RESPONSABILIDAD Y RESPETO HACIA
LA CALIDAD HUMANA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN “LOS LICENCIADOS”
AYACUCHO COD.M 0442137
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AV. La Marina Nº S/N
HUAMANGA AYACUCHO.
INFORME N°01- 2023-IE 38018/Mx-P- A.
AL : Prof. Victor Limache Pitoy
Sub director de la Institución Educativa N°38083
DE LA : Prof. Cirila Gloria Leiva Quispe
Docente de aula del 4to grado “A”
ASUNTO : Informe pedagógico de los resultados de la evaluación diagnóstica – Educación Primaria
REF. : Directiva Regional N° 01-2022-DREA
FECHA : Ayacucho, 10 de abril de 2023
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Me dirijo a usted para informar sobre los resultados de la evaluación diagnóstica del nivel de
Educación Primaria, del 4° grado “A”, de las áreas de Comunicación y Matemática, a continuación, se detalla:
I. Sobre la participación de los estudiantes:
Grado y Número de estudiantes
Área
sección Matriculados Evaluados %
Comunicación - 25 25 100 %
Lectura
Comunicación - 25 25 100 %
Escritura
Matemática 25 25 100 %
TOTAL 25 25 100 %
II. Resultados de la evaluación diagnóstica.
a) Área: Comunicación – Lectura
Una persona muy ¿Por qué pican los Aprendamos a montar
Nombre del texto ¿Melena difícil? Susy cumple un año
especial para mí mosquitos? bicicleta
Resumen de respuestas del aula P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24
Adecuadas (√) 12 18 13 18 18 21 9 18 9 19 15 18 20 15 16 4 8 15 15 12 10 14 11 9
Inadecuadas ( X ) 13 7 12 7 7 4 16 7 15 6 9 6 5 9 7 19 13 8 8 11 13 9 12 14
Omitidas ( - ) 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2
Total 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Resumen de respuestas del aula P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24
Adecuadas (√) 48% 72% 52% 72% 72% 84% 36% 72% 36% 76% 60% 72% 80% 60% 64% 16% 32% 60% 60% 48% 40% 56% 44% 36%
Inadecuadas ( X ) 52% 28% 48% 28% 28% 16% 64% 28% 60% 24% 36% 24% 20% 36% 28% 76% 52% 32% 32% 44% 52% 36% 48% 56%
Omitidas ( - ) 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 4% 0% 4% 4% 0% 4% 8% 8% 16% 8% 8% 8% 8% 8% 8% 8%
Análisis de resultados (cuantitativos y cualitativos) Necesidades de aprendizaje
Los estudiantes de 4do grado “A” requieren retroalimentar los
El análisis de los resultados a continuación: desempeños del grado anterior por lo que tiene dificultades y
24% (6) se encuentra en el nivel inicio necesidades de aprendizaje en:
32 % (8) se encuentra en el nivel de proceso
40 % (10) se encuentra en el nivel de logrado y 4 % (1) se Mejorar en Interpretar expresiones con sentido figurado,
encuentra en el nivel de logro destacado como se puede deduce los sentimientos y emociones de ánimo sugeridos
observar en la competencia: por el texto.
Mayor porcentaje de los y las estudiantes se encuentran en Deducir los sentimientos y emociones de ánimo sugeridos
el nivel de logrado y de proceso. por el texto.
Menor porcentaje de los y las estudiantes se encuentran en Deducir relaciones lógicas de causa efecto y el propósito
el nivel inicio y en el nivel de logro destacado. comunicativo del texto.
Deducir el tema de un párrafo de un texto
Reconocer la secuencia de hechos o acciones en un texto.
Opinar sobre un determinado tema dando a conocer
las ideas más importantes del texto.
