Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

INTRODUCCIÓN

El trabajo que presentamos se centra en el análisis del uso de los instrumentos

psicológicos, herramienta fundamental de todo psicólogo ya que este nos permitirá
obtener datos y características del paciente, que nos oriente a llegar a un diagnóstico
preciso, es por ello que a través de este módulo práctico se pretende orientar
adecuadamente al estudiante para que pueda tener los medios necesarios y así lograr una
buena aplicación, calificación e interpretación de los instrumentos psicológicos que se
verán en el transcurso del presente ciclo.
Por otro lado existen miles de instrumentos psicológicos, si los estudiaríamos o
nombráramos nos tardaríamos quizá toda una vida, sin embargo en este módulo veremos
los más importantes para que cuando estés ya en el campo profesional los puedas
ejecutar adecuadamente. Es por ello que en esta primera unidad nos centraremos en test
de inteligencia y neuropsicológico. Para comenzar veremos el test de inteligencia no
verbal Toni II, luego veremos el test de Habilidades Mentales Primarias (HMP),
seguidamente el Test de las Matrices Progresivas de Raven y para culminar la medición de
la inteligencia el Test de Inteligencia para Adultos WAIS IV. Finalmente para sellar esta
primera unidad veremos el test de Benton.
Ya en la segunda unidad podremos trabajar con los test y cuestionarios de personalidad,
para lo cual iniciaremos con el Big Five o BFQ, luego el Cuestionario de personalidad
16PF5, MIPS y MACI, posteriormente trabajaremos el Inventario Clínico Multiaxial de
Millon III. Y para terminar el curso nos abocaremos a conocer una breve batería de
orientación vocacional: Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM 83 R
2003, Test de Repertorios Cognitivos RECOV 95- R2003.
Este trabajo representa una modesta contribución a la comprensión y utilización de los
instrumentos psicológicos. Esperamos que sirva, en un futuro no muy lejano, y así puedas
utilizarlos adecuadamente en tus prácticas pre y profesionales.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

ÍNDICE
Pág.
Introducción…………………………………………………………………………………………………… 2

UNIDAD I 3

Test Toni II…………………………………………………………………………………………………….… 4

Test de HMP……………………………………………………………………………………………………. 11
Test Matrices Progresivas de Raven………………………………………………………………… 18
Test de Inteligencia para Adultos WAIS IV……………………………………………………….. 24

Test de Retención Visual de BENTON…………………………………………………………….… 47

UNIDAD II 54

Test BFQ………………………………………………………………………………………………………..…. 55
Cuestionario de Personalidad 16PF5…………………………………………………………………. 62
Inventario de Estilos de Personalidad - MIPS……………………………………………………. 69
Inventario Clínico para Adolescentes - MACI…………………………………………………….. 74
Inventario Clínico Multiaxial MILLON III………………………………………………………..…… 79
Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM 83 R 2010….………. 85
Test de Repertorios Cognitivos RECOV……………………………………………………………… 95
Referencias Bibliográficas…………………………………………………………………………………… 98

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

TONI II
L. Brown/ R. Sherbenou/ S. Johnsen

En esta primera unidad veremos pruebas de inteligencia por ello comenzaremos a

desarrollar el test de inteligencia, por ello comenzaremos con el test de inteligencia no
verbal Toni 2, este instrumento cuya finalidad es resolver diversos problemas sin
influencia del lenguaje y de las habilidades motrices. Está dirigido para sujetos cuyas
edades oscilan entre 5 y los 85 años, el tiempo de aplicación es de 20 minutos. Existen dos
formas A y B cada una de ellos cuenta con 55 ítems, el evaluador puede utilizar cualquiera
de las formas.

Aplicación:
Antes de la aplicación el evaluador deberá ubicar desde que ítem se debe aplicar al
paciente, por lo que hay que revisar la siguiente tabla 1:
Edad de sujeto Comienzo de la aplicación

5a7 A1 o B1

8a9 A4 o B4

10 a 12 A8 o B8

13 a 17 A12 o B12

18 a 20 A17 o B17

21 o más A22 o B22

Como se indicó líneas arriba el evaluador puede utilizar cualquiera de las formas (A o B).
Cabe indicar que esta prueba se puede aplicar tanto de manera individual como colectiva,
si es de manera colectiva es recomendable que el evaluador tenga el apoyo de otros
evaluadores experimentados para que puedan apoyar con la aplicación y así disipar las
dudas de los evaluados.
Es importante mencionar que el ambiente para la aplicación debe contar con una
adecuada iluminación, ventilación y libre de distractores.
Una vez que ya estemos listos se entregará al paciente la hoja de anotación donde el
paciente llenará los datos de identificación que le solicitan, luego el evaluador será quien
marque con una X la respuesta que dé el evaluado, esto con la finalidad que el evaluador
controle el umbral y el techo.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Tomemos como ejemplo a un paciente cuya edad es de 19 años, por lo que de acuerdo a
la tabla 1, debe comenzar desde el ítem A17. Antes de que comience el paciente a
desarrollar los ejercicios, se le presentaran 3 ejemplos con la finalidad que entienda todo
el proceso y se le dirá: ¿Cuál de estos dibujos debe ir aquí?

El evaluado indicará con el dedo o lo expresará verbalmente, de la misma manera se

realizarán los otros 2 ejemplos.
Una vez que el paciente comprendió el proceso se dará inicio a la aplicación. En donde en
nuestro ejemplo comenzaremos desde el ítem A 17.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Inicio

Una vez que el paciente inicia el test se debe tener en cuenta dos aspectos importantes:

 Ubicar el umbral y el techo

Para lo que es el umbral el paciente tiene que tener 5 respuestas correctas de manera
consecutiva, es importante mencionar que puede existir un umbral falso o múltiple y esto
se da cuando se obtienen dos o más umbrales durante la prueba, el verdadero umbral es
el más alto. Por ejemplo supongamos que el paciente alcanzó un primer umbral
respondiendo de manera correcta los ítems 10, 11, 12, 13,14 y después logra un segundo
umbral 16, 17, 18, 19,20, se considera el 20 como umbral.
El techo se alcanza cuando el paciente tiene 5 errores consecutivos.

Calificación:
El proceso de calificación es bastante sencillo, si la respuesta es correcta se colocará 1 y si
no lo es se calificará con 0
Veamos como respondió nuestro paciente:
Umbral

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1

0
1

Techo
Como podemos ver nuestro paciente inició en el ítem A 17, donde respondió
correctamente los 5 primeros ítems, en el ítem A 22 tuvo su primer error, sin embargo
vuelve a tener 5 respuestas correctas de manera consecutiva por lo que el ítem A 28 sería
el umbral. Finalmente del ítem A 42 al A 46 tiene 5 errores de manera consecutiva por lo
que sería el techo y ahí culminaría el test.
Luego el siguiente proceso es determinar el resumen de puntuaciones para lo cual
tomaremos en cuenta los aciertos que tuvo el paciente

28

08

36

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

1. El elemento umbral lo obtenemos verificando los 5 aciertos que tuvo el paciente de

manera consecutiva, en nuestro ejemplo el paciente logro el umbral en el ítem A
28.

2. Las respuestas correctas entre el umbral y el techo seria 8.

3. La puntuación directa sería 36, ya que se suma el umbral + las respuestas correctas
entre el umbral y el techo.

Resumen de puntuaciones:
En este aspecto lo que tenemos que completar es el siguiente protocolo

Luis
José 2017 11 19
1998 08 10
19 03 09

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

36 107 67 2,15

En este punto se hizo lo siguiente:

1. Con el puntaje directo (36), nos ubicamos en el manual y ubicamos la tabla A
(conversión de puntuaciones directas de la forma A en CI y centiles), esta se
encuentra en la página 41, ahí ubicamos en puntaje directo (parte izquierda de la
tabla), que como se indicó es 36, luego en la parte superior de la tabla ubicamos la
edad y lo que hacemos es interceptar el puntaje y la edad y obtenemos el CI y el
percentil.

2. Para hallar la clasificación del CI, nos dirigimos a la tabla 1 (pautas para interpretar
los CI del TONI- 2), el cual se ubica en la página 23del manual, en el caso del
paciente obtuvo un CI de 107 y su clasificación sería: media.

3. Luego hallamos ETM (error típico de medida), el cual se encuentra en la página 38

del manual, ahí ubicamos la edad del sujeto y el ETM, que en este caso es 2,15.

4. Así mismo pintamos o rayamos en el perfil el CI obtenido por el paciente.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

5. Cabe indicar que se pueden aplicar otros test de inteligencia para poder realizar
una comparación, dichos resultados también son colocados en la hoja de
anotación.

MODELO DE INTERPRETACIÓN
El paciente de 19 años obtuvo un CI de 107, esto nos indica que la capacidad para resolver
problemas del paciente es media, lo que nos indica que presenta un desarrollo intelectual
de acuerdo a su edad.
Por otro lado no se presentó dificultades para acatar las instrucciones y se desenvolvió de
manera adecuada, manteniendo una actitud positiva.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

TEST DE HMP
Louis L. Thurstone / Thelma Thurstone Gwinn
El test de HMP (Habilidades Mentales Primarias), usualmente se utiliza con el objetivo de
medir y explorar 5 habilidades mentales primarias:
“V” Comprensión Verbal
“E” Comprensión Espacial
“R” Raciocinio
“N” Habilidad para el Cálculo
“F” Fluidez Verbal

Aplicación:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

El HMP es de Fácil aplicación, pero como 5 habilidades distintas, los ejercicios planteados
para medir estas habilidades también son distintos, es por eso que explicaremos la
aplicación de cada habilidad. Y al terminar la explicación continuaremos explicando su
respectiva calificación

 COMPRENSIÓN VERBAL:

Esta Habilidad nos permite entender ideas expresadas en palabras, es decir la si el

evaluado puntúa alto en este subtest, asumimos que la persona tiene la habilidad de
entender la información que se le proporciona tanto de manera oral como verbal.
Para evaluar esta habilidad Mental Primaria, se le muestra al evaluado el folleto de
aplicación, ubicando la página 1; esta página nos presenta ejercicios que no serán
puntuados, pues sólo se desarrollarán para que el evaluado se familiarice con ellos y
nosotros cerciorarnos que haya entendido la consigna. Al mostrarle estos ejercicios
prácticos le pediremos al evaluado que escoja entre las opciones el sinónimo más
apropiado de la palabra que aparece en mayúsculas, como podemos apreciar en el folleto
de aplicación, pág. 1, aparecen 5 palabras (LIMPIO, ANTIGUO, QUIETO, TRABAJOSO,
DICHOSO), con sus respectivas opciones, se recomienda que el evaluado desarrolle estos
ejercicios prácticos antes de pasar a la siguiente página.

Cuando el evaluado haya completado la tarea propuesta, pasamos a la página 2;

recalcamos las instrucciones para realizar este ejercicio, señalándole que dispone de 4
minutos para realizar este ejercicio; es indispensable motivar al evaluado para que realice
un trabajo adecuado, expresándole que no se inquiete si el tiempo no le alcance para
terminar todos los ejercicios, pero que trate de trabajar lo más rápido posible; por último
le entregamos la hoja de respuestas y lo ubicamos en:

1
2
A B C D
A B C D
A B C D
Y le indicamos que marcará la alternativa que considere conveniente.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Calificación:
En cuanto a la calificación se le otorgará un punto por cada acierto.
Sólo los que se encuentran confinados entre dos líneas son para las respuestas de los
ejercicios prácticos. Por ejemplo:
A B c D
Sólo estas son las
A B C D opciones para los
ejercicios prácticos
A B C D
* Recordar que las respuestas de los ejercicios prácticos no se puntúan.

 COMPRENSIÓN ESPACIAL:

Es la habilidad de percibir los objetos en diversas dimensiones y posiciones, para estos

cambios la persona no requiere de otras herramientas que el contacto visual. La persona
que puntúa alto en este subtest, se le considera como persona que se ubica en el espacio
y tiene la capacidad de imaginar las diversas ubicaciones que tendría un objeto y las
relaciones que tendría con los objetos situados o agruparlos de distintas maneras.
Para la evaluación de este subtest nos ubicamos en la pág. 3 del folleto de aplicación,
como podemos apreciar se nos presenta ejercicios propuestos al igual que el primer
subtest (Comprensión Verbal). Estos ejercicios deben ser desarrollados por el evaluado
pero tampoco serán puntuados.

Es necesario que el evaluado ponga mucha atención a la explicación de instrucciones,

pues la consigna será: “Mire las figuras que aparecen a continuación. La primera figura se
parece a la F. todas las demás son como la primera, pero colocadas en distintas
posiciones”, y a continuación le pediremos que elija las opciones que él considera más
adecuadas; sólo es este subtest el evaluado puede marcar más de una opción.

