Ministerio de Educación

Dirección Nacional de Educación

Gerencia de Proyectos Complementarios
Jefatura de Modalidades Flexibles
Instituto de Modalidades Flexibles de Educación

CENTRO ESCOLAR TOMAS MEDINA. MODULO 4.

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL

N° NOMBRE DE LA LECCION. FECHA A

DESARROLLAR
1 LECCION 1: BIODIVERSIDAD 19/08/ 2023
2 LECCION 2: JERARQUÍAS TAXONÓMICAS 26/08/ 2023
3 LECCION 3: LOS GRANDES REINOS DE LA 02/09/ 2023
NATURALEZA
4 LECCION 4: ¿Cómo SE ORIGINÓ EL PLANETA 09/09/2023
TIERRA.
5 LECCION 5: TEORÍA EVOLUCIONISTA 16/09/2023
6 PROYECTO: ÁLBUM DE LA FLORA SALVADOREÑA 23/09/2023
7 EXAMEN 30/09/2023
8 REFUERZO 07/10/2023
 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:19-08-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. Lección: 1: BIODIVERSIDAD.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos de
evaluación
Representar, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS Describió
catalogar y HUMANOS. ecosistemas
describir con En base a ver y escuchar el siguiente video del link Saludo y bienvenida 10MIN. y paisajes de
responsabilidad Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un  Estudiantes
el Salvador,
algunos resumen del video para pasar a exponerlo brevemente LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor
ecosistemas y al pleno de la clase y también lo subirán a la tarea 1. Saludo y bienvenida
asignada en classroom RECURSOS Mencionó los
paisajes de El 2. Puntualidad a las tutorías. ecosistemas
MATERIALES.
Salvador: 3. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra y paisajes de
VIDEO:
amenazados, Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones El Salvador
extinguidos, en Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90 en peligro de
https://youtu.be/5A0IBsbSOSI
peligro, Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina extinción.
vulnerables y  Papel bond
4. Mantener un comportamiento de respeto mutuo,
otros.  Materiales
Atención y cooperación entre iguales Explicó
del entorno.
1. realizar una síntesis del resumen de la lección 5. Seguir las indicaciones del tutor. cuáles son
Indagar y .  Guías de
2. resolver la autocomprobación de la lección los
describir con trabajo
interés las Reflexión: Cuando te levantes por la mañana, piensa en el ecosistemas
 Cuadernillo
causas de la precioso privilegio de estar vivo, respirar, pensar, s
y paisajes de
pérdida de la disfrutar y amar  Teléfono el Salvador
biodiversidad Cada mañana nacemos de nuevo. Lo que hacemos hoy es vulnerables.
en el país .  Celular
lo que más importa
 Datos Explicó
Discutir e Presentación de indicadores de logros de la lección cuáles son
móviles las causas de
interpretar en
 Redes la pérdida de
forma crítica
sociales
algunos la
documentos biodiversidad
relacionados  WASSAPP en El
con la pérdida Salvador.
de la diversidad Exploración de pre saberes: 65MIN.
biológica TECNICA: LA PELOTA PREGUNTONA Explicó
Con una pelota de goma, se le pondrán tiras de papel con
algunos
preguntas pegadas y se la pasarán de estudiante a
estudiante y al que le quede la pelota cuando se para la documentos
música, desprenderá una tira de papel, leerá la pregunta relacionados
y dará respuesta al pleno de la clase. con la
en base al video, de aula invertida enviado por medio de pérdida de la
wasap. biodiversidad.

DESARROLLO
Los estudiantes, en equipos colaborativos con un
máximo 4 integrantes, presentarán en carteles el
subtema de la lección asignados por el tutor, utilizando
una de las siguientes técnicas de aprendizaje

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas
 red semántica 15MIN
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos
línea de tiempos (si se adapta a la temática)

SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. ¿Qué es la biodiversidad?
2.Niveles de biodiversidad
3.Importancia de la biodiversidad
4.Pérdida de la biodiversidad
5.¿Qué está sucediendo en El Salvador
con la biodiversidad?

CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de cada

uno de las temáticas que expusieron los equipos de
estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales y

 también las presenciales, realizadas por parte de los
estudiantes. En sus cuadernos, portafolio y demás
productos de aprendizaje elaborados.

SEGUIMIENTO A PROYECTO.

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

AULA INVERTIDA:
En base a ver y escuchar el siguiente video del link
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un resumen del video
para pasar a exponerlo brevemente al pleno de la clase.

VIDEO:

https://youtu.be/O2cDCg1Y-BQ

LA TUTORIA DE EVALUARÁ EN BASE A LA

SIEGUIENTE TECNICA E INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN QUE ESTÁ AL FINAL:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel bond, los

conceptos e ideas principales de la lección y pasarán al
pleno de la clase para exponerlo brevemente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO* 25% 50% 75% 100%

Describió ecosistemas y paisajes de el Salvador,

Mencionó los ecosistemas y paisajes de El Salvador en peligro de extinción.

Explicó cuáles son los ecosistemas y paisajes de el Salvador vulnerables.

 Explicó cuáles son las causas de la pérdida de la biodiversidad en El Salvador.

Explicó algunos documentos relacionados con la pérdida de la biodiversidad.

