ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.
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GRADO: 2° GRUPO: _____
SEMANA 10 BLOQUE II
ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 10:
Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:
Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.
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ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.
Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.
Estrategias de evaluación:
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La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
ÁMBITO Estudio
PROYECTO MESAS REDONDAS CON DISTRIBUCIÓN DE ROLES EN LAS QUE PARTICIPE TODO EL GRUPO
PROPÓSITOS Que los alumnos elijan temas de relevancia social para hacer mesas redondas al respecto.
Que los alumnos analicen diferentes formas de sustentar información.
Que los alumnos identifiquen las características de una mesa redonda.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
SE FAVORECEN Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS
DEL LENGUAJE ESPERADOS
Participar en mesas Comprensión e INICIO Que los alumnos: L.T.1 pág.
redondas interpretación El profesor pedirá a los alumnos que elijan, por lo menos dos temas de
relevancia social, de los cuales tratarán las mesas redondas que se realizarán en Identifiquen las
Diferencias entre la las próximas semanas. características de una
información mesa redonda.
TIPO DE TEXTO sustentada en datos Los alumnos, guiados por el profesor, analizarán acerca de las diferencias entre
1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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o hechos y la basada la información sustentada en datos o hechos y la sustentada en opiniones
Argumentativo en opiniones personales, ¿cuál es la diferencia entre una y otra?, ¿se parecen en algo?, ¿cuál
personales. de las dos formas de sustentar información se utiliza en una mesa redonda?
Búsqueda y manejo de DESARROLLO
información Los estudiantes identificarán las características de una mesa redonda a partir de
ejemplos que busquen en internet, un sitio web en el que pueden encontrar
Recopilación y algunos videos es:
selección de
información sobre [Link]
un tema para search_query=mesa+redonda&aq=0&oq=mesa+redo
participar en una
mesa redonda. Escribirán las características de una mesa redonda en un rotafolio y lo pegarán
en un lugar visible del salón.
Propiedades y tipos de
textos
Características y
función de las
mesas redondas. Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos,
hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por
alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos
ejercicios de comprensión lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas
hasta ejercicios de completamiento de frases o análisis a través de preguntas.
EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
Pida a los alumnos que mencionen en una lluvia de ideas, de acuerdo a sus conocimientos, qué es una mesa redonda, si han asistido a alguna, de qué
ha tratado, etcétera.
Evaluación formativa:
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Valore la participación de los alumnos a lo largo de las sesiones.
A lo largo de las sesiones, verifique que los alumnos:
o Participen en la elección de al menos dos temas de relevancia social.
o Identifiquen diversas formas de sustentar una información y las características de cada una.
o Identifiquen las características de una mesa redonda.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SÍ NO
¿Participa en la elección de temas de relevancia social?
¿Expresas sus opiniones de manera libre y respetuosa?
¿Identifica cómo se sustenta una información en hechos?
¿Identifica cómo se sustenta una información en datos?
¿Identifica cuál es la forma de sustentar información en una
mesa redonda?
¿Identifica las características de una mesa redonda?
OBSERVACIONES
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