Calificación:
Como en el subtest anterior, esperamos que el evaluado complete los ejercicios de
práctica, para pasar a la pág. 4, explicándole previamente que contará con 5 minutos para
el desarrollo de los ejercicios, los cuales se calificaran con 1 punto por cada acierto. En
este caso nos ubicamos en: 3
4

A B C D
A B C D
V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

 RACIOCINIO:
Esta habilidad mental primaria es considerada la más importante, ya que nos permite
solucionar problemas utilizando deducciones lógicas y vislumbrar un plan de desarrollo a
seguir. Es decir la persona que alcanza puntaje elevado en esta área, es capaz de disipar
dificultades, valiéndose de sus experiencias pasadas, asimismo prevé las consecuencias de
sus acciones o planes de solución.
Para la evaluación de esta área nos ubicaremos en la pág. 5, donde apreciamos ejercicios
de práctica los cuales son muy similares a las analogías; le pediremos al evaluado que
observe con mucha atención la serie que se le presenta y luego marque en la hoja de
respuestas la letra que él considere la correcta.
Cabe recalcar que las respuestas de los ejercicios prácticos se encuentran confinadas
entre líneas:
5
6
f g h i j k

a b c Ch d e

i j k x y z

Las mismas que nos serán puntuadas, cuando el evaluado haya completado los ejercicios
prácticos y nosotros nos encontremos seguros que ha entendido la consigna, pasamos a la
siguiente, pág. 5, y que realice la misma operación.

 NÚMEROS
Esta habilidad nos permite manejar con facilidad las operaciones matemáticas y de
cálculo, asimismo como la verificación de problemas cuantitativos sencillos.
La evaluación de esta área consiste básicamente en la verificación de operaciones
matemáticas ya realizadas, le mostraremos al evaluado la pág. 7 y le pediremos que

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

verifique si las operaciones están correctas. En la hoja de respuestas podemos observar

que en la parte superior están los números de las páginas.
En este caso nos ubicaremos en las 7 y 8.

7
8
A B M

El tiempo máximo para el desarrollo de éste es de 6 minutos, calificando cada respuesta correcta
con 1 punto. Al igual que los subtest anteriores las opciones que se encuentren encajadas entre
dos líneas, estas respuestas no serán puntuadas.

 FLUIDEZ VERBAL
Este subtest nos permite evaluar la capacidad que posee el evaluado para escribir y
comunicarse verbalmente.
Para la evaluación de esta área nos ubicamos en la parte de fluidez verbal de la hoja de
respuestas. Le pediremos al evaluado que escriba la mayor cantidad de palabras posibles
con la letra que nosotros le designemos (la letra la elegirá cada evaluador); para esto le
explicaremos que consta con 5 minutos.
De igual manera se le asignará 1 punto por cada respuesta correcta.
Por último cotejaremos las respuestas con los recuadros que se encuentran en la otra cara de
la hoja, si el recuadro encaja en la respuesta del evaluado se le otorgará 1 punto, haremos el
mismo procedimiento en todas las columnas, salvo en la segunda y cuarta columna en donde
no solo contabilizaremos las respuestas buenas, sino también las malas, colocando el puntaje
en su respectivo recuadro:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Cuando tengamos el puntaje de cada uno de los subtest nos ubicaremos en la hoja de
perfil y ubicaremos los puntajes obtenidos del evaluado en su respectivo subtest.
Por ejemplo:

Luego nos ubicamos en el cuadro de categorías:

Pc Categoría

0 – 24 Inferior

25 – 49 Inferior al término medio

50 – 74 Superior al término medio

75 - 99 Superior

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

EJEMPLO:
NOMBRE : KJUY
EDAD : 17 años

Subtest Puntaje Percentil Descripción

C. Verbal 34 54 S. Término Medio

C. Espacial 25 73 S. Término Medio

Raciocinio 15 80 Superior

H. cálculo 16 19 Inferior

F. Verbal 47 39 I. Término Medio

MODELO DE INTERPRETACIÓN
La evaluada de 17 años posee habilidad suficiente para poder dar solución a los
problemas, basados en deducciones lógicas y vislumbrar un plan de desarrollo a seguir, así
mismo tiene capacidad para visualizar y concebir objetos mentalmente en dos o tres
dimensiones, como también comprender las ideas expresadas por medio de palabras, lo
que indica un adecuado uso de la lectura.
Sin embargo posee dificultad para escribir con facilidad y a su vez para poder resolver
problemas cuantitativos con rapidez y precisión.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

John Raven
El test de Raven consta de 5 series (A, B, C, D, E), cada serie presentan de 12 ejercicios
similares a un rompecabezas, donde el evaluado tendrá que elegir cuál de las opciones
encaja perfectamente en la figura presentada; mientras se vaya terminando cada serie la
dificultad del mismo ira avanzando.
Es importante que el evaluado tenga conocimiento que esta prueba no tiene tiempo
límite, pero que es conveniente que él realice su mejor esfuerzo y desarrolle el test en el
menor tiempo posible.
En cuanto a la evaluación, debemos cerciorarnos que la letra de serie aparezca en la parte
superior, coincida con la hoja de protocolo:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

A
A-1

A B C D E

Aquí vemos que la letra de serie es A, entonces

nos ubicaremos en la columna de la letra A y el casillero 1, es ahí donde el evaluado
colocara su respuesta en este caso el evaluado considera que es la letra B. Esta es la
manera que el evaluado llenará la ficha de protocolo.
Cuando el evaluado haya concluido con cada uno de los ejercicios, se corregirá la prueba
en presencia del evaluado. Para esto comenzaremos superponiendo la parrilla de
calificación, si el evaluado respondió correctamente se colocará en el cuadrado pequeño
que se encuentra adyacente al rectángulo que el evaluado escribe su respuesta, el
símbolo de suma (+), el cual equivale a 1 punto, pero si el evaluado no atina a la repuesta
se colocará el símbolo de resta (-) en cual equivale 0 puntos.
Al terminar de cotejar las respuestas del evaluado con las de la parrilla de calificación,
procedemos a sumar verticalmente todos los símbolos de suma (+), los cuales tienen el
valor de 1 punto y colocamos el puntaje en la parte inferior de cada columna que dice
“PUNT.”, por ejemplo:

+.
+.
-
V Ciclo
-
+.
+.
-
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

= XX

Recordemos: (+) equivale a 1 punto

(-) equivale a 0 puntos

Al terminar de colocar los puntajes que el evaluado alcanzó, sumamos para saber cuál fue
el puntaje total, seguidamente nos dirigimos a la página 15 y nos ubicamos en la tabla de
discrepancia, ubicando el total de puntos obtenidos por el evaluado.
En la tabla de discrepancia encontramos el puntaje ideal esperado que debió alcanzar el
evaluado, este puntaje, será situado en la parte interior de “PUNT”, de decir en “PARC.”,
el mismo que será restado con el puntaje de cada serie (“PUNT”).
Por ejemplo:

V Ciclo
PUNT. PUNT. 11 - PUNT. PUNT. 6- PUNT. 3-
12 - 10
PARC. 11 PARC. PARC. -9 PARC. 9 PARC. 3
10
 = 42
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2
= 0
Si la suma es menor de 2, quiere decir que la prueba es consistente.

Por el contrario si la sumatoria sale mayor que +2, o mayor que -2 quiere decir que la
prueba es inconsistente y que el evaluado presenta posible perturbación emocional

Esta prueba también nos ayuda a establecer el tipo mental del evaluado, determinado por
el material mental, por el método de trabajo, o por el procedimiento que realiza.
1. Por el material mental (ideas o imágenes)

a). TIPO RAZONADOR (conceptual): Trabaja con ítems lógicos, juicios, fórmulas,
normas.
b). TIPO FIGURATIVO (sensorial): Trabaja con ítems sensibles, comparación,
superposición, traslación, progresión de imágenes.

2. Por el método de trabajo:

a). APRIORÍSTICO (deductivo): Primero examina el cuadro, se plantea el problema,

y luego, pensada ya con mayor o menor claridad de solución, va al encuentro de
esa solución, parcial o totalmente prevista. Desciende al sector de las soluciones
para ultimar su razonamiento. Procura reconocer una solución preconcebida o
prefigurada por él; selecciona e identifica su respuesta.
b). EMPÍRICO (inductivo): Luego de una rápida inspección del cuadro del problema,
simultánea e inclusive antes que ella, s e interna entre las soluciones propuestas
para escoger la suya por comparación y exclusión de las restantes. Llega al sector
de las respuestas para elaborar la suya. Busca y halla una solución desconocida.
3. Por el procedimiento:

a) METÓDICO: Se ajusta y sigue un esquema en el planteo de sus problemas.

Es un sujeto que opera con un programa, en forma ordenada y sistemática.

b) RÍGIDO: Persevera en la utilización de materiales y criterios e inclusive de

técnicas de inspección del cuadro del problema (vertical u horizontal, de
izquierda a derecha o de derecha a izquierda, de arriba abajo o de abajo a
arriba) o de las columnas de solución. Se trata de un sujeto de pensar
inflexible, rígido.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

c) RELAJADO: Se caracteriza por la utilidad en el uso de materiales y de

técnicas de inspección. Trátese de un sujeto desorientado, desordenado, a
menudo apresurado e impulsivo.

IMPORTANTE: Para deducir todo lo anterior se debe realizar una encuesta

inmediatamente después de aplicar el test: se califica de inmediato, delante del sujeto,
identificando que ítems están correctos y cuáles no. Luego se escogen tres correctos y tres
incorrectos (si alcanzan 9 y se le pide que nos explique cómo respondió a cada una.
Escuchando y observando sus respuestas se deduce cada uno de los criterios anteriores.

Matrices progresivas de Raven nos arroja resultados con respecto al tipo de razonamiento
predominante, catalogados como: Relacional o Secuencial.

CARACTERISTICAS DE TIPOS DE RAZONAMIENTO PREDOMINANTE

T. Razonamiento Relacional T. Razonamiento Secuencial

 Mayor puntaje en las secuencias A y B.  Mayor puntaje en las secuencias C, D y E.

 Razonamiento relacional está referido a  Razonamiento secuencial se refiere a un
un tipo de pensamiento concreto. tipo de razonamiento abstracto.

NOTA:

El sujeto debe haber logrado un puntaje debajo del promedio y NO tener discrepancia.
Si el sujeto se ubica por debajo del promedio y SI HAY discrepancia, se puede afirmar que
el resultado de la prueba no se debe a las diferencias en el desarrollo entre ambos tipos
de pensamiento, si no a interferencia de factores emocionales en el momento del
desarrollo del test.

Implicancias prospectivas: Adaptación al medio y a problemas en general

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

 Esto se refiere a cómo el tipo mental que presenta el sujeto sumando a su

razonamiento predominante repercuten en las diversas áreas de su vida.
 Debe relacionarse esto al caso evaluado, y tener en cuenta cuatro aspectos:
1. Familiar
2. Social
3. Laboral
4. Educativo
 Una persona con un tipo de razonamiento más relacional que secuencial,
probablemente presentará dificultades con el juicio. Esto se debe a que al tener un
tipo de pensamiento más concreto que abstracto, no tendrá posibilidades de
anticipar las consecuencias que tendría la acción de robar, pues su funcionamiento
no permite hacer el análisis de las consecuencias, es decir, se pasa directo de la
necesidad a la acción, sin detenerse a analizar ¿qué pasaría si…?
 Debe hacerse un esfuerzo por relacionar y explicar la adaptación del sujeto a la
problemática que presenta. Es decir, explicar en qué medida tener un tipo de
pensamiento o un grado de inteligencia puede ser un obstáculo o un recurso para
el sujeto.

Después de terminar con cada uno de los pasos ya mencionados, procedemos a redactar
el informe psicológico.

