I.

-DATOS INFORMATIVOS
 I.E.I.Nro. : 432-25 “Señor de la Picota”
 Nro. De Niños : 26
 EDAD : 4 AÑOS
 DIRECTORA : Prof. Patricia Jeri Godoy
 DOCENTE : Kelli Sabrina Bautista Bautista
II.-PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
TITULO: “VALORAMOS NUESTRO PLANETA CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE”
SITUACION SIGNIFICATIVA: En la IE N° 432-25 “Señor de la Picota”, Este proyecto tienen como finalidad de dar a conocer a los
niños, niñas y a los padres de familia la importancia de cuidar nuestro planeta para así poder tener un medio ambiente limpio y
sano. Los niños, niñas, los padres de familia y la comunidad desconocen la importancia del medio ambiente, esto se ve reflejado
en las calles de la comunidad como la acumulación de basura, ciudadanos ensuciando las calles y parques con productos y
materiales de bioseguridad en desuso, vemos en las calles autos contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis
en ríos o zonas no adecuadas afectadas por los malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a los niños ya que todos
viven en comunidades donde esto sucede diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos
participes a nuestros estudiantes escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución,
enseñándoles los beneficios de reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente
concientizándolos y comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente
evitando la contaminación.
III.-PRODUCTOS:
Los niños, niñas y los padres de familia comprometidos en el cuidado del medio ambiente.

IV.-DURACION: Del 06 de junio al 01 de julio del 2022

V.-¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?

Ficha de observación.
Cuaderno de campo.
VI.-PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
 ¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?

A través de:
 Hablar sobre la contaminación del
medio ambiente y una alternativa  Para que los niños tomen conciencia  Actividades prácticas sobre el conocimiento de
de solución a través del reciclado. de la importancia del cuidado del la problemática del medio ambiente.
 Concientizar a los niños de la medio ambiente a través de  Actividades de cómo se debe reciclar.
importancia de reciclar para actividades de reciclado.  Actividades literarias para conocer historias de
proteger nuestro medio ambiente. enseñanzas.
 Creación de juguetes reciclados.
 Actividades para hacer instrumentos reciclados.
 Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar

VI.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?
¿QUE SABEMOS?
Negociación con los niños y niñas sobre el Dialogamos con los niños y niñas Laminas
proyecto Siluetas
Cómo se encuentran las calles de nuestra Papelotes
comunidad Plumones
Dia de la bandera Crayolas, etc.
Como contaminamos nuestro planeta
 Aprendemos jugando a las
agrupaciones
Por qué nuestro planeta este enfermo
Ayudemos a salvar nuestro planeta y
muchas otras actividades mas

