PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS – 2023

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. Gerencia Regional de Educación : PIURA
2. UGEL : PIURA
3. Institución Educativa : I.E.P. MADRE ROSA MYSTICA
4. Área : INGLÉS
5. Grado : 4°, 3°, 2° y 1° GRADO DE PRIMARIA
6. Horas Semanales : 2 horas
7. Turno : MAÑANA
8. Docente : DIANA ESTHER CRUZ COTILLO
9. Director : MANUEL AYALA MAURICIO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Él área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva
sociocultural. Es comunicativo porque parte de situaciones auténticas de comunicación para desarrollar competencias
comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo,
formato y género textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, dando énfasis en los audiovisuales y virtuales.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de inglés son de vital importancia, ya que
ayudaran de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los estudiantes alcancen a desarrollar
capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que
aprendan a expresarse oralmente.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE INGLES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN INGLÉS

1.1 Obtiene información del texto  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.
1. Se comunica oralmente en oral en inglés.  Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
1.2 Infiere e interpreta información explicita e interpreta la intención del interlocutor.
del texto oral en inglés.  Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el usando pronunciación y entonación adecuada.
texto en inglés de forma  Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de
inglés

coherente y cohesionada. algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario

1.4 Utiliza recursos no verbales y cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
para verbales de forma  Utiliza recursos no verbales y para verbales para dar énfasis a su texto.
estratégica.  Opina sobre lo escuchado, haciendo uso de sus conocimientos del tema.
1.5 Interactúa estratégicamente en  En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre
inglés con distintos actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal.
interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto de texto
oral en inglés.
2.1 Obtiene información del texto  Lee diversos tipos de texto en ingles que presentan estructuras simples y
escrito en inglés.
textos en

algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano.

diversos
tipos de

inglés

2.2 Infiere e interpreta información 

2. Lee

Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
del texto en ingles  Realiza inferencias locales a partir de información explicita e implícita e
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria.
contenido y contexto del texto  Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y
en inglés. la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
3.1 Adecua el texto en ingles a la  Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.
3. Escribe en Inglés
diversos tipos de

situación comunicativa.  Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia

3.2 Organiza y desarrolla las ideas previa y fuentes de información básica.
textos

en ingles de forma coherente y  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y la estructura en
cohesionada. uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos
3.3 Utiliza convenciones del cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
lenguaje escrito en inglés. temporales y causales) con vocabulario cotidiano y construcciones
gramaticales simples.
 Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos.
 Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de Escribe en inglés diversos
textos en inglés tipos de textos

Infiere e interpreta información del texto oral

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

Organiza y desarrolla las ideas en ingles de

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Obtiene información del texto oral en ingles

Utiliza recursos no verbales y paraverbales

Interactua estratégicamente en ingles con

ingles de forma coherente y cohesionada
Adecua, organiza y desarrolla el texto en

Infiere e interpreta información del texto

Adecua el texto en ingles a la situación

Obtiene inforacion del texto escrito en

contexto del texto escrito en ingles

contexto del texto escrito en inglés

Duració

contexto del texto oral en ingles

forma coherente y cohesionada

Unidad/ n
INSTRUMENTO DE
Situación (Seman CAMPO TEMÁTICO

ingles de forma pertinente

EVALUACIÓN
significativa as/Sesi

distintos interlocutores
de forma estratégica
ones)

escrito en ingles

comunicativa
en ingles
PRIMER GRADO

ingles
UNIDAD  Greetings
DIDACTICA  My name is …
X X X X  What color is it?
N° 01  How old are you?
UNIDAD  School Objects
DIDACTICA  I am a …(boy/girl)
X X X X  Short Answers
N°02
 Commands
UNIDAD  My family
DIDACTICA  This is my house
X X X X  Pronoun he/she/it
N°03  Prepositions of place
UNIDAD  What fruit is it?} Flashcards
DIDACTICA  Numbers 10 – 20
X X X X  What day is it today? Audios
N°04  The months of the year
UNIDAD  This is my body
Worksheets
DIDACTICA X X X X
 This is my face Slides
 Adjectives
N°5  I have a …
UNIDAD  I like my toys
DIDACTICA  Using a/an
X X X X  Questions
N°06  Negative sentences
UNIDAD  My favorite pet
DIDACTICA  There is/are
X X X X  Questions
N°07  Negative sentences
UNIDAD  What animal is it?
DIDACTICA  Can/can’t
X X X X  Pronoun they
N°08  Verbs
 Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de Escribe en inglés diversos
textos en inglés tipos de textos

Infiere e interpreta información del texto oral

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

Organiza y desarrolla las ideas en ingles de
Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Obtiene información del texto oral en ingles

Utiliza recursos no verbales y paraverbales

Interactua estratégicamente en ingles con

ingles de forma coherente y cohesionada
Adecua, organiza y desarrolla el texto en