MODELO DE INTERPRETACIÓN
La evaluada de 18 obtuvo un puntaje de 44, percentil 50, rango III+, categoría diagnóstica
término medio, posiblemente superior al término medio.
No se halló discrepancia lo que descarta una posible perturbación emocional.
Por otro lado se caracteriza por ser más razonador, debido a que trabaja formulándose
juicios para poder llegar a una respuesta adecuada, examinando y planteándose el
problema para luego pensada con mayor o menor claridad ir al encuentro de esa solución
parcial o totalmente prevista. Esto hace que trabaje de una forma metódica, es decir en
forma ordenada y sistemática.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

TEST DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS – WAIS IV

David Wecshler
Una de la pruebas con mayor reconocimiento para la medición de la inteligencia es el
Wais IV, es por ello que en esta unidad describiremos detalladamente la calificación e
interpretación del mencionado instrumento, así también veremos el esquema de
diagnóstico de la inteligencia.
El Wais IV está compuesto por 15 subtest, 10 principales y 5 opcionales, los cuales se
agrupan en cuatro índices:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

1. Comprensión verbal (ICV)

1.1. Semejanzas
1.2. Vocabulario
1.3. Información
1.4. Comprensión (opcional)

2. Razonamiento perceptual (IRP)

2.1. Cubos
2.2. Matrices
2.3. Puzles visuales
2.4. Balanzas (opcional)
2.5. Figuras incompletas (opcional)

3. Memoria de trabajo (IMT)

3.1. Dígitos
3.2. Aritmética
3.3. Letras y números (opcional)

4. Velocidad de procesamiento (IVP)

4.1. Búsqueda de símbolos
4.2. Clave de números
4.3. Cancelación
Administración:
Para la administración hay que tener en cuenta que el ambiente donde se aplique debe
estar libre de distractores, así mismo es importante que el paciente se encuentre estable,
para así evitar algún tipo de falta de concentración, cansancio, aburrimiento.
Es importante saber que la duración de la aplicación del test puede variar entre 100 y 115
minutos. Lo recomendable es aplicarlo en 2 sesiones.
Es necesario leer cada subtest ya que estos cuentan con diferentes consignas, así mismo
cuenta con materiales, algunos de ellos tienen tiempo de duración incluso edad. Es
necesario mencionar que cuando el paciente no realizada dos subtest consecutivos con
puntaje perfecto, este debe retornar de manera inversa hasta lograr el puntaje perfecto.
Muchos de los subtest se descontinúan cuando paciente tiene 3 puntuaciones de 0
consecutivos.
Calificación:
1. Cubos : en este sub test varia los puntajes ya que lo primeros subtest (1 – 4) tienen
puntajes de 0, 1 y 2, en los siguientes (5 – 8), tienen puntuaciones de 0 y 4,
finalmente los ítems 9 al 14 estos fluctúan de 0 a 7 puntos estos va estar
V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

supeditado del tiempo que demore el paciente en construir la imagen que se le

muestra. van estar supeditados al tiempo que el evaluado demore en responder 4,
5, 6 y 7.
2. Semejanzas : 0, 1 y 2
3. Dígitos : tanto para el orden directo, inverso y creciente: 0,1 y
2
4. Matrices :0y1
5. Vocabulario : 0. 1 y 2
6. Aritmética :0y1
7. Búsqueda de símbolos : en este sub test se sumaran las respuestas buenas y
malas para luego restarlas y determinar el puntaje total
8. Puzles Visuales :0y1
9. Información :0y1
10. Claves de números :1
11. Letras y Números : 0, 1, 2 y 3
12. Balanzas :0y1
13. Comprensión : 0, 1 y 2
14. Cancelación : en este sub test se sumaran las respuestas buenas y
malas para luego restarlas y determinar el puntaje total

15. Figuras incompletas :0y1

Conozcamos un poco el cuadro donde se van a vaciar los puntajes

Punt.
Escalar
Prueba PD Puntuación escalar
grupo de
referencia
Cubos

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Semejanzas

Dígitos

Matrices

Vocabulario

Aritmética

Búsqueda de

símbolos

Puzles visuales

Información

Clave de números

Letras y números * ( ) ( )

Balanzas * ( ) ( )

Comprensión ( ) ( )

Cancelación * ( ) ( )

Figuras
( ) ( )
incompletas

Suma de puntuaciones escalares

*solo 16-69 años Comp. Verbal Raz. Percep Mem. Trabajo Vel. Proces Escala Total

A tener en cuenta: El grupo de referencia solo se trabaja cuando nuestro paciente tiene
una edad entre los 20 a 34 años.
Luego de haber calificado cada uno de los subtest, debemos colocar el puntaje directo en
la tabla de donde dice puntajes de escala del grupo de edad, a continuación pondremos
puntajes obtenidos por un paciente de 21 años

Prueba PD Puntuación escalar Punt.

Escalar

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

grupo de
referencia
Cubos 47

Semejanzas 28

Dígitos 29

Matrices 15

Vocabulario 31

Aritmética 14

Búsqueda de
35
símbolos

Puzles visuales 19

Información 17

Clave de números 68

Letras y números * 21 ( ) ( )

Balanzas * 18 ( ) ( )

Comprensión 25 ( ) ( )

Cancelación * 41 ( ) ( )

Figuras
14 ( ) ( )
incompletas

Suma de puntuaciones escalares

*solo 16-69 años Comp. Verbal Raz. Percep Mem. Trabajo Vel. Proces Escala Total

Ahora que ya tenemos los puntajes directos debemos transformarlos en puntajes de

escala pero para ello debemos tener en cuenta la edad del paciente para poder ubicarlo
en el baremos correspondiente, en nuestro ejemplo, nuestro paciente tiene 21 años y
recurriremos al baremos de la página 194 y veremos que dice: 20:0 – 24:11 años (Tabla
A.1. conversión puntuaciones directas a puntuaciones escalares para cada grupo de edad)
y procedemos a ubicar el sub test con el puntaje directo obtenido, una vez localizado el
puntaje obtenido nos daremos cuenta que al costado se encuentra el puntaje de escala,

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

ese puntaje de escala es el que se coloca en el cuadro de puntajes de escala del grupo de
edad, procediendo de la siguiente manera:
Punt. Escalar
grupo de
Prueba PD Puntuación escalar referencia

Cubos 47 10 10

Semejanzas 28 15 15

Dígitos 29 11 11

Matrices 15 7 7

Vocabulario 31 9 9

Aritmética 14 11 11

Búsqueda de
35 10 10
símbolos

Puzles visuales 19 12 12

Información 17 12 12

Clave de números 68 8 8

Letras y números * 21 ( 11 ) ( 11 ) ( )

Balanzas * 18 ( 11 ) ( 11 ) ( )

Comprensión 25 ( 12 ) ( 12 ) ( )

Cancelación * 41 ( 10 ) ( 10 ) ( )

Figuras incompletas 14 ( 10 ) ( 10 ) ( )

Suma de puntuaciones escalares

*solo 16-69 años Comp. Verbal Raz. Percep Mem. Trabajo Vel. Proces Escala Total

Luego se procede a sumar cada columna, el puntaje obtenido nos permitirá saber cuál es
el puntaje de cada escala y el puntaje de la escala total. Tenemos que tener en cuenta que
los puntajes entre paréntesis no se toman en cuenta para la suma de las escalas ( )
Punt.
Escalar
Prueba PD Puntuación escalar
grupo de
referencia

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Cubos 47 10 10

Semejanzas 28 15 15

Dígitos 29 11 11

Matrices 15 7 7

Vocabulario 31 9 9

Aritmética 14 11 11

Búsqueda de
35 10 10
símbolos

Puzles visuales 19 12 12

Información 17 12 12

Clave de números 68 8 8

Letras y números * 21 ( 11 ) ( 11 ) ( )

Balanzas * 18 ( 11 ) ( 11 ) ( )

Comprensión 25 ( 12 ) ( 12 ) ( )

Cancelación * 41 ( 10 ) ( 10 ) ( )

Figuras
14 ( 10 ) ( 10 ) ( )
incompletas

Suma de puntuaciones escalares 36 29 22 18 105

*solo 16-69 años Comp. Verbal Raz. Percep Mem. Trabajo Vel. Proces Escala Total

Como mencionamos en líneas anteriores si el paciente tiene edad entre los 20 y los 34 se
procede a trabajar el grupo de referencia. Para esto nos ubicamos en la página 202
Punt.
Escalar
Prueba PD Puntuación escalar
grupo de
referencia

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Cubos 47 10 10 9

Semejanzas 28 15 15 15

Dígitos 29 11 11 11

Matrices 15 7 7 7

Vocabulario 31 9 9 9

Aritmética 14 11 11 10

Búsqueda de
35 10 10 10
símbolos

Puzles visuales 19 12 12 11

Información 17 12 12 11

Clave de números 68 8 8 8

Letras y números * 21 ( 11 ) ( 11 ) ( 11 )

Balanzas * 18 ( 11 ) ( 11 ) ( 11 )

Comprensión 25 ( 12 ) ( 12 ) ( 11 )

Cancelación * 41 ( 10 ) ( 10 ) ( 9 )

Figuras
14 ( 10 ) ( 10 ) ( 10 )
incompletas

Suma de puntuaciones escalares 36 29 22 18 105

*solo 16-69 años Comp. Verbal Raz. Percep Mem. Trabajo Vel. Proces Escala Total

Conversión suma de puntuaciones escalares a puntuaciones compuestas

Suma Intervalo de
Puntuación
Escala puntuaciones Percentil confianza
compuesta
escalares 90 % o 95%
Comportamiento
36 ICV
verbal

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Razonamiento
29 IRP
perceptivo
Memoria de
22 IMT
trabajo
Velocidad de
18 IVP
procesamiento
Escala total 105 CIT

Suma Intervalo de
Puntuación
Escala puntuaciones Percentil confianza
compuesta
escalares 90 % o 95%
Comportamiento
36 ICV 112 79 104- 118
verbal
Razonamiento
29 IRP 97 42 90-104
perceptivo
Memoria de
22 IMT 106 66 98-113
trabajo
Velocidad de
18 IVP 94 34 86-104
procesamiento
Escala total 105 CIT 103 58 97-109

Para hallar los C.I, percentil e intervalo de confianza recurrimos a las siguientes páginas de
nuestro manual:

CICV : Página Nº203

CIRP : Página Nº 204
CIMT : Página Nº 205
CIVP : Página Nº 206
CIET : Página N° 207

Pasaremos al último cuadro donde colocaremos los puntajes de escala y trazáremos el

perfil, lo que nos permitirá determinar en qué nivel se encuentra cada subtest (bajo,
medio o alto).

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Comprensión Razonamiento Memoria Velocidad de

verbal perceptivo de trabajo procesamiento

S AN I CO C M PV B FI D A LN BS CN CA
15 9 17 12 10 7 12 11 10 11 11 11 10 8 10
19
18
17 .
16
15 .
14
13
12 . .
11 . . . .
10 . . . .
09 .
08 .
07 .
06
05
04
03
02
01

Una vez que ya tenemos todas las tablas completas procedemos a realizar el informe
teniendo en cuenta el siguiente esquema del diagnóstico de la inteligencia:

 CI General, categoría diagnóstica;

 CI Verbal, categoría diagnóstica;
 CI Ejecución, categoría diagnóstica;
 CI Potencial, categoría diagnóstica.
 Relaciones entre el CI General y potencial.
 Relaciones entre CI Verbal y de Ejecución.
 Análisis de funciones intelectuales por áreas:
1. Información general y fluidez verbal.
2. Conceptualización verbal.
3. Atención y concentración.
4. Coordinación psicomotora.
5. Inteligencia social.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

ANÁLISIS DE RESULTADOS PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO FUNCIONAL DE LA

INTELIGENCIA SEGÚN EL WAIS

 Sexo : Femenino
 Edad : 21 años
 Fecha de nacimiento : 19 de junio de 1996
 Fecha de evaluación : 01 de julio del 2017

Escala Total

DE LA SUMA DE LAS ESCALAS

Comprensió Razonamient Memoria de Velocidad de
Suma
n verbal o perceptivo trabajo procesamiento
(CV+RP+MT+VP), SE OBTIENE EL
PUNTAJE TOTAL QUE LUEGO
CONVERTIDO SERVIRÁ PARA SABER
Puntaje 36 29 22 18
Obtenido EL CI TOTAL

Suma de Escalas Puntaje CIT

CV+RP+MT+MT 105 103

Escala Comprensión Verbal

Escala PUNTAJ PUNTAJ VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA DE COMPRENSIÓN
E E DE
comprensió VERBAL ES DE 36, CON ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR
BRUTO ESCALA
n verbal SU C.I EN EL BAREMOS CORRESPONDIENTE (pág. 203 del
Semejanzas 28 15 manual), SI OBSERVAMOS EN LAS TABLAS ANTERIORES YA
TENEMOS DICHO CI.
Vocabulario 31 09
V Ciclo
Información 17 12
PUNTAJE C.
VERBAL 36
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Escala Puntaje CI
Comprensió 36 112
n Verbal

Escala Razonamiento Perceptivo

Escala PUNTAJ PUNTAJE VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA DE

E STANDAR
razonamien RAZONAMIENTO PERCEPTIVO ES DE 29, CON ESTE
BRUTO D
to PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL BAREMOS
perceptivo CORRESPONDIENTE (pág. 204 del manual), SI
Cubos 47 10 OBSERVAMOS EN LAS TABLAS ANTERIORES YA TENEMOS
DICHO CI.
Matrices 15 07
Puzles Visuales 19 12
PUNTAJE R.
PERCEPTIVO

29
Escala Puntaje CI
Razonamient 29 97
o Perceptivo

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Coeficiente Intelectual Potencial

Posteriormente tendremos que obtener el CI potencial, el cual se logra cotejando los
puntajes escala de cubos o analogías (semejanzas); (depende cuál de ellos es el mayor) en
nuestro caso es Analogías (*) que se multiplicara por 10, entonces nuestra operación
quedará de la siguiente manera:
Sub test Puntaje de Escala Multiplicación Resultado

Semejanzas 15 10 150

Resumen

ESCALAS PUNTAJE CI CATEGORIA

Comprensión verbal 36 112 Medio
Razonamiento perceptivo 29 97 Normal alto
Memoria de trabajo 22 106 Medio
Velocidad de procesamiento 18 94 Medio
Escala total 105 103 Medio
(*) PUNTAJE POTENCIAL 150 150 Muy superior
(*) Si el puntaje es mayor a 120 se coloca 120+.

Ejemplo de Redacción:
La evaluada presenta un coeficiente intelectual total (CIT) de 103, categoría diagnóstica
medio; coeficiente intelectual de comprensión verbal (CICV) de 112, categoría
diagnóstica normal alto; coeficiente intelectual de razonamiento perceptivo (CIRP) de
97, categoría diagnóstica medio; coeficiente intelectual de memoria de trabajo (CIMT)
de 106, categoría diagnóstica medio; coeficiente intelectual de velocidad de
procesamiento (CIVP) de 94, categoría diagnóstica medio; coeficiente intelectual
potencial (CIP) de 120+, categoría mental muy superior.

