Evaluación, Calificación y Promoción Escolar
DECRETO 67
Anexo PIE
Daniela Caruz Aballay
Coordinadora PIE
El Decreto 67/2018 actualiza la normativa que regula
la Evaluación, Calificación y Promoción Escolar
(derogando los decretos 511/97, 112/99, 83/01) y
responde a una necesidad de facilitar las condiciones
necesarias para que en cada establecimiento y en
cada sala de clases se promuevan procesos de
evaluación con un fuerte sentido pedagógico.
El Decreto 67 tiene como sentido propiciar y
apoyar los aprendizajes de los estudiantes.
La evaluación cumple un rol prioritario en el
monitoreo y acompañamiento de los
aprendizajes de los estudiantes.
El Decreto 67 considera la diversidad como un
aspecto inherente a todas las aulas.
Aporta a la reflexión docente en la toma de
decisiones pertinentes y oportunas respecto a la
enseñanza.
Principios 1.- Lo que se evalúa debe ser qué y
cómo los estudiantes están
relevantes sobre aprendiendo, en base al Currículum
la evaluación Nacional.
- Conocimientos
- Habilidades
- Actitudes
2.- Docentes y estudiantes deben 3.- La retroalimentación es parte
tener claridad respecto a qué es lo fundamental del proceso
que se espera que aprendan en el evaluativo para fortalecer la
proceso de aprendizaje. enseñanza y los aprendizajes de
los estudiantes.
Principios 4.- Los procesos y situaciones de
evaluación deben propender a que
relevantes sobre los estudiantes se motiven a seguir
la evaluación aprendiendo.
6.- No toda evaluación debe
5.- Los estudiantes deben poner concluir en una calificación.
en práctica lo aprendido en
situaciones que muestren la
7.- Se debe calificar solo aquello
relevancia o utilidad de los
que los estudiantes han tenido la
aprendizajes.
oportunidad de aprender.
Principios 8.- En el marco de un enfoque
inclusivo, se deben utilizar diversas
relevantes sobre formas de evaluar, que consideren
la evaluación las distintas características, ritmos y
formas de aprender, necesidades e
intereses de los estudiantes.
9.- Los estudiantes deben tener 11.- La evidencia recojida se debe
participación activa en el proceso analizar para ajustar las
de evaluación. planificaciones y estrategias
10.- Las planificaciones y las pedagógicas.
oportunidades de aprendizaje
12.- Las evaluaciones deben ser
deben considerar espacios de
de la más alta calidad.
evaluación formativa.
DIVERSIFICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN
Por diversificación de la evaluación se entiende responder adecuadamente
a las distintas necesidades y características de los estudiantes de modo
que puedan mostrar lo que han aprendido.
Se busca transitar desde una noción de diferenciación de la enseñanza y de
la evaluación, generalmente referida de manera exclusiva a estudiantes con
necesidades educativas especiales, a una noción de diversificación, que
considera la diversidad presente en la sociedad. Así, se apunta a abordar lo
que necesitan todos los estudiantes, considerando su multiplicidad de
intereses, niveles de aprendizaje, formas de aprender y características
culturales, sociales, emocionales, entre otras. .
Criterios de Adecuación
Curricular
En caso de ser requerido, se realizarán adecuaciones
curriculares en el proceso de evaluación de acuerdo a las
características del trastorno, dificultad, diferencia o
impedimento diagnosticado (de carácter transitorio o
permanente) que presente cada estudiante y a su relación
con la asignatura o actividad de aprendizaje (motores,
visuales, de audición y lenguaje).
Aspectos Importantes de las
Adecuaciones Curriculares
Se entiende como adecuación curricular a la acción de modificar los diferentes
elementos del currículum, que se traducen en ajustes en la programación del
trabajo en la sala de clases. Estas adecuaciones, deben considerar las
diferencias individuales de los estudiantes con NEE, con el objetivo de
asegurar su participación, permanencia y progreso en el sistema escolar.
Existen dos tipos de AC:
- Adecuaciones Curriculares (AC) de acceso
- Adecuaciones Curriculares en los Objetivos de Aprendizaje (OA)
Adecuaciones Curriculares (AC) de
acceso
Son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras a
la participación, al acceso a la información, expresión y
comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes
curriculares y equiparando las condiciones con los demás
estudiantes, sin disminuir las expectativas de aprendizaje.
