Ministerio de Educación

Dirección Nacional de Educación

Gerencia de Proyectos Complementarios
Jefatura de Modalidades Flexibles
Instituto de Modalidades Flexibles de Educación

SEDE: C.E. TOMAS MEDINA. MODULO 4.

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL
TUTOR: Ezequiel Aquino Arévalo.
N° NOMBRE DE LA LECCION. FECHA A
DESARROLLAR
1 LECCION 1: ORIGEN DE LA DIVERSIDAD DE 19/08/ 2023
LOS SERES VIVOS
2 LECCION 2: NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE 26/08/ 2023
LOS SERES VIVOS
3 LECCION 3: FOTOSÍNTESIS Y RESPIRACIÓN 02/09/ 2023
CELULAR
4 LECCION 4: LAS CELULAS SE REPRODUCEN Y 09/09/2023
LLEVAN SU ADN.
5 LECCION 5: HERENCIA GENÉTICA HUMANA 16/09/2023
BÁSICA
6 PROYECTO: Extracción de ADN, de un vegetal 23/09/2023
7 REFUERZO 30/09/2023
8 EXAMEN 07/10/2023
 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:19 -08-2023

Sede C.E. TOMAS MEDINA. Grado: PRIMER AÑO BACH. Sección: “A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. Lección: 1: ORIGEN DE LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVO
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Describe con AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS • Explicó
interés los HUMANOS. correctamente
principales En base a ver y escuchar el siguiente video del link Saludo y bienvenida 10MIN. los aportes
mecanismos de Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un  Estudiantes científicos que
resumen del video para pasar a exponerlo LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor describen las
la evolución de
los seres vivos y brevemente al pleno de la clase. Y subirlo en la 1. Saludo y bienvenida teorías de la
tarea asignada en la plataforma de classromm 2. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS evolución.
señalarás de los MATERIALES.
aspectos 3. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra • Describió
evolutivos. VIDEO: Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones correctamente
Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90 los
Indaga, https://youtu.be/lyXFSaR-3Vg Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina mecanismos
4. Mantener un comportamiento de respeto  Papel bond de la
argumenta y
También realizar lo siguiente y subirlo a classromm mutuo,  Materiales evolución.
describe con del entorno.
en formato de Word: Atención y cooperación entre iguales
seguridad las .  Guías de
diferentes 5. Seguir las indicaciones del tutor. trabajo • Investigó
 realizar una síntesis del resumen de la
pruebas de la lección  Cuadernillo correctamente
evolución:  resolver la autocomprobación de la lección Reflexión: Cuando te levantes por la mañana, piensa en s el proceso de
registro fósil, el precioso privilegio de estar vivo, respirar, pensar,  Teléfono organización,
pruebas disfrutar y amar irritabilidad,
embriológicas, .  Celular adaptación y
Cada mañana nacemos de nuevo. Lo que hacemos hoy
taxonómicas y  Datos reproducción
es lo que más importa en los seres
morfológicas,
entre otras. móviles vivos.
Presentación de indicadores de logros de la lección  Redes
Exploración de pre saberes: sociales
Indaga, TECNICA: LA PELOTA PREGUNTONA
 WASSAPP
experimenta y Con una pelota de goma, se le pondrán tiras de papel
describe con con preguntas pegadas y se la pasarán de estudiante a
curiosidad e estudiante y al que le quede la pelota cuando se para la
interés los música, desprenderá una tira de papel, leerá la
procesos de pregunta y dará respuesta al pleno de la clase. 65MIN.
organización, en base al video, de aula invertida enviado por medio
irritabilidad, de wasap.
adaptación,
DESARROLLO
metabolismo,
reproducción y Los estudiantes, en equipos colaborativos con un
homeostasis en máximo 4 integrantes, presentarán en carteles el
los seres vivos. subtema de la lección asignados por el tutor,
utilizando una de las siguientes técnicas de
aprendizaje

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas
 red semántica
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos
línea de tiempos (si se adapta a la temática)
15MIN
SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. Teorías de la evolución de Darwin y Wallace

2. Mecanismos de la evolución
3. Selección natural y artificial
4. Pruebas de la evolución
5. Características y funciones de los seres vivos
Organización, irritabilidad y adaptación
6. Metabolismo, reproducción y homeostasis

CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de

cada uno de las temáticas que expusieron los equipos
de estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales y

también las presenciales, realizadas por parte de los
estudiantes. En sus cuadernos, portafolio y demás
productos de aprendizaje elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

1. AULA INVERTIDA:

Los estudiantes en equipos de trabajo colaborativos de máximo 4

integrantes, lo harán en sus casas cada quien elaborará una parte
para en la clase unir su trabajo y ser presentado.

En base a ver y escuchar el siguiente video del link anterior, sobre

la temática de la lección, realizarán en su cuaderno y también lo
harán en un cartel, para pasar a exponerlo al pleno de la clase;

VIDEO:

https://youtu.be/WQgwaigJlsI

2. los estudiantes en equipos de trabajo colaborativos de

máximo 4 integrantes, harán en sus casas, cada quien por
separado, elaborará una parte del trabajo para que en la
clase lo integrarán y ser presentarán al pleno:

un resumen de uno de los subtemas de la lección asignado al

equipo por el tutor, por medio del grupo de whatssapp, utilizando
una de las siguientes estrategias metodológica: (elegirán una para
hacer su resumen en el cartel)

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas
 red semántica
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos
 línea de tiempos (si se adapta a la temática)

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica e

instrumento que aparece al final:
 TECNICA:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel bond,

los conceptos e ideas principales de la lección y
pasarán al pleno de la clase para exponerlo
brevemente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO* 25% 50% 75% 100%

✔ Explicó correctamente los aportes científicos que describen las teorías de la evolución.

✔ Describió correctamente los mecanismos de la evolución.