Relaciones entre CIT Y CIP

Analizamos los puntajes del CIT y CIP considerando la diferencia entre ellos. Si existen
diferencias significativas (más de 15 puntos) entre el CIT y el CIP podría deberse a un
desajuste emocional. Si vemos los puntajes en nuestro ejemplo no existe diferencia de 15

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

puntos.
CIT: 103
CIP: 150
La redacción quedaría de la siguiente manera:
Se puede observar que la diferencia entre el CIP y el CIT es significativa, lo que indica
una interferencia emocional que permite afirmar que la evaluada está funcionando bajo
su normal rendimiento, existiendo la posibilidad de algún desajuste emocional.
Si No hay esa diferencia la redacción la omitimos.

Relaciones entre el CICV y CIRP

Luego se cotejan los puntajes del CIVCV y el CIRP y se verifica si hay diferencias
significativas (más de 15 puntos). Cuando existe presencia de un CICV más bajo en 15
puntos o más que el CIRP puede indicar posibilidad de compromiso orgánico en el
hemisferio izquierdo. Si la diferencia es a la inversa, significa posible disfunción en el
hemisferio derecho (Sendin 2000)
CICV: 112
CIRP: 97
En este caso si hay diferencia de 15 puntos, por lo que la redacción quedaría de la
siguiente manera:
Existe diferencia significativa entre el CICV y el CIRP, lo que nos indica un posible
compromiso orgánico en el hemisferio izquierdo.
Si fuera que el CIRP fuera mayor 15 puntos a más, la redacción sería:
Existe diferencia significativa entre el CIRP y el CICV, lo que nos indica un posible
compromiso orgánico en el hemisferio derecho.
Si no existen esas diferencias también omitimos la redacción

Análisis de las Funciones Intelectuales

Para realizar este análisis, se procede a comparar el subtest vocabulario con los subtest
restantes. Se utiliza vocabulario porque es la función que menos se deteriora con el
tiempo.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

El nivel de rendimiento en cada subtest se evalúa con la siguiente tabla:

Rango Puntaje

Alto 14 – 19

Medio 08 – 13

Bajo 00 – 07

Conocimiento General y Fluidez Verbal

Se evalúa:
· Información : 12
· Vocabulario : 09
Rango Puntaje

Alto 14 – 19

Medio 08 – 13

Bajo 00 – 07

Este subtest se refiere a:

Interés por el mundo circundante
Nivel de información obtenida
Desarrollo del lenguaje
Integración de la educación formal e informal

Ejemplo de Interpretación:
Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de
conocimiento general y fluidez verbal lograda por la examinada la ubica en un puntaje
medio respectivamente, lo que nos indica un adecuado interés por el mundo
circundante, del que recoge información que le permite enfrentar situaciones que

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

surgen en su vida. Además, se observa que su lenguaje refleja una mistura apropiada
entre la educación formal e informal recibida.
Conceptualización Verbal
Se evalúa:
· Semejanza : 15
· Vocabulario : 09
Rango Puntaje

Alto 14 – 19

Medio 08 – 13

Bajo 00 – 07

Este subtest se refiere a:

Capacidad de abstracción
Capacidad de elaborar conceptos
Nivel de abstracción:

 Abstracto funcional: uso común

 Concreto: Características sensorial o concreta.

Ejemplo de Interpretación:
Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se
puede decir que su nivel de conceptualización verbal le permite salir airosa ante
situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.
Atención y Concentración
Se evalúa:
· Retención de dígitos: 11
· Aritmética : 11
Rango Puntaje

Alto 14 – 19

Medio 08 – 13

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Bajo 00 – 07

Este subtest se refiere a:

Memoria mecánica e inmediata
Independencia de la distracción: concentración
Comprensión verbal
Cálculo mental y procesos psicológicos básicos
Ejemplo de Interpretación:
Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atención y concentración,
manifestando habilidad para cálculos mentales y procesos matemáticos básicos,
evidenciando un nivel adecuado de memoria mecánica e inmediata.
Coordinación Visomotora
Se evalúa
. Figuras incompletas : 10
. Puzles : 12
. Cubos : 10
. Dígitos : 11

Rango Puntaje

Alto 14 – 19

Medio 08 – 13

Bajo 00 – 07

Este subtest se refiere a:

Evalúa la integración y coordinación mano – ojo
Habilidad para percibir el todo a partir de las partes o detalles y la capacidad de

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

análisis y síntesis

Ejemplo de Interpretación:
Su habilidad de integración y organización visual es buena, por lo que logra describir
detalles a la perfección, así mismo su habilidad de análisis y síntesis es adecuada.

Inteligencia Social
Se evalúa:
· Balanzas : 11
· Comprensión : 12

Rango Puntaje

Alto 14 – 19

Medio 08 – 13

Bajo 00 – 07

Este subtest se refiere a:

Experiencia social asimilada
Sentido común – inteligencia intuitiva
Juicio (capacidad para prever las consecuencias de sus actos u acciones, regulación de
la conducta)

Ejemplo de Interpretación:
Presenta un correcto sentido común, lo que le permite prever adecuadamente las
consecuencias de sus actos y acciones, así mismo muestra habilidad apropiada para
utilizar su experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.

Indicadores Psicopatológicos
Con ayuda del manual se cotejan todos los indicadores de las área de enfermedades

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

orgánicas, esquizofrenia, psicópatas, neuróticos y deficientes mentales. Colocándose en

orden según la cantidad de indicadores identificados.
Ejemplo:
Indicadores psicóticos
Indicadores neuróticos
Indicadores orgánicos
Ejemplo de Interpretación:
No muestra índices psicopatológicos significativos.

Implicancias Prospectivas
Referidas a la evaluación del sujeto en algunas áreas específicas. Y se refieren a cómo se
adapta el sujeto al medio social, educativo, laboral y a problemas en general que se le
puedan presentar en su vida.
Además, “Es importante registrar aspectos de la conducta del sujeto durante la
administración de la prueba de Wechsler, como: manierismos, temblores, tono de voz,
nivel de ansiedad, reacciones ante la frustración, etc. Todo ello representa información a
considerar para el contraste de hipótesis en el conjunto de un proceso diagnóstico”
(Sendin, 2000)

Ejemplo de Interpretación:
Durante la evaluación se observó un tono de voz disminuido que podría deberse al nivel
de ansiedad propio de la situación de evaluación.

MODELO DE INTERPRETACIÓN
La evaluada presenta un coeficiente intelectual total (CIT) de 103, categoría diagnóstica medio;
coeficiente intelectual de comprensión verbal (CICV) de 112, categoría diagnóstica normal alto;
coeficiente intelectual de razonamiento perceptivo (CIRP) de 97, categoría diagnóstica medio;
coeficiente intelectual de memoria de trabajo (CIMT) de 106, categoría diagnóstica medio;
coeficiente intelectual de velocidad de procesamiento (CIVP) de 94, categoría diagnóstica medio;
coeficiente intelectual potencial (CIP) de 120+, categoría mental muy superior.

Se puede observar que la diferencia entre el CIP y el CIT es significativa, lo que indica una
interferencia emocional que permite afirmar que la evaluada está funcionando bajo su normal
rendimiento, existiendo la posibilidad de algún desajuste emocional.

Existe diferencia significativa entre el CICV y el CIRP, lo que nos indica un posible compromiso
orgánico en el hemisferio izquierdo.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

No se aprecia variabilidad intertest, por lo que se descarta la posibilidad de algún desajuste

emocional.

No presenta deterioro mental

Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento general y
fluidez verbal lograda por la examinada la ubica en un puntaje medio respectivamente, lo que nos
indica un adecuado interés por el mundo circundante, del que recoge información que le permite
enfrentar situaciones que surgen en su vida. Además, se observa que su lenguaje refleja una
mistura apropiada entre la educación formal e informal recibida.

Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede decir
que su nivel de conceptualización verbal le permite salir airosa ante situaciones que puedan exigir
esfuerzos personales.

Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atención y concentración, manifestando
habilidad para cálculos mentales y procesos matemáticos básicos, evidenciando un nivel adecuado
de memoria mecánica e inmediata.

Su habilidad de integración y organización visual es buena, por lo que logra describir detalles a la
perfección, así mismo su habilidad de análisis y síntesis es adecuada.

Presenta un correcto sentido común, lo que le permite prever adecuadamente las consecuencias
de sus actos y acciones, así mismo muestra habilidad apropiada para utilizar su experiencia social
en el manejo de sus relaciones interpersonales.

No muestra índices psicopatológicos significativos.

Durante la evaluación se observó un tono de voz disminuido que podría deberse al nivel de
ansiedad propio de la situación de evaluación.

TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON

Louis Benton
Este busca medir el grado de deterioro mental que puede tener el evaluado, asimismo nos
puede ayudar a determinar algún deterioro en una alguna parte específica del cerebro, ya
sean lóbulos o hemisferios.
Esta prueba es usualmente se utiliza en grupos particulares como los drogodependientes,
esquizofrénicos, pacientes con Alzheimer, entre otros.
Esta prueba mide tres aspectos:
 LA PERCEPCIÓN VISUAL.- Requiere del análisis intelectual de la situación, así
mismo es la capacidad de percibir el espacio ser capaz de captar la separación

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

entre su Yo y el mundo que le rodea, estableciendo relaciones de proximidad y

lejanía de los objetos consigo mismo y de los objetos o personas entre sí.

 LA MEMORIA VISUAL.- Capacidad que tiene la persona para configurar,

discriminar y relacionar diversos objetos que van a ser percibidos visualmente.
Asimismo nos permite guardar y evocar los preceptos.

 LA HABILIDAD VISO CONSTRUCTIVA.- Capacidad del individuo de realizar

actividades en un tiempo corto, se relaciona mucho con la destreza y la
inteligencia, que es algo innato. Esta capacidad está atenuada por la información
visual y el aprendizaje.

Administración:
Posee cuatro formas de administración (A, B, C, D):
Forma A: se expone la lámina durante un tiempo de 10 segundos, pasado el tiempo se
retira la lámina y se le entrega al evaluado la mitad de una hoja bond A4, un lápiz y un
borrador, (Se recomienda este tipo de borrador ya que estos manchan la hoja y así se
nos hará más fácil, calificar cuantas veces el evaluado ha borrado.). De la mimas
manera se aplican el resto de láminas.
Forma B: se expone la lámina durante 5 segundos, para luego realizar la reproducción
inmediata
Forma C: en esta forma se le expone la lámina al evaluado con la hoja bond, esta
forma es para sujetos de quien se sospecha lesión cerebral.
Forma D: se expone la lámina durante 10 segundos, luego se retira y pasado 15
segundo se entrega los materiales (hoja bond por la mitad, lápiz y borrador), para su
reproducción. Esta forma se aplica para investigación y para personas que tiene un CI
superior.
Cabe indicar que una cosa es la forma de administración y otra es la forma de
presentación en la cual están la forma C, D, E, estas formas se aplican para cualquiera
de las forma de administración.

Calificación:
Cuando el evaluado haya terminado de plasmar todas las figuras que se le
proporcionó, comenzaremos a calificar.
Se calificará de 0 a 1, si el dibujo es correcto, se le otorgará 1 punto, si es incorrecto se
le otorgará 0 puntos, y en la hoja de protocolo especificaremos que tipo de error
presenta el dibujo.

V Ciclo
 Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

El test propone seis tipos de errores, los cuales son: Omisiones, Distorsiones,
Perseveraciones, Rotaciones, Desplazamientos y Errores de tamaño.
Por ejemplo:

Aquí colocaremos el puntaje otorgado.

Aquí se pondrá el número 1 0 PerM, TMD

de diseño. 2 0 OM
3 1
4 1
Aquí especificaremos el tipo de error, 5 0 TPD
sólo se colocará la abreviatura del 6 1
error, por ejemplo: OM, DPI, PerM, 7 0
180M, ReV, TMD.
8 0
9 0
10 0

1 1 2

Numero de errores ocurridos

en la parte derecha del
Luego se dibujo. el número de errores
contabilizarán y lo colocaremos en el recuadro que
corresponde.
Pasos para la interpretación de la forma “A” adultos.
Dentro del manual encontraremos dos tablas, la tabla de reproducciones correctas
(tabla 1) y la tabla de errores esperados (Tabla 2). En dichas tablas hay que encontrar
el CI pre mórbido y edad del paciente, se debe tener en cuenta que este test no mide
CI, sin embargo se debe evaluar al paciente con un test de inteligencia y a partir de ello
vamos a ubicar en las tablas el CI pre mórbido del paciente.
Tabla 1

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Tabla 2

Luego determinamos lo siguiente:

1. Vamos a comparar el número de aciertos, obtenido por el evaluado, con la tabla
correspondiente según la forma de administración, en este caso forma "A", con el
puntaje de reproducciones correctas o aciertos esperados, y se tiene en cuenta lo
siguiente:
- Si el sujeto está dentro del grupo de edad de 15-44 años, una comparación
directa entre el puntaje esperado y el puntaje obtenido es la base para la
interpretación de su ejecución.
- Si el sujeto está en el grupo de 45-54 años, se le resta un punto de la
calificación esperada, antes de hacer esta comparación.
- Si el sujeto, esta entre el grupo de 55-64 años, se le resta dos puntos de lo
esperado, antes de hacer la comparación.

