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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
BENEDICTO XVI FACULTAD DE
HUMANIDADES
CARRERAPRFESIONALDE EDUCACION INICIAL
DOCENTE: CARLOS CESAR
AVALOS CAPRISTAN
SECCION: “A”
INTEGRANES:
➢ Elsy Edith Mendieta Haro
➢ Sumni Avalos Juárez
➢ Jaditza Benites Bada
➢ Leydy Cervera Lara
➢ Yesseni Pintado Huaman
➢ Ruth Karina Uzquiano Solís
➢ Mirian Elizabeth Livia Lizano
➢ Leydi Lohana Olortegui Valdivia
AÑO: 2023
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DEDICATORIA
Este informe está hecho con mucho esfuerzo de todas las compañeras y va dedicado
primeramente a DIOS porque siempre ha estado de nuestro lado y nos brinda fortaleza y vida
para poder seguir adelante, para luchar por nuestros sueños y también lo dedicamos a nuestro
maestro que con su conocimiento, experiencia y dedicación ha sido fundamental para el
desarrollo de este trabajo gracias a su enseñanza, he adquirido nuevas habilidades y
conocimientos que nos será de gran utilidad en nuestro futuro profesional.
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ÍNDICE
DEDICATORIA ........................................................................................................................ 2
I. PRESENTACIÓN .............................................................................................................. 4
II. INTRODUCIÓN ............................................................................................................. 5
III. ¿QUÉ ES PLANIFICAR?............................................................................................... 6
3.1 ¿PORQUE ES IMPORTANTE PLANIFICAR? ............................................................ 6
3.2 LOGROS OBJETIVOS INSTITUCIONALES .............................................................. 7
IV. PROCESOS DE PLANIFICACIÓN A ANUAL Y CORTO PLAZO ........................... 8
4.1 PLANIFICACIÓN ANUAL ........................................................................................... 8
4.2 PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO.......................................................................... 9
V. ¿QUÉ CONSIDERAR Y CÓMO REALIZAR EL PROCESO DE LA
PLANIFICACIÓN ANUAL? .................................................................................................. 10
VI. CONCLUSION ............................................................................................................. 12
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 13
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I. PRESENTACIÓN
En este trabajo se ha realizado una investigación que permita comprender, proporciona
una visión detallada sobre el tema principal de nuestro informe y ofrece
recomendaciones prácticas para abordar los desafíos identificados.
Hablamos sobre la importancia de la planificación que es la planificación, procesos de
planificación anual corto plazo, qué considerar y como realizar el proceso de la
planificación anual.
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II. INTRODUCIÓN
En este informe, abordaremos un tema muy importante en la educación: la planificación
educativa. La planificación educativa es el proceso de diseñar, organizar y ejecutar las
actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula, con el fin de lograr los
objetivos educativos propuestos.
La planificación educativa es fundamental e interesante para los futuros educadores, ya
que de ella depende la calidad y la eficacia de las clases que impartirán o imparten a sus
estudiantes. En este informe, te informarás sobre la importancia de planificar y cómo hacerlo
de manera adecuada y eficiente.
El objetivo principal de la planificación educativa es imaginar y diseñar procesos que
faciliten y promuevan el aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta sus características,
necesidades e intereses. La planificación educativa también implica una visión detallada de
cómo se desarrollarán las actividades, los recursos que se utilizarán, el tiempo que se dedicará
y los criterios que se aplicarán para evaluar los resultados.
La planificación educativa se basa en la planificación anual, que establece los
propósitos generales de aprendizaje para cada nivel y asignatura, y se concreta en la
planificación diaria o semanal, que especifica los contenidos, las metodologías y las estrategias
que se emplearán en cada sesión.
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III. ¿QUÉ ES PLANIFICAR?
Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes
aprendan. La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un
diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. En su proceso de ejecución, es posible
hacer cambios en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y
aprendizaje, con la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de
aprendizaje establecido.
