ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”

Chimbutza – Ecuador
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Matemática Asignatura: Matemática

Docente:

Grado: Séptimo Nivel Educativo: Media

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos

7 40 4 36 252

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado.

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de
y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que
modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la
contexto.
vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos

de proporcionalidad.
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
situaciones problémicas del medio.
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
cotidianas.
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico,
el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
información de datos publicados en medios de comunicación, para así
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la
fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:

 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).

 Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la interculturalidad.
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos Específicos de Contenidos (destrezas) Orientaciones Evaluación Duración

unidad: la unidad de metodológicas en
planificación. semanas
Organizados O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.2. Leer y ubicar  Ubicar pares CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología,
es mejor. sistema de coordenadas pares ordenados en el ordenados con estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición,
cartesianas, y la sistema de coordenadas decimales en el plano sustracción, multiplicación y división de números
generación sucesiones rectangulares, con cartesiano. naturales, en el planteamiento y solución de
con sumas, restas, números naturales,  Planteamiento de problemas, la generación de sucesiones numéricas,
multiplicaciones y decimales y fracciones. plano cartesiano. la revisión de procesos y la comprobación de
divisiones como  Ubicación de datos en resultados; explica con claridad los procesos
estrategias para Reconocer y leer pares los ejes. utilizados.
solucionar problemas del ordenados en el sistema  Formación de pares I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
entorno, justificar de coordenadas ordenados y ubicarlos algoritmos de adiciones, sustracciones,
1ª resultados, comprender rectangulares naturales. en el plano. multiplicaciones y divisiones con números naturales, 6 semanas
modelos matemáticos y M.3.1.4. Leer y escribir  Determinación de y la tecnología en la construcción de sucesiones
desarrollar el números naturales en coordenadas. numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución
pensamiento lógico- cualquier contexto.  Resolución de de situaciones cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
matemático. multiplicaciones con I.M.3.1.2. Formula y resuelve problemas que
O.M.3.2. Participar en Leer y escribir números factores reiterados. impliquen operaciones combinadas; utiliza el cálculo
equipos de trabajo, en la naturales de hasta seis  Determinación de mental, escrito o la tecnología en la explicación de
solución de problemas de cifras en cualquier veces que se reitera el procesos de planteamiento, solución y
la vida cotidiana, contexto. factor. comprobación. (I.2., I.3.)
empleando como  Reconocimiento de CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

estrategias los algoritmos M.3.1.2. Leer y ubicar términos de la primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces
de las operaciones con pares ordenados en el potenciación de con números naturales, y el conocimiento de
números naturales, sistema de coordenadas cuadrados y cubos. medidas de superficie y volumen, para resolver
decimales y fracciones, la rectangulares, con  Resolución de problemas numéricos, reconociendo críticamente el
tecnología y los conceptos números naturales, ejercicios. valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y
de proporcionalidad. decimales y fracciones.  Solución de la verificación de resultados; valora los argumentos
O.M.3.4. Descubrir en Leer y ubicar pares problemas. de otros al expresar la lógica de los procesos
diversos juegos infantiles, ordenados en el sistema  Aplicación de la realizados.
en edificaciones, en de coordenadas reversibilidad en la I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de factores
objetos culturales, entre rectangulares, con potenciación. primos y el cálculo del MCD y el MCM de números
otros, patrones números decimales y  Reconocimiento de naturales en la resolución de problemas; expresa
geométricos para apreciar fracciones. términos en la con claridad y precisión los resultados obtenidos.
la matemática y fomentar M.3.1.3. Utilizar el radicación de cubos y (I.3., I.4.)
la perseverancia en la sistema de coordenadas cuadrados. I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces
búsqueda de soluciones a para representar  Resolución de cuadradas y cúbicas, potencias de números
situaciones cotidianas. situaciones ejercicios. naturales, y medidas de superficie y volumen en el
significativas.  Solución de planteamiento y solución de problemas; discute en
M.3.1.23. Calcular y problemas. equipo y verifica resultados con el uso responsable
reconocer cuadrados y  Reconocimiento de de la tecnología. (I.2., S.4.)
cubos de números números primos en CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
inferiores a 20. radicaciones. proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
Calcular cuadrados y  Descomposición en estrategias de solución, el planteamiento de razones
cubos de números, con factores primos. y proporciones provenientes de tablas, diagramas y
calculadora, para la  Ordenamiento gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los
resolución de enlistado de factores procesos empleados y la importancia del manejo
problemas. honesto y responsable de documentos comerciales.
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

