UNIDAD DIDÁCTICA No 05

“Reconocemos la importancia de una alimentación saludable para el cuidado integral de

la salud”
I. DATOS GENERALES

I.E. : N°6071 República Federal de Alemania”

ÁREA : MATEMÁTICA
CICLO Y GRADO : VII/4to
SECCIONES : A-B-C-D-E- F
DOCENTES : Yasmin Fiorella Mozo Huiza - Edith Rivera Vargas
DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 25 de Setiembre al 03 de noviembre del 2023 (6 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En los estudiantes de la IE 6071 República Federal de Alemania de VES se ha observado el consumo frecuente de
alimentos no saludables como gaseosas, chizitos, hamburguesas (alimento chatarra), lo cual puede ocasionar
serios problemas de salud como la diabetes, anemia, colesterol alto, sobrepeso, obesidad entre otros. Frente a
esta situación, los docentes los docentes nos proponemos promover una adecuada alimentación y concientizar a
nuestros estudiantes en el consumo de alimentos saludables que permita el desarrollo integral de la salud para la
mejora de sus aprendizajes. Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo afectan los alimentos no saludables
en mi salud? ¿Qué alimentos debo consumir para tener una vida saludable?

III. EJE
EJE COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE
INCLUSIÓN Resuelve Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones con números
ECONÓMIC problemas de naturales, enteros, fracciones y decimales, aplica el interés simple, emplea
A cantidad unidades de múltiplos y submúltiplos de las unidades de masa y tiempo.
Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos, justifica, comprueba
o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA DE
TEMÁTICO APRENDIZAJE

Resuelve  Establece relaciones entre datos y

problemas de  Traduce acciones de comparar e igualar cantidades
Porcentaje
cantidad cantidades a o trabajar con tasas de interés simple y
expresiones compuesto. Las transforma a expresiones
numéricas. numéricas (modelos) que incluyen
operaciones con números racionales, Interés
raíces inexactas, notación exponencial y simple y
científica, así como modelos financieros compuesto
de interés simple y compuesto. Informe del
 Evalúa expresiones numéricas (modelos) valor
planteadas para un mismo problema y Aumentos nutricional de
determina cuál de ellas representó mejor y los alimentos
las condiciones del problema. descuentos
sucesivos.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre
el interés compuesto y sobre términos
financieros (impuesto a la renta, tasa de
 interés simple y compuesto, y
capitalización) para interpretar el
problema en su contexto y estableciendo
 Comunica relaciones entre representaciones
su comprensión
 Selecciona, combina y adapta estrategias
sobre los
de cálculo, estimación, recursos, y
números y las
procedimientos diversos para realizar
operaciones.
operaciones con raíces inexactas, tasas de
interés compuesto, cantidades en
notación científica e intervalos, y para
simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúen a las
 Usa
condiciones de la situación.
estrategias y
procedimientos  Plantea y compara afirmaciones sobre las
de estímulo y propiedades de las operaciones con
cálculo. números racionales y raíces inexactas, su
noción de densidad en Q, las
equivalencias entre tasas de interés
compuesto, o de intercambios financieros
u otras relaciones numéricas que
descubre, y las justifica con ejemplos,
contraejemplos y propiedades de los
números y las operaciones. Comprueba o
descarta la validez de una afirmación
mediante un contraejemplo, o el
razonamiento inductivo o deductivo.
 Argument
a afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.

⮚ Traduce datos y ✔ Establece relaciones entre datos, valores

Resuelve
problemas de
condiciones a desconocidos, regularidades, y Funciones
regularidad,
expresiones condiciones de equivalencia o variación cuadráticas
equivalencia y
algebraicas y entre magnitudes. Transforma esas
cambio
relaciones a expresiones algebraicas o
gráficas.
gráficas (modelos) que incluyen la regla
de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones Ecuaciones
lineales con dos incógnitas, a inecuaciones cuadráticas
(ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx +
d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a
ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a Inecuacion
≠ 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas es
(f(x)= ax2+ bx +c, ∀ a ≠ 0 y a Є Q). También
las transforma a repartos proporcionales.