✔ Investigó correctamente el proceso de organización, irritabilidad, adaptación y reproducción en los

seres vivos.
✔ Los estudiantes realizaron las exposiciones utilizando material de apoyo

✔ Los estudiantes desarrollaron la exposición con un todo de voz adecuado

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

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Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:26-08-2023

Sede: C.E. TOMAS MEDINA. Grado: PRIMER AÑO BACH. Sección: “A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. Lección: 2: NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Indaga, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS
representa y HUMANOS. • Investigó
compara con En base a ver y escuchar el siguiente video del link Saludo y bienvenida 10MIN. correctamente
interés una Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, y en  Estudiantes la estructura y
formato de Word y luego pasarlo a PDF, luego LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor funcionamiento
célula procariota
y un eucariótico subirlo a la tarea programada en classroom, un 6. Saludo y bienvenida de las células
resumen del video para pasar a exponerlo 7. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS procariotas y
animal. MATERIALES.
brevemente al pleno de la clase. eucariotas.
8. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra
VIDEO: Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones • Representó y
Representa y
Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90 describió
describe
adecuadamente https://youtu.be/oL4M7jY40NQ Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina correctamente
9. Mantener un comportamiento de respeto  Papel bond las partes y
las partes y
realizar una síntesis del resumen de la mutuo,  Materiales función de la
funciones de del entorno. célula animal y
lección Atención y cooperación entre iguales
las células .  Guías de vegetal.
resolver la autocomprobación de la lección
animal y vegetal. 10. Seguir las indicaciones del tutor. trabajo
 Cuadernillos
Reflexión:  Teléfono • Analizó y
Representa y Hoy es el primer día del resto de tu vida representó
analiza  Celular correctamente
cuidadosamente .  Datos las reacciones
las reacciones de Presentación de indicadores de logros de la lección de anabolismo
anabolismo y móviles y catabolismo
catabolismo en la Exploración de pre saberes:  Redes de la célula.
célula viva. TECNICA. EL REPORTERO. sociales
Un estudiante de cada equipo colaborativo, será el whatssapp • Describió
reportero, y pasará al frente de la clase a dar el correctamente
reportaje de lo que aprendió en el video de aula la importancia
Representa y invertida. de las enzimas
describe la en el
65MIN. metabolismo
naturaleza,
estructura, celular.
propiedades, DESARROLLO
Los estudiantes, en equipos colaborativos con un • Investigó,
funciones e máximo 4 integrantes, presentarán en carteles el experimentó y
importancia de subtema de la lección asignados por el tutor, representó
las enzimas en el utilizando una de las siguientes técnicas de correctamente
metabolismo aprendizaje la estructura
celular. del tejido
 un mapa conceptual animal y
 un mapa mental vegetal.
Indaga  mapa de nubes
Experimenta  árbol de ideas
representa y  mapa de sol
describe con  mapa de cajas
precisión  red semántica
los tejidos  cuadro sinóptico
animales y  mapa de ciclos
vegetales línea de tiempos (si se adapta a la temática)
indicando la
estructura, tipo SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:
de célula,
función y otras 1. Células procarióticas y eucarióticas 15MIN
características. 2. Estructura y función celular
3. Diferencias entre célula animal y vegetal
4. Tejidos vegetales
5. Tejidos animales

CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de

cada uno de las temáticas que expusieron los
equipos de estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales

y también las presenciales, realizadas por parte de
los estudiantes. En sus cuadernos, y demás
productos de aprendizaje elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

AULA INVERTIDA:
 VIDEO:

https://youtu.be/ICPK7bACQIk

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica e

instrumento que está al final:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel

bond, los conceptos e ideas principales de la lección
y pasarán al pleno de la clase para exponerlo
brevemente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

INDICADORES DE LOGROS SI NO* 25% 50% 75% 100%

✔ Investigó correctamente la estructura y funcionamiento de las células procariotas y

 eucariotas

✔ Representó y describió correctamente las partes y función de la célula animal y

vegetal

✔ Analizó y representó correctamente las reacciones de anabolismo y catabolismo

de la célula

✔ Describió correctamente la importancia de las enzimas en el metabolismo celular.

✔ Investigó, experimentó y representó correctamente la estructura del tejido animal y

vegetal.
✔

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumpli

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Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:02-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA. Grado: PRIMER AÑO BACH. Sección: “A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. Lección: 3: FOTOSÍNTESIS Y RESPIRACIÓN CELULAR.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Indaga, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS • Investigó y
representa e HUMANOS. representó
interpreta En base a ver y escuchar el siguiente video del link Saludo y bienvenida 10MIN. correctamente el
correctamente el Los estudiantes realizarán en sus cuadernos y  Estudiantes
proceso de la
también en formato de Word subirlo a la plataforma LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor
proceso de la fotosíntesis.
fotosíntesis en de classroom, un resumen del video para pasar a 11. Saludo y bienvenida
exponerlo brevemente al pleno de la clase. 12. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS
las plantas. MATERIALES. • Analizó,
13. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra representó y
VIDEO: Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones explicó
Representa,
Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90 correctamente
analiza y explica
las reacciones
https://youtu.be/ICPK7bACQIk Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina las reacciones
14. Mantener un comportamiento de respeto  Papel bond químicas en la
químicas en la  Materiales
fase mutuo, fase oscura de
del entorno.
oscura de la Atención y cooperación entre iguales la fotosíntesis.
realizar una síntesis del resumen de la .  Guías de
fotosíntesis. lección 15. Seguir las indicaciones del tutor. trabajo
resolver la autocomprobación de la lección • Analizó y explicó
 Cuadernillos
Analiza y explica Reflexión: Para adquirir conocimiento, se debe correctamente la
 Teléfono
en forma exacta estudiar; pero para adquirir sabiduría, se debe fase aeróbica
y clara la fase observar  Celular del ciclo de
aeróbica o ciclo Presentación de indicadores de logros de la lección .  Datos Krebs.
de Krebs en la
respiración Exploración de pre saberes: en base al video de aula móviles
celular de invertida:  Redes
animales sociales
superiores TECNICA A UTILIZAR: LORERIA DE PREGUNTAS. WhatsApp
En una caja de cartón, se pondrán preguntas en
tarjetas de papel bond, luego el tutor designará a un
estudiante que la pase entre los alumnos y cada
alumno que saque un atarjetita con pregunta, la
65MIN.
respondará al pleno de la clase, en base al video de
aula virtual enviado por wasap.