Infiere e interpreta información del texto

Adecua el texto en ingles a la situación

Obtiene inforacion del texto escrito en

contexto del texto escrito en ingles

contexto del texto escrito en inglés

Duració

contexto del texto oral en ingles

forma coherente y cohesionada

Unidad/ n
INSTRUMENTO DE
Situación (Seman CAMPO TEMÁTICO

ingles de forma pertinente

EVALUACIÓN
significativa as/Sesi

distintos interlocutores
de forma estratégica
ones)

escrito en ingles

comunicativa
en ingles
SEGUNDO GRADO

ingles
UNIDAD  Back to school
DIDACTICA  Greetings and farewells
x x x X  How old are you?
N° 01
 The alphabet
UNIDAD  Verbs
DIDACTICA  Wonderful colors
x x x X  This/that is
N°02
 These/those are
UNIDAD  Outdoor activities
DIDACTICA  Using a/an
x x x X  Can/can’t
N°03  Prepositions of place
UNIDAD  Food
DIDACTICA  Numbers 1-50 Flashcards
x x x X  Have you got…?
N°04  Phonics Worksheets
UNIDAD  School subjects
 School rooms
Slides
DIDACTICA x x x X  What/When
N°5  Our/their
UNIDAD  After School Activities
DIDACTICA  Verbs
x x x X  I don’t have
N°06  Phonics
UNIDAD  Special day
DIDACTICA  What does he like?
x x x x X  He likes/doesn’t
N°07
 Phonics
UNIDAD  Everyday activities
DIDACTICA  Time of the day
x x x x x  What’s the time?
N°08
 O’clock
 Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de Escribe en inglés diversos
textos en inglés tipos de textos

Infiere e interpreta información del texto oral

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

Organiza y desarrolla las ideas en ingles de
Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Obtiene información del texto oral en ingles

Utiliza recursos no verbales y paraverbales

Interactua estratégicamente en ingles con

ingles de forma coherente y cohesionada
Adecua, organiza y desarrolla el texto en

Infiere e interpreta información del texto

Adecua el texto en ingles a la situación

Obtiene inforacion del texto escrito en

contexto del texto escrito en ingles

contexto del texto escrito en inglés

Duració

contexto del texto oral en ingles

forma coherente y cohesionada

Unidad/ n
INSTRUMENTO DE
Situación (Seman CAMPO TEMÁTICO

ingles de forma pertinente

EVALUACIÓN
significativa as/Sesi

distintos interlocutores
de forma estratégica
ones)

escrito en ingles

comunicativa
en ingles
TERCER GRADO

ingles
UNIDAD  Back to School
 Personal Presentation
Flashcards
DIDACTICA x x x x
N° 01
 Feelings Worksheets
 Story(verb to be)
UNIDAD  Pronouns Slides
DIDACTICA  Days of the week
x x x X  Months of the year
N°02  Numbers from 1-100
UNIDAD  Weather
DIDACTICA  Weather activities
x x x x  What’s the weather like?
N°03  Put on/ don’t put
UNIDAD  Clothes
DIDACTICA  Time
x x x x  What are you wearing?
N°04  What’s he wearing?
UNIDAD  Celebrations
DIDACTICA  Getting ready
x x x X  What are you doing?
N°5  What’s she/he doing
UNIDAD  Places
DIDACTICA  Workers
x x x X  Where does he work?
N°06  Does he/she work?
UNIDAD  Farm animals
DIDACTICA  Adjectives
x x x x  Comparatives
N°07  This cow is bigger than…
UNIDAD  Memories
DIDACTICA  I was/ wasn’t
x x x x  Tidying up
N°08  You were/ you weren’t
 Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de Escribe en inglés diversos
textos en inglés tipos de textos

Infiere e interpreta información del texto oral

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

Organiza y desarrolla las ideas en ingles de
Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Obtiene información del texto oral en ingles

Utiliza recursos no verbales y paraverbales

Interactua estratégicamente en ingles con

ingles de forma coherente y cohesionada
Adecua, organiza y desarrolla el texto en

Infiere e interpreta información del texto

Adecua el texto en ingles a la situación

Obtiene inforacion del texto escrito en

contexto del texto escrito en ingles

contexto del texto escrito en inglés

Duració

contexto del texto oral en ingles

forma coherente y cohesionada

Unidad/ n
INSTRUMENTO DE
Situación (Seman CAMPO TEMÁTICO

ingles de forma pertinente

EVALUACIÓN
significativa as/Sesi

distintos interlocutores
de forma estratégica
ones)