M.3.1.24. Calcular primos. I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas

raíces cuadradas y  Ejercitación de relacionadas con la localización de lugares y
cúbicas utilizando la descomposición. magnitudes directa o inversamente proporcionales,
estimación, la  Caracterización y empleando como estrategia la representación en
descomposición en Conceptualización. gráficas cartesianas con números naturales,
factores primos y la  Graficación de rectas. decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
tecnología.  Identificación y I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal
Calcular raíces denominación de o una fracción y en diagramas circulares; y explica,
cuadradas y cúbicas rectas según la comunica e interpreta información porcentual del
utilizando la estimación posición en gráficos. entorno. (I.2.)
y la tecnología. I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de
Calcular raíces proporcionalidad, y justifica procesos empleando
cuadradas y cúbicas representaciones gráficas; verifica resultados y
mediante la argumenta con criterios razonados la utilidad de
descomposición en documentos comerciales. (J.4., I.2.)
factores primos y la CE.M.3.7. Explica las características y propiedades
tecnología. de figuras planas y cuerpos geométricos, al
M.3.2.2. Determinar la construirlas en un plano; utiliza como justificación
posición relativa de dos de los procesos de construcción los conocimientos
rectas en gráficos sobre posición relativa de dos rectas y la
(paralelas, secantes y clasificación de ángulos; resuelve problemas que
secantes implican el uso de elementos de figuras o cuerpos
perpendiculares). geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios,
a partir del análisis de sus características y la
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

aplicación de los conocimientos sobre la posición

relativa de dos rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de
polígonos regulares e irregulares, poliedros y
cuerpos de revolución; los relaciona con objetos del
entorno circundante; y aplica estos conocimientos
en la resolución de situaciones problema. (J.1., I.2.)
O.M.3.2. Participar en M.3.1.28. Calcular,  Resolver divisiones E.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de
equipos de trabajo en la aplicando algoritmos y entre decimales. secuencia y orden entre diferentes conjuntos
solución de problemas la tecnología, sumas,  Planteamiento de numéricos, así como el uso de la simbología
de la vida cotidiana restas, multiplicaciones divisiones. matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la
empleando como y divisiones con  Reconocimiento de veracidad de la información numérica que se
estrategias los números decimales. términos en la presenta en el entorno.
algoritmos de las Calcular, aplicando división. I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta
2ª 6 semanas
operaciones con algoritmos y la  Resolución de nueve dígitos y números decimales como una suma
Juntos por
números naturales, tecnología, divisiones ejercicios. de los valores posicionales de sus cifras, y realiza
la paz
decimales y fracciones, con números decimales.  Verificación de cálculo mental y estimaciones. (I.3., I.4.)
la tecnología y los M.3.1.25. Leer y escribir resultados. I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y
conceptos de cantidades expresadas  Solución de estrategia adecuadas (material concreto o la
proporcionalidad. en números romanos problemas. semirrecta numérica), para secuenciar y ordenar un
O.M.3.4. Descubrir en hasta 1 000.  Identificar los valores conjunto de números naturales, fraccionarios y
diversos juegos infantiles, M.3.1.40. Realizar de los números decimales, e interpreta información del entorno.
en edificaciones, en multiplicaciones y romanos. (I.2., I.4.)
objetos culturales, entre divisiones entre  Leer y escribir CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de
otros, patrones fracciones, empleando cantidades en números para expresar situaciones reales,
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