DESARROLLO

Los estudiantes, en equipos colaborativos con un

máximo 4 integrantes, presentarán en carteles el
subtema de la lección asignados por el tutor,
utilizando una de las siguientes técnicas de
aprendizaje

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas
 red semántica
 cuadro sinóptico 15MIN
 mapa de ciclos
línea de tiempos (si se adapta a la temática)

SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. La fotosíntesis
2. Respiración celular, anaerobia y aerobia
3. Glucólisis
4. Ciclo de Krebs

CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de

cada uno de las temáticas que expusieron los
equipos de estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales

y también las presenciales, realizadas por parte de
los estudiantes. En sus cuadernos, y demás
productos de aprendizaje elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

AULA INVERTIDA:

VIDEO:

https://youtu.be/xbT1tO8SwNo

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica e

instrumento de evaluación:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel

bond, los conceptos e ideas principales de la lección
y pasarán al pleno de la clase para exponerlo
brevemente.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

INDICADORES DE LOGROS SI NO* 25% 50% 75% 100%

✔ Investigó y representó correctamente el proceso de la fotosíntesis.

✔

✔ Analizó, representó y explicó correctamente las reacciones químicas en la fase oscura de la

fotosíntesis

✔ Analizó y explicó correctamente la fase aeróbica del ciclo de Krebs.

✔

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:09-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA. Grado: PRIMER AÑO BACH. Sección: “A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. Lección: 4: LAS CELULAS SE REPRODUCEN Y LLEVAN SU ADN.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Indaga, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS • Investigó,
representa y HUMANOS. representó y
describe las fases En base a ver y escuchar el siguiente video del Saludo y bienvenida 10MIN. describió
de la mitosis en link  Estudiantes correctamente las
células Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor fases de la mitosis
somáticas y las resumen del video para pasar a exponerlo 16. Saludo y bienvenida y las fases de la
fases de la brevemente al pleno de la clase. 17. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS meiosis.
meiosis en MATERIALES.
células sexuales. VIDEO:
18. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra • Representó y
Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones explicó
https://youtu.be/xbT1tO8SwNo Plumones, celular, calculadora y lo que 501 y 90 correctamente la
Explica y sea  Cartulina ovogénesis y
representa la Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Papel bond espermatogénesis.
ovogénesis y la  Materiales
19. Mantener un comportamiento de respeto
espermatogénesis realizar una síntesis del resumen de la del entorno.
lección mutuo, .  Guías de
Atención y cooperación entre iguales trabajo
resolver la autocomprobación de la 20. Seguir las indicaciones del tutor.  Cuadernillo
lección s
Reflexión: La dicha de la vida consiste en tener  Teléfono
siempre algo que hacer, alguien a quien amar y
.  Celular
alguna cosa que esperar
 Datos

móviles
 Redes
sociales
Presentación de indicadores de logros de la WhatsApp
lección

Exploración de pre saberes: en base al video de 65MIN.

aula virtual:

TECNICA: LLUVIA DE RESPUESTAS.

EL tutor, presentará una PREGUNTA, en base al
video de aula invertida y los estudiantes aportarán
respuestas a pregunta, en base a lo que vieron y
escucharon en el video de aula invertida.

DESARROLLO

Los estudiantes, en equipos colaborativos con

un máximo 4 integrantes, presentarán en carteles
el subtema de la lección asignados por el tutor,
utilizando una de las siguientes técnicas de
aprendizaje

 un mapa conceptual
 un mapa mental
 mapa de nubes
 árbol de ideas
 mapa de sol
 mapa de cajas
 red semántica
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos 15MIN
línea de tiempos (si se adapta a la temática)

SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. Reproducció n celular, Mitosis

2. Reproducció n celular, Meiosis
3. Estructura, funció n y propiedades del
material genético Modelos del ADN
4. Duplicació n, transcripció n y traducció n del
ADN

CULMINACIÓN.
 Se hará por parte del tutor, una retroalimentación
de cada uno de las temáticas que expusieron los
equipos de estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no

presenciales y también las presenciales,
realizadas por parte de los estudiantes. En sus
cuadernos, y demás productos de aprendizaje
elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

AULA INVERTIDA:

VIDEO:

https://youtu.be/xbT1tO8SwNo

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica he

instrumento que est:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel

bond, los conceptos e ideas principales de la
lección y pasarán al pleno de la clase para
exponerlo brevemente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

 Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRETERISO DE EVALUACION SI NO* 25% 50% 75% 100%

✔ Investigó, representó y describió correctamente las fases de la mitosis y las fases

de la meiosis

✔ Representó y explicó correctamente la ovogénesis y espermatogénesis

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR Fecha:16-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA. Grado: PRIMER AÑO BACH. Sección“A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. Lección: 5: HERENCIA GENÉTICA HUMANA BÁSICA.

Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo

Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Diferencia AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS Explicó las
claramente los HUMANOS. diferencias
cromosomas En base a ver y escuchar el siguiente video del link Saludo y bienvenida 10MIN. entre los
somáticos y los Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un  Estudiantes cromosomas
cromosomas que resumen del video para pasar a exponerlo LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor
somáticos y
determinan el brevemente al pleno de la clase. 21. Saludo y bienvenida los que
sexo. 22. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS
MATERIALES. determinan
VIDEO:
Resuelve con
23. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra el sexo
certeza https://www.youtube.com/watch?v=6ahU4pGbnEg Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones
problemas de Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90
cruces genéticos Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina Resolvió
para determinar 24. Mantener un comportamiento de respeto  Papel bond problemas
el sexo. realizar una síntesis del resumen de la mutuo,  Materiales de cruces
lección del entorno. genéticos
Indaga y explica Atención y cooperación entre iguales .  Guías de
25. Seguir las indicaciones del tutor. para
con seguridad la resolver la autocomprobación de la lección trabajo
determinar el
herencia de los  Cuadernillo
caracteres Reflexión: Las oportunidades son como los amaneceres. sexo
s
humanos ligados Si esperas mucho tiempo, las pierdes  Teléfono
al sexo
(daltonismo y .  Celular Explicó con
hemofilia) Presentación de indicadores de logros de la lección  Datos seguridad los
caracteres
Experimenta y móviles humanos
explica con  Redes
ligados al
interés el tipo sociales sexo como el
sanguíneo que Exploración de pre saberes: en base al video de aula WhatsApp daltonismo y
presentan los virtual: la hemofilia
seres humanos. https://youtu.be/xbT1tO8SwNo
65MIN.
Investiga y
describe con TECNICA: LLUVIA DE RESPUESTAS. Realizó
responsabilidad EL tutor, presentará una PREGUNTA, en base al video experimentos
algunas de aula invertida y los estudiantes aportarán respuestas
Para explicar
anomalías a pregunta, en base a lo que vieron y escucharon en el
genéticas más video de aula invertida. los tipos
frecuentes en los sanguíneos
seres humanos: en los seres
síndrome de humanos.
Down, DESARROLLO
Turner y Explicó con
Klinefelter. Los estudiantes, en equipos colaborativos con un claridad y
máximo 4 integrantes, presentarán en carteles el seguridad las
Investiga y subtema de la lección asignados por el tutor, utilizando anomalías
explica una de las siguientes técnicas de aprendizaje genéticas
críticamente los más
aspectos  un mapa conceptual frecuentes
fundamentales  un mapa mental en los
quetrata la  mapa de nubes humanos:
bioética y las  árbol de ideas síndrome de
mutaciones  mapa de sol Down,
inducidas en el  mapa de cajas 15MIN Turner y
laboratorio  red semántica Klinifelter
 cuadro sinóptico
 mapa de ciclos
línea de tiempos (si se adapta a la temática)