✔ Evalúa expresiones algebraicas o gráficas

 (modelo) planteadas para un mismo
problema y determina cuál representó
mejor las condiciones del problema.

✔ Expresa, con diversas representaciones

gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión
⮚ Comunica su sobre la solución o soluciones de un
sistema de ecuaciones lineales y de una
comprensión
ecuación cuadrática, y sobre el conjunto
sobre las solución de inecuaciones lineales, para
relaciones interpretar un problema en su contexto y
algebraicas. estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.

✔ Expresa, con diversas representaciones

gráficas, tabulares y simbólicas y con
lenguaje algebraico, su comprensión
sobre el dominio y rango de una función
cuadrática, la relación entre la variación de
sus coeficientes, y los cambios que se
observan en su representación gráfica,
para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre
dichas representaciones.

✔ Combina y adapta estrategias heurísticas,

recursos, métodos gráficos,
procedimientos y propiedades algebraicas
más óptimas para determinar términos
desconocidos y la suma de términos de
una progresión geométrica, simplificar
expresiones algebraicas, y solucionar
sistemas de ecuaciones lineales e
⮚ Usa estrategias inecuaciones usando identidades
y algebraicas o propiedades de las
procedimientos igualdades y desigualdades.
para encontrar
equivalencias y
reglas ✔ Plantea afirmaciones sobre las posibles
generales. soluciones a un sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadráticas o
inecuaciones lineales, u otras relaciones
que descubre. Justifica o descarta la
validez de sus afirmaciones mediante un
contraejemplo, propiedades
⮚ Argumenta
matemáticas, o razonamiento inductivo y
afinaciones deductivo.
sobre ✔ Plantea afirmaciones sobre relaciones de
relaciones de cambio que observa entre las variables de
 cambio y una función cuadrática y en repartos
equivalencia. proporcionales, u otras relaciones que
descubre. Justifica o descarta la validez de
afirmaciones mediante un contraejemplo,
propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.

Resuelve  Representa las características de una

⮚Representa
problemas población mediante el estudio de
datos con variables cualitativas y cuantitativas, y el
de gestión de gráficos y comportamiento de los datos de una Medidas de
datos e medidas muestra representativa a través de dispersión
estadísticas o medidas de tendencia central, medidas
incertidumbre
probabilísticas. de localización (cuartil) la desviación
estándar o gráficos estadísticos, Varianza
seleccionando los más apropiados para
las variables estudiadas.
Desviación
 Expresa con diversas representaciones y estándar
lenguaje matemático su comprensión de
la desviación estándar en relación con la
⮚Comunica su media para datos agrupados y el
comprensión significado de los cuartiles en una
de los distribución de datos según el contexto
conceptos de la población en estudio. Expresa,
estadísticos y también, el significado del valor de la
probabilísticos. probabilidad para caracterizar la
ocurrencia de sucesos dependientes e
independientes de una situación
aleatoria, y cómo se distinguen entre sí.
 Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos,
así como diversos textos que contengan
valores sobre las medidas de tendencia
central, de dispersión y de posición, y
sobre la probabilidad de sucesos
aleatorios, para deducir nuevos datos y
predecirlos según la tendencia
observada. Sobre la base de ello, produce
nueva información y evalúa si los datos
tienen algún sesgo en su presentación.

 Selecciona, emplea y adapta

procedimientos para determinar la
media y la desviación estándar de datos
continuos, y la probabilidad de sucesos
independientes y dependientes de una
situación aleatoria. Adecúa los
procedimientos utilizados a otros
contextos de estudio.

 Plantea y contrasta afirmaciones sobre

la característica o la tendencia de una
población estudiada, así como sobre
sucesos aleatorios de una situación
 aleatoria. Las justifica con ejemplos, y
⮚Usa estrategias
usando información obtenida y sus
y conocimientos estadísticos. Reconoce
procedimientos errores o vacíos en sus conclusiones o en
para recopilar y las de otros estudios, y propone
procesar datos. mejoras.

⮚Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.

