SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título:  Elaboramos fichas informativas sobre los tipos y clases de tallos.

Institución Educativa: 38445 Docente: Haydee Zagastizabal Cahuin

Área: Ciencia y Tecnología Fecha: 06/10/ 23

Grado: 3° B Ciclo IV

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Criterios de Instrumento
Área Competencias y Capacidades Desempeños
evaluación de evaluación
Enfoque
“ Indaga mediantes métodos científicos  Actitudes
Obtiene o acciones
datos cualitativos -
o observables Lista de
transversal cuantitativos al llevar a cabo el cotejo
para construir conocimientos”META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA  LA Obtienen
VIDA datos
Los estudiantes proponen acciones
plan que propuso parapara cuidar el ambiente
responder y pensando
sobre el tallo y los no solo
3°• Propone
Ambiental
Problematiza
cómosituaciones
la logrará,para
plantea alternativas
la de cómo
pregunta. Usa se organizará;
unidades de revisa cómo la está desarrollando y
en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones registra en futuras.
realizahacer indagación.
cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué
medida convencionales y no obtuvo, quédiferentes
dificultades
fichasencontró y los
 Genera
ajustes y registra
o cambios que datos e para alcanzar su
realizó meta.
convencionales, registra los informativas.
información. datos y los representa en
 Describe las partes
 Analiza datos e información. organizadores.
y clases de tallos
“Explica el mundo físico basándose en  Establece relaciones que
en fichas
conocimientos sobre los seres vivos, expliquen el fenómeno
informativas.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y estudiado. Utiliza los datos
universo” obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así
 Comprende y usa conocimientos como con la información
sobre los seres vivos, materia y científica que posee. Elabora sus
energía, biodiversidad, Tierra y conclusiones.
universo.

Propósito Conocer las causas y tipos de contaminación que existen.

Evidencia Identifican los tipos de contaminación en una ficha
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Ficha informativa

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Imagen
Imprimir anexos y sacar copias.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

 Los estudiantes realizan la siguiente actividad sobre el tallo de las plantas:

La coloración en tallos y hojas
Echa agua en un vaso transparente, luego añade unas gotas de colorante rojo.
Ahora coloca unos tallos de apio con las hojas hacia arriba. Deja reposar durante 24 horas.
Retira el tallo y realiza varios cortes desde la base del tallo. Observa con ayuda de una lupa.
  ¿Por qué el tallo de apio cambió de color?
 ¿Por dónde subió el colorante?
 Según el experimento, ¿cuál es la función del tallo?
 Se recuperan los saberes previos ¿Cómo se empezaron a teñirse los conductos del tallo? ¿Por qué creen que
el tallo empezó a teñirse de color primero y luego las hojas?
 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Alguna vez han existido plantas sin tallos?
 Propósito de la sesión: en esta sesión, los estudiantes elaboran fichas informativas sobre los tipos y clases de
tallos.
 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día

DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema
 Se entrega de forma natural y los estudiantes observan:
 Luego de manipular los tallos, responden a preguntas ¿Cuáles son las características de los tallos que
observamos? ¿Alguna vez han comido alguno de estos tallos?
 Comentan ¿Cómo podemos plantear un problema de indagación?, plantean su problema de indagación:
 ¿Por qué los tallos son diferentes para cada tipo de planta, cuáles son sus funciones?
Planteamiento de hipótesis
 Dialogan en pares y escriben una posible hipótesis al problema de indagación:
 Cada planta es única y tiene diferentes tipos de tallo, cada uno cumple una función importante.
Elaboración del plan de indagación
 Escriben diferentes actividades que realizarían para comprobar sus hipótesis con respecto al problema
planteado.
 En diferentes equipos, los estudiantes completan el cuadro:
ACTIVIDADES PLANIFICADAS RESPONSABLE FECHA PROBABLE
EL TALLO
IMPORTANCIA DEL TALLO
 INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE: En la pág.27 del libro de Ciencia y Ambiente del MINEDU también
podrá encontrar el planteamiento del problema y de hipótesis.
Recojo de información, comparación de hipótesis y análisis de resultados
 Resp
onde
n
¿Qué
son
los

tallos? ¿Cuál es la importancia de los tallos?

Responden y dibujan en diferentes tarjetas ¿Cuáles son los tipos de tallos? ¿Cómo diferenciamos los tipos de tallos?
 Escriben diferentes nombres de plantas de acuerdo al tipo de tallo:
 Escogen diferentes imágenes con diferentes tipos de tallos y elaboran sus fichas informativas:
  Observan un ejemplo y elaboran sus fichas informativas sobre los tallos de las plantas escogidas.
TALLO CAÑA  Escogen
moldes de
ILUSTRACIÓN
diferentes
frutos y
elaboran
sus fichas

CLASE DE TALLO TALLO DE HERBÁCEOS

FALTA ESTRATEGIA
informativas.
 Comparten las fichas informativas con los tipos de tallos.
 Agregan decoraciones sobre los tipos de tallos.
 Buscan las hipótesis propuestas al inicio y la de sus compañeros, las anotan en un cuadro:
HIPÓTESIS HIPÓTESIS DE MIS COMPAÑEROS HIPÓTESIS DE MIS COMPAÑEROS
 ¿Quién tuvo la hipótesis más acertada?
 Felicita a la persona que obtuvo la hipótesis más acertada.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 En diferentes equipos, mediante el concurso de los tallos, eligen a un representante de cada grupo y
completan organizadores visuales sobre las características del tallo con diferentes ideas principales.