geométricos para apreciar como estrategia la números romanos. establecer equivalencias entre diferentes sistemas
la matemática y fomentar simplificación.  Resolver operaciones numéricos y juzgar la validez de la información
la perseverancia en la Realizar de multiplicación de presentada en diferentes medios.
búsqueda de soluciones a multiplicaciones entre fracciones. I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, decimales y
situaciones cotidianas. fracciones, empleando  Planteamiento de fraccionarios para expresar y comunicar situaciones
como estrategia la operaciones. cotidianas, leer información de distintos medios y
simplificación.  Identificación de resolver problemas. (I.3.)
Realizar divisiones entre operaciones. I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números
fracciones, empleando  Determinación de fraccionarios y decimales en la resolución de
como estrategia la orden de resolución. ejercicios y situaciones reales; decide según la
simplificación.  Resolución de naturaleza del cálculo y el procedimiento a utilizar.
M.3.1.42. Resolver y ejercicios. (I.1., I.3.)
plantear problemas de  Resolver operaciones CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que
sumas, restas, de división de intervienen números naturales, decimales o
multiplicaciones y fracciones. fraccionarios, asociados a situaciones del entorno;
divisiones con  Planteamiento de para el planteamiento emplea estrategias de cálculo
fracciones, e interpretar operaciones. mental, y para su solución, los algoritmos de las
la solución dentro del  Identificación de operaciones y propiedades. Justifica procesos y
contexto del problema. operaciones. emplea de forma crítica la tecnología, como medio
Resolver y plantear  Determinación de de verificación de resultados.
problemas de orden de resolución. I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones
multiplicaciones y  Resolución de (adición y multiplicación), estrategias de cálculo
divisiones con ejercicios. mental, algoritmos de la adición, sustracción,
fracciones, e interpretar  Resolver operaciones multiplicación y división de números naturales,
la solución dentro del combinadas de decimales y fraccionarios, y la tecnología, para
contexto del problema. adición, sustracción y resolver ejercicios y problemas con operaciones
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

M.3.1.43. Resolver y multiplicación con combinadas. (I.1.)

plantear problemas que fracciones. I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas
contienen  Planteamiento de contextualizados; decide los procedimientos y las
combinaciones de operaciones operaciones con números naturales, decimales y
sumas, restas, combinadas. fraccionarios a utilizar; y emplea propiedades de las
multiplicaciones y  Identificación de operaciones (adición y multiplicación), las reglas de
divisiones con números operaciones redondeo y la tecnología en la interpretación y
naturales, fracciones y planteadas. verificación de los resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
decimales, e interpretar  Determinación de CE.M.3.7. Explica las características y propiedades
la solución dentro del orden de resolución. de figuras planas y cuerpos geométricos, al
contexto del problema.  Resolución de construirlas en un plano; utiliza como justificación
Resolver y plantear ejercicios. de los procesos de construcción los conocimientos
problemas que  Establecer relaciones sobre posición relativa de dos rectas y la
contienen de orden en un clasificación de ángulos; resuelve problemas que
combinaciones de conjunto de números implican el uso de elementos de figuras o cuerpos
sumas, restas, naturales, fracciones y geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
multiplicaciones y decimales. I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
divisiones con números  Lectura y escritura de geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios,
naturales y fracciones, e cantidades. a partir del análisis de sus características y la
interpretar la solución  Descomposición de aplicación de los conocimientos sobre la posición
dentro del contexto del cantidades en valores relativa de dos rectas y las clases de ángulos;
problema. de sus cifras. soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
M.3.1.41. Realizar  Representación de I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de
cálculos combinados de fracciones, decimales polígonos regulares e irregulares, poliedros y
sumas, restas, y naturales. cuerpos de revolución; los relaciona con objetos del
multiplicaciones y  Análisis de elementos entorno circundante; y aplica estos conocimientos
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

divisiones con del trapecio. en la resolución de situaciones problema. (J.1., I.2.)

fracciones.  Reconocimiento de
M.3.1.38. Establecer elementos en figuras.
relaciones de secuencia  Graficación de
y orden entre números trapecios.
naturales, fracciones y  Deducción de fórmula
decimales, utilizando para cálculo del área.
material concreto, la  Método Solución de
semirrecta numérica y Problemas.
simbología matemática
(=, <, >).
M.3.2.7. Construir, con
el uso de una regla y un
compás, triángulos,
paralelogramos y
trapecios, fijando
medidas de lados y/o
ángulos.
Construir
paralelogramos con el
uso de una regla y un
compás, fijando
medidas de lados y/o
ángulos.
Construir trapecios con
el uso de una regla y un
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