V. Enfoques transversales

ENFOQUE VALOR ACTITUDES

Ambiental  Justicia y Solidaridad ▪ Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
 Responsabilidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida

sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

VI. Competencias transversales

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE VI CICLO

●Se plantea metas de aprendizaje viable para el logro de una tarea simple o compleja,
GESTIONA SU formulando preguntas de manera reflexiva; organiza cómo desarrollará la tarea en función
APRENDIZAJE DE del tiempo y de los recursos que dispone; evalúa permanentemente su avance, en función a
MANERA los resultados, el tiempo y el uso de los resultados. Finalmente, evalúa los resultados y si los
AUTÓNOMA aportes que le brindan los demás permiten mejorar su trabajo.

SE DESENVUELVE
●Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
EN ENTORNOS
conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
VIRTUALES
GENERADOS POR
●Crea materiales digitales (presentaciones, vídeos, documentos, diseños, entre otros) que
LA TIC.
respondan a necesidades concretas de acuerdo con sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
VII. SECUENCIA DE SESIONES

S SESIÓN DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO TIEMPO

APRENDIZAJE
01 Texto escolar Representa las características de una población, según las Medidas de 2
matemática 4 pág. variables pertinentes, a partir del estudio de una muestra dispersión. Varianza
174 representativa; con medidas de desviación estándar.
02 Texto escolar Lee tablas, gráficos de barras y otros, que contengan valores Medidas de 2
matemática 4 pág. sobre medidas estadísticas y de tendencia central para deducir, dispersión.
174 interpretar y producir nueva información. Desviación estándar
03 Texto escolar Representa las características de una población, según las Medidas de 2
matemática 4 pág. variables pertinentes, a partir del estudio de una muestra dispersión.
175 representativa; con medidas de desviación estándar.
04 Comprobamos Selecciona, emplea y adapta procedimientos para Medidas de 2
nuestros determinar la media, el rango, la varianza y la desviación dispersión.
aprendizajes. estándar.
Situación C - pág. 50
05 Evaluamos nuestros Plantea conclusiones sobre las características o tendencias de Varianza – 2
aprendizajes pág. 53 una población y las justifica; además, corrige errores si los desviación estándar
hubiera.
06 Evaluamos nuestros Plantea conclusiones sobre las características o tendencias de Varianza – 2
aprendizajes pág. 54 una población y las justifica; además, corrige errores si los desviación estándar
hubiera.
07 Texto escolar Representa y emplea estrategias de cálculo y procedimientos Porcentajes 2
matemática diversos para realizar operaciones con porcentajes y simplificar
procesos usando propiedades de los números y las
operaciones.
08 Refuerzo escolar Selecciona, emplea y combina estrategias de calculo para Porcentajes 2
2022 ficha 22 realizar operaciones con expresiones porcentuales.
situación 3
09 Texto escolar Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e Interés simple y 2
matemática 4 pág. 42 igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple y compuesto
compuesto.
10 Aplicamos nuestros Establece relaciones entre datos y acciones de comparar o Interés simple 2
aprendizajes págs. 55 trabajar con tasas de interés simple.
- 57
11 Refuerzo escolar Establece relaciones entre datos y transformarlas a expresiones Interés simple 1
2022 ficha 2 - numéricas (modelos) que incluyen operaciones con tasas de
Situación 1 interés simple.
12 Comprobamos Selecciona y adapta estrategias de cálculo y procedimientos Interés simple y 2
nuestros diversos para realizar operaciones de tasas de interés simple o compuesto
aprendizajes págs. 58 compuesto
- 59
13 Refuerzo escolar Establece relaciones entre datos y transformarlas a expresiones Interés compuesto 1
2022 ficha 4 - numéricas (modelos) que incluyen operaciones con tasas de
Situación 1 interés compuesto.
14 Texto escolar Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y Ecuaciones 2
matemática 4 simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la cuadráticas
pág. 82 - 83 solución de una ecuación cuadrática. (métodos de
resolución)
15 Texto escolar Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y Ecuaciones 2
matemática 4 simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la cuadráticas
pág. 84 - 85 solución de una ecuación cuadrática. (métodos de
resolución)
16 Texto escolar Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a ecuaciones Ecuaciones 2
matemática 4 cuadráticas. cuadráticas
pág. 86 - 87 (conjunto solución)
17 Texto escolar Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y Funciones 2
 matemática 4 simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
cuadráticas
págs. 88 - 89 dominio y rango de una función cuadrática.
18 Aplicamos nuestros Establece relaciones entre datos, valores desconocidos entre Funciones 1
aprendizajes págs. 23 magnitudes y las transformamos a gráficas que incluyen cuadráticas
- 25 funciones cuadráticas.
19 Texto escolar Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y Funciones 2
matemática 4 simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre cuadráticas
pág. 92 dominio y rango de una función cuadrática. (Gráfica)
20 Comprobamos Plantea conclusiones sobre las características de funciones Funciones 1
nuestros cuadráticas y las justifica; además, corrige errores si los cuadráticas
aprendizajes págs. 26 hubiera.
- 28