Evaluación y comunicación
 Cada estudiante mencionará una característica de los tallos.
Resuelven una ficha de aplicación sobre los tallos de las plantas.

CIERRE TIEMPO:

 Elaboran diferentes tarjetas con la importancia de los tallos.

 Responden las preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendimos sobre el tallo?
 ¿Cómo superamos las dificultades que se nos presentaron?
 ¿Cómo utilizaremos en nuestra vida cotidiana información sobre el tallo?
 Buscan diferentes tallos de plantas de forma natural, pegan en el cuaderno y describen a qué tipo de tallo
pertenece.
Comparten con sus padres lo que aprendieron.
REFLEXION

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V° B° del Director V° B° De la Prof. Aula

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Conocer las causas y tipos de contaminación que existen.
CRITERIOS
- Escribe una hipótesis a - Comprueba la pregunta - Escribe sus
la pregunta de inicial, sintetizando la conclusiones finales
ESTUDIANTES indagación. información. de la pregunta de
investigación.

Sí No Sí No Sí No
AQUINO LLAMOCCA ANDREY CRISTIAN
CANDIA VILA YEIMS LIAM
CARDENAS LUDEÑA LIAM NEYMAR
DURAN HUICHO NEYMA NAIBET
FLORES TELLO, KEVIN SAMIR
GARCIA QUISPE ALEX
GUTIERREZ CARDENAS YAMELIN Y.
GUTIERREZ TORRE SEBASTIAN HALEY
HUACHACA ANDRADE OZIL
HUARACA VERA LOANA LUZ
LOAYZA FLORES ANTONY SEBASTIAN
LOAYZA REVOLLAR ROY FIDEL
MAULI AMIQUERO JOE EVANS
NINAHUANCA SILVA GHIA ZOE HADE
OCHOA SOTO BRIANA ROUSSE
QUISPE DELGADO FLOR JANETH
QUISPE GAVILAN ILLARI LIZETH
ROJAS RUIZ SAMIR
SILVANO VERA KATHERIN KATHALEA
SOTO ROJAS AARON JHEREMY
TINEO TANTA YORLET KASIANA
VELARDE HUAMAN ZARINA IDELA
VILA LUJAN DAYRON EMILIANO
YUCRA CUSICHE YARET YUARA
YURGIA
ESMIT
 TIPOS DE TALLOS

Hay muchos tipos de tallos, pero básicamente se pueden distinguir tres:

ANEXOS
TIPOS DE TALLOS

Hay muchos tipos de tallos, pero básicamente se pueden distinguir tres:

 Los tallos leñosos son duros y están formados por madera. Por ejemplo, los tallos del pino y el eucalipto.
 Los tallos herbáceos son blandos, delgados, flexibles y, generalmente, verdes. Por ejemplo, los tallos del
culantro y el geranio.
 Los tallos subterráneos son tan raros que no parecen tallos. Crecen bajo la tierra y son gruesos porque
almacenan alimentos. ¿Los conoces? Acá te presentamos algunos:
Utilidades de los tallos:

 Existen tallos comestibles como la papa, la cebolla, el ajo y el espárrago.

 Otros se usan en la industria, como la caña de azúcar, el cedro, la caoba, el hualtaco, el ulcumano, el diablo
fuerte, etc.

Los tubérculos se originan a partir de Los bulbos son tallos que

Los rizomas son tallos alargados. El
ramas que crecen bajo la tierra y tienen unas capas carnosas,
plátano, la palmera, el helecho y el
almacenan alimentos. Por ejemplo, la como la cebolla, el ajo y la
kion tienen rizomas.
papa y el olluco. azucena.

Los tallos sostienen las hojas

El tallo crece en sentido opuesto a la raíz.
Los tallos tienen diferentes formas y tamaños.
El tallo transporta el agua y los alimentos de la raíces a las hojas; después, los reparte por toda la planta.
Las hojas tienen distintas formas, distintos bordes, incluso distintos tonos de color. Por lo general, son de color
verde.
- Recolectan hojas. Las agrupan por su forma. Las pegan en una cartulina. Escribe el nombre de la planta a la que
pertenece cada una. Así elaboran un mural de hojas.
EXPERIMENTOS:
El tallo transporta el agua y los alimentos
Material
- Tinta roja y azul
- Dos tubos transparentes
- Un vaso
- Agua
- Tallo
Corta el tallo en dos partes.
- Coloca en un tubo tinta azul y en otra tinta roja con agua.
- Introduce cada parte del tallo en un tubo. Déjalo así durante unos días.
- Anota en tu cuaderno lo que observes.
Los tubérculos almacenan almidón.

¿Qué necesitan?