SUBTEMAS DE LA LECCIÓN:

1. Autosomas y cromosomas sexuales

Herencia y caracteres ligados al sexo
(daltonismo y hemofilia)
2. Tipos sanguíneos y pruebas de
paternidad
3. Formas de transmisión del VIH-SIDA
4. Anomalías cromosómicas
5. Clonación, células madre e
implicaciones éticas
 CULMINACIÓN.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentación de

cada uno de las temáticas que expusieron los equipos de
estudiantes.

Se revisarán y calificarán las tareas no presenciales y

también las presenciales, realizadas por parte de los
estudiantes. En sus cuadernos, y demás productos de
aprendizaje elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

AULA INVERTIDA DE PROXIMA LECCIÓN:

VIDEO:

https://youtu.be/xbT1tO8SwNo

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica he

instrumento que está al final:

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel bond,

los conceptos e ideas principales de la lección y pasarán
al pleno de la clase para exponerlo brevemente.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO* 25% 50% 75% 100%

Explicó las diferencias entre los cromosomas somáticos y los que determinan el sexo

Resolvió problemas de cruces genéticos para determinar el sexo

✔ Explicó con seguridad los caracteres humanos ligados al sexo como el daltonismo
y la hemofilia

Realizó experimentos Para explicar los tipos sanguíneos en los seres humanos

✔ Explicó con claridad y seguridad las anomalías genéticas más frecuentes en los
humanos: síndrome de Down, Turner y Klinifelter

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 Ministerio de Educación
Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio
Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:23-09-23
Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: PRIMER AÑO BACH. Sección: “A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. LECCIÓN DE PROYECTO DE MÓDULO 4: EXTRACCIÓN DE ADN DE UN VEGETAL.

Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo

Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Aplicar una ULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS Aplicó
HUMANOS. técnicas para
técnica sencilla
En base a ver y escuchar el siguiente video del link Saludo y bienvenida 10MIN. extraer el
para obtener el Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un  Estudiantes ADN, de un
ADN de un resumen del video para pasar a exponerlo LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor
vegetal.
vegetal. brevemente al pleno de la clase. 26. Saludo y bienvenida
RECURSOS
27. Puntualidad a las tutorías.
MATERIALES.
VIDEO: EXTRACCIÓN DE ADN EN CEBOLLA:
28. Traer sus utensilios necesarios.  Pizarra Describió
2. Observar las Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros  Plumones correctamente
características de https://youtu.be/WjJnMB3Nezc Plumones, celular, calculadora y lo que sea 501 y 90 las fibras del
la fibra de ADN y Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Cartulina ADN de la
describirla. 29. Mantener un comportamiento de respeto  Papel bond cebolla.
 Materiales
mutuo,
del entorno.
Atención y cooperación entre iguales .
3. Identificar la  realizar una síntesis del reporte del  Guías de
proyecto 30. Seguir las indicaciones del tutor. trabajo Explicó que la
molécula de ADN  Cuadernillos molécula de
como la Reflexión: Haz de cada día tu obra maestra  Teléfono ADN, es la
responsable de responsable
la transmisión de  Celular de la
Presentación de indicadores de logros de la lección .  Datos transmisión
las características
de las
genéticas en los Exploración de pre saberes: en base al video, con la móviles características
seres participación de 2 o 3, estudiantes de manera  Redes genéticas en
voluntaria que expongan brevemente lo que sociales
vivos. los seres
aprendieron del video WhatsApp vivos.
 DESARROLLO 65MIN.

Los estudiantes en equipo colaborativo, realizarán

el proyecto de la extracción del ADN de una
cebolla y lo realizarán y expondrán al pleno de la
clase.

PROYECTO DE MODULO 4
Extraer ADN de una cebolla
Propó sito.
1. Aplicar una té cnica sencilla para obtener el
ADN de un
vegetal.
2. Observar las características de la fibra de ADN
y
describirla.
3. Identificar la molé cula de ADN como la
responsable de
la transmisió n de las características gené ticas en
los seres
vivos. 15MIN

Centro Teó rico:

El ADN fue identificado inicialmente en 1868 por
Friedrich
Miescher, bió logo suizo, en los nú cleos de las
cé lulas del pus
obtenidas de los vendajes quirú rgicos
desechados y en el
esperma del salmó n. É l llamó a la sustancia
nucleína, aunque
no fue reconocida hasta 1943 gracias al
experimento realizado
por Oswald Avery. El ADN consiste en una pareja
de largas
cadenas de nucleó tidos. Su estructura en forma
de doble hé lice
fue descubierta en 1953 por James Watson y
Francis Crick.
Una larga hebra de á cido nucleico está enrollada
alrededor de
otra hebra formando un par entrelazado, una
doble hé lice.
Fases del proyecto. El proyecto se desarrolla en
cuatro fases,
que te sirven de entrenamiento y preparació n
para elaborar tu
experimento.

La primera fase se desarrolla en las lecciones 1 y

2, y
bá sicamente consisten en plantearte la pregunta
problema para
que empieces a aplicar el mé todo científico en tu
proyecto.
En estas fases tambié n recolectas informació n
relacionada a
tu proyecto, a partir de conocimientos previos
disponibles en
libros o Internet.

