UNIDAD EDUCATIVA CREAR ONLINE AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Asignatura: Ciencias naturales
Naturales
Docente: Nivel Educativo: Educación General
Básica Elemental
Grado/curso: Sexto
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total, semanas clases Total, períodos
semanal de trabajo
1 40 4 34 34
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
● Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas,
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los ● Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus
seres vivos y el ambiente físico.
características y analizar los ciclos reproductivos.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la ● Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, ● Analizar la estructura y función de los sistemas endocrino y nervioso, relacionándolos con el cambio de
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la comportamiento de los púberes.
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socioambiental. ● Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico,
mental y social en los púberes.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender
● Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones,
los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con
el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,
a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de ● Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos. ● Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y ● Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los
hechos naturales y sociales. fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas
y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores
y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES -Justicia
Innovación
Solidaridad
Fortaleza
Discernimiento
Integridad
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación en gestión de riesgo.
Educación para la interculturalidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. Título de la unidad Objetivo específico de Contenidos Orientaciones Evaluación
Duración
de planificación la unidad de metodológicas
semanas
planificación
1 LA ENERGÍA QUE ● Experimentar, analizar CE.CN.3.2. Argumenta
● La nutrición ● Realizar una lluvia de ideas
NECESITAMOS desde la indagación y
y relacionar las funciones sobre los conocimientos ejecución de sencillos
de nutrición, respiración y previos de los estudiantes. experimentos, la
● Respiración y
fotosíntesis de las plantas, ● Leer de forma comprensiva los importancia de los
fotosíntesis
para comprender el procesos de
contenidos del libro del
mantenimiento de la vida fotosíntesis, nutrición,
estudiante.
en el planeta ● Relación entre luz solar respiración, reproducción,
y fotosíntesis ● Utilizar las TIC para ver videos y la relación con la
que profundicen la materia. humedad del suelo,
diversidad y clasificación
● Plantas maravillosas ● Lluvia de ideas sobre el
de las
para la salud conocimiento previo de los plantas sin semilla de las
estudiantes. regionales naturales del
● Dibujo sobre cómo sería el Ecuador; reconoce las 5
mundo sin plantas. posibles amenazas y semamas
propone, mediante
● Utilizar las TIC para aprender trabajo
interactivamente sobre las colaborativo, medidas de
funciones vitales de las protección.
plantas.
● Dibujo sobre la importancia de Indicador: Explica con
lenguaje claro y apropiado
las plantas para el ser humano
la importancia de los
y el ecosistema.
procesos de fotosíntesis,
● Experimentar sobre la nutrición, respiración,
importancia de las plantas para la relación con la humedad
generación de oxígeno. del suelo e importancia
para el ambiente. (J.3.,
I.3.)
2 LA REPRODUCCIÓN DE CE.CN.3.1. Explica la 5
● Observar y describir ● Los seres vivos se ● Realizar una lluvia de ideas
LOS SERES VIVOS importancia de los semanas
animales invertebrados y reproducen sobre los conocimientos invertebrados,
plantas sin semillas; previos de los estudiantes sobre reconociendo las amenazas
agruparlos de acuerdo a la reproducción. a las que están sujetos y
● La reproducción de las
sus características y ● Análisis en parejas o grupos proponiendo
analizar los ciclos angiospermas medidas para su protección
temas que se irán tratando en la
reproductivos. en las regiones naturales
unidad.
● Los vertebrados se del Ecuador, a partir de la
● Hacer una lluvia de idea sobre observación e indagación
reproducen
los vertebrados e guiada y en función de la
● Indagar los
invertebrados. comprensión de sus
ecosistemas, su biodiversidad ● Los invertebrados se
características,
reproducen ● Realizar un mapa conceptual
con sus interrelaciones y clasificación, diversidad y
adaptaciones, con el fin de sobre la reproducción sexual y la diferenciación entre los
asexual de los organismos ciclos reproductivos de
valorar la diversidad de los
vivos. vertebrados e
ecosistemas y de las especies y ● La metamorfosis
● Leer sobre el ciclo invertebrados.
comprender que Ecuador es un
país megadiverso. reproductivo de los
Indicador: Identifica las
invertebrados.
diferencias e importancia
● Graficar el ciclo reproductivo del ciclo reproductivo
de los invertebrados. (sexual y asexual) de los
Juego representativo sobre las invertebrados y diferencia
diferencias de la reproducción según su tipo de
de los vertebrados e reproducción. (J.3.)
invertebrados.ación.
● Juego representativo sobre
las diferencias de la reproducción
de los vertebrados e invertebrados.