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
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Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:26-08-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. Lección: 2: JERARQUÍAS TAXONÓMICAS.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo .
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Indagar y AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS
explicar HUMANOS.
En base a ver y escuchar el siguiente video del link Explicó
correctament Saludo y bienvenida 10MIN.
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, y en  Estudiantes correctamente los
e los procesos formato PDF, y lo subirán en classroom en la tarea  Tutor procesos de
LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.
de asignada de aula invertida, un resumen del video 6. Saludo y bienvenida clasificación
clasificació n para pasar a exponerlo brevemente al pleno de la 7. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS taxonómica y
clase MATERIALES.
taxonó mica y 8. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra
sistemática de los
sistemá tica de seres vivos.
VIDEO: Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones
los seres vivos Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90
https://youtu.be/O2cDCg1Y-BQ Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina
9. Mantener un comportamiento de respeto  Papel bond Investigó los
3. realizar una síntesis del resumen de la  Materiales procesos de
mutuo,
lección del entorno. clasificación
4. resolver la autocomprobación de la lección Atención y cooperación entre iguales .  Guías de taxonómicos y
10. Seguir las indicaciones del tutor. trabajo sistemática de los
 Cuadernillos seres vivos.
 Teléfono

 Celular
.  Datos

móviles
Reflexión: Tus talentos y habilidades  Redes
sociales
irán mejorando con el tiempo, pero whatssapp
para eso has de empezar

Presentación de indicadores de logros de la lección

Exploración de pre saberes:
TECNICA. EL REPORTERO.
Un estudiante de cada equipo colaborativo, será el
reportero, y pasará al frente de la clase a dar el
reportaje de lo que aprendió en el video de aula
invertida.

DESARROLLO
Los estudiantes, en equipos colaborativos con un
máximo 4 integrantes, presentarán en carteles el
subtema de la lección asignados por el tutor,
utilizando una de las siguientes técnicas de
aprendizaje

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas
 red semántica
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos
línea de tiempos (si se adapta a la temática)

SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. ¿Por qué se clasifica a los seres vivos?

2. Importancia del sistema binomial
3. Las jerarquías de la clasificació n
taxonó mica
4. Los nuevos descubrimientos y la
clasificació n en reinos

65MIN.
CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación

 de cada uno de las temáticas que expusieron los
equipos de estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales

y también las presenciales, realizadas por parte de
los estudiantes. En sus cuadernos, y demás
productos de aprendizaje elaborados.

SEGUIMIENTO A PROYECTO.

ACTIVIDAD NO PRESENCIAL.

AULA INVERTIDA:

VIDEO:

https://youtu.be/GS34snY_P4o
15MIN
AULA INVERTIDA:
En base a ver y escuchar el siguiente video del link
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un resumen del
video para pasar a exponerlo brevemente al pleno de la clase.

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel

bond, los conceptos e ideas principales de la
lección y pasarán al pleno de la clase para
exponerlo brevemente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

INDICADORES DE LOGROS SI NO* 25% 50% 75% 100%

 Explicó correctamente los procesos de clasificación taxonómica y sistemática de los
seres vivos.

Investigó los procesos de clasificación taxonómicos y sistemática de los seres vivos.

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha: 02-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. Lección:3: LOS GRANDES REINOS DE LA NATURALEZA.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
identificar y AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS
clasificar HUMANOS. Clasificó
correctamente 1. En base a ver y escuchar el siguiente video del Saludo y bienvenida 10MIN. correctamente
link  Estudiantes organismos o
organismos o
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos y LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor especímenes de
especímenes también en formato de Word subirlo a la plataforma acuerdo a las
11. Saludo y bienvenida
de acuerdo a de classroom, un resumen del video para pasar a RECURSOS características y
12. Puntualidad a las tutorías.
las exponerlo brevemente al pleno de la clase. MATERIALES. grupos principales
13. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra
características de los diferentes
y grupos VIDEO: Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones reinos.
principales de Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90

los diferentes
https://youtu.be/GS34snY_P4o Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina Nombró
14. Mantener un comportamiento de respeto  Papel bond correctamente
reinos.  Materiales organismos y
mutuo,
2. realizar una síntesis del resumen de la lección del entorno. especímenes en
3. resolver la autocomprobación de la lección Atención y cooperación entre iguales .  Guías de base a las reglas
15. Seguir las indicaciones del tutor. trabajo taxonómicas
 Cuadernillos
Reflexión:  Teléfono
Recuera, que mientras estés respirando, nunca es
tarde para empezar de nuevo  Celular
.  Datos

móviles
Presentación de indicadores de logros de la lección  Redes
sociales
Exploración de pre saberes: en base al video de aula WhatsApp
invertida:

TECNICA A UTILIZAR: LORERIA DE PREGUNTAS.

En una caja de cartón, se pondrán preguntas en 65MIN.
tarjetas de papel bond, luego el tutor designará a un
estudiante que la pase entre los alumnos y cada
alumno que saque un atarjetita con pregunta, la
respondará al pleno de la clase, en base al video de
aula virtual enviado por wasap.

DESARROLLO

Los estudiantes, en equipos colaborativos con un

máximo 4 integrantes, presentarán en carteles el
subtema de la lección asignados por el tutor,
utilizando una de las siguientes técnicas de
aprendizaje

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas
 red semántica 15MIN
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos
línea de tiempos (si se adapta a la temática)

SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. Las bacterias divididas en dos reinos

2. ¿Có mo son las bacterias?
3. Reino de las arqueobacterias
4. Reino protista
5. Reino fungi
6. Reino plantae
7. Reino animalia

CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de

cada uno de las temáticas que expusieron los
equipos de estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales

y también las presenciales, realizadas por parte de
los estudiantes. En sus cuadernos, y demás
productos de aprendizaje elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

AULA INVERTIDA:
En base a ver y escuchar el siguiente video del link
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un resumen del
video para pasar a exponerlo brevemente al pleno de la clase.