Ejemplo:
Luisa de 38 años, es arquitecta, presenta categoría intelectual Superior y está
realizando su especialización en diseño de interiores.
Según el número de reproducciones correctas

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Lo esperado 9 aciertos.
Lo obtenido 4 aciertos.
La diferencia es 5 puntos (por debajo de lo esperado).
 Un puntaje obtenido de 2 puntos por debajo del puntaje esperado insinúa una
sospecha de deterioro adquirido de la función intelectual, ante lo cual, se debe
realizar o sugerir otros estudios complementarios.
 3 puntos por debajo del puntaje esperado, sugiere un deterioro intelectual.
 4 o más puntos por debajo del puntaje esperado, puede considerarse significativo,
y es un fuerte indicador de tal deterioro.

Siguiendo con el anterior ejemplo, Luisa presenta 5 puntos por debajo de lo esperado,
por lo tanto puede ser considerado significativo como indicador de deterioro en la
función intelectual.
2. En relación al puntaje de errores, estos se comparan con la tabla No.2, pero antes
se debe determinar el número de errores esperados, por C.I. pre-mórbido y edad
cronológica. Para ello se debe sumar los errores esperados para su edad con el
número de errores esperados por su C.I. Hay que tener en cuenta los siguiente:
- Si el sujeto se encuentra en el grupo de 15-39 años, una comparación directa
entre el puntaje esperado y el obtenido, es la base para una interpretación de
su ejecución.
- Si el sujeto se encuentra en el grupo de 40-44 años, se le agrega 1 punto al
puntaje esperado, antes de hacer esta comparación.
- Si esta entre 45-54 años, se le agrega 2 puntos a lo esperado.
- Si esta entre 55-64 años, se le agrega 3 puntos.

Ejemplo:
A la evaluada Luisa, en la Tabla de aciertos (No. l), encontramos que debe tener 9
aciertos, es decir 1 error (porque son 10 diseños), en la Tabla de errores (No.2), se
encuentra que según su categoría intelectual Superior, le corresponde 1 error esperado
para su E. C y su C.I. pre-mórbido.
Entonces se suma 1+1=2 ————> Total de Errores esperados.
Al total de errores obtenidos, se le resta el número de errores esperados, y según sea
el resultado se le da la interpretación que le corresponde
Ejemplo:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Errores obtenidos: 8
Errores esperados:
Se tiene en cuenta lo siguiente:
- El puntaje obtenido que está 3 puntos sobre el puntaje esperado, puede
plantear la posibilidad de un deterioro adquirido en la función intelectual, el
cual debe de ser investigado más a fondo.
- 4 puntos sobre el número de errores esperados, sugiere un deterioro
intelectual.
- 5 puntos o más de los errores esperados, puede considerarse como un
deterioro intelectual.
Según esto: La evaluada, obtuvo 8 errores y lo esperado es de 2 para su edad, siendo la
diferencia 6, lo cual puede considerarse como deterioro intelectual.

3. Posteriormente, se procede a la homologación de los estímulos, (es necesario

porque los estímulos no están distribuidos en forma equivalente en los lados
Derecha e Izquierda, y con esto se va a determinar el hemisferio comprometido. Se
realiza el siguiente procedimiento:

PARA LAS SERIES “C” Y “D”:

N UMERO DE ERRORES DEL LADO DERECHO X 11 = ERRORES
_________________________________________
13 HOMOLOGADOS

PARA LA SERIE “E”:

N UMERO DE ERRORES DEL LADO IZQUIERDO X 10 = ERRORES
_________________________________________
14 HOMOLOGADOS

Errores del Protocolo I C-D

2/13x 11 = 1.69= 2

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Error Iz.
4/14 x 10 = 2.85 = 3

Comparación: Iz D
3 2
Para determinar el hemisferio comprometido, se debe comparar el número de errores del
lado izquierdo, con los errores del lado derecho, esto se hace después de haber
homologado los estímulos. A mayor número de errores de uno de los lados, sugiere que el
hemisferio comprometido es el contralateral.

MODELO DE INTERPRETACIÓN
La evaluada de 38 años de edad, presenta un coeficiente intelectual pre mórbido que
lo ubica en un nivel Superior.
Tanto en las reproducciones correctas como en los errores esperados la evaluada
presenta errores significativos por lo que cabe la posibilidad que presente deterioro
intelectual.
Existe dificultad para plasmar los dibujos de manera continua y fluida, por lo que su
nivel de atención y concentración no fue el adecuado.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Se descarta alguna implicancia en los hemisferios cerebrales.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

BFQ Cuestionario “Big Five”

Gian Vittorio Caprara, Claudio Barbaranelli y Laura Borgogni

El BFQ fue elaborado por Gian Vittorio Caprara, Claudio Barbaranelli y Laura Borgogni,
este instrumento se utiliza para la medición de rasgos de la personalidad. Consta de 5
dimensiones, los que a su vez poseen dos 2 subdimensiones cada uno. Y la Escala de
Distorsión.

Los Gráficos e Imágenes son tomados del autor. Dimensiones

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES
Di = Dinamismo
E = ENERGÍA Do = Dominancia
Cp = Cooperación
T = TENSIÓN
Co = Cordialidad
Es = Escrupulosidad
A = AFABILIDAD
Pe = Perseverancia
Ce = Control de Emociones
EE= ESTABILIDAD EMOCIONAL
CI = Control de Impulsos
Ac = Apertura de Cultura
AM= APERTURA MENTAL
Ae = Apertura a la Experiencia
ESCALA D= Distorsión

El evaluado dispondrá 20 a 30 minutos para el desarrollo de este test.

Aplicación:
La administración del BFQ es sencilla, se le entrega al evaluado el cuadernillo de
preguntas (debemos asegurarnos que el evaluado lea las instrucciones, que se
encuentran en la primera página, para un desarrollo óptimo de la prueba) junto con la
hoja de respuestas; en la parte superior de la hoja de respuestas se encuentran en
números las alternativas de las preguntas; cabe recalcar que todas las preguntas tienen
las mismas alternativas; las cuales el evaluado elegirá la que considere conveniente.

A
Alternativas
l
simbolizadas
en números t
e
r
n
a
t
i

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

v
a
s

s
i
m
b
o
l
i
z
a
d
a
s

e
n

n
ú

Cada pregunta tendrá sólo una respuesta, la cual deberá ser señala dentro del rectángulo.
Calificación:
Para la calificación se dispone de 6 plantillas, el orden está determinado por el número
que aparece en la parte superior derecha de cada plantilla. Por otro lado nos percatamos
que la plantilla de la 1 que corresponde a la Dimensión de energía (E), se encuentra
dividida en dos partes la primera que corresponde a la subdimensión Dinamismo (Di) y la
otra que corresponde a la subdimensión de Dominancia (Do).
Para calificar cada una de las subdimensiones ubicamos primera mitad de la plantilla sobre
las respuestas del evaluado, y sumamos el puntaje que alcanzó, el puntaje se encuentra
distribuido de la siguiente manera:

5: Completamente VERDADERO para mí

4: Bastante VERDADERO para mí

3: Ni VERDADERO ni FALSO para mí

2: Bastante FALSO para mí

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

1: Completamente FALSO para mí

Es prudente resaltar que los rectángulos de las plantillas de calificación que se encuentran
antecedidos por un círculo, son negativos, sólo los rectángulos son positivos. Las
sumatorias se harán por separado primero los positivos y luego los negativos.

Dependiendo de la respuesta del evaluado será el puntaje.

Cuando terminemos de sumar todos los puntajes positivos, es decir los rectángulos que
no se encuentran antecedidos por un círculo, el resultado lo colocaremos en la otra mitad
de la hoja de respuestas es decir:

Aquí
ubicamos la
sumatoria
de los
positivos

Aquí ubicamos la sumatoria de los

negativos, y procedemos a utilizar la
operación matemática que se nos
propone.

Cuando tengamos los resultados de las subdimensiones de cada dimensión, las

sumaremos y colocaremos el puntaje, en el rectángulo de su respectiva dimensión.

Sólo la escala de Distorsiones (D), no se sumará porque no posee subdimensiones.

Ahora que ya tenemos la sumatoria de cada subdimensión y Dimensión, vaciamos los
datos en la hoja de perfil, para poder tener un panorama más claro del estado del
paciente, los Datos obtenidos los vaciamos en la columna PD (Puntaje Directo). Cuando
hayamos colocado los puntajes en sus respectivas dimensiones, nos dirigimos a las
páginas 56 hasta la 58 donde encontraremos los cuadros de los baremos según el sexo del
evaluado. Las puntaciones directas las ubicamos según a la dimensión que pertenezca,
V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

cuando hayamos ubicado el puntaje, hacemos una línea imaginaria recta y ubicamos cual
es el puntaje T que concuerda con la puntuación directa.

Por ejemplo: Nuestro evaluada de sexo femenino, alcanzó un PD en la dimensión E de 91,

su puntuación T será…:

Tabla B – 2 BAREMOS BFQ MUJERES

Dimensiones y Distorsión

Puntuaciones directas
Pc E A T EE AM D
T
99 99 – 120 104 – 120 103 – 120 91 - 120 105 – 120 44 – 60
73
98 95 – 98 101 – 103 102 90 103 – 104 43
71
97 94 100 100 – 101 88 – 89 102 42
69
96 92 – 93 - 99 87 101 41
68
95 89 – 91 97 – 99 96 – 98 84 – 86 98 - 100 39 – 40
66 Línea imaginaria
… … … … … … …
…
… … … … … … …
…
Puntaje
… … alcanzado en … … … … Puntaje…
T

… la dimensión
E
… … … … … … …
…
N 768 768 768 768 768 768
N
Med
Ahora ya 75.02
sabemos cuál es83.45el puntaje T de 80.49
la Dimensión E,64.96 83.58
realizamos la 28.82
misma acción con
Med
cada uno de los puntajes de las dimensiones restantes. Cuando ya tengamos todos los
puntajes T los ubicamos en la columna T de la hoja de perfil. Ubicando también en los
puntos para poder hacer las líneas correspondientes.

Por ejemplo:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Bien, ya tenemos todos los datos vaciados de cada dimensión, ya no es necesario que
vaciemos la subdimensiones, ya que cada dimensión abarca las subdimensiones; ahora
procederemos a redactar nuestro informe. Para esto nos ubicaremos en la página 37 y 38,
ahí vamos a encontrar cada dimensión con su respectiva descripción.
En cuanto la descripción de la Escala de Distorsión, podemos ubicar su descripción en la
página 34 y 35, de acuerdo al puntaje alcanzado.
Para interpretar comenzaremos redactando la dimensión con mayor puntaje, y vamos
interpretando de forma descendente hasta llegar al puntaje más bajo. El puntaje con la
categoría Promedio es la única que no se interpreta.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

MODELO DE INTERPRETACIÓN
La evaluada de X años de edad, de sexo femenino; se identifica como una persona
sociable, con espíritu colaborador, comprensiva y generosa con sus semejantes.
Tiende a ser calmada, que reflexiona antes de actuar, es decir suele controlar sus impulsos
ante situaciones estresantes o desagradables. Asimismo se considera persona culta,
educada que le gusta estar informada de lo que pasa a su alrededor, mostrándose

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

interesada por aprender de experiencias nuevas y disfrutando el compartir con otras

culturas, puesto que así aumenta si bagaje cultural.
Por último la evaluada, evidencia posible sesgo negativo en sus respuestas, es decir suele
autocriticarse, emitiendo conductas poco sociables.

CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD 16PF 5

Raymond. Cattell
En este capítulo trabajaremos la nueva versión del cuestionario de personalidad 16pf, a
diferencia de su predecesora este nuevo cuestionario evalúa 5 factores de segundo orden
o dimensiones globales, así mismo cuenta con 3 escalas de validez o estilos de respuesta

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

(manipulación de imagen (MI), infrecuencia (IN) y Aquiescencia (AQ), lo cual nos dará un
panorama si el evaluado está exagerando algunas cualidades personales.
El cuestionario consta de 185 ítems, su forma de administración es individual y colectiva,
la duración varía entre 40 y 45 minutos, el ámbito de aplicación es para adolescentes y
adultos, cuenta con baremos en decatipos, en adultos de ambos sexos.
Así mismo veremos la aplicación, calificación (computarizada) e interpretación
Aplicación:
Para la aplicación debes entregar al evaluado el siguiente material: Hoja de respuestas,
cuadernillo de preguntas, lápiz y borrador.
La consigna será: “En este cuestionario tienes un número determinado de preguntas, cada
una de ellas tiene 3 opciones, para lo cual tú escogerás una y lo marcaras en tu hoja de
respuesta, recuera que debes responder a todas las preguntas de forma sincera”.