 Una papa.
 Un gotero.
 Dos pétalos blancos.
 Un cuchillo.
 Lugol o tintura de yodo (sustancia que permite reconocer la presencia de almidón).
¿Cómo lo hacen?

1. Corten dos pedazos de papa con el cuchillo.

2. Llenen el gotero con lugol. Luego, coloquen 10 gotas de lugol en cada pedazo de papa y en los pétalos.
¿Qué pasó?

 ¿De qué color es el lugol antes de colocarlo en la papa y en los pétalos?

 ¿Qué sucede con el color del lugol cuando toma contacto con la papa? ¿Y con el pétalo?
 ¿Qué conclusiones pueden sacar del experimento?
 ¿Cómo comprobarían si otro tipo de tallo almacena almidón?

LA HOJA
 Reconocemos las hojas
Con los ojos tapados, intenta reconocer el haz y el envés de una hoja. Realiza esta prueba con tus
compañeros.
Confecciona con tus compañeros un mural sobre distintas clases de hojas. Utiliza fotografías, cromos…
Haz una colección de distintas clases de semillas. Mételas en frascos pequeños y pega en ellos una etiqueta con
el nombre de cada una.
Forma un herbario de plantas y ponles una etiqueta como la siguiente:

Las hojas tienen distintas formas, distintos bordes, incluso distintos tonos de color. Por lo general, son de color
verde.
- Recolectan hojas. Las agrupan por su forma. Las pegan en una cartulina. Escribe el nombre de la planta a la que
pertenece cada una. Así elaboran un mural de hojas.

Partes de la hoja

Las hojas pueden tener muchas formas y tamaños, pero casi todas tienen dos partes: el limbo y el peciolo.

 El limbo es la parte más ancha de la hoja. Tiene dos caras: el haz y el envés. El haz recibe la luz del Sol en
forma directa y tiene un color verde brillante; el envés no recibe la luz del Sol directamente y tiene un color
verde más pálido.
 El peciolo es la parte de la hoja que se une al tallo.
Las hojas tienen una serie de surcos o canales llamados nervaduras, que en realidad son vasos
conductores, como los del tallo.

 Nervadura: abultamientos como especie de “nervios” en la hoja por donde circulan los vasos conductores
que llegan y salen de la hoja.
Tipos de hojas

Para diferenciar una hoja de otra, podemos fijarnos en varios aspectos. Por ejemplo, en su borde, en su forma,
en el número de hojas, etc.

Elabora un mapa conceptual.

TEMA: LA FOTOSINTESIS
Para trabajar la fotosíntesis se les presentará la siguiente ilustración.

¿Qué sustancias toman las hojas para fabricar sus alimentos?

_________________________________________________________________________

¿Qué gas botan?

 _________________________________________________________________________

Presentarles la siguiente información para que lean, luego sistematizan en sus cuadernos.

Las hojas son verdaderas fábricas de alimentos para toda la planta.

Este proceso de fabricación de alimentos se llama fotosíntesis y se realiza gracias a la clorofila. La clorofila es
una sustancia que da el color verde a las hojas.
LAS HOJAS, VERDADERAS FÁBRICAS DE ALIMENTOS
¿Quieres conocer esta fábrica por dentro?
Completa el cuadro
La clorofila se encarga de capturar la luz del sol. Así se inicia la fotosíntesis.
LAS HOJAS, VERDADERAS FÁBRICAS DE ALIMENTOS
La raíz toma del suelo el agua y las sales minerales, es decir la savia bruta, y la envía a las hojas.
Las hojas toman, además, el dióxido de carbono del aire.
Con todos estos elementos las hojas fabrican azúcares o savia elaborada, que es el alimento de la planta.
Al fabricar los azúcares, las hojas expulsan al aire el oxígeno que los demás seres vivos necesitamos para
respirar.
Cuando la planta hace la fotosíntesis, las hojas usan una parte del agua y expulsan el resto a través de sus
hojas. Esta pérdida de agua se llama transpiración.

Completa el cuadro

¿Qué necesita la planta para

realizar la fotosíntesis?
¿Qué productos se obtiene
después de la fotosíntesis?

Presentarles la siguiente información

Las diferencias entre fotosíntesis y respiración
Como ya sabes, durante el proceso de fotosíntesis las plantas toman dióxido de carbono y liberan
oxígeno al medio ambiente, en cambio, durante la respiración ocurre lo contrario, o sea, toman
oxígeno y liberan dióxido de carbono. Como te darás cuenta, los gases se utilizan de manera inversa en
estos dos procesos.
Así también, el proceso de respiración no se interrumpe: a diferencia de la fotosíntesis, que sólo se
realiza de día, las plantas respiran día y noche. Además, la respiración la realizan todas las partes
verdes, que son las que contienen la clorofila, indispensable para que se lleve a cabo este proceso.
Por último, la fotosíntesis le sirve a la planta para fabricar su alimento, mientras que la respiración le
sirve para utilizar sus alimentos.

FOTOSÍNTESIS

Proceso que realizan las hojas de las plantas cuando hay luz; a fin de elaborar sus alimentos con el agua y
los minerales del suelo.

Completa el siguiente cuadro con las diferencias entre la fotosíntesis y la respiración de las plantas.