VIDEO:

https://youtu.be/ZwCc2sWUEpI

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel

bond, los conceptos e ideas principales de la lección
y pasarán al pleno de la clase para exponerlo
brevemente.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO* 25% 50% 75% 100%

✔ Clasificó correctamente organismos o especímenes de acuerdo a las

características y grupos principales de los diferentes reinos

Nombró correctamente organismos y especímenes en base a las reglas taxonómicas

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:09-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. Lección: 4: ¿CÓMO SE ORIGINÓ EL PLANETA TIERRA?
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
indagar, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS Explicó con claridad y
representar y HUMANOS. seguridad como se
En base a ver y escuchar el siguiente video del Saludo y bienvenida 10MIN. originó y formó el
describir con  Estudiantes
link planeta tierra.
interés el Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un  Tutor
LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.
origen y la resumen del video para pasar a exponerlo 16. Saludo y bienvenida Describió con interés el
evolució n de brevemente al pleno de la clase 17. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS proceso de evolución
MATERIALES. de la tierra.
la Tierra y las 18. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra
VIDEO:
característica Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones Estableció diferencias
s de las https://youtu.be/ZwCc2sWUEpI Plumones, celular, calculadora y lo que 501 y 90 entre las distintas eras
diferentes sea  Cartulina geológicas del planeta
eras Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Papel bond tierra.
 Materiales
geoló gicas del 19. Mantener un comportamiento de respeto
del entorno.
planeta 5. realizar una síntesis del resumen de la mutuo, .  Guías de
lección Atención y cooperación entre iguales trabajo
6. resolver la autocomprobación de la 20. Seguir las indicaciones del tutor.  Cuadernillo
lección s
Reflexión:  Teléfono
Administra bien tu tiempo. Todo se puede
hacer, pero tienes que asignar un momento .  Celular
para cada cosa. Dale mayor importancia y  Datos
tiempo a las cosas que te traerán beneficios.
móviles
El tiempo es como el dinero: debe invertirse
 Redes
no gastarse, y no debe utilizarse para
sociales
comprar lo que quieras sino lo que necesites.
WhatsApp

Presentación de indicadores de logros de la

lección 65MIN.
Exploración de pre saberes: en base al video de
aula virtual:

TECNICA: LLUVIA DE RESPUESTAS.

EL tutor, presentará una PREGUNTA, en base al
video de aula invertida y los estudiantes aportarán
respuestas a pregunta, en base a lo que vieron y
escucharon en el video de aula invertida.

DESARROLLO

Los estudiantes, en equipos colaborativos con

un máximo 4 integrantes, presentarán en carteles
el subtema de la lección asignados por el tutor,
utilizando una de las siguientes técnicas de
aprendizaje

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas 15MIN
 red semántica
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos
línea de tiempos (si se adapta a la temática)

asignado por el tutor vía grupos de wasap.:

SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. Origen y evolució n de la Tierra

2. ¿Có mo se originó el Sistema Solar?
3. ¿Có mo se originó el planeta Tierra?
4. Principales eras geoló gicas

CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación

de cada uno de las temáticas que expusieron los
equipos de estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no

presenciales y también las presenciales,
realizadas por parte de los estudiantes. En sus
cuadernos, y demás productos de aprendizaje
elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

AULA INVERTIDA:

AULA INVERTIDA:
En base a ver y escuchar el siguiente video del link
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un resumen del
video para pasar a exponerlo brevemente al pleno de la
clase.

VIDEO:

https://youtu.be/2pgXXIzvmPw

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica e

instrumento que está al final:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel

bond, los conceptos e ideas principales de la
lección y pasarán al pleno de la clase para
exponerlo brevemente.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRETERISO DE EVALUACION SI NO* 25% 50% 75% 100%

Explicó con claridad y seguridad como se originó y formó el planeta tierra.

✔

Describió con interés el proceso de evolución de la tierra.

✔

Estableció diferencias entre las distintas eras geológicas del planeta tierra.

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:16-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. Lección: 5: TEORÍA EVOLUCIONISTA.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Indagar, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS
representar y HUMANOS.
En base a ver y escuchar el siguiente video del link Explicó las
describir con Saludo y bienvenida 10MIN.
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un  Estudiantes características
interés las resumen del video para pasar a exponerlo  Tutor de los primates
LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.
característica brevemente al pleno de la clase 5. Saludo y bienvenida y homínidos,
s de 6. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS fósiles y de
VIDEO: MATERIALES.
los distintos 7. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra
Homo sapiens
primates y Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones
https://youtu.be/FYMo8ajD9Ow
homínidos Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90
fó siles y de Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina Expresó
Homo 8. Mantener un comportamiento de respeto  Papel bond criterios de
 Materiales valor, de la
sapiens. mutuo,
del entorno. importancia de
7. realizar una síntesis del resumen de la Atención y cooperación entre iguales .  Guías de la posición
lección 9. Seguir las indicaciones del tutor. trabajo bípeda y de la
Explicar y 8. resolver la autocomprobación de la lección  Cuadernillos actividad
valorar la Reflexión: Los buenos hábitos formados en la juventud  Teléfono laboral en la
importancia marcan la diferencia.
evolución del
de la posició n  Celular
ser humano.
bípeda y de la
actividad .  Datos
laboral en la Presentación de indicadores de logros de la lección
móviles
evolució n del  Redes
Exploración de pre saberes: en base al video de aula
ser humano virtual: sociales
WhatsApp

TECNICA: LLUVIA DE RESPUESTAS.