La segunda fases es de planificació n, para que

evalú es qué
materiales vas a necesitar y como vas a
conseguirlos. Esta
segunda fase la desarrollaras al final de la
lecció n 3.
La tercera fase se desarrolla al final de la lecció n
4, en esta etapa
vas a ejecutar tu proyecto siguiendo los pasos
que se indican.
Lo realizará s y tomará s nota de tus
observaciones.
Para finalizar, la cuarta fase consiste en realizar
una plenaria
en el aula para que expongas tus conclusiones y
muestres el
producto de tu trabajo a otros, esta plenaria se
planifica para
que sea desarrollada al final de la lecció n 5 y con
ella estará s
cerrando el proyecto.
Extraer ADN de una cebolla
Durante la plenaria explicas a tus compañ eras y
compañ eros
lo siguiente:
¿Qué es el ADN?
¿En parte de la cé lula se encuentra el ADN?
¿De qué esta hecho el ADN?
¿Cuá l es la funció n del ADN en la cé lula?
¿Qué tipo de informació n contiene el ADN?
No olvides que tu puedes innovar, probando
extraer ADN de
otras especies de plantas como frutas o verduras
CULMINACIÓ N.

Se hará por parte del tutor, una retroalimentació n

de cada uno de las temá ticas que expusieron los
equipos de estudiantes. En base al proyecto
presentado.

Se revisará n y calificará n las tareas no presenciales

y también las presenciales, realizadas por parte de
los estudiantes. En sus cuadernos, y demá s
productos de aprendizaje elaborados.

Asignació n de tareas y materiales para la pró xima

lecció n.

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica y

también el instrumento que esta al final:

TÉ CNICA DE EVALUACIÓ N DE JORNADA:

EL PAPELOGRAFO:

Los estudiantes escribirá n en una hoja de papel

bond, los conceptos e ideas principales del
proyecto y pasará n al pleno de la clase para
exponerlo brevemente.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA.

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS A EVALUAR. SI NO* 25% 50% 75% 100%

Aplicó técnicas para extraer el ADN, de un vegetal.

Describió correctamente las fibras del ADN de la cebolla.

Explicó que la molécula de ADN, es la responsable de la transmisión de las

características genéticas en los seres vivos. Aplicó técnicas para extraer el ADN, de
un vegetal.

Describió correctamente las fibras del ADN de la cebolla.

Explicó que la molécula de ADN, es la responsable de la transmisión de las

características genéticas en los seres vivos.

Observaciones:

Ministerio de Educación
Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio
Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:23-09-23
Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: PRIMER AÑO BACH. Sección: “A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. LECCIÓN DE PROYECTO DE MÓDULO 4: EXTRACCIÓN DE ADN.

Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo

 PROYECTO DE MODULO 4

Extraer ADN de un vegetal

(cebolla, fresas, manzana, pera y otras)
Links de apoyo para el proyecto:
https://youtu.be/u0obMJ3fth0

https://youtu.be/ITUiENo9J88
https://youtu.be/WHphAuyfuGg
https://youtu.be/_x3FKZsmqZ0

OBJETIVOS:
1. Romper o lisar con detergentes la pared celular, la membrana plasmá tica y la membrana nuclear
para dejar libre el ADN y hacer que precipite en alcohol, para poder visualizar las fibras del ADN.
2.Aplicar una té cnica sencilla para obtener el ADN de un vegetal.
3. Observar las características de la fibra de ADN y describirla.
4. Identificar la molé cula de ADN como la responsable de la transmisió n de las características
gené ticas en los seres vivos.
Centro Teó rico:
El ADN fue identificado inicialmente en 1868 por Friedrich Miescher, bió logo suizo, en los nú cleos de
las cé lulas del pus obtenidas de los vendajes quirú rgicos desechados y en el esperma del salmó n. É l
llamó a la sustancia nucleína, aunque no fue reconocida hasta 1943 gracias al experimento realizado
por Oswald Avery. El ADN consiste en una pareja de largas cadenas de nucleó tidos. Su estructura en
forma de doble hé lice fue descubierta en 1953 por James Watson y Francis Crick.
Una larga hebra de á cido nucleico está enrollada alrededor de otra hebra formando un par
entrelazado, una doble hé lice.

Introducció n:
ADN es la abreviatura del Á cido Desoxirribonucleico. Es la molé cula de la vida, pues constituye el
material gené tico de todos los organismos vivos y se encuentra en el interior del nú cleo de las cé lulas.
EL ADN es el componente químico primario de los cromosomas y el material que constituye los genes.

Su funció n esencial es la de conservar la informació n durante la divisió n celular, transmitirla de

generació n en generació n y hacer efectiva la informació n gené tica que contiene. La extracció n de ADN
de una muestra celular se basa en el hecho de que los iones salinos son atraídos hacia las cargas
negativas del ADN, permitiendo su dispersió n coloidal y posterior extracció n de la cé lula. Se empieza
por lisar (romper) las cé lulas, vaciá ndose su contenido molecular, procedié ndose a continuació n a su
protecció n frente a enzimas que puedan degradarlo, para conseguir finalmente su aislamiento,
hacié ndolo precipitar en alcohol. Material: ` Guisantes. ` Tubos y vasos de plá stico. ` Agua destilada. `
Colador. ` Detergente lavavajillas. ` Cucharilla de café . ` Sal (NaCl). ` Batidora/mortero. ` Zumo de piñ a
o de papaya. ` Hielo. ` Alcohol de 96º muy frío. ` Gasa para colar.

PROCEDIMIENTO:
Preparació n de extracció n: en un vaso echamos media cucharadita de detergente de lavavajillas, una
pizca de sal y media cucharadita de zumo de piñ a. Añ adimos 30 ml de agua destilada. `

A continuació n, se mezcla esta solució n con 30 g del vegetal del cual vamos extraer el ADN; y se
procede a triturar la mezcla, con la licuadora (en este caso se adicionan 2 g de sal gorda para que
actú e como abrasivo), (a velocidad má xima durante 30 segundos). Los jabones utilizados como
lavavajillas emulsionan los lípidos de las membranas celulares y, ayudados por la trituració n con el
mortero o la acció n de la batidora, son capaces de romper la pared celular y las membranas
plasmá tica y nuclear. La sal evita la unió n de las proteínas al ADN y solvata sus cargas negativas. Los
zumos de piñ a y papaya contienen un enzima, la papaína, que contribuye a eliminar las proteínas que
puedan contaminar o degradar el ADN. ` Filtramos el líquido obtenido con un colador y gasa. `

Llenamos la mitad de un tubo con la disolució n filtrada. ` Añ adimos cuidadosamente la misma

cantidad de alcohol muy frío, hacié ndolo resbalar muy despacio por las paredes del tubo, para que
forme una capa sobre el filtrado, no debiendo mezclarse el filtrado y el alcohol.