compás, fijando
medidas de lados y/o
ángulos.
O.M.3.2. Participar en M.3.1.31. Resolver y  Planteamiento de CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que
equipos de trabajo, en la plantear problemas con divisiones. intervienen números naturales, decimales o
solución de problemas de sumas, restas,  Reconocimiento de fraccionarios, asociados a situaciones del entorno;
la vida cotidiana, multiplicaciones y términos en la para el planteamiento emplea estrategias de cálculo
empleando como divisiones con números división. mental, y para su solución, los algoritmos de las
estrategias los algoritmos decimales, utilizando  Resolución de operaciones y propiedades. Justifica procesos y
de las operaciones con varias estrategias, e ejercicios. emplea de forma crítica la tecnología, como medio
números naturales, interpretar la solución  Verificación de de verificación de resultados.
decimales y fracciones, la dentro del contexto del resultados. I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones
tecnología y los conceptos problema.  Resolver operaciones (adición y multiplicación), estrategias de cálculo
3ª ¡Qué vivan 6 semanas
de proporcionalidad. Resolver y plantear combinadas de mental, algoritmos de la adición, sustracción,
los derechos
O.M.3.3. Resolver problemas con adición, sustracción y multiplicación y división de números naturales,
humanos!
problemas cotidianos que divisiones con números multiplicación con decimales y fraccionarios, y la tecnología, para
requieran del cálculo de decimales, utilizando fracciones. resolver ejercicios y problemas con operaciones
perímetros y áreas de varias estrategias, e  Planteamiento de combinadas. (I.1.)
polígonos regulares; la interpretar la solución operaciones I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas
estimación y medición de dentro del contexto del combinadas. contextualizados; decide los procedimientos y las
longitudes, áreas, problema.  Identificación de operaciones con números naturales, decimales y
volúmenes y masas de M.3.1.32. Resolver y operaciones fraccionarios a utilizar; y emplea propiedades de las
objetos; la conversión de plantear problemas con planteadas. operaciones (adición y multiplicación), las reglas de
unidades y el uso de la operaciones  Determinación de redondeo y la tecnología en la interpretación y
tecnología, para combinadas con orden de resolución. verificación de los resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
comprender el espacio en números decimales,  Resolución de CE.M.3.7. Explica las características y propiedades
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

el cual se desenvuelve. utilizando varias ejercicios. de figuras planas y cuerpos geométricos, al

estrategias, e  Resolver operaciones construirlas en un plano; utiliza como justificación
interpretar la solución combinadas de de los procesos de construcción los conocimientos
dentro del contexto del adición, sustracción y sobre posición relativa de dos rectas y la
problema. multiplicación con clasificación de ángulos; resuelve problemas que
M.3.1.43. Resolver y fracciones, decimales implican el uso de elementos de figuras o cuerpos
plantear problemas que y números naturales. geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
contienen  Planteamiento de I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
combinaciones de operaciones geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios,
sumas, restas, combinadas. a partir del análisis de sus características y la
multiplicaciones y  Identificación de aplicación de los conocimientos sobre la posición
divisiones con números operaciones relativa de dos rectas y las clases de ángulos;
naturales, fracciones y planteadas. soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
decimales, e interpretar  Determinación de I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de
la solución dentro del orden de resolución. polígonos regulares e irregulares, poliedros y
contexto del problema.  Resolución de cuerpos de revolución; los relaciona con objetos del
M.3.2.8. Clasificar ejercicios. entorno circundante; y aplica estos conocimientos
polígonos regulares e  Ubicación de en la resolución de situaciones problema. (J.1., I.2.)
irregulares según sus polígonos irregulares CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
lados y ángulos. en el entorno. impliquen el cálculo del perímetro y el área de
Clasificar polígonos  Análisis de elementos figuras planas; deduce estrategias de solución con
irregulares según sus de los polígonos el empleo de fórmulas; explica de manera razonada
lados y ángulos. irregulares. los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
M.3.2.9. Calcular, en la  Reconocimiento de validez.
resolución de elementos en figuras. I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
problemas, el perímetro  Representación de elementos de polígonos regulares e irregulares y el
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