Respuestas
Ahora que tenemos las respuestas del dadas porloelúnico
evaluado, evaluado
que nos queda es vaciar sus
respuestas al sistema computarizado

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

TEST 16 PF DE CATTELL
Nombre pedro jaramilloa rica
Edad Grado Educativo
Fecha Responsable

INSTRUCCIONES
A continuación encontrará unas frases que permitirán conocer sus actitudes e intereses
En general no existen respuestas "Buenas" ni "Malas"..
Conteste con sinceridad; de esta forma se podrá conocer mejor su forma de ser
Cada frase contiene tres posibles respuestas (a, b, c); normalmente la alternativa BORRE LOS VALORES
" b " viene con una interrogante (?), para ser señalada cuando no es posible decidirse RESPUESTAS.
entre la a y la b.
COLOQUE LOS DATOS PERSONALES EN LAS
Para responder emple la siguiente clave: CASILLAS CORRESPONDIENTES
Si su respuesta es a, coloque un 1 en el recuadro superior
Si su respuesta es b, coloque un 1 en el recuadro del medio LEA LAS INSTRUCCIONES
Si su respuesta es c, coloque un 1 en el recuadro inferior
No medite su respuesta. Marque la primera que le venga a la mente.
Si tiene dudas, pregunte al examinador
Resp.
Nº Preguntas
1 En un negocio sería interesante encargarse de:
a Las máquinas o llevar registros
b ?
c Entrevistar y hablar con personas
2 Normalmente me voy a dormir sintiéndome satisfecho de cómo ha ido el día
a V erdadero
b ?
c Falso
3 Si observo que la línea de razonamiento de otra perdona es incorrecta, normalmente
a Se lo señalo a
b ?
c Lo paso por alto

Una vez terminado de vaciar los resultados automáticamente se obtiene el perfil del
evaluado, tal como se muestra en el siguiente ejemplo:

Esc PD DEC
A 9 3 Afabilidad
B 6 3 Razonamiento
C 8 3 Estabilidad
E 1 1 Dominancia
F 3 1 Animación
G 8 3 At. Normas
H 10 4 Atrevimiento
I 7 5 Sensibilidad
L 7 4 Vigilancia
M 8 7 Abstracción
N 7 4 Privacidad
O 6 5 Aprensión
Q1 10 4 Apertura Camb
Q2 4 6 Autosuficiencia
Q3 6 2 Perfeccionismo
Q4 10 7 Tensión
MI 3 BAJO Manip. Imagen
IN 11 ALTO Infrecuencia
AQ 28 BAJO Aquiesencia

Ahora que ya tenemos los resultados computarizados con su perfil debemos hallar los
factores de segundo orden para lo cual debemos vaciar los puntajes y decatipos en la hoja
de perfil tal y como se muestra en el siguiente ejemplo:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

PD

Una vez vaciado los decatipos se

procede a realizar una
multiplicación del decatipo por el
número que aparece al costado
del cuadrado.

Esc PD DEC
A 9 3 Afabilidad
B 6 3 Razonamiento
C 8 3 Estabilidad
E 1 1 Dominancia
F 3 1 Animación
G 8 3 At. Normas
H 10 4 Atrevimiento
I 7 5 Sensibilidad
L 7 4 Vigilancia
M 8 7 Abstracción
N 7 4 Privacidad
O 6 5 Aprensión
Q1 10 4 Apertura Camb
Q2 4 6 Autosuficiencia
Q3 6 2 Perfeccionismo
Q4 10 7 Tensión
MI 3 BAJO Manip. Imagen
IN 11 ALTO Infrecuencia
AQ 28 BAJO Aquiesencia

El puntaje de Estilos de Respuesta

también se obtiene del sistema
computarizado y se coloca donde
dice PD, luego tenemos que hallar
el percentil, por defecto en el
sistema computarizado aparece
con su nivel, pero para hallar PC,
debemos ir a la página 114 del
manual.

Interpretación:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

En este punto tenemos que tener en cuenta los puntajes Altos (7, 8, 9 y 10) y los bajos (1,
2, 3 y 4), los puntajes 5 y 6 no se toman en cuenta para la redacción debido a que ese el
promedio. Por otro lado hay que tener en cuenta que los factores se agrupan en áreas:
área social, emocional, intelectual y valores y normas.

Área social comprende los siguientes factores:

Y para su redacción recuerda que solo se interpreta puntajes alto y bajos, imaginemos que
los factores A, F, N, sean altos y los factores E y Q2 sean bajos, la redacción seria de la
siguiente manera:
Ejemplo de Redacción:
El evaluado de… años de edad se caracteriza por ser una persona autosuficiente es decir
que se basta por sí misma sin la necesidad de recibir ayuda de otros, ya que prefiere
tomar sus propias decisiones y buscar resolver sus problemas, sin contar con las personas
de su alrededor, suele ser dominante, agresiva y competitiva, decidida e independiente,
tiene ideas posesivas y egoístas. Muestra desconfianza por las demás personas sin
embargo sabe utilizar a las personas y manejar los grupos.
Área emocional comprende los siguientes factores:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Imaginemos que lo puntajes altos sean: I, AN y los puntajes bajos sean: AC la redacción
seria de la siguiente manera:
Ejemplo de Redacción:
Asimismo es una persona que tiene fuertes preocupaciones no logrando dominarlas, es de
carácter tierno, sensible mostrándose inquieto, esperando afecto y atención por su
entorno y familia. Es amable gentil consigo mismo y con los demás. Sin embargo muestra
poca estabilidad tanto en sus actitudes como intereses ya que evade responsabilidades.
Área

intelectual comprende los siguientes factores:

Imaginemos que obtuvo puntaje alto en B y bajo en M, la redacción sería dela siguiente
manera:
Ejemplo de Redacción:
Por otro lado suele fantasear y abstraer sus pensamientos la cual le permite ver sus
cualidades esenciales. Asimismo se entusiasma rápidamente sin embargo cambia y
abandona las ideas bruscamente, viviendo centrada en sí mismo, tiende a ser silenciosa,
introspectiva, cuidadosa y reflexiva lo que le permite ver su personalidad desde sí misma,

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

observa interiormente sus propios actos o estados de ánimo. Se apega a los valores
internos ya sea confianza, lealtad, trato amable, siempre anticipa las dificultades que le
puedan pasar y tiene cuidado de cometer errores ya que es cautelosa no solo en su
conducta y lenguaje sino también en sus procesos de pensamiento.

Área Normas y Valores comprende los siguientes factores:

Imaginemos que obtuvo puntaje alto en Q1 y bajo en G, la redacción sería de la siguiente

manera:

Ejemplo de Redacción:
Es una persona persistente moralista y formal que confía en lo que le han enseñado y
acepta lo conocido siendo precavido con las nuevas ideas, tiene a proponer u oponerse a
los cambios.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

MODELO DE INTERPRETACIÓN
El evaluado de X años, se caracteriza por ser autosuficiente es decir que se basta por sí
misma sin la necesidad de recibir ayuda de otros, ya que prefiere tomar sus propias
decisiones y buscar resolver sus problemas, sin contar con las personas de su alrededor,
suele ser dominante, agresiva y competitiva, decidida e independiente, tiene ideas
posesivas y egoístas. Muestra desconfianza por las demás personas sin embargo sabe
utilizar a las personas y manejar los grupos.
Asimismo tiene fuertes preocupaciones no logrando dominarlas, es de carácter tierno,
sensible mostrándose inquieto, esperando afecto y atención por su entorno y familia. Es
amable gentil consigo mismo y con los demás. Sin embargo muestra poca estabilidad
tanto en sus actitudes como intereses ya que evade responsabilidades.
Por otro lado suele fantasear y abstraer sus pensamientos la cual le permite ver sus
cualidades esenciales. Asimismo se entusiasma rápidamente sin embargo cambia y
abandona las ideas bruscamente, viviendo centrada en sí mismo, tiende a ser silenciosa,
introspectiva, cuidadosa y reflexiva lo que le permite ver su personalidad desde sí misma,
observa interiormente sus propios actos o estados de ánimo. Se apega a los valores
internos ya sea confianza, lealtad, trato amable, siempre anticipa las dificultades que le
puedan pasar y tiene cuidado de cometer errores ya que es cautelosa no solo en su
conducta y lenguaje sino también en sus procesos de pensamiento.
Es persistente moralista y formal que confía en lo que le han enseñado y acepta lo
conocido siendo precavido con las nuevas ideas, tiene a proponer u oponerse a los
cambios.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

INVENTARIO DE ESTILOS DE PERSONALIDAD DE MILLON - MIPS

Theodore Millon

El presente inventario tiene la finalidad de evaluar los estilos de personalidad, en personas

adultas normales, por lo que su ámbito de aplicación es de 18 a 65 años. Este instrumento
comprende 180 ítems, el estilo de respuesta es dicotómico (V o F).
Cabe indicar que el MIPS consta de 24 escalas agrupadas en 12 pares, lo que permite
conocer a gran escala la personalidad.
Escalas:
Metas motivacionales: evalúa la actitud que adopta una persona para obtener refuerzos
del entorno conformadas en tres pares de escalas. Comprende:
1. 1A- Apertura
2. 1B- Preservación
3. 2A-Modificación
4. 2B-Acomodación
5. 3A- Individualismo
6. 3B-Protección
Modelos cognitivos: evalúa los estilos adoptados por las personas para el procesamiento
de información, son cuatro pares de escalas. Comprende:
1. 4A-Extraversión
2. 4B- Introversión
3. 5A-Sensación
4. 5B-Intuición
5. 6A-Reflexión
6. 6B-Afectividad
7. 7A-Sistematización
8. 7B-Innovación
Conductas interpersonales: mide los estilos de relación con los demás. Comprende:
1. 8A-Retraimiento

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

2. 8B-Comunicatividad
3. 9A-Vacilación
4. 9B-Firmeza
5. 10A-Discrepancia
6. 10B-Conformismo
7. 11A-Sometimiento
8. 11B-Control
9. 12A-Insatisfacción
10. 12B-Concordancia

Índices de control: permite vislumbrar si el evaluado quiere dar una imagen positiva, una
imagen negativa o si ha falseado las respuestas. Comprende:
1. IP-Impresión Positiva
2. IN-Impresión negativa
3. CO-Consistencia
Aplicación:
Existen dos formas de aplicación: la forma manual y la forma computarizada, para este
caso utilizaremos la versión computarizada, para lo cual proporcionaremos al paciente
una laptop o PC, y se le dará las instrucciones de la siguiente manera: A continuación
podrás ver una serie de preguntas para los cual deberás leer y responder según tu criterio
con una X sea tu respuesta V o F.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Calificación:
Una vez que el paciente culmino con el llenado del inventario, verificamos que todas las
preguntas hayan sido marcadas. Luego en la pestaña inferior damos click donde dice
resultados.
Primero procederemos a verificar el índice de control:
Hay que tener en cuenta lo siguiente:
Impresión positiva: La IP no puede ser superior 5 en sujetos con estudios primarios y 4
con estudios de bachiller y superior
Impresión negativa: La IP no puede ser superior 5 en sujetos con estudios primarios y 4
con estudios de bachiller y superior
Consistencia: La CO no puede ser inferior a 3
En nuestro caso el paciente presenta estudios superiores, verificando sus resultados logro
lo siguiente:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

En nuestro caso lo más llamativo tomando en cuenta la descripción de las escalas, vemos
que el paciente presenta una impresión positiva elevada por lo que intenta producir una
impresión favorable o una buena imagen de sí mismo en el test así como mostrarse
socialmente atractivo, moralmente virtuoso o emocionalmente ajustado.
Otro aspecto importante es el índice de ajuste, el cual nos ayuda a evaluar el grado de
adaptabilidad del sujeto al entorno y con su grupo de referencia. Además, permite evaluar
el bienestar psicológico. En nuestro el índice de ajuste fue:

Esto nos indica que el paciente se encuentra ajustado en su entorno social.

Tengamos en cuenta lo siguiente:

1. Puntaje T de Ajuste menor o igual a 35 se encuentra desajustado (No Apto)

2. Puntaje T de Ajuste mayor a 35 se encuentra ajustado (Apto)

Ahora procedemos analizar los resultados del test propiamente. Primero hay que tener en
cuenta lo siguiente:
1. Si el paciente logra puntajes de prevalencia que estén de 70 a más, esto nos indica
que hay posibilidad que el evaluado posea rasgos en mayor grado.
2. Si el paciente logra puntajes de prevalencia que están de 50 a 69, esto nos indica
que es probable que posea rasgos o características que mida la escala.
3. Si el paciente logra puntajes de prevalencia menor a 20, indica que no es poseedor
de algún rasgo.
Veamos los resultados de nuestro ejemplo:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Metas
motivaciona

Modos
cognitivos

Conductas
interperson
Como podemos observar en relación a metas motivacionales, solo 2 estilos están por
encima de 70 (acomodación e individualismo). Modos cognitivos encontramos 2 estilos
(introversión, reflexión). Y en conductas interpersonales encontramos 4 estilos (vacilación,
discrepancia, sometimiento, insatisfacción).
Ahora procedemos a realizar la interpretación. Recuerda que solo se debe describir el
estilo, no debes colocar la parte cuantitativa. Así mismo es importante mencionar que
debes cotejar los resultados con la anamnesis para poder verificar si son las características
que posee el paciente.