Según el horizonte de aplicación, la planificación puede ser de corto, mediano
o largo plazo. Según la forma de responder a los eventos, la planificación puede ser
reactiva o proactiva. Según el nivel de decisión, la planificación puede ser estratégica,
táctica u operativa.
Para realizar una planificación se deben seguir los siguientes pasos:
Analizar la situación actual y detectar las necesidades y los problemas.
Definir los objetivos que se quieren alcanzar y su importancia.
Desarrollar el plan de acción con las actividades concretas que se deben
realizar y asignarlas a los responsables.
Detallar los recursos necesarios, tanto materiales como humanos, y estimar
el presupuesto y el tiempo requeridos.
Ejecutar el plan y supervisar su cumplimiento.
Evaluar los resultados y hacer los ajustes necesarios.
3.1 ¿PORQUE ES IMPORTANTE PLANIFICAR?
Importancia de la planificación en la institución educativa es un proceso vital
para el funcionamiento de cualquier organización, pues ella permite identificar los
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objetivos que se desean lograr y cómo alcanzarlos, así como evaluar lo que es necesario
mejorar.
La planificación orienta la acción o el conjunto de acciones que se van a realizar,
es decir, permite la toma de decisiones eficaces de forma oportuna y pertinente para el
logro de los objetivos institucionales
3.2 LOGROS OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Según el Currículo Nacional Peruano y el manual de planificación para
educación primaria, los logros de objetivos institucionales se deben considerar en
el proceso de planificación curricular, que comprende tres niveles: la
planificación anual, la planificación de unidades didácticas y la planificación de
sesiones de aprendizaje.
Impulsar su reforma es una tarea urgente organización con mayor autonomía
y eficiencia en su gestión
Gestiona con liderazgo pedagógico y se responsabiliza por los aprendizajes
La planificación en la institución educativa supone focalizar esfuerzos para
la mejora de su organización
Identifica los objetivos que se desean alcanzar y cómo hacerlo.
Evalúa lo que es necesario mejorar.
Orienta la toma de decisiones eficaces
Focaliza esfuerzos
Define estrategias para la mejora de su organización, funcionamiento y
prácticas.
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Programa y orienta acciones que permitan alcanzar los objetivos trazados
IV. PROCESOS DE PLANIFICACIÓN A ANUAL Y CORTO PLAZO
4.1 PLANIFICACIÓN ANUAL
Según el Ministerio de Educación (MINEDU) del Perú, la planificación
anual es el proceso de organizar de forma secuencial los propósitos de aprendizaje
durante un año escolar. La planificación anual permite a los docentes planificar
de manera efectiva el aprendizaje de los estudiantes, identificando los objetivos
de aprendizaje, las estrategias de enseñanza y evaluación, así como los recursos
necesarios para lograrlo.
La planificación anual se basa en el Currículo Nacional y los programas
curriculares, y se elabora de manera participativa y consensuada por el equipo
directivo y los docentes de la institución educativa, tomando en cuenta el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y el
contexto.
La planificación anual se concreta en las unidades didácticas y las sesiones
de aprendizaje, que son los niveles donde se desarrollan las actividades
específicas para lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
La planificación anual es una herramienta curricular que orienta la
práctica docente y que se puede ajustar y mejorar según las necesidades y los
resultados obtenidos. El MINEDU ofrece orientaciones, ejemplos y criterios
básicos para realizar la planificación anual en la Cartilla de Planificación
Curricular
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Nos permite organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje para
el grado escolar (competencias o desempeños y enfoques transversales), los
cuales se organizan por bimestres o trimestres y por unidades didácticas.
La planificación anual implica un proceso de reflexión y análisis respecto
a los aprendizajes que se espera que desarrollen los estudiantes en el grado:
comprenderlos, estudiarlos, saber qué implican y cómo evidenciar su desarrollo
o progreso.
4.2 PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO
Es un proceso que consiste en organizar secuencialmente el desarrollo de
los aprendizajes en una unidad de tiempo menor (un mes o dos meses) a través de
una unidad didáctica y con base en la revisión de lo planificado para el año.