escrito en ingles

comunicativa
en ingles
CUARTO GRADO

ingles
UNIDAD  Personal information
 Furniture
Flashcards
DIDACTICA x x x x
N° 01
 House Audios
 Where are they?
UNIDAD  Preposition of place Worksheets
DIDACTICA  There is/ there are Slides
x x x x  Where is it?
N°02  Review
UNIDAD  My weekend
DIDACTICA  Sports
x x x x  I like/ I don’t like
N°03  Writing
UNIDAD  My things
DIDACTICA  Can/ can’t
x x x x  Phrasal verbs
N°04  Collections
UNIDAD  Water sports
DIDACTICA  Adjectives
x x x x  Describing places
N°5  Present continuous (+/-)
UNIDAD  Zoo Animals
DIDACTICA  Adjectives
x x x x  Questions/Answers (P.C)
N°06  Yes/no questions
UNIDAD  Daily Routine
DIDACTICA  Don’t/ Doesn’t
x x x x  Present Simple (+/-)
N°07  Questions (yes/no)
UNIDAD  Transport
DIDACTICA  Prepositions
x x x x  Past Simple(+/-)
N°08  Time words
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. Gerencia Regional de Educación : PIURA
2. UGEL : PIURA
3. Institución Educativa : I.E.P. MADRE ROSA MYSTICA
4. Área : INGLÉS
5. Grado : 4°, 3°, 2° y 1° GRADO DE PRIMARIA
6. Horas Semanales : 2 horas
7. Turno : MAÑANA
8. Docente : DIANA ESTHER CRUZ COTILLO
9. Director : MANUEL AYALA MAURICIO.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El dominio del inglés, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues le permite el
acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en
diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con otras personas de otros entornos sociales y culturales, así como
para transitar laboralmente en diferentes contextos.

III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive sexualmente de manera plena y responsable

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Interculturalidad
 Igualdad de Género
 V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES
ESTRATÉGICAS
Grado

Competencias Capacidades Actividades estratégicas Campos temáticos Desempeños

1.1 Escuchando una pequeña  Greetings  Expresa información básica en inglés.

1.2 conversación  I am a …(boy/girl)  Entiende cuando lo saludan o se despiden de
1.3 Relacionándolo consigo  My name is … él/ella.
PRIMERO

1 1.4 mismo, su familia y entorno  How old are you  Demuestra seguridad al presentarse en inglés.
 Reconoce palabras en inglés en diferentes
contextos sobre temas familiares
1.1 Comprende e interpreta  Back to school  Entiende saludos y despedidas en inglés.
  Utiliza saludos en inglés en contextos
SEGUNDO

1.2 palabras, frases y oraciones Greetings and

1 1.3 cortas y sencillas sobre farewells lingüísticos reales y simulados.
1.4 diferentes imágenes  How old are you?  Se presenta ante sus compañeros en inglés.
 The alphabet  Reconoce los números del 1 al 10 en inglés.
1.1. Comprende palabras, frases u  Back to School  Se presenta ante sus compañeros en inglés.
1.5 oraciones cortas y sencillas  Personal  Escribe el nombre de emociones que
1 2.1 relacionadas consigo mismo, Presentation reconoce en una ilustración.
2 3.1 con su familia y su entorno  Feelings  Utiliza el lenguaje no verbal no puede
3 que lo rodea.  responder a preguntas sobre sus preferencias.
TERCERO

Story(verb to be)
 Responde a preguntas sobre lugares, frutas y
animales de su entorno.
 Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta.
1.1 Comprende palabras, frases u  Personal information  Escribe el nombre de prendas, familias y
1 1.5 oraciones cortas y sencillas  Furniture adjetivos que reconoce en una ilustración.
CUARTO

2 2.1 relacionados consigo mismo,  House  Utiliza el lenguaje no verbal cuando no puede
3 3.1 con su familia y su entorno  Where are they? responder a preguntas sobre sus preferencias.
que lo rodea.  Compara objetos usando cantidades.
 1.2 Produce palabras al  The personal  Identifica la escritura y pronunciación de
1 1.5 completar oraciones cortas y pronoun pronombres personales.
QUINTO

2 2.2 sencillas relacionadas a sí  Verb to be  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
3 3.3 mismo, el entorno que lo  Telling time  Pregunta y da la hora.
rodea.  What time is it?  Expresa diferentes tipos de hora.
1.2 Produce palabras al  The Personal  Identifica la escritura y pronunciación de
1 1.5 completar oraciones cortas y Pronoun pronombres personales.
2 2.2 sencillas relacionadas a sí  Plural and singular  Escribe singulares y plurales.
SEXTO

3 3.3 mismo, el entorno que lo  Verb to be  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
rodea.  Possessive pronoun  Lee y completa posesivos.
Estrategias y Grupo de Estudio de casos, Conversatorio, Narración oral, Comunicaciones específicas: Improvisación,
Técnicas Exposición oral, Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa lectura en voz alta, video y cinta de audio,
Redonda, Debate. debates y discusiones.
Técnicas: Juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos
lingüísticos, trabajo de equipo, técnicas humanistas, juegos
nemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.

VI. EVALUACIÓN

Técnicas de Evaluación Instrumentos de Evaluación

Observación, preguntas de explotación, dialogo. Pruebas Exposición, debate, intervenciones orales, comprensión
de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. lectora. Trabajos prácticos, trabajos de ejecución, prueba
Desarrollo de actividades. de ensayo, producción de textos.

VII. BIBLIOGRAFÍA

American Tiger
Twinkl