Indagar, EL tutor, presentará una PREGUNTA, en base al video
representar y de aula invertida y los estudiantes aportarán respuestas
describir con 65MIN.
a pregunta, en base a lo que vieron y escucharon en el
actitud crítica video de aula invertida.
las líneas
generales de
la evolució n DESARROLLO
de la especie
humana. Los estudiantes, en equipos colaborativos con un
máximo 4 integrantes, presentarán en carteles el
subtema de la lección asignados por el tutor,
utilizando una de las siguientes técnicas de
aprendizaje

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas
 red semántica
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos
15MIN
línea de tiempos (si se adapta a la temática)

SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. Los primates fósiles

2. Homínidos fósiles
3. Origen del Homo sapiens
4. El hombre de Neandertal
5. Viaje a través de la evolución humana
 CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de

cada uno de las temáticas que expusieron los equipos
de estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales y

también las presenciales, realizadas por parte de los
estudiantes. En sus cuadernos, y demás productos de
aprendizaje elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

AULA INVERTIDA:
En base a ver y escuchar el siguiente video del link
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un resumen del video
para pasar a exponerlo brevemente al pleno de la clase.

VIDEO:

https://youtu.be/6ZT33gqGg5M

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel bond,

los conceptos e ideas principales de la lección y
pasarán al pleno de la clase para exponerlo
brevemente.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO* 25% 50% 75% 100%

Explicó las características de los primates y homínidos, fósiles y de Homo sapiens

Expresó criterios de valor, de la importancia de la posición bípeda y de la actividad

laboral en la evolución del ser humano.

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Ministerio de Educación
Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:23-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. Lección de Proyecto: ÁLBUM DE LA BOTÁNICA SALVADOREÑA .
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos de
evaluación
Agrupar por su INICIO RECURSOS Agrupó por su
utilidad HUMANOS. utilidad
diferentes AULA INVERTIDA para el proyecto: Saludo y bienvenida 5MIN. diferentes
especies  Estudiantes especies
vegetales de En base a ver y escuchar el siguiente video del link LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor vegetales de
nuestro país Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un 21. Saludo y bienvenida nuestro país
resumen del video para pasar a exponerlo 22. Medidas de bioseguridad RECURSOS
clasificación brevemente al pleno de la clase MATERIALES. clasificó
23. Puntualidad a las tutorías.  Pizarra
científica en los científicamente
diferentes
24. Traer sus utensilios necesarios.  Plumones en los
taxones de https://youtu.be/WnRYEBaBZXY?list=TLPQMjEwODIwMjEnS- Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros 501 y 90 diferentes
especies aNGR66uw Plumones, celular, calculadora y lo que sea  Cartulina taxones de
vegetales de Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Papel bond especies
nuestro país. 25. Mantener un comportamiento de respeto mutuo,  Materiales vegetales de
Atención y cooperación entre iguales del entorno. nuestro país,
9. realizar una síntesis del resumen de la .  Guías de colectadas en
Investigar lección 26. Seguir las indicaciones del tutor. el álbum de la
trabajo
especies 10. resolver la autocomprobación de la lección flora
 Cuadernillos
vegetales de Reflexión: Hay una fuerza motriz más poderosa que el Salvadoreña
 Teléfono
nuestro país, vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad.- realizado.
para el Albert Einstein.  Celular
conocimiento .  Datos
de sus Investigó
Presentación de indicadores de logros del proyecto. 15
propiedades y móviles especies
Exploración de pre saberes: en base al video, con la
utilidades  Redes vegetales de
participación de 2 o 3, estudiantes de por medio de la
sociales nuestro país,
técnica; lotería de preguntas.
 WASSAPP para el
conocimiento
Téncnica: Lotería de preguntas:
concientizar de sus
En una caja de cartón, se introducirán unas fichas con
sobre la vital propiedades y
preguntas y se les pedirá a unos 2 o 3 estudiantes que
necesidad de utilidades
saquen al hazar una ficha y responderán al pleno la
conservar pregunta que contenga la ficha que sacarón.
la biodiversidad
de El Salvador DESARROLLO
CIENCIAS NATURALES concientizó
sobre la vital
PROYECTO DE MÓDULO 4: necesidad de
conservar
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL la
biodiversidad
“Álbum de la Botánica salvadoreña” de El Salvador
Link de apoyo:

https://youtu.be/WnRYEBaBZXY?list=TLPQMjEwODIwMjEnS-
aNGR66uw

Propósito: Agrupar por su utilidad diferentes especies vegetales de

nuestro país, así como conocer
65MIN.
su clasificación científica en los diferentes taxones. Profundizar en
el conocimiento de sus

propiedades y utilidades en el país. Al final se debe reflexionar

sobre la vital necesidad de conservar

la biodiversidad de El Salvador.

Centro Teórico:

El Salvador está situado en una zona tropical, sin embargo, su

clima es moderado en muchas

regiones. Esta situación climática permite que muchas especies

de plantas puedan habitar

el territorio. La mayor parte de la vegetación de nuestro país

consiste en frutales y plantas

medicinales, gramíneas y en las zonas montañosas existe una

escasa floresta de pinos. Se podría

afirmar que, a pesar de las limitantes, como por ejemplo extensión

territorial, El Salvador posee una

riqueza vegetal muy valiosa que merece la pena conocer y

conservar.
Desarrollo

Fases:

1ª. Fase: recopilación de datos generales: nombre común y

científico, clasificación científica,

utilidades, lugar de cultivo en el país, riesgos de extinción,

características generales de plantas

representativas de nuestro país a través de textos, folletos,

revistas, periódicos o Internet.