El alcohol frío se utiliza para precipitar el ADN en la interfase formada entre el alcohol y el agua. `

Dejamos reposar durante 2 ó 3 minutos. ` En la interfase de las dos soluciones aparecen unos
filamentos de ADN que van emigrando hacia la fase alcohó lica. Podemos ayudar a la migració n del
ADN efectuando movimientos de rotació n (suavemente) del tubo de ensayo. Los filamentos de
ADN acaban aglomerá ndose, formando un precipitado de aspecto algodonoso
Durante la exposició n explicas a tus compañ eras y compañ eros lo siguiente:
¿Qué es el ADN?
¿En parte de la cé lula se encuentra el ADN?
¿De qué está hecho el ADN?
¿Cuá l es la funció n del ADN en la cé lula?
¿Qué tipo de informació n contiene el ADN?
No olvides que tú puedes innovar, probando extraer ADN de
otras especies de plantas como frutas o verduras

CULMINACIÓ N.
Se hará por parte del tutor, una retroalimentació n de cada uno de las temá ticas que expusieron los
equipos de estudiantes. En base al proyecto presentado.

Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología

Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos

Gerencia de Modalidades Flexibles

Socio Estratégico: ASOCIACIÓN AGAPE DE EL SALVADOR.

Sede: C.E. TOMÁS MEDINA. Grado: 1er. Año Bachillerato. Sección: “A” Asignatura: Ciencias Naturales
Docente Tutor: EZEQUIEL AQUINO. Coordinadora de Sede: Licda. Carola Veralice Castillo.
 FECHA DE
MÓDULO NOMBRE DE LA UNIDAD 4 NOMBRE DE PROYECTO TIEMPO
APLICACIÓN
3 EXTRACCIÓN DE ADN DE UN
LA EVOLUCION DE LA VIDA. 23 – 09 - 2023 90 MIN.
VEGETAL.

RUBRICA PARA EVALUACIÓN DEL PROYECTO: EXTRACCIÓN DE ADN DE UN VEGETAL.

N° Presentación del proyecto Presentó reporte Realizó exposición Realizó la exposición Suma de NOTA FINAL DE
con originalidad escrito o virtual en con domino del del proyecto puntos PROYECTO.
Escala del 1 al 10 classroom. Escala tema del proyecto mostrando buen tono obtenidos
del 1 al 10 Escala del 1 al 10 de voz y ademanes . TOAL DE PUNTOS
NOMBRE DE LOS adecuados DIVIDIDO ENTRE 4.
ESTUDIANTES Escala del 1 al 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología

Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:30-09-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA. Grado: PRIMER AÑO BACH. Sección: “A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. Lección: DE PRUEBA OBJETIVA.

Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo

 Indicador Actividades Actividades Presenciales Criterios de
de logro NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Indaga, AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS Explicó correctamente los
representa y HUMANOS. aportes científicos que
compara con Saludo y bienvenida 10MIN. describen las teorías de la
interés una célula En base a ver y escuchar el siguiente video del  Estudiantes evolución.
link LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor
procariota y un
eucariótico animal. Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, un 31. Saludo y bienvenida Describió correctamente los
resumen del video para pasar a exponerlo 32. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS mecanismos de la evolución.
Representa y MATERIALES.
brevemente al pleno de la clase.
describe 33. Mantener las medidas de bioseguridad  Pizarra
adecuadamente 34. Traer sus utensilios necesarios.  Plumones Investigó correctamente el
las partes y VIDEO: Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros 501 y 90 proceso de organización,
funciones de https://youtu.be/6ZT33gqGg5M Plumones, celular, calculadora y lo que  Cartulina irritabilidad, adaptación y
las células animal sea  Papel bond reproducción en los seres
y vegetal.  Materiales vivos.
Necesario para el desarrollo de la tutoría.
Representa y del entorno.
35. Mantener un comportamiento de respeto .
analiza  Guías de
cuidadosamente
mutuo, trabajo • Investigó
las reacciones de realizar una síntesis del resumen de la Atención y cooperación entre iguales  Cuadernillo correctamente la
anabolismo y lección 36. Seguir las indicaciones del tutor. s estructura y
catabolismo en la  Teléfono funcionamiento de
resolver la autocomprobación de la Reflexión: Sueña como si fueras a vivir para las células
célula viva. .
lección siempre, vive como si fueses a morir hoy  Celular procariotas y
Representa y  Datos eucariotas.
describe la
naturaleza, móviles • Representó y
Presentación de indicadores de logros del
 Redes describió
estructura, examen
sociales correctamente las
propiedades, partes y función de
Exploración de pre saberes: WhatsApp
funciones e la célula animal y
importancia de las vegetal.
enzimas en el TECNICA: LLUVIA DE RESPUESTAS.
EL tutor, presentará una PREGUNTA, en base al 65MIN.
metabolismo
video de aula invertida y los estudiantes aportarán • Analizó y
celular.
respuestas a pregunta, en base a lo que vieron y representó
Indaga escucharon en el video de aula invertida.
Experimenta correctamente las
https://youtu.be/6ZT33gqGg5M reacciones de
representa y
anabolismo y
describe con
catabolismo de la
precisión DESARROLLO célula.
los tejidos
animales y • Describió
vegetales Los estudiantes, en los primeros 45 minutos de correctamente la
indicando la la tutoría, en equipos colaborativos con un importancia de las
máximo 4 integrantes, desarrollarán y resolverán
estructura, tipo de guías de trabajo, para reforzar los contenidos del enzimas en el
célula, módulo 4 metabolismo
función y otras celular.
características.
• Investigó,
En los 45 minutos finales de la tutoría, los experimentó y
estudiantes responderán la prueba objetiva representó
Indaga, diseñada para evaluar el alcance de los correctamente la
representa e indicadores de logros y los criterios de estructura del
interpreta evaluación del módulo 4. tejido animal y
15MIN
correctamente el vegetal.
proceso de la
fotosíntesis en las • Investigó y
plantas. representó
CULMINACIÓN. correctamente el
proceso de la
Representa, Se hará por parte del tutor, una retroalimentación fotosíntesis.
analiza y explica de los ítem de la prueba objetiva
las reacciones • Analizó, representó
químicas en la Se revisarán y calificarán las tareas no
y explico
fase presenciales y también las presenciales,
correctamente las
oscura de la realizadas por parte de los estudiantes. En sus
reacciones químicas
fotosíntesis. cuadernos, y demás productos de aprendizaje en la fase oscura de
elaborados. la fotosíntesis.
Analiza y explica
en forma exacta y Asignación de tareas y materiales para la próxima
clara la fase • Analizó y explicó
lección.
aeróbica o ciclo correctamente la
de Krebs en la En base a ver el siguiente video: fase aeróbica del
respiración celular ciclo de Krebs.
de animales https://youtu.be/WjJnMB3Nezc
superiores
• Investigó,
los estudiantes realizarán en sus cuadernos un representó y
resumen de lo expuesto en el video y luego harán describió
Indaga, correctamente las
representa y un pequeño cartel para pasar a explicarlo al pleno
fases de la mitosis
describe las fases de la clase. y las fases de la
de la mitosis en meiosis.
células La tutoría se evaluará utilizando la siguiente
somáticas y las técnica e instrumento que está al final. • Representó y
fases de la explicó
meiosis en células TECNICA DEL PAPELÓGRAFO: correctamente la
sexuales. ovogénesis y
Los estudiantes escribirán en una hoja de papel espermatogénesis.
Explica y
representa la bond, los conceptos e ideas principales de la
ovogénesis y la prueba objetiva y pasarán al pleno de la clase
espermatogénesis para exponerlo brevemente. Explicó las diferencias
entre los cromosomas
somáticos y los que
determinan el sexo
Diferencia
claramente los
cromosomas
somáticos y los Resolvió problemas de
cromosomas que cruces genéticos para
determinan el determinar el sexo
sexo.