En la unidad didáctica
Los propósitos de aprendizaje corresponden a las competencias, los
desempeños de grado y los enfoques transversales, según la planificación anual.
se plantean los propósitos de aprendizaje para este tiempo corto, según lo previsto
en la planificación anual, cómo se evaluarán (criterios y evidencias) y
desarrollarán a través de una secuencia de sesiones de aprendizaje, así como los
recursos y estrategias que se requerirán.
Sesiones de aprendizaje:
Los propósitos de aprendizaje corresponden a las competencias, los
desempeños de grado y los enfoques transversales, según la planificación de la
unidad didáctica y, por ende, de la planificación anual. La sesión de aprendizaje
se compone de los siguientes elementos:
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Aprendizajes esperados
Son las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el
estudiante alcance al término de la sesión, y que surgen de los propósitos
generales de aprendizaje previstos en la unidad didáctica.
Secuencia didáctica
Es el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los
aprendizajes de la sesión, teniendo en cuenta los momentos pedagógicos (inicio,
desarrollo y cierre) y los procesos pedagógicos (motivación, exploración,
problematización, construcción del aprendizaje, aplicación del aprendizaje, etc.).
Evaluación
Es el proceso que permite recoger información sobre los logros y
dificultades de los estudiantes en relación con los aprendizajes esperados,
mediante el uso de indicadores y criterios establecidos, y brindar
retroalimentación oportuna y pertinente para mejorar el proceso.
V. ¿QUÉ CONSIDERAR Y CÓMO REALIZAR EL PROCESO DE LA
PLANIFICACIÓN ANUAL?
1. La unidad didáctica nos da una visión detallada de cómo se desarrolla, evaluaran y
desarrollaran los propósitos de aprendizaje previstos en la planificación anual.
2. La organización de las unidades didácticas permite la cobertura de todas las
competencias y los enfoques transversales varias veces a lo largo del año escolar.
3. El planteamiento de las unidades didácticas guarda relación con situaciones
significativas para los estudiantes, que les permiten combinar de manera coherente
competencias de un área o diferentes áreas.
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4. Los posibles títulos o títulos previstos para las unidades didácticas dan una visión
general de lo que se abordará en ellas.
5. La organización de las unidades didácticas está planteada considerando los periodos
del año escolar, de manera que su desarrollo no sea interrumpido por periodos
vacacionales.
6. La selección de competencias o desempeños de grado para cada unidad didáctica es
coherente con el tiempo previsto para su desarrollo.
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VI. CONCLUSION
Nosotros como futuras docentes es necesario conocer qué es lo que se debe tener
en cuenta para la planificación de nuestras clases, así como también el porqué
de su importancia y el cómo nos ayudará a realizarla de la manera adecuada
para contribuir de manera eficiente y con calidad a su formación integral y
beneficio del educando.
Asimismo, reconocer que es fundamental el conocer nuestra herramienta de
trabajo que nos servirá de guía, el cual es el Currículo Nacional, reconociendo
que es flexible y por tanto podemos enriquecerlo diversificándolo de acuerdo al
contexto y realidad donde nos encontremos.
La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un
diagnóstico de las necesidades de aprendizaje.
La planificación puede ser a corto, mediano o largo plazo, dependiendo de la
naturaleza del proyecto o la organización como también puede ser estratégica,
táctica u operativa, dependiendo del nivel de la toma de decisiones.
la planificación es una herramienta esencial en la gestión de proyectos y en la
toma de decisiones estratégicas nos permite establecer metas claras, determinar
las acciones necesarias para alcanzarlas y asignar los recursos necesarios.
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BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo nacional de la educación básica.
[Link]
Ministerio de Educación del Perú. (2017). Cartilla de planificación curricular.
[Link]
Minedu Digital. (2020, 10 agosto). Modelo de sesión de aprendizaje 2020 [Archivo PDF].
[Link]
Minedu Perú. (2019, 23 agosto). Guía de planificación curricular [Archivo PDF].
[Link]
[Link]. (s. f.). Planificación. [Link]