2ª. Fase: elaboración del álbum “Botánica salvadoreña”, como un

recurso bibliográfico para los estudiantes y profesores.

3ª. Fase: visitas a parques botánicos cercanos al domicilio de los

estudiantes con la finalidad de

observar al natural las especies vegetales estudiadas.

4ª Fase: exposición de los resultados de las investigaciones

10MIN
grupales ante la clase.

Cierre del proyecto: discusión y análisis en clase sobre las

ventajas de conservar las reservas

naturales del país y proponer medidas para su protección.

CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de cada

uno de las temáticas que expusieron los equipos de
estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales y

también las presenciales, realizadas por parte de los
estudiantes. En sus cuadernos, portafolio y demás
productos de aprendizaje elaborados. Utilizando la
plataforma de classroom.
 Asignación de tareas y materiales para la próxima lección.

AULA INVERTIDA:
En base a ver y escuchar el siguiente video del link
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un resumen del video para
pasar a exponerlo brevemente al pleno de la clase.

https://youtu.be/489vkUhSESQ?t=45

en base al video los estudiantes realizarán en sus

cuadernos un resumen del video y pasarán al pleno de la
clase a exponerlo brevemente

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica e instrumento

que aparece al final:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel bond, los

conceptos e ideas principales de la lección y pasarán al
pleno de la clase para exponerlo brevemente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

 Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

(a manera de ejemplo se escriben SI NO* 25% 50% 75% 100%

✔ Agrupó por su utilidad diferentes especies vegetales de nuestro país

✔ clasificó científicamente en los diferentes taxones de especies vegetales de nuestro país,

colectadas en el álbum de la flora Salvadoreña realizado.

✔ Investigó especies vegetales de nuestro país, para el conocimiento de sus

✔ propiedades y utilidades

✔ concientizó sobre la vital necesidad de conservar

✔ la biodiversidad de El Salvador

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Ministerio de Educación
Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio
Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:23-09-23
Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. Lección de Proyecto: ÁLBUM DE LA BOTÁNICA SALVADOREÑA .
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo

PROYECTO DE MÓDULO 4:

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL

“Álbum de la Botánica salvadoreña”

Link de apoyo para elaborar el proyecto:
https://youtu.be/WnRYEBaBZXY?list=TLPQMjEwODIwMjEnS-aNGR66uw

https://youtu.be/klU7kSOGxOs

https://youtu.be/S92zcJumo_g

Propósito: Agrupar por su utilidad diferentes especies vegetales de nuestro país, así como conocer su clasificación
científica en los diferentes taxones. Profundizar en el conocimiento de sus propiedades y utilidades en el país. Al
final se debe reflexionar sobre la vital necesidad de conservar la biodiversidad de El Salvador.

Centro Teórico:
El Salvador está situado en una zona tropical, sin embargo, su clima es moderado en muchas regiones. Esta
situación climática permite que muchas especies de plantas puedan habitar el territorio. La mayor parte de la
vegetación de nuestro país consiste en frutales y plantas medicinales, gramíneas y en las zonas montañosas existe
una escasa floresta de pinos. Se podría afirmar que, a pesar de las limitantes, como por ejemplo extensión
territorial, El Salvador posee una riqueza vegetal muy valiosa que merece la pena conocer y conservar.

Desarrollo
Fases:

1ª. Fase: recopilación de datos generales: nombre común y científico, clasificación científica, utilidades, lugar de
cultivo en el país, riesgos de extinción, características generales de plantas representativas de nuestro país a
través de textos, folletos, revistas, periódicos o Internet.

2ª. Fase: elaboración del álbum “Botánica salvadoreña”, como un recurso bibliográfico para los estudiantes y
profesores.

3ª. Fase: visitas a parques botánicos cercanos al domicilio de los estudiantes con la finalidad de observar al natural
las especies vegetales estudiadas.

4ª Fase: exposición de los resultados de las investigaciones grupales ante la clase. Cierre del proyecto: discusión y
análisis en clase sobre las ventajas de conservar las reservas naturales del país y proponer medidas para su
protección.

CULMINACIÓN.
Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de cada uno de las temáticas que expusieron los
equipos de estudiantes.
 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología

Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos

Gerencia de Modalidades Flexibles

Socio Estratégico: ASOCIACIÓN AGAPE DE EL SALVADOR.

Sede: C.E. TOMÁS MEDINA. Grado: Segundo. Año de Bachillerato. Sección: “A” y “B” Asignatura: Ciencias Naturales
Docente Tutor: EZEQUIEL AQUINO. Coordinadora de Sede: Licda. Carola Veralice Castillo.