Resuelve con
certeza problemas Explicó con seguridad
de cruces los caracteres humanos
genéticos para ligados al sexo como el
determinar daltonismo y la
el sexo. hemofilia

Indaga y explica
con seguridad la
herencia de los Realizó experimentos
caracteres Para explicar los tipos
humanos ligados
sanguíneos en los
al sexo
(daltonismo y seres humanos.
hemofilia) Explicó con claridad y
seguridad las
Experimenta y anomalías genéticas
explica con interés más frecuentes en los
el tipo sanguíneo humanos: síndrome de
que Down, Turner y
presentan los Klinifelter
seres humanos.

Investiga y
describe con
responsabilidad
algunas
anomalías
genéticas más
frecuentes en los
seres humanos:
síndrome de
Down,
Turner y
Klinefelter.

Investiga y explica
críticamente los
aspectos
fundamentales
quetrata la
bioética y las
mutaciones
inducidas en el
laboratorio

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

(a manera de ejemplo se escriben SI NO* 25% 50% 75% 100%

✔ Explicó correctamente los aportes científicos que describen las teorías de la evolución

✔ Describió correctamente los mecanismos de la evolución

✔ Investigó correctamente el proceso de organización, irritabilidad, adaptación y reproducción en los

seres vivos
 • Investigó correctamente la estructura y funcionamiento de las células procariotas
y eucariotas.
✔ Representó y describió correctamente las partes y función de la célula animal y
vegetal.
✔ Analizó y representó correctamente las reacciones de anabolismo y catabolismo
de la célula.
Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

 PRUEBA OBJETIVA MÓDULO # 4
PROYECTO: MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN

SOCIO ESTRATÉ GICO: AGAPE DE EL SALVADOR

SEDE: C.E. TOMAS MEDINA CÓ DIGO: E0150.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. DOCENTE TUTOR/A: EZEQUIEL AQUINO ARÉVALO.
MOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________. GRADO: PRIMER AÑO. SECCION: “_____”

OBJETVO: Valorar el logro de los aprendizajes desarrollados por los estudiantes, en las competencias de Comunicación
de la información con lenguaje científico, Aplicación de procedimientos científicos y razonamiento e interpretación
científica, durante el Módulo 4; LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.

Asignatura de Ciencias Naturales.

INDICACIONES: La prueba consta 30 dificultades. Al resolverla leer con mucho cuidado cada parte. No se aceptan
borrones ni enmendaduras, contestar con bolígrafo azul o negro, no utilizar corrector o será tomado como nula.

PRIMERA PARTE. (VALE10 PUNTOS)

INDICACIONES: Lea detenidamente cada pregunta y seleccione la letra de la respuesta correcta y rellene el círculo que
corresponda.

A B C D A B C D
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10

1. La teoría de la evolució n de Darwin se resume en esta obra:

a) Mecanismos de la evolució n b) El origen de las especies
c) Pruebas de l a evolució n d) Características de la evolució n

2. Dos mecanismos de la evolució n son los siguientes:

a) Mutació n y migració n b) Adaptació n y movimiento
c) Apareamiento y genética d) Metabolismo y reproducció n

3. Se consideran pruebas de la evolució n:

a) Mutació n y metabolismo b) Registro fó sil, pruebas embrioló gicas
c) Irritabilidad y organizació n d) Comportamiento y adaptació n

4. Se refiere a los cambios en el material genético:

a) Migració n b) Adaptació n c) Apareamiento d) Mutació n

5. La estructura celular considerada como la central de energía es:

a) Ribosoma b) Membrana c) Mitocondria d) Lisosoma

6. Tejidos animal y vegetal con la funció n de transporte o conducció n de sustancias:

a) Ó seo y esclerénquima b) Sanguíneo y vascular
c) Epitelial y epidérmico d) Adiposo y parénquima

7. Es un ejemplo de tejido animal:

a) Conjuntivo b) Cambium c) Colénquima d) Xilema

8. Son las sustancias que regulan y catalizan las reacciones bioquímicas.

a) Clorofila b) Lípidos c) Celulosa d) Enzimas

9. ¿Cuá les son los insumos que necesita el proceso de fotosíntesis?

a) O2 y H2O b) CO2, agua y luz c) C6 H12 O6 y H2O d) H2O y O2

10. ¿Cuá l es el gas producto de la respiració n?

a) Metano b) Dió xido de carbono c) Oxígeno d) Neó n
 SEGUNDA PARTE. VALE 5 PUNTOS.
INDICACIONES:

TERCERA PARTE. VALE 5 PUNTOS

INDICACIONES: Responder las siguientes preguntas.
Para la pregunta 1: Según la ecuación de la fotosíntesis
6 CO2 + 12H2O + energía C6H12O6 + 6H2O + 6O2 + ATP

1 ¿Cuáles son los reactivos para que se lleve a cabo el proceso de fotosíntesis?
__________________________________________________________________________________________________
2 ¿Cuáles son sustancias que se producen en la fotosíntesis?
___________________________________________________________________________________________________
3. ¿De qué manera afecta al organismo, el virus de inmunodeficiencia humano (VIH)?