y área de polígonos polígonos regulares. círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica
regulares, aplicando la  Deducción de fórmula en la solución de problemas geométricos y la
fórmula para cálculo del área. descripción de objetos culturales o naturales del
correspondiente.  Método Solución de entorno. (I.2., I.3.)
Calcular, en la Problemas.
resolución de  Calcular el perímetro
problemas, el área de de polígonos
polígonos regulares, irregulares en la
aplicando la fórmula resolución de
correspondiente. problemas con
M.3.2.10. Resolver números naturales y
problemas que decimales.
impliquen el cálculo del
perímetro de polígonos
irregulares.
O.M.3.1. Utilizar el M.3.1.1. Generar  Generar sucesiones CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología,
sistema de coordenadas sucesiones con sumas, con multiplicaciones y estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición,
cartesianas, y la restas, multiplicaciones divisiones. sustracción, multiplicación y división de números
4ª generación de sucesiones y divisiones, con  Determinación de naturales, en el planteamiento y solución de 6 semanas
Iguales en
con sumas, restas, números naturales, a patrones de problemas, la generación de sucesiones numéricas,
las
multiplicaciones y partir de ejercicios secuencias la revisión de procesos y la comprobación de
diferencias.
divisiones como numéricos o problemas Numéricas. resultados; explica con claridad los procesos
estrategias para sencillos.  Completación de utilizados.
solucionar problemas del Generar sucesiones con series. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
entorno, justificar multiplicaciones y  Elaboración de tablas. algoritmos de adiciones, sustracciones,
resultados, comprender divisiones, con números  Convertir y aplicar multiplicaciones y divisiones con números naturales,
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

modelos matemáticos y naturales, a partir de múltiplos del metro y la tecnología en la construcción de sucesiones
desarrollar el ejercicios numéricos o cuadrado y metro numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución
pensamiento lógico problemas sencillos. cúbico en la de situaciones cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
matemático. M.3.2.15. Reconocer el resolución de I.M.3.1.2. Formula y resuelve problemas que
O.M.3.3. Resolver metro cuadrado como problemas. impliquen operaciones combinadas; utiliza el cálculo
problemas cotidianos que unidad de medida de  Análisis de cuadro de mental, escrito o la tecnología en la explicación de
requieran del cálculo de superficie, los equivalencias de las procesos de planteamiento, solución y
perímetros y áreas de submúltiplos y medidas de superficie. comprobación. (I.2., I.3.)
polígonos regulares, la múltiplos, y realizar  Determinación de CE.M.3.7. Explica las características y propiedades
estimación y medición de conversiones en la múltiplos y de figuras planas y cuerpos geométricos, al
longitudes, áreas, resolución de submúltiplos. construirlas en un plano; utiliza como justificación
volúmenes y masas de problemas.  Apreciación de de los procesos de construcción los conocimientos
objetos, la conversión de Reconocer los conversiones sobre posición relativa de dos rectas y la
unidades y el uso de la submúltiplos y múltiplos ascendentes y clasificación de ángulos; resuelve problemas que
tecnología para del metro cuadrado, y descendentes en implican el uso de elementos de figuras o cuerpos
comprender el espacio en realizar conversiones en cuadro. geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
el cual se desenvuelve. la resolución de  Resolución de I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
O.M.3.4. Descubrir en problemas. conversiones. geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios,
diversos juegos infantiles, M.3.2.17. Reconocer el  Reconocer y nombrar a partir del análisis de sus características y la
en edificaciones, en metro cúbico como los elementos de aplicación de los conocimientos sobre la posición
objetos culturales, entre unidad de medida de poliedros y cuerpos de relativa de dos rectas y las clases de ángulos;
otros, patrones volumen, los revolución. soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)
geométricos para submúltiplos y  Análisis de elementos I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de
apreciar la matemática y múltiplos; relacionar  Reconocimiento de polígonos regulares e irregulares, poliedros y
fomentar la medidas de volumen y elementos en cuerpos cuerpos de revolución; los relaciona con objetos del
perseverancia en la capacidad; y realizar entorno circundante; y aplica estos conocimientos
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

búsqueda de soluciones a conversiones en la presentados. en la resolución de situaciones problema. (J.1., I.2.)