Adecuaciones Curriculares en los
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares
pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos
de cada estudiante. Se propone evitar la eliminación de aquellos
aprendizajes que se consideran básicos imprescindibles para el
desarrollo integral del estudiante
Propuesta Anexo Educación Diferencial
Reuniones colaborativas entre Docentes y PIE: Se fija en el
horario docente una reunión semanal con el fin de mejorar en cuanto
. concretas y adaptaciones en
a adecuaciones curriculares, estrategias
evaluaciones, según las necesidades del área y acorde a los/las
estudiantes del PIE.
Fomentar el trabajo interdisciplinario: con la familia, comunidad
educativa, profesionales externos y estudiantes, con el propósito de
establecer un programa de trabajo y los apoyos necesarios referentes a
los objetivos de aprendizaje propuestos para los/las estudiantes.
Propuesta Anexo Educación Diferencial
Sensibilización en Inclusión: Educar y concientizar a toda la
comunidad educativa, promoviendo el respeto a la diversidad y la
. esta
valoración de
Apoyar a los docentes entregando estrategias y técnicas metodológicas
que permitan el logro de los aprendizajes de todos sus estudiantes.
Asegurar que todos los/las estudiantes puedan desarrollar y fortalecer
sus habilidades y/o talentos, con el fin de que les permitan acceder a
nuevos conocimientos.
Propuesta Anexo Educación Diferencial
Adecuaciones Curriculares
a) Proporcionar múltiples medios de presentación y
representación: .
✓ Disminuir cantidad de alternativas.
✓ Aumentar cantidad de imágenes.
✓ Destacar palabras claves.
✓ Ajustar textos escritos.
✓ Reforzar enunciados escritos de manera verbal.
✓ Graduación del nivel de complejidad.
✓ Entre otras acciones.
Propuesta Anexo Educación Diferencial
Adecuaciones Curriculares
b) Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión:
.
✓ Reemplazar evaluaciones orales por trabajos escritos o viceversa.
✓ Rendir evaluaciones en espacios distintos a la sala de clases
(Biblioteca, Convivencia Escolar, si fuera necesario.
✓ Anticipar cambios de rutinas.
✓ Utilizar estrategias concretas pictórica – simbólica.
✓ Ayudar a organizar tiempo, espacio y horario.
✓ Entre otras acciones.
Propuesta Anexo Educación Diferencial
Adecuaciones Curriculares
c) Proporcionar múltiples medios de participación y
.
compromiso:
✓ Generar procesos de metacognición a través de imágenes y pautas.
✓ Asignar roles dentro de las metodologías innovadoras (Trabajo
Colaborativo, Tutorías, etc.).
✓ Desarrollar talleres para potenciar habilidades y estrategias.
Propuesta Anexo Educación Diferencial
Adecuaciones Curriculares
Aprendizaje Basado en Proyectos:
. Se establecerá en conjunto con
el equipo multidisciplinario PIE, Convivencia Escolar y equipo Docente,
la realización de proyectos, en los cuales los estudiantes sean
participes activos de sus propuestas y la elaboración de los productos,
los cuales serán expuestos en una feria dentro de la comunidad
educativa.
Artículo 5 Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna
asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en
todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que dicho plan
contempla. No obstante lo anterior, el establecimiento implementará
las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y
los procesos de evaluación de las asignaturas o módulos en caso de los
alumnos que así lo requieran. Asimismo, realizará las adecuaciones
curriculares necesarias, según lo dispuesto en los decretos exentos N°s
83, de 2015 y 170, de 2009, ambos del Ministerio de Educación.
Las adecuaciones curriculares a utilizar para los
estudiantes con necesidades educativas especiales no
deberían afectar los aprendizajes básicos imprescindibles;
por lo tanto, es importante considerar en primera
instancia las adecuaciones curriculares de acceso antes
de afectar los objetivos de aprendizaje del currículo. Las
adecuaciones curriculares de acceso a través de mínimos
ajustes posibilitan que los estudiantes participen en el
currículum nacional en igualdad de condiciones que los
estudiantes sin necesidades educativas especiales.