3 LOS SISTEMAS DE Los sentidos – la CE.CN.3.4. Explica, desde 5
● Analizar la estructura y ● ● Reconocer las estructuras que
RELACIÓN DEL CUERPO la observación e semanas
función de los sistemas sensibilidad de la piel pertenecen al sentido del
HUMANO indagación, la estructura,
endocrino y nervioso, olfato. función e influencia del
relacionándolos con el ● Realizar una lista de lo que sistema reproductor
cambio de (masculino y femenino),
● El sistema endocrino permite detectar el sentido del
comportamiento de los endócrino y nervioso; los
olfato.
púberes. relaciona con los procesos
● Dibujar el órgano que fisiológicos, anatómicos y
pertenece al sentido del gusto y conductuales que se
● Valorar las acciones presentan en la pubertad y
● El sistema nervioso señalar sus partes.
que conservan una salud con los aspectos
integral, entendida como un ● Visualizar en un vídeo el biológicos, psicológicos y
estado de bienestar físico, funcionamiento del sentido del sociales que determinan la
tacto. sexualidad como condición
mental y social en los púberes. ● Las drogas humana.
● Identificar las partes del oído.
● Realizar una maqueta sobre el Indicador: Argumenta los
cambios (biológicos,
órgano que permite la visión y
psicológicos y sociales)
señalar sus partes.
que determinan la
● Experimentar poniendo a
sexualidad como
prueba los sentidos. manifestación humana.
(J.3., J.4.)
● Visualizar una imagen en la
que estén representadas las
principales glándulas.
● Elaborar un mapa conceptual
con las glándulas principales.
● Graficar el funcionamiento del
sistema endocrino.
● Visualizar cortometrajes
animados que forman parte de
una campaña de educación
sexual.
● Comentar sobre los aspectos
biológicos, sociales y
psicológicos de la sexualidad.
● Realizar una lluvia de ideas
sobre la pubertad.
● Escribir sobre la importancia
de conocer sobre la sexualidad
● Proyectar un vídeo sobre el
sistema nervioso.
● Dibujar una cómo viaja una
señal percibida a través del
tejido de neuronas y la
estructura del sistema nervioso
● Explicar la relación entre el
sistema nervioso y el sistema
endocrino.
● Realizar un organizador gráfico
sobre el sistema nervioso
central y el periférico.
● Enlistar las funciones del
sistema nervioso.
● Graficar el funcionamiento del
sistema nervioso.
● Experimentar con el tiempo de
reacción entre la percepción de
un estímulo visual y la
respuesta.
● Realizar una exposición sobre
las drogas y su clasificación en
equipos.
● Observar una animación sobre
el efecto de las drogas.
● Elaborar carteles sobre qué
debemos hacer para evitar el
consumo de drogas.
● Investigar sobre el consumo de
drogas consideradas lícitas.
4 ENERGÍA, TEMPERATURA Y CE.CN.3.11. Explica la 5
● Inferir algunas de ● Temperatura y calor ● Realizar paseo por áreas
CALOR formación del viento, semanas
las relaciones de causa- externas para introducir el tema nubes y lluvia, en función
efecto que se producen del Sol como fuente de energía de la incidencia del patrón
en la Tierra, como la ● Transmisión del
y sobre la radiación solar. de radiación solar, patrón
radiación solar. calor
de calentamiento de la
● Juego representativo de cómo
superficie terrestre y
todos los seres vivos dependen
● Formular ● Energía térmica comprensión del Sol como
de la energía del Sol
preguntas y dar fuente de energía de la
respuestas sobre las ● Leer de forma comprensiva los Tierra.
● La electricidad
propiedades de la contenidos del libro del Indicador: Determina la
materia, la energía y sus estudiante. importancia del Sol como
manifestaciones, por fuente de energía
medio de la indagación ● Realizar preguntas en clase a renovable. (J.3., S.3.)
experimental y valorar los estudiantes con respecto a
su aplicación en la vida la lectura comprensiva de los
cotidiana. contenidos del texto.
● Realizar actividad
experimental sobre la
● Usar habilidades
utilización pasiva de la energía
de indagación científica solar.
y valorar la importancia
del proceso ● Experimentar sobre la
CE.CN.3.11. Explica
investigativo en los importancia de la luz solar para la formación del
fenómenos naturales la vida de las plantas. viento, nubes y lluvia,
cotidianos, desde las ● Lluvia de ideas sobre en función de la
experiencias hasta el incidencia del patrón
conocimientos previos.
conocimiento científico. de radiación solar,
● Análisis en pareja sobre temas
patrón de
de la materia. calentamiento de la
● Juego para explicar de superficie terrestre y
comprensión del Sol
forma dinámica lo que es
como fuente de
temperatura y calor.
energía de la Tierra.
● Utilizar las TIC para aprender Indicador: Determina la
más de la materia en forma importancia del Sol como
virtual. fuente de energía
renovable. (J.3., S.3.)
● Discutir las diferencias entre
calor y temperatura.