Identificar información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distinguir información de otra próxima y semejante,
en la que selecciona datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos, con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
b) Área: Comunicación – Escritura
Criterios de evaluación Adecuación al tipo textual Coherencia Cohesión puntuación Recursos ortográficos
Resumen de respuestas a nivel de aula Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Adecuadas (A) 16 3 3 4 4
Parciales (B) 6 19 19 18 18
Inadecuadas ( C) 3 3 3 3 3
Total 25 25 25 25 25
Resumen de valoración por criterio de aula Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Adecuadas (A) 64% 12% 12% 16% 16%
Parciales (B) 24% 76% 76% 72% 72%
Inadecuadas ( C) 12% 12% 12% 12% 12%
% Total 100% 100% 100% 100% 100%
Análisis de resultados (cuantitativos y cualitativos) Necesidades de aprendizaje
El análisis de resultados a continuación: Los estudiantes de 4do grado “A” requieren retroalimentar
12% (3) se encuentra en el nivel inicio los desempeños del grado anterior, por cuanto muestran
80% (20) se encuentra en el nivel de proceso dificultades y necesidades de aprendizajes en:
8% (2) se encuentra en el nivel de logrado Mejorar la escritura para expresar sus ideas o
Como se puede observar en la competencia: emociones mediante a un tema y/o imágenes.
Mayor porcentaje de los y las estudiantes se encuentran en Mejorar en la adecuación a la situación comunicativa,
el nivel proceso. considerando las características al tipo textual.
Menor porcentaje de los y las estudiantes se encuentran en Ordenar las ideas entorno a un tema con
el nivel de inicio y en el nivel logrado. contradicciones, reiteraciones innecesarias, vacíos de
información y digresiones.
Establecer relaciones entre las ideas a través de
algunos referentes y conectores.
Mejorar en el uso de la puntuación y el uso de recursos
ortográficos para dar sentido al texto.
Escribir textos en situaciones de comunicación real,
empleando diversos tipos de palabras, enlaces y
conectores en oraciones y párrafos.
c) Área: Matemática
Resuelve
Resuelve problemas de
Resuelve problemas de forma, problemas de
Competencia Resuelve problemas de cantidad. regularidad, equivalencia y
movimiento y localización. gestión de datos e
cambio.
incertidumbre
Resumen de respuestas del aula P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25
Adecuadas () 7 14 9 7 15 13 21 15 0 19 2 9 11 11 5 3 7 10 12 17 9 11 10 11 5
Par ciales (
) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 7 0 0 0 0 0 2 0 1
Inadecuadas ( X )
17 11 14 15 9 9 3 8 15 3 17 12 8 9 5 15 4 6 5 2 8 7 4 5 11
Omitidas ( —) 1 0 2 3 1 3 1 2 10 3 6 4 6 5 10 7 7 9 8 6 8 7 9 9 8
Total 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Resumen de respuestas del aula P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25
Adecuadas () 28% 56% 36% 28% 60% 52% 84% 60% 0% 76% 8% 36% 44% 44% 20% 12% 28% 40% 48% 68% 36% 44% 40% 44% 20%
Par ciales (
) 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 20% 0% 28% 0% 0% 0% 0% 0% 8% 0% 4%
Inadecuadas ( X ) 68% 44% 56% 60% 36% 36% 12% 32% 60% 12% 68% 48% 32% 36% 20% 60% 16% 24% 20% 8% 32% 28% 16% 20% 44%
Omitidas ( —) 4% 0% 8% 12% 4% 12% 4% 8% 40% 12% 24% 16% 24% 20% 40% 28% 28% 36% 32% 24% 32% 28% 36% 36% 32%
Análisis de resultados (cuantitativos y cualitativos) Necesidades de aprendizaje
Los estudiantes de 4do grado “A” requieren retroalimentar los
El análisis de resultados a continuación: desempeños del grado anterior, por cuanto muestran
56% (14) se encuentra en el nivel inicio dificultades y necesidades de aprendizajes en:
28% (7) se encuentra en el nivel de proceso Mejorar al emplear estrategias para calcular la resta con
16% (4) se encuentra en el nivel de logrado canje de dos números naturales de hasta tres cifras.