situaciones cotidianas. resolución de  Apreciación y CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
O.M.3.5. Analizar problemas. aplicación de fórmula impliquen el cálculo del perímetro y el área de
interpretar y representar Realizar conversiones de Euler. figuras planas; deduce estrategias de solución con
información estadística del metro cúbico, sus  Calcular la media, el empleo de fórmulas; explica de manera razonada
mediante el empleo de múltiplos y submúltiplos mediana y moda de los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
TICs y calcular medidas en la realización de un conjunto de datos validez.
de tendencia central, con problemas. discretos. I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
el uso de información de M.3.2.12. Clasificar  Análisis de lo que elementos de polígonos regulares e irregulares y el
datos publicados en poliedros y cuerpos de representan la media, círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en
medios de comunicación, revolución de acuerdo a la mediana y la moda. la solución de problemas geométricos y la
para fomentar y sus características y  Ejemplificaciones de descripción de objetos culturales o naturales del
fortalecer la vinculación elementos. media, mediana y entorno. (I.2., I.3.)
con la realidad M.3.2.13. Aplicar la moda. CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución
ecuatoriana. fórmula de Euler en la  Cálculo de media, de problemas geométricos, los procesos de
resolución de mediana y moda en conversión de unidades; justifica la necesidad de
problemas. tablas de datos expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para
M.3.3.2. Analizar e elaboradas. optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
interpretar el información.
significado de calcular I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
medidas de tendencia volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
central (media, mediana instrumentos adecuados para realizar mediciones y
y moda) y medidas de estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
dispersión (el rango), de (J.2., I.2.)
un conjunto de datos I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
estadísticos discretos variadas empleando relaciones y conversiones entre
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

tomados del entorno y unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas de

de medios de tiempo, angulares, de longitud, superficie, volumen
comunicación. y masa; justifica los procesos utilizados y comunica
Analizar e interpretar el información. (I.1., I.2.)
significado de calcular CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para
medidas de tendencia realizar estudios estadísticos sencillos; formular
central (media, mediana conclusiones de información estadística del entorno
y moda) de un conjunto presentada en gráficos y tablas; y utilizar parámetros
de datos estadísticos estadísticos, como la media, mediana, moda y rango,
discretos tomados del en la explicación de conclusiones.
entorno y de medios de I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de programas
comunicación. informáticos, tablas de frecuencias y diagramas
M.3.3.3. Emplear estadísticos, para representar y analizar datos
programas informáticos discretos del entorno. (I.3.)
para tabular y I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y emite
representar datos conclusiones a partir del análisis de parámetros
discretos estadísticos estadísticos (media, mediana, moda, rango) y de
obtenidos del entorno. datos discretos provenientes del entorno, con el uso
de medios tecnológicos. (I.2., I.3.)
Me O.M.3.2. Participar en M.3.1.44. Reconocer las  Establecer y aplicar las CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
alimento equipos de trabajo, en la magnitudes directa o razones y proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
sanamente solución de problemas de inversamente proporciones entre estrategias de solución, el planteamiento de razones
para cuidar la vida cotidiana, proporcionales en magnitudes. y proporciones provenientes de tablas, diagramas y
mi salud. empleando como situaciones cotidianas;  Definición y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los
estrategias los algoritmos elaborar tablas y caracterización de procesos empleados y la importancia del manejo
de las operaciones con plantear proporciones. Razones y honesto y responsable de documentos comerciales.
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

