Colegio Manuel Bulnes
Prof. Elizabeth Romero
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Octavo año básico
SEMANA 18 CLASE ONLINE N° 18:
RELACIONES HISPANO INDÍGENAS: GUERRA DE ARAUCO
Objetivo de aprendizaje:
✓ Analizar las formas de convivencia y los tipos de conflictos que surgen entre españoles, mestizos y
mapuches como resultado del fracaso de la conquista de Arauco.
✓ Analizar elementos de continuidad y cambio entre las distintas etapas de la guerra de aruco
¿Qué tipo de relaciones primaron entre los mapuches y los españoles a lo largo del periodo colonial? ¿En qué consistían las
relaciones fronterizas llevas a cabo entre españoles y el pueblo mapuche?
Como aprendimos la clase pasada la relación entre españoles e indígenas no fue uniforme. Por ejemplo, en el norte, los
españoles aplicaron la estrategia de entrar en contacto con las culturas locales y desarticular su sistema administrativo, lo
que permitió dominar a los grupos atacameños y diaguitas.
Paralelamente, pehuenches y Huilliches, permanecieron alejados de la influencia hispana hasta el siglo XVI, cuando los
españoles comenzaron a fundar ciudades en sus territorios, tomando indígenas para ser sometidos a trabajo forzado en
lavaderos de oro. Los habitantes del extremo austral, tuvieron poco contacto en los españoles.
Contrariamente, al sur del Río Bio-Bio, se mantuvo una relación de conflicto intermitente con el pueblo Mapuche. La relación
entre españoles y mapuches tuvo momentos tanto de tensión y conflicto, como de dialogo, intermedio, comercio y
mestizaje. El proceso total es conocido con el nombre de GUERRA DE ARAUCO.
La guerra de Arauco es un conflicto que tuvo como escenario principalmente lo que actualmente es parte de
la VII región del Maule y la IX región de la Araucanía. Esta guerra tuvo tres momentos: guerra ofensiva, guerra
defensiva y parlamentos.
GUERRA OFENSIVA (SIGLO XVI) (1601-1612)
La fundación de fuertes y ciudades en la Región de la Araucanía fue abandonada como
estrategia de colonización por los españoles después del levantamiento general de
Curalaba y la muerte del Gobernador Martín García Oñez de Loyola (en la actual provincia
de Angol) en 1598. Después de este ‘desastre’ para los españoles, que marca el inicio de la
Colonia en Chile, las autoridades coloniales toman una serie de medidas militares, abriendo
una etapa que se denominó Guerra Ofensiva, creada por Alonso de Rivera (el de la
imagen). Esta estrategia consistía en fijar una línea divisoria o frontera entre el territorio colonizado y la
Araucanía, la que fue establecida en el río Biobío. Desde allí se iría avanzando paulatinamente hacia el sur. Su
objetivo es la seguridad general del reino,
La táctica era ir ocupando lentamente el territorio mapuche, asegurándose que el área que los soldados
dejaran a sus espaldas estuviese sometida. Se creó un ejército profesional, permanente, que reemplazaría al
mal equipado ejército de encomenderos o vecinos de las ciudades. Por último, en 1608, la Corona autorizó la
esclavitud para los indígenas capturados en la guerra. La Guerra Ofensiva no logró el resultado esperado. Por
el contrario, generó más violencia, la que se manifestó en las malocas (incursiones de españoles en territorio
mapuche en busca de esclavos) y en los malones (ataques de indígenas a puestos fronterizos de españoles
para obtener ganado, mujeres y niños). La Guerra Ofensiva fue interrumpida por algunos años gracias a la
intervención de algunos miembros de la Iglesia quienes rechazaban esta forma, en especial por los jesuitas
quienes impulsaron un sistema de guerra defensiva. en favor de los indígenas en 1612 liderada por el padre Luis
de Valdivia.
GUERRA DEFENSIVA (1612-1625) EL PLAN DEL PADRE LUIS DE VALDIVIA
Suspender todo acto de hostilidad hacia los indígenas. Mantener la línea fronteriza en el
Bío-Bío logrando ser cruzada solo por misioneros en tareas de evangelización. Su
objetivo era la pacificación e incorporación del indígena a la comunidad.
El ejército solo podía cumplir un rol defensivo, sin atacar el territorio mapuche.
Lamentablemente esta estrategia tuvo muy corta duración. La guerra defensiva se puso
en práctica en 1612, sin embargo, la muerte de los primeros misioneros que se internaron
en la Araucanía hizo que se desistiera del plan.
Una real cedula de 1626 puso término definitivo a este intento de pacificación. Desde entonces se utilizó el
sistema de guerra ofensiva (Plan de Alonso de Ribera) y los Parlamentos.
ETAPA DE PARLAMENTOS Y VIDA FRONTERIZA. (1655- …)
A mediados del siglo XVII, los enfrentamientos entre ambos bandos comienzan a disminuir y a distanciarse. Las
autoridades españolas recurren a la estrategia del Sistema de Parlamentos para intentar resolver los conflictos
con los indígenas.
Los parlamentos eran reuniones entre autoridades españolas y caciques de pueblos mapuches con el objetivo
de establecer acuerdos de paz. El primer parlamento fue el de Quilín en 1641.
Colegio Manuel Bulnes
Prof. Elizabeth Romero
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Octavo año básico
Durante el siglo XVIII el parlamento fue la instancia más importante para reunir a las autoridades de la Corona
y a los distintos líderes indígenas, para tratar los problemas surgidos en la convivencia fronteriza. Las
descripciones de parlamentos proporcionadas por los cronistas dan cuenta que estas reuniones duraban varios
días y en ellos se hacían numerosas demostraciones de poder y discursos, pero también se ofrecían abundantes
festines y regalos.
Fue en este mismo espacio donde surge otro tipo de relaciones llamada vida fronteriza, donde es posible
encontrar un espacio de intercambio comercial entre españoles e indígenas, de mestizaje e intercambios
culturales.
La actividad económica durante esta etapa fue primordial, se intensificaron los trueques, de objetos como el
hierro, el vino y baratijas como espejos y botones fueron muy apreciados por las comunidades originarias. Por
otro lado, los españoles buscaban bienes como alimentos por ejemplo trigo, ganado y ropa ofertado por los
mapuches
Actividad
I. Elabora una línea de tiempo de la Guerra de Arauco, completando los datos solicitados
a continuación. Identifica en cada etapa: Protagonistas, objetivos, estrategias y
dificultades presentes en cada etapa. Puedes apoyarte también en tu texto escolar
pág. 112-117
Colegio Manuel Bulnes
Prof. Elizabeth Romero
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Octavo año básico
II. Identifica las etapas de la guerra de Arauco a través de las siguientes imágenes.
Explica qué características de cada etapa se destacan en ellas, que te permitieron
deducir la atapa a la que corresponden.