MODELO DE INTERPRETACIÓN
Se puede observar que en relación a las metas motivacionales el paciente se acomoda a
las circunstancias establecidas por otras personas por lo que muestra poca iniciativa para
poder realizar actividades personales o laborales, esto le lleva a tener dificultades para
modificar algunos aspectos de su vida.
Por otro lado muestra ambivalencia afectiva debido a que por un lado desea ser aceptado
por los demás, sin embargo teme ser rechazado por lo que es propenso a seguir sus
V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

impulsos originados en su interior, por lo que actúa como cree conveniente no tomando
en cuenta la opinión de los demás. A pesar de que se encuentra estable suele ser tímido,
humilde y tiende a ocultar su talento y aptitudes. Cabe indicar que socialmente puede
actuar de manera irritable y hostil cuando considera que le ponen exigencias guardando
cierto grado de hostilidad a su entorno.

INVENTARIO CLÍNICO PARA ADOLESCENTES DE MILLON- MACI

Theodore Millon

Este valioso instrumento es muy importante para la evaluación de la personalidad y de los

trastornos. Cabe indicar que se basa en las teorías de Millon. El paciente debe responder
160 ítems para cual tendrá un tiempo de 30 minutos aproximadamente. El ámbito de
aplicación es de 13 a 19 años, se puede aplicar de manera individual o colectiva.
V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

La primera versión fue el MAI elaborado en 1974 y sirvió como base para el MAPI, este
último se dividió en dos formas. MAPI – C, el cual ayudo a evaluar a adolescentes que
mostraban problemas emocionales o comportamiento, la segunda forma es el MAPI –G, el
cual fue diseñado para evaluar adolescentes en el ámbito escolar, con la finalidad de
lograr una mayor comprensión de la personalidad de los adolescentes y ver un apoyo
psicológico. Posteriormente con la finalidad de mejorar el instrumento y explorar de una
mejor manera los aspectos clínico surgió el MACI, el cual lo trabajaremos para este curso.
El instrumento cuenta con 4 escalas, las cuales vamos a describir:
Prototipos de la personalidad:
1. 1- Introvertido
2. 2A- Inhibido
3. 2B- Pesimista
4. 3- Sumiso
5. 4- Histriónico
6. 5- Egocéntrico
7. 6A- Rebelde
8. 6B- Rudo
9. 7 Conformista
10. 8A- Oposicionista
11. 8B- Autopunitivo
12. 9- Tendencia a límite
Preocupaciones expresadas:
1. A- Difunsión de la identidad.
2. B- Desvalorización de sí mismo
3. C- Desagrado por propio cuerpo
4. D- Incomodidad respecto al sexo
5. E- Inseguridad con los iguales
6. F- Insensibilidad social
7. G- Discordancia familiar
8. H- Abusos en la infancia
Síndromes Clínicos:
1. AA. Trastornos de la alimentación
2. BB- Inclinación abusos de sustancias
3. CC- Predisposición a la delincuencia
4. DD- Propensión a la impulsividad
5. EE- Sentimientos de ansiedad
6. FF- Afecto depresivo

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

7. GG- Tendencia al suicidio

Índices modificadores:
1. X- Transparencia
2. Y- Deseabilidad
3. Z- Alteración
Aplicación:
La aplicación del MACI, se realizará a través de un software, para el cual el evaluador
completará los datos del paciente y luego le entregará el cuadernillo con los ítems, donde
el paciente leerá cada uno de los ítems y marcará en el sistema con una V o una F, debe
completar los 160 ítems.
Reglas de invalidación:
Si hay 10 o más respuestas omitidas (o con doble marca) no es posible asegurar la
precisión de la puntuación dado que no se ha completado el número de ítems correcto
para cada escala.

Calificación:
El proceso de calificación es sencillo ya que el sistema automáticamente arroja un
resultado, lo único que debe realizar el estudiante es hacer la interpretación. Pero hay que
tener en cuenta que no todos los puntajes de los resultados se interpretan, para lo cual
veamos a continuación los siguientes datos importantes:
En cuanto a la validez del instrumento.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

▰ Los dos ítems de “validez” (ítems 114 y 126) han sido aceptados por el adolescente
(es decir, ha optado por la respuesta V); puntuar en estos ítems que tienen una
tasa de atribución extremadamente baja, indica que el adolescente no ha prestado
atención suficiente al contenido del ítem o que ha tenido dificultades para leer y
entender los ítems.
Análisis del perfil por secciones.
Prototipos de personalidad (1-8B y tendencia límite)
TB Inferior Media Superior

60 Se interpreta

- 60 No se interpreta No se interpreta

Preocupaciones Expresadas (A - H)
TB Problema ligero Pendiente por resolver Tema de preocupación

60- 74 Se interpreta

75- 84 Se interpreta

85 a + Se interpreta

Síndromes Clínicos (AA- GG)

TB Semejanza Presencia de Síndromes Probabilidad de S.C

61- 74 Se interpreta

75- 84 Se interpreta

85 a + Se interpreta

Codificación del perfil:

 División de la categorias (//)
 Puntuaciones superior a 85 (**)
 Puntuaciones de 75- 84 (*)
 Puntuaciones de 60- 74 (sin simbolo)

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

 Si en alguno de los rangos no hay puntuación descrita se coloca (-)

▰ Los empates en las puntuaciones TB, se resuelven dando precedencia en el orden a

la primera escala que aparezca en la siguiente lista: 9, 2B, 6A, 8B, 6B, 2A, 8A, 7, 4,
5, 3,1.
▰ Los empates en las puntuaciones TB, se resuelven dando precedencia a las escalas
según el siguiente orden: A, B, C, D, E, F, G,H
▰ Los empates, en su caso, se resuelven dando precedencia en el código a la primera
escala que aparezca en la siguiente lista: GG, BB, FF, EE, CC, AA, DD

Ejemplo:

MODELO DE INTERPRETACIÓN
Código: -**6B*6A8A12B//F**-*EA//BB**-*CC//

Se puede indicar que el evaluado se muestra rebelde y obstinado en diversas

circunstancias sobre todo cuando están relacionadas con las normas sociales, por lo que
ante cualquier evento se muestra impaciente. Cabe indicar que cuando desea conseguir
algún beneficio puede ser extrovertido y agradable con las personas con la finalidad de
lograr su objetivo, sin embargo cuando no obtiene lo que necesita se torna pesimista, ve
el futuro como algo amenazador y triste, por lo que busca refugio en su entorno.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Por otro lado se muestra confuso con respecto a su persona, teniendo dificultades para
saber diferenciar lo bueno de lo malo, por lo que muestra dificultad para planificar metas
futuras, ya que solo vive el aquí y el ahora.
Muestra indicios de un patrón inadecuado de abuso de alcohol y drogas por lo que
muestra un deterioro significativo de su rendimiento o comportamiento social, lo que
puede llevar a amenazar, engañar, mentir y delinquir.

INVENTARIO CLÍNICO MULTIAXIAL DE MILLON II

Theodore Millon

Después de haber visto los test de personalidad BFQ, 16pf5, MACI y MIPS, entramos a ver
el inventario clínico multiaxial de Millon III el cual mide Trastornos de Personalidad, este
inventario es uno de las pruebas más utilizadas en el ámbito clínico y en investigaciones
debido a su buena confiabilidad. Consta de 175 ítems, el evaluado tiene dos opciones para
responder (V o F), se puede aplicar de manera individual o colectiva, el tiempo de

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

aplicación está dentro de un rango entre 45 a 60 minutos. Su calificación esta dado de

manera manual o computarizada, para fines de este curso trabajaremos con la versión
computarizada. Su finalidad es la evaluación de 4 escalas de control, 11 escalas básicas, 3
rasgos patológicos, 7 síndromes de gravedad moderada y 3 síndromes de gravedad
severa. Cabe indicar que a se han agregado son patologías nuevas las cuales son:
depresión y estrés postraumático.
Escalas de control
1. Sinceridad

2. Deseabilidad social

3. Devaluación

4. Validez

Patrones clínicos de la personalidad

1. 1. Esquizoide

2. 2 A. Evitativo

3. 2 B. Depresivo

4. 3. Dependiente

5. 4. Histriónico

6. 5. Narcisista

7. 6 A. Antisocial

8. 6 B. Agresivo (sádico)

9. 7. Compulsivo

10. 8 A. Negativista (pasivo – agresivo)

11. 8 B. Autodestructivo

Patología grave de la personalidad

1. S. Esquizotípico
2. C. Límite
3. P. Paranoide

Síndromes clínicos

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

1. A. Trastorno de ansiedad

2. H. Trastorno somatomorfo

3. N. Trastorno bipolar

4. D. Trastornos distímico

5. B. Dependencia de OH

6. T. Dependencia de sustancias

7. R. Trastornos de estrés post- traumático

Síndromes clínicos graves

1. SS. Trastorno del pensamiento
2. CC. Depresión mayor
3. PP. Trastorno delirante

A continuación veremos el proceso de aplicación, calificación e interpretación.

APLICACIÓN:
El evaluador entregará al paciente una laptop o PC con la finalidad de que pueda
desarrollar el inventario y se le dará las siguientes consignas: “Deberás leer cada uno de
los ítems, solo tienes dos alternativas para contestar V o F, cualquiera que sea tu
respuesta deberás colocar 1, si tienes alguna duda con respecto a los ítems puedes
realizar las preguntas que creas conveniente”. Es importante mencionar que el paciente
debe llenar sus datos que aparecen en la primera pestaña del Excel.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Ejemplo
1. Últimamente parece que me quedo sin fuerzas, incluso por la mañana. 1 1
2. Me parece muy bien que haya normas porque son una buena guía a
2 1
seguir.
3. Disfruto haciendo tantas cosas diferentes que no puedo decidir por cuál 3 1
empezar.
4 1
4. Gran parte del tiempo me siento débil y cansado.
5. Sé que soy superior a los demás, por eso no me importa lo que píense la 5 1
gente.
6 1
6. La gente nunca ha reconocido suficientemente las cosas que he hecho
7. Si mi familia me presiona, es probable que me enfade y me resista a 7 1
hacer lo que ellos quieren. 8 1
8. La gente se burla de mí a mis espaldas, hablando de lo que hago o parezco.

Calificación:
En este punto lo único que debemos ver los resultados ya que el sistema
automáticamente nos arroja los resultados, por lo que hay que tener en cuenta los
siguientes puntos:

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Escala de validez:
0 = valido
1 = cuestionable, pero se puede interpretar
2 = invalido
Sinceridad X:
34-o más de 178 inválido
Deseabilidad social Y:
Por encima de 75 presentación favorable
Devaluación Z:
Por encima de 75 tendencia a despreciarse
En relación a las escalas se tomará en cuenta el siguiente cuadro:

Indicador elevado >=85

Indicador moderado 75-84
Indicador sugestivo 60-74
Indicador bajo 35-59
Indicador nulo 0-34

Veamos ahora los resultados de nuestro paciente:

Recordemos que vamos a interpretar los puntajes que están de 75 a más

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Verificando los resultados en el área de patrones clínicos de la personalidad tenemos que

6 psicopatologías tienen puntajes de 75 a más: Evitativo, histriónico, antisocial, agresivo
sádico, negativista, autodestructiva. En relación al área de patología severa de
personalidad encontramos 3 psicopatologías: esquizotípico, límite y paranoide. En las
otras dos áreas no se visualiza puntajes de 75 a más, por lo tanto se realizará
interpretación.
Finalmente realizamos la interpretación. Ojo es importante que antes de realizar la
interpretación revisemos la anamnesis y haber realizado una buena observación
psicológica para poder tener un panorama general del paciente y solo interpretar lo que
se deba interpretar.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

MODELO DE INTERPRETACIÓN
Se puede observar que el evaluado ve al mundo como un lugar en donde cada uno debe
luchar por sí mismo, trayendo como consecuencia la desconfianza; así mismo se puede
mostrar alegre y gentil si las cosas van como él desea, sin embargo cuando es contrariado,
tiende a ser impulsivo, desconfiado y competitivo.
Por otra parte, el paciente no está conforme consigo mismo debido a que tiende a auto
culparse, centrándose en los fallos que comete, los cuales en la mayoría de ocasiones no
tienen solución.
Así mismo, para conseguir el afecto de sus seres queridos, gusta por llamar la atención
siendo sociable, encantador, con buen sentido dl humor, llegando a exagerar y
sobrevalorar sus cualidades; en caso de no lograr su objetivo, se siente rechazado y sus
relaciones interpersonales pueden ser susceptibles e irritables, pudiendo llegar a perder el
control de las situaciones, tratando con dureza a aquellos que lo contradigan. Es capaz de
experimentar placer frente a estímulos aversivos, ya que su placer deriva de las
situaciones hostiles, puesto que ha sido forzado a aceptar las condiciones que los demás
le imponen.
El paciente es sensible al rechazo, teme ser humillado por terceras personas, por lo que
evita a los demás, cuando se encuentra en situaciones incómodas; ya que siente que debe
causar buena impresión y evitar cometer errores, del mismo modo presenta negativismo
cognitivo.
Sin embargo describe a su familia como un sistema controlador del cual busca recibir
atención y ser estimulado, de igual manera exige energía de los demás; sobre todo cuando
está vinculado en una relación sentimental, pudiendo pasar de una relación intensa y
emotiva al abatimiento.
Presenta organización cognitiva disfuncional, tendiendo al aislamiento y desorganización
de su mundo; sintiéndose muchas veces vacío. Así mismo presenta frecuentes cambios de
humor, oscilando del abatimiento a la apatía, llegando a reaccionar desmesuradamente
ante las pérdidas y separaciones. Mantiene una actitud vigilante, se irrita con facilidad y
necesita autoafirmarse constantemente, siendo necesario que impartan un orden externo
ya que suele ser desorganizado.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