números naturales, Reconocer las proporciones. I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas
decimales y fracciones, la magnitudes  Ejemplificación de relacionadas con la localización de lugares y
tecnología y los conceptos directamente razones y magnitudes directa o inversamente proporcionales, 6 semanas
5ª de proporcionalidad. proporcionales en proporciones. empleando como estrategia la representación en
O.M.3.3. Resolver situaciones cotidianas;  Formación de nuevas gráficas cartesianas con números naturales,
problemas cotidianos que elaborar tablas y razones y decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
requieran del cálculo de plantear proporciones. proporciones. I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal
perímetros y áreas de Reconocer las  Resolver problemas o una fracción y en diagramas circulares; y explica,
polígonos regulares; la magnitudes de proporcionalidad comunica e interpreta información porcentual del
estimación y medición de inversamente directa e inversa en entorno. (I.2.)
longitudes, áreas, proporcionales en función del análisis de I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de
volúmenes y masas de situaciones cotidianas; tablas y valores. proporcionalidad, y justifica procesos empleando
objetos; la conversión de elaborar tablas y  Planteamiento de representaciones gráficas; verifica resultados y
unidades y el uso de la plantear proporciones. tablas de argumenta con criterios razonados la utilidad de
tecnología, para Plantear proporciones proporcionalidad. documentos comerciales. (J.4., I.2.)
comprender el espacio en por medio de la regla de  Análisis de valores en CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
el cual se desenvuelve. tres compuesta. las tablas. impliquen el cálculo del perímetro y el área de
M.3.1.48. Resolver y  Identificación de figuras planas; deduce estrategias de solución con
plantear problemas con proporcionalidades el empleo de fórmulas; explica de manera razonada
la aplicación de la planteadas. los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
proporcionalidad  Determinación de validez.
directa o inversa, e planteamientos de I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
interpretar la solución resolución. elementos de polígonos regulares e irregulares y el
dentro del contexto del  Método Solución de círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en
problema. Problemas. la solución de problemas geométricos y la
Resolver y plantear  Relacionar las descripción de objetos culturales o naturales del
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

problemas de medidas de superficie entorno. (I.2., I.3.)

proporcionalidad con las medidas CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución
directa, e interpretar la agrarias más usuales de problemas geométricos, los procesos de
solución dentro del en la resolución de conversión de unidades; justifica la necesidad de
contexto del problema. problemas. expresar unidades en múltiplos o submúltiplos para
Resolver y plantear  Apreciación de optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
problemas de medidas de superficie información.
proporcionalidad y su ámbito de I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
inversa, e interpretar la medición. volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
solución dentro del  Presentación de instrumentos adecuados para realizar mediciones y
contexto del problema. medidas de superficie estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
Resolver y plantear usadas en el agro. (J.2., I.2.)
repartos proporcionales  Establecimiento de I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas
directos, e interpretar la equivalencias y variadas empleando relaciones y conversiones entre
solución dentro del simbologías. unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas de
contexto del problema.  Resolución de tiempo, angulares, de longitud, superficie, volumen
M.3.2.16. Relacionar las conversiones. y masa; justifica los procesos utilizados y comunica
medidas de superficie  Calcular y aplicar el información. (I.1., I.2.)
con las medidas agrarias área de un círculo en
más usuales (hectárea, la resolución de
área, centiárea) en la problemas.
resolución de  Observación de
problemas. círculo.
M.3.2.11. Reconocer los  Identificación de
elementos de un círculo elementos.
en representaciones  Denominación de
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

gráficas, y calcular la elementos.

longitud (perímetro) de  Medición de
la circunferencia y el elementos
área de un círculo en la  Aplicación de
resolución de fórmulas para cálculo
problemas. Reconocer del área.
los elementos de un  Resolución de
círculo en problemas.
representaciones
gráficas, y calcular su
área en la resolución de
problemas.

¡Cuido mi O.M.3.2. Participar en M.3.3.1. Analizar y  Recolectar y CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
cuerpo! equipos de trabajo, en la representar, en tablas representar datos proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
solución de problemas de de frecuencias, discretos. estrategias de solución, el planteamiento de razones
la vida cotidiana, diagramas de barra,  Recopilación de y proporciones provenientes de tablas, diagramas y
empleando como circulares y poligonales, información. gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los
estrategias los algoritmos datos discretos  Tabulación de datos procesos empleados y la importancia del manejo
de las operaciones con recolectados en el en tablas. honesto y responsable de documentos comerciales.
números naturales, entorno e información  Representación de I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas
decimales y fracciones, la publicada en medios de datos. relacionadas con la localización de lugares y
tecnología y los conceptos comunicación.  Análisis de tablas y magnitudes directa o inversamente proporcionales,
de proporcionalidad. Analizar y representar, diagramas. empleando como estrategia la representación en
O.M.3.5. Analizar en tablas de  Recolectar y gráficas cartesianas con números naturales,
6ª 6 semanas
interpretar y representar frecuencias, diagramas representar datos decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