VIII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Representa y emplea estrategias de

Lista de
●
cotejo
cálculo y procedimientos diversos

para realizar operaciones con

porcentajes y simplificar procesos

usando propiedades de los números y

 Traduce cantidades a
las operaciones.
expresiones
numéricas.
Informe del ● Selecciona, emplea y combina
valor  Comunica su
nutricional comprensión sobre los estrategias de cálculo para realizar
de los números y las
Resuelve operaciones. operaciones con expresiones
alimentos
problemas de
cantidad  Usa estrategias y porcentuales.
procedimientos de
estimación y cálculo. ● Establece relaciones entre datos y

acciones de comparar e igualar

Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y cantidades o trabajar con tasas de
las operaciones.
interés simple y compuesto.

● Selecciona y adapta estrategias de

cálculo y procedimientos diversos

para realizar operaciones de tasas de

interés simple o compuesto

Establece relaciones entre datos,

Resuelve  Traduce datos y
●
problemas de condiciones a
valores desconocidos entre
expresiones
regularidad,
algebraicas y gráficas.
equivalencia y
magnitudes y las transformamos a
 Comunica su
cambio comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 gráficas que incluyen funciones
 Usa estrategias
y procedimientos para
cuadráticas.
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta ● Expresa, con diversas
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y representaciones gráficas, tabulares y
equivalencia.
simbólicas y con lenguaje algebraico,

su comprensión sobre dominio y

rango de una función cuadrática.

● Plantea conclusiones sobre las

características de funciones

cuadráticas y las justifica; además,

corrige errores si los hubiera.

● Justifica con ejemplos y con sus

conocimientos matemáticos la

relación de correspondencia entre

funciones cuadráticas.

⮚ Representa datos con  Representa las características de una

población, según las variables pertinentes, a
Resuelve gráficos y medidas
estadísticas o partir del estudio de una muestra
problemas
probabilísticas. representativa; con medidas de desviación
de gestión de estándar.
datos e ⮚ Comunica su  Lee tablas, gráficos de barras y otros, que
comprensión de los contengan valores sobre medidas
incertidumbre
conceptos estadísticos estadísticas para deducir, interpretar y
y probabilísticos. producir nueva información. Lista de
 Selecciona, emplea y adapta procedimientos cotejo
⮚ Usa estrategias y para determinar la media, el rango, la
procedimientos para varianza y la desviación estándar.
recopilar y procesar  Plantea conclusiones sobre las características
datos.
o tendencias de una población y las justifica;
además, corrige errores si los hubiera.
⮚ Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información

IX. RECURSOS Y MATERIALES

DEL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4°, (2016) Lima: Editorial Norma
Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 4, (2016) Lima: Editorial Norma
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, lapiceros, reglas, transportador, pizarra, etc.
DEL DOCENTE:
Ministerio de Educación (2017) Currículo Nacional de Educación Básica.
MINEDU, texto de 4° de secundaria
Fichas “Refuerzo Escolar 2022” Ministerio de educación
Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, lapiceros, reglas, pizarra etc.

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V°B° SUB-DIRECTOR/A Docente Yasmin Mozo

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Docente Edith Rivera