● Realizar actividad para CE.CN.3.8. Explica, desde
la ejecución de
comprender lo qué es el experimentos sencillos, en
equilibrio térmico y varias sustancias y cuerpos
transmisión de calor de una del entorno, las diferencias
manera práctica. entre calor y temperatura;
● Experimentar sobre el y, comunica, de forma
gráfica, las formas de
funcionamiento del termómetro
transmisión del calor
por contracción y dilatación.
(conducción, convección y
● Experimentación sobre radiación).
diferentes formas de Indicador: Establece
transmisión de calor. las formas de
transmisión del calor
● Realizar una lluvia de ideas
(conducción,
sobre los conocimientos convección y
previos de los estudiantes. radiación),
● Análisis en parejas o grupos apoyándose en la
temas que se irán tratando en la ejecución de
unidad. experimentos sencillos
● Proyectar un vídeo sobre que de varias sustancias y
cuerpos de su entorno.
es la temperatura y el calor.
(J.3., I.2., I.3.)
● Efectuar un mapa conceptual
sobre las características de la
energía térmica.
● Efectuar un mapa conceptual
sobre las características de la
electricidad.
● Experimentar sobre la
capacidad calorífica del agua.
● Experimentar sobre la
formación de vientos por la
capacidad del aire caliente de
ascender.
5 ELECTRICIDAD Y CN.2.3.9. Explorar e
● Transformaciones de ● Análisis en pareja sobre
MAGNETISMO identificar la energía,
la energía eléctrica los conocimientos sus formas y fuentes en
● Usar habilidades de
previos de los
la naturaleza;
indagación científica y estudiantes.
● Impactos de las compararlas y explicar
valorar la importancia del
proceso investigativo de la centrales su importancia para la
● Leer de forma vida, para el movimiento
electricidad y magnetismo. hidroeléctricas
comprensiva los de los cuerpos y para la
contenidos del libro del realización de todo tipo
● Experimentar, ● Fuerzas magnéticas estudiante. de trabajos.
analizar y relacionar las ● Video educativo sobre
funciones magnetismo. CN.2.3.10. Indagar y
● Aplicaciones del el funcionamiento de la
describir las
magnetismo electrícidd y su aporte a
la sociedad. trasformaciones de la
energía y explorar, en la
localidad, sus usos en la
● Realizar actividad vida cotidiana.
demostrativa sobre el
magnetismo
● Presentaciones
grupales sobre los usos
de la electricidad
● Realizar preguntas en
clase a los estudiantes
con respecto a la
lectura comprensiva de
los contenidos del texto.
6 LA TIERRA VIVE CE.CN.3.10. Analiza, 5
● Usar habilidades de ● La tierra por dentro y ● Elaborar una maqueta
desde la indagación de semanas
indagación científica por fuera del planeta tierra y sus diversas fuentes, los
y valorar la capas. efectos de los fenómenos
importancia del
● Proyectar un vídeo geológicos sobre el planeta
proceso investigativo ● Los fenómenos
Tierra, tomando en cuenta
en los fenómenos geológicos sobre cómo se
formaron los la composición del Sistema
naturales cotidianos,
continentes que Solar, la estructura de la
desde las
experiencias hasta el ● Las placas tectónicas conocemos ahora. Tierra, la influencia de las
placas tectónicas en la
conocimiento ● Investigar las escalas con las
científico. formación de la cordillera
que se mide un sismo. de los Andes y la
● La vulcanología distribución de la
● Comprender la ● Realizar un tríptico sobre las biodiversidad en las
evolución histórica del acciones a seguir en caso de regiones naturales del
conocimiento, con el ● La vegetación y la terremoto, tsunami, erupción Ecuador, reforzando su
propósito de valorar las volcánica. análisis con las
erosión
investigaciones que han ● Experimentar sobre cómo se contribuciones científicas
contribuido al campo de la
produce un terremoto. vulcanología del país.
significativamente al
avance de la ciencia y la ● Efectuar una lluvia de ideas Indicador: Explica los
fenómenos geológicos
tecnología sobre el significado de tsunami.
relacionados con la
● Dibujar un volcán e identificar formación de nuevos
sus partes. relieves, organiza
campañas de prevención
● Señalar algunos volcanes del ante las amenazas de
Ecuador y los riesgos que origen natural. (J.1., J.3.)
presenta la población cercana
en caso de erupción.
● Realizar lecturas sobre los
vulcanólogos que han
investigado en el Ecuador.
● Realizar un organizador gráfico
sobre los aportes de 5
vulcanólogos para el país.
● Visitar la página web de la
Secretaría Nacional de Gestión
de Riesgos y observar los
riesgos que presentan las
diferentes zonas del Ecuador.
● Reforzar los temas
estudiados mediante juegos en las
plataformas, kahoot, quizizz,
wordwall.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