información estadística de barras y diagramas discretos en I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal
mediante el empleo de poligonales, datos diagramas de barras, o una fracción y en diagramas circulares; y explica,
TIC, y calcular medidas de discretos recolectados circulares y comunica e interpreta información porcentual del
tendencia central con el en el entorno e poligonales. entorno. (I.2.)
uso de información de información publicada  Recolección de datos. I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de
datos publicados en en medios de  Tabulación de datos proporcionalidad, y justifica procesos empleando
medios de comunicación, comunicación. recolectados. representaciones gráficas; verifica resultados y
para fomentar y fortalecer M.3.3.6. Calcular la  Representación de argumenta con criterios razonados la utilidad de
la vinculación con la probabilidad de que un datos en diagramas de documentos comerciales. (J.4., I.2.)
realidad ecuatoriana. evento ocurra, barras, diagramas CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para
gráficamente y con el circulares y diagramas realizar estudios estadísticos sencillos; formular
uso de fracciones, en poligonales. conclusiones de información estadística del entorno
función de resolver  Interpretación de presentada en gráficos y tablas; y utilizar
problemas asociados a gráficos. parámetros estadísticos, como la media, mediana,
probabilidades de  Determinar la moda y rango, en la explicación de conclusiones.
situaciones probabilidad de un I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de programas
significativas. Analizar evento con informáticos, tablas de frecuencias y diagramas
datos estadísticos representaciones estadísticos, para representar y analizar datos
provenientes de gráficas. discretos del entorno. (I.3.)
investigaciones en  Identificación de I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y emite
diagramas circulares. elementos y conclusiones a partir del análisis de parámetros
M.3.1.45. Expresar cantidades. estadísticos (media, mediana, moda, rango) y de
porcentajes como  Planteamiento de datos discretos provenientes del entorno, con el uso
fracciones y decimales, posibilidades de de medios tecnológicos. (I.2., I.3.)
o fracciones y decimales ocurrencia de CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el
como porcentajes, en cálculo de probabilidades como estrategia para
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

función de explicar eventos. resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de

situaciones cotidianas.  Representación de forma crítica y razonada los procesos y resultados
Expresar porcentajes alternativas. obtenidos en el contexto del problema.
como fracciones en  Calcular porcentajes I.M.3.11.1. Resuelve situaciones cotidianas
función de explicar en aplicaciones empleando como estrategia las combinaciones
situaciones cotidianas. cotidianas. simples. (I.1., I.3.)
M.3.1.46. Representar  Lectura de I.M.3.11.2. Asigna probabilidades (gráficamente o
porcentajes en planteamientos de con fracciones) a diferentes sucesos, en experiencias
diagramas circulares porcentaje. aleatorias, y resuelve situaciones cotidianas. (J.2.,
como una estrategia  Planteamiento de I.2.)
para comunicar procesos de solución.
información de distinta  Planteamiento de
índole. nuevos ejercicios.
M.3.1.47. Calcular
porcentajes en  Resolución de
aplicaciones cotidianas: problemas.
facturas, notas de
venta, rebajas, cuentas
de ahorro, interés
simple y otros.
Calcular porcentajes en
aplicaciones cotidianas,
como incrementos:
facturas, notas de
venta, rebajas, cuentas
de ahorro, interés
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

simple y otros.
Calcular porcentajes en
aplicaciones cotidianas,
como descuentos:
facturas, notas de
venta, rebajas, cuentas
de ahorro, interés
simple y otros

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.

……………………………………………………………………………………………………..
MEC, 2016, actualización y Fortalecimiento Curricular, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
MEC, 2016, Guía de trabajo docente, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
Tillas, 2009, Métodos y técnicas de investigación, contextual, Lourdes Munch, Ernesto Ángeles. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
ISPED Jorge Mosquera, Zamora (2006), El currículo y el Docente, contextual, Lic. Bolívar
……………………………………………………………………………………………………..
Arévalo.
 ESCUELA “CRISTÓBAL COLÓN”
Chimbutza – Ecuador
2016-2017

UTPL Loja (2010), Evaluación Educativa guía Didáctica, contextual, Dra. Rosa Celi. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

ELABORADO POR: APROBADO POR:

Docente: Vicerrectora:
Firma: Firma:

Fecha: 06/09/2016 Fecha: 06/09/2016