Como se puede observar en la competencia: Emplear estrategias para calcular la duración de eventos
Mayor porcentaje de los y las estudiantes se encuentran en usando horas.
el nivel inicio. Establecer relaciones entre la forma y ubicación de objetos
Menor porcentaje de los y las estudiantes se encuentran en y establecer relaciones entre las características de un
el nivel de proceso y en el nivel logrado cuadrado para calcular la medida de su contorno.
Emplear diversas estrategias para continuar y completar
patrones aditivos, evaluar cuál de los patrones corresponde
con una regla de formación dada, establecer relaciones
entre datos y condiciones de una situación de regularidad y
las transforman en patrones aditivos.
Emplear diversas estrategias para continuar y completar
patrones aditivos, evaluar cuál de los patrones corresponde
con una regla de formación dada, establecer relaciones
entre datos y condiciones de una situación de regularidad y
las transforman en patrones aditivos.
Mejorar para modelar objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Argumentar afirmaciones sobre las relaciones de cambio y
equivalencia y traducir datos y condiciones a expresiones
algebraicas (evaluar cuál de los patrones corresponde con
una regla de formación dada, en establecer relaciones entre
datos y condiciones de una situación de regularidad y las
transforman en patrones aditivos).
Comunicar la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Interpretar y elaborar tablas de doble entrada, gráfico de
barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones
cotidianas.
III. Acciones por implementar.
Acción pedagógica
N° Descripción Materiales y recursos Evidencia
o estrategia
La planificación curricular contextualizada se CNEB- Nivel Primaria. Unidades
realizará tomando en cuenta primordial las Matriz de evaluación. Sesiones de aprendizaje
Planificación
necesidades de aprendizaje del diagnóstico, Textos y cuadernos de trabajo.
1 curricular
características del estudiante y las vivencias y
contextualizada
actividades del contexto local, regional y
nacional.
El Refuerzo escolar de los estudiantes se Planificador del Refuerzo Sesiones de aprendizaje
Atención
desarrollará con los estudiantes con dificultades escolar. Planificador.
pedagógica
y problemas de aprendizaje, en horarios de libre Sesiones, fichas y materiales Instrumentos de
diferenciada
2 disponibilidad. estructurados y no Evaluación.
(reforzamiento,
estructurados. Horarios de libre
acompañamiento
disponibilidad.
individual y grupal)
Los trabajos en equipo de dos y tres Material bibliográfico y Productos
integrantes, con mayor énfasis en la estructurado. Kits de Equipos de trabajo.
Aprendizaje
3 participación activa: opinan, análisis, debate y investigación y Fotografías.
colaborativo
argumentación. Trabajo de indagación, experimentación
compartido referente a u tema específico.
Atención personalizada a los estudiantes en los Materiales educativos Sesiones de aprendizaje
horarios de refuerzo. estructurados y no Planificador.
Sesiones didáctica lúdicas y motivadoras con estructurados. Instrumentos de
Estrategias de materiales educativos y recursos de la zona. Recursos de la zona. Evaluación.
4
refuerzo escolar Seguir con el proceso de la retroalimentación a Hojas de práctica Fotografías.
mis estudiantes con el propósito de mejorar su
desempeño.
Realizar jornadas y encuentros con los padres Reuniones con los padres de Productos
Jornadas con los
de familia para brindar charlas y orientación en familia. Jornadas y encuentros.
Padres y madres
5 el acompañamiento del estudiante, elaboración Sesiones estructuradas. Fotografías.
de familia
de materiales educativos, lecturas en familia,
desarrollo de actividades y otros.
Gias: Grupos de Grupos de aprendizaje a nivel del grado, para Gias a nivel del grado. Resultados
6 Interaprendizaje socializar estrategias, metodologías y materiales Fotografías
entre docente de trabajos exitosos en aula.
Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.
Atentamente,
_________________________
Prof. Cirila Gloria Leiva Quispe
4to “A”