FECHA DE
MÓDULO NOMBRE DE LA UNIDAD 4 NOMBRE DE PROYECTO TIEMPO
APLICACIÓN
4 ALBÚM DE LA BOTÁNICA
ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN 23 – 09 - 2023 90 MIN.
SALVADOREÑA

RUBRICA PARA EVALUACIÓN DEL PROYECTO: ALBUM DE LA FLORA SALVADOREÑA

N° Presentación del Presentó Realizó Realizó la exposición Suma de NOTA FINAL DE
proyecto con reporte escrito exposición con del proyecto puntos PROYECTO.
originalidad o virtual en domino del tema mostrando buen obtenidos.
Escala del 1 al 10 classroom. del proyecto tono de voz y TOAL DE PUNTOS
NOMBRE DE LOS Escala del 1 al Escala del 1 al 10 ademanes DIVIDIDO ENTRE 4.
ESTUDIANTES 10 adecuados
Escala del 1 al 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:30-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. LECCIÓN DE PRUEBA OBJETIVA.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Representar, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS
catalogar y HUMANOS.
describir con En base a ver y escuchar el siguiente video del Saludo y bienvenida 10MIN. Describió ecosistemas y
responsabilidad link  Estudiantes paisajes de el Salvador,
algunos Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor
ecosistemas y resumen del video para pasar a exponerlo 27. Saludo y bienvenida Mencionó los ecosistemas
brevemente al pleno de la clase 28. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS
paisajes de El
MATERIALES.
y paisajes de El Salvador
Salvador: 29. Mantener las medidas de bioseguridad  Pizarra en peligro de extinción.
VIDEO:
amenazados, 30. Traer sus utensilios necesarios.  Plumones
https://youtu.be/6ZT33gqGg5M
extinguidos, en Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros 501 y 90 Explicó cuáles son los
peligro, 11. realizar una síntesis del resumen de la Plumones, celular, calculadora y lo que  Cartulina ecosistemas y paisajes de
vulnerables y lección  Papel bond el Salvador vulnerables.
sea
otros. 12. resolver la autocomprobación de la  Materiales
Necesario para el desarrollo de la tutoría.
lección del entorno. Explicó cuáles son las
Indagar y 31. Mantener un comportamiento de respeto .  Guías de causas de la pérdida de la
describir con mutuo, trabajo biodiversidad en El
interés las Atención y cooperación entre iguales  Cuadernillo Salvador.
causas de la 32. Seguir las indicaciones del tutor. s
pérdida de la  Teléfono
Explicó algunos
biodiversidad en Reflexión:
Nuestra gran debilidad esta en rendirse. La mejor .  Celular documentos relacionados
el país
forma de triunfar es siempre tratar una vez más.-  Datos con la pérdida de la
Discutir e Thomas A. Edison. biodiversidad.
móviles
interpretar en
 Redes
forma crítica
Presentación de indicadores de logros del examen
algunos
documentos sociales
relacionados WhatsApp
con la pérdida Exploración de pre saberes:
Los estudiantes en equipo colaborativo,
de la diversidad 65MIN.
expondrán el cartel elaborado en base al video
biológica del aula virtual
Explicó correctamente
los procesos de
clasificación
Indagar y
DESARROLLO taxonómica y
explicar sistemática de los seres
correctamente vivos.
los procesos Los estudiantes, en los primeros 45 minutos de la
tutoría, en equipos colaborativos con un máximo
de clasificación
4 integrantes, desarrollarán y resolverán guías de
taxonómica y trabajo, para reforzar los contenidos del módulo 4
Investigó los procesos
sistemática de de clasificación
los seres vivos taxonómicos y
sistemática de los seres
En los 45 minutos finales de la tutoría, los vivos.
estudiantes responderán la prueba objetiva
diseñada para evaluar el alcance de los
indicadores de logros y los criterios de
identificar y evaluación del módulo 4.
clasificar Clasificó correctamente
organismos o
correctamente
especímenes de
organismos o 15MIN acuerdo a las
especímenes de características y grupos
acuerdo a las CULMINACIÓN. principales de los
características y diferentes reinos.
Se hará por parte del tutor, una retroalimentación
grupos
delos ítem de la prueba objetiva Nombró correctamente
principales de
organismos y
los diferentes Se revisarán y calificarán las tareas no especímenes en base a
reinos. presenciales y también las presenciales, las reglas taxonómicas
realizadas por parte de los estudiantes. En sus
cuadernos, y demás productos de aprendizaje
indagar, elaborados. Explicó con claridad y
representar y seguridad como se
Asignación de tareas y materiales para la próxima originó y formó el
describir con
lección. planeta tierra.
interés el
origen y la AULA INVERTIDA: Describió con interés el
evolución de la En base a ver y escuchar el siguiente video del link proceso de evolución
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un resumen del de la tierra.
Tierra y las
características video para pasar a exponerlo brevemente al pleno de la
de las clase. Estableció diferencias
entre las distintas eras
diferentes
geológicas del planeta
eras geológicas https://youtu.be/489vkUhSESQ?t=45 tierra.
del planeta

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica e

Indagar, instrumento que está al final: Explicó las
representar y características de los
describir con El papelografo.
primates y homínidos,
interés las fósiles y de Homo
características sapiens
de Los estudiantes escribirán en una hoja de papel
los distintos bond, los conceptos e ideas principales de la
primates y prueba objetiva y pasarán al pleno de la clase para Expresó criterios de
exponerlo brevemente. valor, de la importancia
homínidos
de la posición bípeda y
fósiles y de de la actividad laboral
Homo sapiens. en la evolución del ser
humano.

Explicar y
valorar la
importancia de
la posición
bípeda y de la
actividad
laboral en la
evolución del
ser humano

Indagar,
representar y
describir con
actitud crítica
las líneas
generales de la
evolución de la
especie
humana.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUCACIÓN SI NO* 25% 50% 75% 100%

Describió ecosistemas y paisajes de el Salvador,

Mencionó los ecosistemas y paisajes de El Salvador en peligro de extinción.

Explicó cuáles son los ecosistemas y paisajes de el Salvador vulnerables.

Explicó cuáles son las causas de la pérdida de la biodiversidad en El Salvador.

•
Explicó algunos documentos relacionados con la pérdida de la biodiversidad.

