I.

E Luis paredes
Maceda

Pagay -Yamango SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 EXPERIENCIA N° 6

conocemos el pronóstico de la organización meteorológica (OMM).

mundial. Hora de Hora de
Área Docente Grado Sección Fecha
Director Inicio Término
Andrés Silupu 27 9:00 10
Ciencia y tecnología Montalbán Flor Esther Jiménez Coello 5 Única

I. Datos informativos:

II. Propósitos de aprendizajes

INSTRUMEN
EVIDENCIA DE TO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N

explica el mundo físico basándose en Explica con evidencia cientifica como la comprensión de la Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, materia y ciencia y la tecnología son cuestionadas información científica
energía, biodiversidad tierra y universo. por el impacto.

Desempeño Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica, frente a eventos

paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su
impacto

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIAS TRANSVERSAL: 1. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

⮚ Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.

COMPETENCIAS TRANSVERSAL: 2. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

⮚ Personaliza entornos virtuales

ENFOQUE DE ÁREA: INDAGACION Y ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Ambiental Los docentes fomentan aprendizajes que están orientados a que los estudiantes sean conscientes de la
importancia del cuidado de su medio ambiente a través de un estilo de visa sostenible y saludable.

Intercultural Los estudiantes se relacionan con su identidad.

III. Momentos y secuencia didáctica:

PREVIO AL INICIO DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales usaremos?

PC, Papelote, cinta, plumones, fichas con información científica.

● Preparamos la situación significativa, tomando en cuenta el propósito
de la sesión de aprendizaje. Instrumentos de evaluación (lista de cotejo)

Inicio (25 minutos)

Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes además recordamos las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión y
se presenta la II EDA
La docente les pregunta a los estudiantes: ¿Cómo les fue en sus vacaciones? ¿quiénes se enfermaron y como se curaron? ¿quiénes
motivación

les dieron esa receta para poder mejorar su gripe, dolor de estómago, etc.?
La docente invita a responder sobre las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el título de la V EDA que se desarrollará en el mes de Agosto?
 ¿Qué aprendizajes se van desarrollar en la VI EDA y más que todo en mi área?
 ¿Cuál es tu opinión respecto a la EDA presentada en la sesión anterior?
Se da apertura al diálogo y se anotan las respuestas en la pizarra
Recuperación de saberes previos
 ¿Qué sabes de este momento actual? ¿porque la población se encuentra preocupada?
Saberes
previos

 ¿Qué es fenómeno global para ti y tu familia?

 ¿Por qué se da el fenómeno global?
La docente ira agradeciendo por cada una de sus respectivas respuestas de los estudiantes.
 La docente recoge las ideas y se dialoga sobre el tema: Socializamos la planificación de la VI EDA, se realizan anotaciones en la
pizarra y se expresa el propósito de la sesión: comprender las competencias que se trabajaran en la EDA.
La docente presenta la situación significativa:

En el caserío de Pagay del distrito de Yamango, los estudiantes de la I.E Luis Paredes Maceda de 1er a 5to
Grado de secundaria , están preocupados por el posible fenómenos global, sus viviendas en algunos casos son de
Problematización

maderas, ladrillo, techos de estera con plástico, calaminas y otros techos de concreto sin protección, por ello es
importante saber qué acciones tomar para ayudar a mejorar y no nos afecten a nuestra salud y referente a los
sismos de igual forma tomar acciones de seguridad.
Ante esta situación, te proponemos el siguiente RETO: ¿Cómo las personas pueden convivir con los fenómenos
naturales de su comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
PRODUCTO:
Propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales que suceden en las
diversas comunidades.

Continuando la docente comunicará que el propósito de la sesión es: comprender informaciones científicas sobre el fenómeno que
pósi
pro

se aproxima.. Además, da conocer la competencia y el criterio de evaluación, la videncia a desarrollar durante la sesión.
to

Desarrollo: 40 minutos

 La docente presenta la siguiente información sobre los expertos

El Niño ha regresado en 2023: ¿Qué significa esto para el clima del planeta?
Los expertos de la Organización Meteorológica Mundial (OMM) acaban de advertir que El Niño, un fenómeno natural que se
origina en el océano Pacífico y determina el clima en todo el mundo, ha comenzado. Así, las previsiones que hacían, señalando hace
unos meses que había un 55% de probabilidades de que apareciese en la segunda mitad de 2023, han sido buenas. O malas. Porque
con él aumenta el peligro es un nuevo cambio global de la temperatura.
Gestión y acompañamiento

Ya antes de que la ciencia explicase con precisión los fenómenos que dan sentido al clima del
planeta, los pescadores peruanos se dieron cuenta de que una corriente cálida dominaba las
aguas del Pacífico cada pocos años. La llamaron El Niño, porque sus efectos eran más evidentes
en diciembre, coincidiendo con el día de Navidad.

 Seguidamente la docente pregunta a los estudiantes

 ¿Qué significa OMM?
 ¿Cuál es la preocupación de los científicos?
 ¿Cómo llamaron los pescadores cuando se dieron cuenta de que una corriente cálida?

Los estudiantes responden a las interrogantes y la docente agradece y felicita mientras ira colocando su calificación e la lista nde
cotejo de cada estudiante.
La docente continua con la sesión e ira anotando para lograr la evidencia de hoy.
La docente les recalca a los estudiantes que el producto será propuesto de acciones para el cuidado
Cierre: 15 minutos
Luego se les realizará preguntas de metacognición ¿Les pareció interesante la clase de hoy?? ¿Qué y cómo aprendí? ¿Para qué he
Evalua

aprendido? ¿Qué voy hacer para mejorar?

ción

La docente se despide de todos los estudiantes amablemente.

Criterios de evaluación Lo Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para

logré lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Analiza la información de la organización meteorológica
mundial.

Explica con evidencia cientifica como la ciencia y la tecnología

son cuestionadas por el impacto.

Andrés Silupu Montalbán Flor Esther Jiménez Coello

Director Docente del área