___________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las ventajas de la clonación en animales y en plantas?

__________________________________________________________________________
5 ¿Sería conveniente la clonación en seres humanos?
 Ministerio de Educación, Ciencias y Tecnología
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

Plan de Sesión Educativa

Socio Estratégico: AGAPE DE EL SALVADOR. Fecha:07-10-23

Sede: C.E. TOMAS MEDINA . Grado: PRIMER AÑO DE BACH. Sección “A” Asignatura: CIENCIAS NATURALES.
Modulo: 4. LA EVOLUCION DE LA VIDA. LECCION DE REFUERZO DE MÓDULO 4.
Docente Tutor: Ezequiel Aquino Arévalo
Actividades Actividades Presenciales Criterios de
NO presenciales TIEMPO Recursos evaluación
Diferencia AULA INVERTIDA: INICIO RECURSOS Explica las diferencias
claramente los HUMANOS. entre los cromosomas
cromosomas Saludo y bienvenida 10MIN. somáticos y los que
somáticos y los En base a ver y escuchar el siguiente video del  Estudiantes determinan el sexo
cromosomas que link LECTURA DEL PACTO PEDAGOGICO.  Tutor
determinan el Los estudiantes realizarán en sus cuadernos, 37. Saludo y bienvenida
sexo. un resumen del video para pasar a exponerlo 38. Puntualidad a las tutorías. RECURSOS
brevemente al pleno de la clase. MATERIALES. Resolvió problemas de
Resuelve con
39. Mantener las medidas de bioseguridad  Pizarra cruces genéticos para
certeza 40. Traer sus utensilios necesarios.  Plumones determinar el sexo
problemas de https://youtu.be/CdLyLyhda8Y Modulo, cuaderno, lápices, lapiceros 501 y 90
cruces genéticos Plumones, celular, calculadora y lo que sea  Cartulina
para determinar Necesario para el desarrollo de la tutoría.  Papel bond
Explicó con seguridad
el sexo. 41. Mantener un comportamiento de respeto  Materiales
del entorno.
los caracteres humanos
Indaga y explica mutuo, .  Guías de ligados al sexo como el
con seguridad la Atención y cooperación entre iguales trabajo daltonismo y la
herencia de los 42. Seguir las indicaciones del tutor.  Cuadernillo hemofilia
caracteres s
humanos ligados Reflexión:  Teléfono
al sexo Realizó experimentos
(daltonismo y .  Celular
hemofilia) Presentación de indicadores de logros del examen  Datos Para explicar los tipos
sanguíneos en los
Experimenta y Exploración de pre saberes: móviles seres humanos.
explica con  Redes
interés el tipo TECNICA A UTILIZAR: LORERIA DE sociales Explicó con claridad y
sanguíneo que PREGUNTAS. WhatsApp seguridad las
presentan los En una caja de cartón, se pondrán preguntas en anomalías genéticas
seres humanos. tarjetas de papel bond, luego el tutor designará a más frecuentes en los
un estudiante que la pase entre los alumnos y cada humanos: síndrome de
Investiga y alumno que saque un atarjetita con pregunta, la Down, Turner y
describe con respondará al pleno de la clase, en base al video 65MIN.
Klinifelter
responsabilidad de aula virtual enviado por wasap.
algunas https://youtu.be/489vkUhSESQ?t=45
anomalías
genéticas más
frecuentes en los
seres humanos: DESARROLLO
síndrome de
Down,
Turner y Los estudiantes, en equipos colaborativos con un
Klinefelter. máximo 4 integrantes, desarrollarán y resolverán
guías de trabajo, para reforzar los contenidos del
Investiga y explica módulo 4.
críticamente los
aspectos Se anexa, a la presente plan de sesión educativa
fundamentales de refuerzo, la guía de trabajo que realizarán para
reforzar los contenidos del módulo 4.
quetrata la
bioética y las
mutaciones CULMINACIÓN.
inducidas en el
laboratorio Se hará por parte del tutor, una retroalimentación
de los temas que más dificultades han presentado 15MIN
los estudiantes durante el módulo 4

Se revisarán y calificarán las tareas no

presenciales y también las presenciales, realizadas
por parte de los estudiantes. En sus cuadernos, y
demás productos de aprendizaje elaborados.

Asignación de tareas y materiales para la próxima

lección.

La tutoría se evaluará con la siguiente técnica e

 instrumento de evaluación que está al final:

TECNICA: El papelografo

Los estudiantes escribirán en una hoja de papel

bond, los conceptos e ideas principales de la
prueba objetiva y pasarán al pleno de la clase para
exponerlo brevemente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SESIÓN EDUCATIVA

Evaluación de la jornada de clases Porcentaje de Estudiantes

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO* 25% 50% 75% 100%

Explica las diferencias entre los cromosomas somáticos y los que determinan el sexo

Resolvió problemas de cruces genéticos para determinar el sexo

Explicó con seguridad los caracteres humanos ligados al sexo como el daltonismo y la
hemofilia

Realizó experimentos Para explicar los tipos sanguíneos en los seres humanos

✔ Explicó con claridad y seguridad las anomalías genéticas más frecuentes en los
humanos: síndrome de Down, Turner y Klinifelter

Observaciones:

*NO: significa que ningún estudiante cumplió

GUIA DE REFUERZO EDUCATIVO DEL MODULO 4. LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.

LECCIÓN 1.
LECCIÓN 2
LECCIÓN 2
LECCIÓN 3.
LECCIÓN 4.
 PROYECTO DE MODALIDAD FLEXIBLE . IMPLEMENTADORA: AGAPE DE EL SALVADOR. SEDE: CE. TOMAS MEDINA. EO150

RUBRICA DE NOTAS DE MODULO 4 DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL. SECCIÓN "A"

AULA INVERTIDA POR SESIONES TRABAJO DE CLASE EN EQUIPOS PROY. P.O C.T.

N NIE Nombre del estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 2 3 4 5 6 7 8 10 20% 40 20 N.F

o. % % % % .
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39