✔
Explicó correctamente los procesos de clasificación taxonómica y sistemática de los
seres vivos.
 ✔
Investigó los procesos de clasificación taxonómicos y sistemática de los seres vivos.

Clasificó correctamente organismos o especímenes de acuerdo a las características y

grupos principales de los diferentes reinos.

Nombró correctamente organismos y especímenes en base a las reglas taxonómicas

Explicó con claridad y seguridad como se originó y formó el planeta tierra.

Describió con interés el proceso de evolución de la tierra.

Explicó las características de los primates y homínidos, fósiles y de Homo sapiens

Expresó criterios de valor, de la importancia de la posición bípeda y de la actividad

laboral en la evolución del ser humano.

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

GUÍA DE REFUERZO ANTES DE LA PRUEBA OBJETIVA.
 PRUEBA OBJETIVA MÓDULO # 4
PROYECTO: MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN
SOCIO ESTRATÉ GICO: AGAPE DE EL SALVADOR

SEDE: C.E. TOMAS MEDINA CÓ DIGO: E0150.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. DOCENTE TUTOR/A: EZEQUIEL AQUINO ARÉVALO.
MOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________________________________________________________.
GRADO: SEGUNDO AÑO SECCION: “________________”

OBJETVO: Valorar el logro de los aprendizajes desarrollados por los estudiantes, en las competencias de Comunicación
de la información con lenguaje científico, Aplicación de procedimientos científicos y razonamiento e interpretación
científica, durante el Módulo 4; de la Asignatura de Ciencias Naturales.

INDICACIONES: La prueba consta 40 dificultades. Al resolverla leer con mucho cuidado cada parte. No se aceptan
borrones ni enmendaduras, contestar con bolígrafo azul o negro, no utilizar corrector o será tomado como nula.

PRIMERA PARTE. (VALE 10 PUNTOS)

INDICACIONES: Lea detenidamente cada pregunta y seleccione la letra de la respuesta correcta y rellene el círculo que
corresponda al literal de la respuesta correcta.

A B C D A B C D
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10

1.Los organismos desarrollan una serie de soluciones que les permiten sobrevivir, esto se debe a:
a) la existencia de genes parecidos en poblaciones.

b) los criterios de clasificación.

c) las variantes entre especies de las comunidades.

d) la manifestación del nivel ecológico de la biodiversidad.

2. ¿Por qué una jirafa difícilmente podría sobrevivir en el polo norte?

a) la construcción de carreteras.

b) la cacería sin regulaciones.

c) la tala de árboles.

d) las enfermedades de las especies

3. La importancia del Convenio Internacional CITES reside principalmente en:

a) asegurar que el comercio de fauna y flora silvestre no ponga en peligro las especies.

b) proteger los mantos acuíferos del país.

c) proteger los animales y plantas de los bosques.

d) controlar la vida silvestre animal y vegetal.

4. El objetivo fundamental del convenio de Ramsar está basado en:

a) proteger los mantos acuíferos de Rasar.

b) la conservación de los humedales, para las aves acuáticas, y la biodiversidad.

c) controlar los productos transgénicos.

d) garantizar la protección de la fauna y la flora de Rasar.

5.En el sistema binomial de nomenclatura el nombre científico de cada especie consiste en dos partes que son:

a) Clase y epíteto específico

b) Epíteto específico y orden

c) Reino y familia

d) Género y epíteto específico

6.El nombre científico del tomate es Lycopersicum esculentum. El término esculentum representa:

a) La familia del tomate

b) El orden del tomate

c) La especie del tomate

d) El filum del tomate

7.¿En cual opción está correctamente escrito el nombre científico de la cebolla? :

a) Allium cepa

b) Allium Cepa

c) allium cepa

d) cepa allium

8.La formación de un sexto reino de la naturaleza obedeció fundamentalmente al siguiente descubrimiento:

a) Los hongos no son plantas, pues no realizan fotosíntesis

b) Existen diferencias genéticas entre las bacterias

c) Todas las bacterias son eucarióticas

d) Las bacterias son unicelulares

9.Los organismos representantes del reino Animalia, se caracterizan por ser:

a) heterótrofos, móviles, multicelulares.

b) autótrofos, algunos son móviles, procarióticos.

c) saprofitos, presentan locomoción, son multicelulares.

10.Una característica de las arqueobacterias es:

a) peptidoglucano en la pared celular

b) viven en ambientes extremos

c) son las más comunes

d) requieren mucho oxígeno

 SEGUNDA PARTE. VALE 20 PUNTOS. ( 10 puntos completar la sopa de letras y 10 puntos escribir los conceptos en los
recuadros de abajo )