INVENTARIO DE INTERESES PROFESIONALES Y OCUPACIONALES CASM 83 R

2010
Luis Alberto Vicuña Perí
No cabe duda que la orientación vocacional es un punto importante para los adolescentes
es más podemos decir que para muchos es un dolor de cabeza ya que en varios casos
egresan del nivel secundario sin alguna orientación vocacional. A través de este
instrumento no vamos a definir si el estudiante debe seguir la profesión que sale en el
instrumento, recuerda que solo es un peldaño de la exhaustiva evaluación o mejor dicho
asesoría vocacional.
Ahora vamos a proceder a describir el instrumento que veremos en clase:
Dicho instrumento es uno de los pocos test que tiene una realidad peruana, y ten
presente que para evaluar a nuestros estudiante debe tener baremos peruanos ya de que
nada nos serviría utilizar otros instrumentos realizados en diferentes países si los baremos
no están realizados en el Perú.
Este instrumento consta de 143 ítems, se puede aplicar de manera individual o colectiva,
tiene una duración de 40 minutos aproximadamente, su primera edición fue en el año
1983 y en adelante ha tenido varias revisiones 1991, 1998, 2003 Y 2010, el objetivo es
explorar los intereses de los jóvenes y sus expectativas en el ámbito profesional y
ocupacional. Presenta 11 escalas de interés, una de veracidad y otra e consistencia, con 22
ítems para cada escala.
Su campo de aplicación puede ser utilizada en estudiantes de los últimos años de
secundaria así como a los alumnos de educación superior (universitarios y de institutos
superiores) de los primeros años tanto varones como mujeres.
El instrumento contiene el siguiente material: manual de la prueba, cuestionario, y
protocolo.
Administración
Antes de aplicar el instrumento debes orientar al evaluado a que llene los cuadros de
datos generales y la encuesta vocacional. Posteriormente le explicaras como debe
contestar dicho instrumento, recuerda que cada ítem está compuesto por dos
enunciados.
El evaluado tiene varias formas de contestar el instrumento:

 Puede marcar la letra “a”

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

a 1 b
 Puede marcar la letra “b”

a 1 b

 Puede marcar tanto “a” como “b”

a 1 b

 O simplemente no marca ni “a” ni “b”

a 1 b

Calificación:
Luego de haber administrado el
instrumento se procederá a
calificar, para ello debemos
comenzar por la consistencia,
para lo cual debemos comparar
las respuestas de los siguientes
ítems.
Ítem 13 Ítem 131
Ítem 26 Ítem 132
Ítem 39 Ítem 133
Ítem 52 Ítem 134
Ítem 65 Ítem 135
Ítem 78 Ítem 136
Ítem 91 Ítem 137
Ítem 104 Ítem 138
Ítem 117 Ítem 139
Ítem 130 Ítem 140
Ítem 143 Ítem 1

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Ten en cuenta que 5 o más inconsistencias invalida la aplicación. En nuestro ejemplo solo
4 ítems no concordaron, por lo tanto nuestra evaluación tiene consistencia.
Ahora procedemos a realizar la veracidad, para ello tendremos en cuanta cuantas letras
“a” ha contestado el evaluado, si el sujeto marco 5 o más “a”, la prueba se elimina.

Como te puedes dar cuenta

en nuestro ejemplo nuestro
paciente solo marco 4 ítems
con la letra “a”, por lo tanto
tiene veracidad, eso nos
estimula a continuar con la
calificación.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

A continuación hallamos el puntaje directo (PD), para ello debemos ubicarnos en cada
escala y sumar todas las “a” en forma vertical y todas las “b” en forma horizontal, tal
como se puede visualizar en el siguiente ejemplo:

a + b = puntaje de escala

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Luego pasaremos a ubicar el percentil, para eso nos ubicamos en el baremo

correspondiente, en el ejemplo nuestro paciente es de la ciudad de Huancayo. Si nuestro
paciente fuera de Chiclayo utilizamos el baremo de Trujillo, por estar más cerca a nuestra
realidad. Existen dos baremos uno para varones y otro para mujeres, el baremo de
Huancayo se encuentra en la página 28 (varones) y 29 (mujeres).

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Percentil hallado
Ahora que ya tenemos el percentil el siguiente paso es saber la categoría, para ello nos
ubicamos en la página 32, donde aparece un cuadro que tiene la siguiente característica:

CATEGORÍAS PERCENTILES RANGO

Una vez ubicado lo único que tenemos que hacer es localizar el percentil por cada escala y
así sabremos cual es la categoría.

Categoría

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Para terminar el cuadro lo que nos falta es el rango o el orden para lo cual también nos
ubicamos en la página 32 en la misma tabla de las categorías

Rango / Orden

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

Al voltear la hoja de respuestas encontraremos el dispersigrama del inventario, el cual no

permitirá visualizar el perfil de nuestro evaluado. Para ello se tomara en cuenta el puntaje
directo (PD) y lo ubicaremos en el dispersigrama de acuerdo al sexo.

Perfil

Para finalizar con el instrumento lo que nos falta es redactar el informe para ello
tendremos en cuenta las categorías: Muy Alto, Alto y Promedio Alto, el resto de categorías
no nos brindan datos precisos para la redacción.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

MODELO DE INTERPRETACIÓN
Dentro de sus intereses profesionales el evaluado presenta actividades relacionadas al
estudio del idioma y su traducción verbal o escrita, esto permite que el evaluado pueda
desempeñarse como Escritor, Traductor, Lingüista.
Por otro lado tiene interés ligado a buscar y transmitir información a las personas lo más
objetivamente posible, compatibilizando con carreras tales como: Ciencias de la
Comunicación, Periodismo, Publicidad, Comunicación audiovisual (cine, radio y televisión).
Así mismo tiene alta tendencia hacia las actividades relacionadas con el dibujo, canto,
baile, pintura, decoración y modelación, es decir que gusta estudiar la armonía y la
composición, esto indica que el evaluado tiene aptitudes para: Pintor, Actor, Escultor,
Profesor de Música, Arquitectura.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

TEST DE REPERTORIOS COGNITIVOS EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL

RECOV-95-R-2003

Luis Vicuña Peri

El test de repertorios cognitivos ha sido diseñado para medir la aptitud hacia determinada
carrera u ocupación; este Test puede ser utilizado en adolescentes mayores de 15 años,
su aplicación es sencilla, y puede tomarse tanto individual como colectiva, durando un
promedio de 55 minutos.

APLICACIÓN:
Se entregará al evaluado el cuadernillo de preguntas junto con la hoja de respuestas,
explicándole previamente, el fin de la prueba y el tipo de respuesta que ofrece. Asimismo
se le pedirá que escriba sus datos en la hoja de respuestas.

En la segunda hoja de cada cuadernillo se encuentran descritas las instrucciones para el

desarrollo de este test, podemos darle lectura en voz alta, cerciorándonos que el
evaluado siga la lectura en silencio. Al terminar con las consignas generales,
continuaremos con la consigna correspondiente al Subtest 1, se le recordará que cada
subtest cuenta con un tiempo determinado para su desarrollo.

Subtest I: 10 minutos.

Subtest II: 12 minutos.

Subtest III: 22 minutos.

CALIFICACIÓN:
En la página 11 y 12 de manual, encontraremos las tablas de respuestas de cada subtest;
si las respuesta que el evaluado marcó coincide con la respuesta de la tabla, se le otorgará
1 punto, si la respuesta es diferente, el puntaje será 0 puntos. Se sumará el puntaje
obtenido en cada subtest y el total. Por ejemplo:

Subtest I: 14
Tenemos el puntaje de
Subtest II: 08 cada subtest y a la vez el
Subtest III: 10 puntaje total.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

32

A continuación ubicamos la Tabla Nº 1, en la página 13, y ubicamos los puntajes que

acabamos de obtener.

Tabla Nº 1: conversión de puntajes directos por cada subtest y test total a puntuaciones
estándar W.

W I II III TOTAL
131 ó + 15 ó + 14 ó + 15 ó + 39 ó +
117 – 130 13 – 14 12 – 13 12 – 14 33 – 38
109 – 116 11 – 12 11 10 – 11 30 – 32

93 – 108 9 – 10 7 – 10 9 23 – 29
85 – 92 7–8 6 5–8 19 – 22
68 – 84 5–6 3–4 2–4 12 – 18
67 ó - 0–4 0–2 0–1 0 - 11
N 400 400 400 400
V.E 3 – 17 0 – 15 0 – 18 9 – 44
MEDIA 9.52 8.20 7.74 25.45
MD. 10 8 8 25
DS 2.60 2.81 3.70 6.69

Por ejemplo: En el subtest I obtuvo 14 puntos, le corresponde la categoría escalar de 117

- 130; en el subtest II obtuvo 8 puntos, le corresponde la categoría escalar de 93 -108 en
el subtes III, 10 puntos, le corresponde la categoría escalar 109 - 116; alcanzando un
puntaje general de 32 puntos, ubicándose en la categoría escalar de 109 - 116.
Para ubicar las categorías según los puntajes obtenidos, pues nos ubicaremos en la página
13, en la parte inferior de la Tabla Nº 1.

INTERPRETACIÓN
Ahora que ya tenemos los resultados trasformados en categorías solo nos queda
interpretar.
Para la interpretación nos ubicaremos en la página 14 del manual, ahí encontraremos la
descripción detallada de cada subtest. Procederemos interpretando del puntaje más alto
hasta el más bajo.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

*Tengamos en cuenta las recomendaciones sobre los puntajes muy superior, superior, promedios e
inferiores, que se encuentran especificados seguidamente de la explicación de cada subtest (página 14).

MODELO DE INTERPRETACIÓN
Evaluado de años de edad, suele comprender a su medio de manera adecuada, lo que
sugiere flexibilidad en el pensamiento mediante la incorporación de nueva información,
pudiendo llegar a percepciones más amplias sobre situaciones presentes, facilitando la
capacidad de sobrellevar y resolver un problema o conflicto de manera adecuada.
Por otro lado muestra habilidad para resolver operaciones de cálculo, utilizando
adecuadamente fórmulas físicas o algoritmos, así como también la resolución de
problemas de seriación o analogías, haciendo uso de su capacidad de inclusión y
calificación que le permiten salir airoso.
Por último posee habilidad para poder visualizar ideas centrales de un texto y la
interacción de sus compontes.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Benton, A. (1983). Test de Retención Visual de Benton. España: Tea Ediciones.
 Caprara, G, Barbaranelli, C. (2003). Cuestionario Big Five. España: Tea Ediciones.
 Cattell, R. (1998). Cuestionario de Personalidad 16PF. España: Tea Ediciones.
 Cattell, R. (2000). Cuestionario de Personalidad 16PF5. 5ta edición. España: Tea
Ediciones.
 Kellogg, C, Morton, N. (2003). Test Beta III. 2da edición. México: Editorial Manual
Moderno.
 Millon, T. (1998). Test Clínico Multiaxial de Millon. España: Tea Ediciones.
 Millon, T. (2004). MACI Inventario Clínico para Adolescentes de Millon. Madrid:
Tea Ediciones.
 Millon, T. (1994). MIPS Inventario de Estilos de Personalidad. Buenos Aires:
Editorial Paidos.
 Raven, J. (1947). Test de las Matrices Progresivas de Raven. Facultad de Psicología
– U.N.M.S.M.
 Thurstone, L, Thurstone, T. (2006). Test de Habilidades Mentales Primarias. 2da
edición. México: Editorial Manual Moderno.
 Valle, N, Olazábal, R. (2008). Diagnóstico Funcional de la Inteligencia. Chiclayo,
Perú.
 Vicuña, L. (2003). Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales Casm 98 R
2003. Lima- Perú.
 Vicuña, L; Hernández, H. (2004). Test de Repertorios Cognitivos en Orientación
Vocacional RECOV 95 R 2003, 1era edición. Perú: Editorial LAVP.
 Wechsler, D. (1981). Manual de la Escala de Inteligencia para Adultos, EMAPE, Perú
 Wechsler, D. (1991). Manual de la Escala de Inteligencia para Adultos, 3era edición.
México: Editorial Manual Moderno.

V Ciclo
Módulo de Pruebas Psicométricas II – V 2

V Ciclo