VII.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ARE COM CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUME
A PETE EVALUACION NTO
NCIA DE
EVALUACION
Convive y participa democráticamente Realiza actividades Participa en la Fichas de Cuaderno de
cuando interactúa de manera cotidianas con sus celebración por el día trabajo, campo
Conv
respetuosa con sus compañeros desde compañeros y se de la bandera imágenes
ive y
su propia iniciativa, cumple con sus interesa por conocer
parti
deberes y se interesa por conocer más sus costumbres, así
cipa
sobre las diferentes costumbres y como los lugares de los
dem
características de las personas de su que proceden. Realiza
PER ocrát
entorno inmediato. Participa y propone preguntas acerca de lo
SON icam
acuerdos y normas de convivencia para que le llamó la
AL ente
el bien común. Realiza acciones con atención.
SOCI en la
otros para el buen uso de los espacios,
AL búsq
materiales y recursos comunes.
ueda
Capacidades:
del
• Interactúa con todas las personas:
bien
• Construye normas y asume acuerdos
com
y leyes:
ún.
• Participa en acciones que promueven
el bienestar común:
COM Se Se comunica oralmente mediante Participa en Identifica las Fichas de Cuaderno de
UNIC com diversos tipos de textos; identifica conversaciones, diálogos características de los trabajo, campo
ACIÓ unica información explícita; realiza inferencias o escucha cuentos, personajes de un imágenes
N en su sencillas a partir de esta información e leyendas, rimas, cuento realizado
leng interpreta recursos no verbales y adivinanzas y otros descripciones de lo
ua paraverbales de las personas de su relatos de la tradición que observa y
mate entorno. Opina sobre lo que más/menos oral. Espera su entorno escucha un cuento de
rna. le gustó del contenido del texto. Se para hablar, escucha la naturaleza.
expresa espontáneamente a partir de mientras su interlocutor
sus conocimientos previos, con el habla, pregunta y
propósito de interactuar con uno o más responde sobre lo que le
interlocutores conocidos en una interesa saber o lo que
situación comunicativa. Desarrolla sus no ha comprendido con
ideas manteniéndose por lo general en la intención de obtener
el tema; utiliza vocabulario de uso información
frecuente12 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Capacidades:
•Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
COM Lee Lee diversos tipos de textos que tratan Dice de que tratara, Da cuenta de las Fichas de Cuaderno de
UNIC diver temas reales o imaginarios que le son como Predicciones a partir trabajo, campo
ACIO sos cotidianos, en los que predominan continuara o como de la información de imágenes
N tipos palabras conocidas y que se terminara los textos que le leen,
de acompañan con ilustraciones. el texto a partir de las que leen por si mismo
texto Construye hipótesis o predicciones ilustraciones o imágenes o escucha y opina
s sobre la información contenida en los que observa antes y sobre su contenido de
escri textos y demuestra comprensión de las durante la locura que la historia de la
tos ilustraciones y de algunos símbolos realiza por sí mismo o a bandera.
en su escritos que transmiten información. través de un adulto.
leng Expresa sus gustos y preferencias en
ua relación a los textos leídos a partir de su
mate propia experiencia. Utiliza algunas
rna convenciones básicas de los textos
escritos.
Capacidades:
•Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Crea Crea proyectos artísticos al Representa ideas acerca Explora diversos Fichas de Cuaderno de
proy experimentar y manipular libremente de sus vivencias materiales para crear trabajo, campo
ectos diversos medios y materiales para personales usando proyectos artísticos imágenes
desd descubrir sus propiedades expresivas. diferentes lenguajes muestra y comenta de
e los Explora los elementos básicos de los artísticos forma espontánea sus
leng lenguajes del arte como el sonido, los (el dibujo, la pintura, la creaciones en la
uajes colores y el movimiento. Explora sus danza o el elaboración de un
 artíst propias ideas imaginativas que movimiento, el teatro, la juguete con material
icos. construye a partir de sus vivencias y las música, los títeres, reciclado
transforma en algo nuevo mediante el -Participa en la
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la elaboración de un
construcción, la música y el movimiento material alusivo al día
creativo. Comparte espontáneamente del padre
sus experiencias y creaciones

• Explora y experimenta los lenguajes

del arte
- Aplica procesos creativos:
- Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos

MAT Resu Resuelve problemas referidos a Usa algunas expresiones -Realizamos Fichas de Cuaderno de
EMÁ elve relacionar objetos de su entorno según que muestran su expresiones muchos, trabajo, campo
TICA probl sus características perceptuales; comprensión acerca de la pocos, ninguno imágenes
emas agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, cantidad, el tiempo y el -identifica con material
de seriar hasta 5 objetos, comparar peso –“muchos”, “pocos”, concreto o con su
canti cantidades de objetos y pesos, agregar “pesa mucho”, “pesa cuerpo cuando es
dad. y quitar hasta 5 elementos, realizando poco”, “antes” o grande o pequeño
representaciones con su cuerpo, “después”– en
material concreto o dibujos. Expresa la situaciones cotidianas
cantidad de hasta 10 objetos, usando Expresa con su cuerpo o
estrategias como el conteo. Usa mediante algunas
cuantificadores: “muchos” “pocos”, palabras cuando algo es
“ninguno”, y expresiones: “más que” grande o pequeño.
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
 “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
Capacidades:
Traduce cantidades a expresiones
numéricas:
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones:
Usa estrategias y procedimientos de
estimación
Resu Resuelve problemas al relacionar los Establece relaciones de - Establecen Fichas de Cuaderno de
elve objetos del entorno con formas medida en situaciones relaciones espaciales trabajo, campo
probl bidimensionales y tridimensionales. cotidianas. expresa con al ubicarse a la imágenes
emas Expresa la ubicación de personas en su cuerpo o mediante izquierda y a la
de relación a objetos en el espacio: “cerca objetos de su entorno al derecha
forma de”, “lejos de”, “al lado de”, y de ubicarse a la izquierda y -Establecen relaciones
movi desplazamientos: “hacia adelante”, a la derecha espaciales al ubicarse
mient “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el Se ubica a sí mismo y arriba, abajo-encima,
o y otro”. Así también expresa la ubica objetos en el deba
locali comparación de la longitud de dos espacio en el que se
zació objetos: “es más largo que”, “es más encuentra; a partir de
n. corto que”. Emplea estrategias para ello, organiza sus
resolver problemas, al construir objetos movimientos y acciones
con material concreto o realizar para desplazarse. Utiliza
desplazamientos en el espacio expresiones como
Capacidades: “arriba”, “abajo”, “dentro”,
• Modela objetos con formas “fuera”, “delante de”,
geométricas y sus transformaciones: “detrás de”, “encima”,
Comunica su comprensión sobre las “debajo”, “hacia adelante”
formas y relaciones geométricas: y “hacia atrás”, que
Usa estrategias y procedimientos para muestran las relaciones
 orientarse en el espacio: que establece entre su
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el
entorno
Utiliza los números
ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero”
para establecer la
posición de un objeto o
persona en situaciones
cotidianas, empleando,
en algunos casos,
materiales concretos
Explora los objetos, el espacio y -Hace preguntas que - Menciona con sus Fichas de Cuaderno de
hechos que acontecen en su entorno, expresan su curiosidad propias palabras cómo trabajo, campo
hace preguntas con base en su sobre los objetos, seres los problemas que ha imágenes
curiosidad, propone posibles vivos, hechos o identificado afectan el
respuestas, obtiene información al fenómenos que ambiente, y plantea
observar, manipular y describir; acontecen en su soluciones acerca de la
compara aspectos del objeto o ambiente; y, al importancia de las 3 R
fenómeno para comprobar la responder, da a conocer -Participa en la
Indag respuesta y expresa en forma oral o lo que sabe acerca de degustación de los
CIEN a gráfica lo que hizo y aprendió. ellos productos que nos
CIA Y medi Capacidades: -Propone acciones, y el brinda el campesino.
TEC ante 1. Problematiza situaciones para uso de materiales e
hacer indagación. -identifica las acciones
NOL méto instrumentos para buscar
2. Diseña estrategias para hacer información del objeto, que perjudican la
OGI dos
indagación. Contaminación de los
A cientí 3. Genera y registra datos o ser vivo o hecho de ríos, suelo aire
ficos información. interés que le genera
para interrogantes. -Obtenemos
4. Analiza datos e información.
información como
const Evalúa y comunica el proceso y Obtiene información podemos ahorrar la
ruir resultado de su indagación. sobre las características energía eléctrica
sus de los objetos, seres -Comunica sobre la
cono vivos o fnómenos basura que se
cimie naturales que observa encuentra tiradas en
ntos y/o explora, y establece las calles de nuestra
relaciones entre ellos. comunidad autos, etc.
Registra la información -Utiliza y transforma
de diferentes formas materiales para el
(dibujos, fotos, cuidado del medio
modelados). ambiente y comenta
para qué sirve,
Elabora tachos de
reciclaje para su casa
y aula
-Practicamos acciones
con el cuidado del
agua
-Participamos en las
diferentes acciones
como debemos
proteger nuestro
planeta para que no se
enferme
-Realizamos acciones
para salvar nuestro
planeta tierra
- Identifica los
problemas de la
 contaminación
ambiental.
5.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
Enfoque de Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres
orientación al bien vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo
común nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del
agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.
Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos
que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por
ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso
incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Cómo se encuentran las Aprendemos jugando a
calles de nuestra Escuchando la historia Como contaminamos las agrupaciones Por qué nuestro planeta está
comunidad de la Bandera nuestro planeta muchos, pocos, enfermo
ninguno.
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Ayudemos a salvar Jugando identificamos Conociendo la Orientación espacial:
cuando es grande y Celebrando el día del padre
nuestro planeta importancia de las 3 R izquierda derecha.
pequeño
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Aprendemos a reciclar lateralidad espacial: Contaminación de los ríos, Degustando los Dia del campesino
para no contaminar arriba, abajo-encima, suelo y aire productos que nos
debajo brinda el campesino
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
Ahorremos la energía Creamos un lindo Feriado Cuidado con el agua Elaboramos un juguete con
eléctrica cuento de la naturaleza material reciclado

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DIRECTORA DOCENTE DEL AULA

Kelli Sabrina Bautista Bautista