INDICACIONES:
 TERCERA PARTE. VALE: 10 PUNTOS

INDICACIONES:
 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:07-10-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: SEGUNDO AÑO BACH. Sección: “A y B” Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Modulo: 4. ORDENAMIENTO DE LOS SERES VIVOS Y EVOLUCIÓN. LECCIÓN DE REFUERZO DE MODULO 4..
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo .
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Representar, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS
catalogar y HUMANOS.
describir con En base a ver y escuchar el siguiente video del Saludo y bienvenida 10MIN. Describió ecosistemas y
responsabilidad link  Estudiantes paisajes de el Salvador,
algunos Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor
ecosistemas y un resumen del video para pasar a exponerlo 33. Saludo y bienvenida Mencionó los ecosistemas
brevemente al pleno de la clase 34. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS
paisajes de El
MATERIALES.
y paisajes de El Salvador
Salvador: 35. Mantener las medidas de bioseguridad  Pizarra en peligro de extinción.
amenazados, https://youtu.be/oL4M7jY40NQ
36. Traer sus utensilios necesarios.  Plumones
extinguidos, en Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros 501 y 90 Explicó cuáles son los
peligro, Plumones, celular, calculadora y lo que sea  Cartulina ecosistemas y paisajes de
vulnerables y  Papel bond el Salvador vulnerables.
Necesario para el desarrollo de la tutoría.
otros.  Materiales
37. Mantener un comportamiento de respeto
mutuo,
del entorno. Explicó cuáles son las
Indagar y .  Guías de causas de la pérdida de la
describir con Atención y cooperación entre iguales trabajo biodiversidad en El
interés las 38. Seguir las indicaciones del tutor.  Cuadernillo Salvador.
causas de la s
pérdida de la Reflexión:  Teléfono
No podrás tener un mejor mañana si todavía estás Explicó algunos
biodiversidad en
pensando en el ayer .  Celular documentos relacionados
el país
 Datos con la pérdida de la
Discutir e biodiversidad.
Presentación de indicadores de logros del examen móviles
interpretar en
 Redes
forma crítica Exploración de pre saberes: sociales
algunos WhatsApp
documentos Los estudiantes en equipo colaborativo,
relacionados expondrán el cartel elaborado en base al video
con la pérdida del aula virtual
de la diversidad 65MIN.
DESARROLLO
biológica Explicó correctamente
los procesos de
Los estudiantes, en equipos colaborativos con un clasificación
Indagar y máximo 4 integrantes, desarrollarán y resolverán taxonómica y
guías de trabajo, para reforzar los contenidos del sistemática de los seres
explicar
módulo 4. vivos.
correctamente
los procesos Se anexa, a la presente plan de sesión educativa
de de refuerzo, la guía de trabajo que realizarán para
reforzar los contenidos del módulo 4. Investigó los procesos
clasificación de clasificación
taxonómica y taxonómicos y
sistemática de CULMINACIÓN. sistemática de los seres
los seres vivos vivos.
Se hará por parte del tutor, una retroalimentación
de los temas que más dificultades han presentado
los estudiantes durante el módulo 4
Clasificó correctamente
Se revisarán y calificarán las tareas no organismos o
identificar y
presenciales y también las presenciales, realizadas especímenes de
clasificar
por parte de los estudiantes. En sus cuadernos, y 15MIN acuerdo a las
correctamente características y grupos
demás productos de aprendizaje elaborados.
organismos o principales de los
especímenes de Asignación de tareas y materiales para la próxima diferentes reinos.
acuerdo a las lección.
características y Nombró correctamente
grupos organismos y
principales de especímenes en base a
los diferentes AULA INVERTIDA: las reglas taxonómicas
reinos. En base a ver y escuchar el siguiente video del link
Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un resumen del
video para pasar a exponerlo brevemente al pleno de la clase. Explicó con claridad y
TEMA: LOS ECOSISTEMAS. UNIDAD 5. LECCIÓN 1: seguridad como se
indagar, https://youtu.be/3LeeVif_qSQ originó y formó el
representar y planeta tierra.
describir con
Describió con interés el
interés el La tutoría se evaluará con la siguiente técnica: proceso de evolución
origen y la de la tierra.
evolución de la El papelografo.
Tierra y las Estableció diferencias
características Los estudiantes escribirán en una hoja de papel entre las distintas eras
de las bond, los conceptos e ideas principales de la geológicas del planeta
prueba objetiva y pasarán al pleno de la clase para tierra.
diferentes
exponerlo brevemente.
eras
geológicas del
planeta
Explicó las
características de los
primates y homínidos,
Indagar,
fósiles y de Homo
representar y sapiens
describir con
interés las
características Expresó criterios de
de valor, de la importancia
los distintos de la posición bípeda y
de la actividad laboral
primates y
en la evolución del ser
homínidos humano.
fósiles y de
Homo sapiens.

Explicar y
valorar la
importancia
de la posición
bípeda y de la
actividad
laboral en la
evolución del
ser humano

Indagar,
representar y
describir con
actitud crítica
las líneas
generales de la
evolución de la
especie
humana.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO* 25% 50% 75% 100%

Explica las diferencias entre los cromosomas somáticos y los que determinan el sexo

Resolvió problemas de cruces genéticos para determinar el sexo

Explicó con seguridad los caracteres humanos ligados al sexo como el daltonismo y la
hemofilia

Realizó experimentos Para explicar los tipos sanguíneos en los seres humanos

✔ Explicó con claridad y seguridad las anomalías genéticas más frecuentes en los
humanos: síndrome de Down, Turner y Klinifelter

ningún estudiante cumplió

GUIA DE REFUERZO EDUCATIVO DEL MODULO 4. LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
LECCIÓN 1.
LECCIÓN 2
LECCIÓN 2
LECCIÓN 3.
LECCIÓN 4.
 PROYECTO DE MODALIDAD FLEXIBLE . IMPLEMENTADORA: AGAPE DE EL SALVADOR. SEDE: CE. TOMAS MEDINA. EO150

RUBRICA DE NOTAS DE MODULO 4 DE SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL. SECCIÓN "A" y “B”

AULA INVERTIDA POR SESIONES TRABAJO DE CLASE EN EQUIPOS PROY. P.O C.T.

N NIE Nombre del estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 2 3 4 5 6 7 8 10 20% 40 20 N.F

o. % % % % .
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

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37

38

39