ANTECEDENTES
1. Zárate Depraect, Soto Decuir, Castro Castro y Quintero Salazar (2017), mencionan que
el estrés académico es un estado que se produce cuando el estudiante percibe
negativamente (distrés) las demandas de su entorno, cuando le resultan angustiantes
aquellas situaciones a las que se enfrenta durante su proceso formativo y pierde el
control para afrontarlas y en algunas ocasiones se manifiestan síntomas físicos como
ansiedad, cansancio, insomnio, y expresiones académicas como bajo rendimiento
escolar, desinterés profesional, ausentismo e incluso deserción.
Planteamiento del problema.
Estos autores plantean que las consecuencias del estrés académico se producen por
diversos factores que llegan hasta ocasionar síntomas físicos en el estudiante como por
ejemplo la ansiedad, esta problemática ha llevado a los autores mencionados anteriormente
a proporcionar un estudio descriptivo, transversal que identifica estresores académicos
aplicando la escala de Cabanach, Souto-Gestal y Franco (2016). Basándose así en un
estudio de investigación mixto, es decir que abarca parte de investigación cualitativa como
cuantitativa.
Enfoque cognitivo conductual
(REFERENCIA): Zárate Depraect, N. E., Soto Decuir, M. G., Castro Castro, M. L., &
Quintero Salazar, J. R. (2017). Estrés académico en estudiantes universitarios: Medidas
preventivas. Revista de Alta Tecnología y la Sociedad, 9(4), 92-98.
2. Pulido M, Serrano M, Valdés E, Chávez M, Hidalgo P, Vera F (2011), mencionan que
El estrés académico alcanza estándares altos en los estudios de nivel superior,
caracterizado por una gran cantidad de responsabilidades: consultas, trabajos
individuales y grupales, evaluaciones, proyectos, etc., de exigencia y calidad. Por estas
razones, varios estudiantes han llegado a considerar la posibilidad de retirarse de la
institución.
Planteamiento del problema.
Dichos autores hacen énfasis en el apartado de que el estrés académico se manifiesta
sobre todo en altos estándares en estudios de nivel superior, ya que dicha problemática
principalmente ocurre cuando se da el proceso de ingreso a la universidad que conlleva
consigo la separación de la familia, la incorporación al mercado laboral y la adaptación a un
medio poco habitual. De tal manera que estos autores plantean una muestra aleatoria de 504
estudiantes de todas las licenciaturas de la institución para identificar la problemática en su
nivel de estrés.
Enfoque cognitivo conductual
(REFERENCIA): Rull, M. A. P., Sánchez, M. L. S., Cano, E. V., Méndez, M. T. C.,
Montiel, P. H., & García, F. V. (2011). Estrés académico en estudiantes universitarios.
Psicología y salud, 21(1), 31-37.
3. Domínguez R, Guerrero G, Domínguez J. (2015). Afirman que uno de los principales
generadores de estrés en los estudiantes es la evaluación académica. Es decir, la
sobrecarga de tareas y procedimientos de evaluación académica, genera más presión y
estrés en los estudiantes que los factores familiares, sociales y personales.
Planteamiento del problema.
De acuerdo con lo planteado por estos autores, el ambiente escolar es uno de los más
estudiados, puesto que resulta un medio desencadenante de estrés, tomando en cuenta los
diversos niveles de enseñanza, las evaluaciones académicas, entre otros. De igual manera,
se ha encontrado que los estudiantes son más propensos a presentar diversas situaciones
estresantes que pueden afectar su desempeño, por lo tanto, en esta investigación de carácter
cuantitativo se pretende estudiar la relación del estrés con el rendimiento académico de
estudiantes universitarios.
Enfoque sistemático
(REFERENCIA): Domínguez R, Guerrero G, Domínguez J. Influencia del estrés en el
rendimiento académico de un grupo de estudiantes universitarios. Educación y ciencia.
2015; 4(43): 31-40.
4. Vallejo Anaya L. (2011). Menciona que sí un estudiante universitario padece de estrés,
éste puede desencadenar las siguientes consecuencias: Bajo rendimiento escolar;
Irritabilidad; Trastornos del sueño; Complicaciones en la digestión; Propensión a
enfermedades o alergias por baja defensa. Igualmente, cada una de las
responsabilidades universitarias entre y extra clase, son hechos que repercuten de
manera importante en la vida y desarrollo de los estudiantes.
Planteamiento del problema.
Vallejo plantea que la escuela está muy relacionada con las consecuencias y el estrés
de los estudiantes, ya que se dan términos de competitividad, no solo en calificaciones, sino
también a la exigencia de participar en clases, desarrollar tareas, aceptación de grupo,
miedo al fracaso en clases, evaluaciones, incluso la decepción a sus padres por bajas
calificaciones. Esta problemática conlleva a diversas investigaciones de carácter cualitativo
que señalan el estrés académico como un fenómeno nocivo que afecta a la salud física y
emocional del estudiante.
Enfoque descriptivo correlacional
(REFERENCIA): Vallejo Anaya L. Relación entre el estrés académico y rendimiento
académico en estudiantes de la carrera química farmacéutica-Biológica de la UNAM.
México: Universidad Pedagógica Nacional Psicología Educativa; 2011.
5. La incorporación a la universidad constituye una experiencia estresante que implica
afrontar situaciones que buscarán cambiar la forma de enfocar el aprendizaje, el estudio y la
esfera personal. Dichos cambios pueden aumentar el riesgo de que los estudiantes presenten
altos niveles de estrés, asimismo, se puede interpretar en una amplia gama de experiencias,
entre las que figuran el nerviosismo, la tensión, el cansancio, el agobio, la inquietud y otras
sensaciones similares (Escobar Zurita, Soria de Mesa, López Proaño, & Peñafiel Salazar,
2018).
Planteamiento del problema:
El estrés académico es una condición muy común en la actualidad, pero no es posible
conceptualizar con certeza ¿qué es? Ya que afecta de manera considerable en el
rendimiento de los estudiantes de manera negativa. A raíz de esta problemática los autores
mencionados anteriormente realizan una investigación cualitativa y una revisión sistemática
para así determinar que el estrés académico es frecuente en los estudiantes debido a factores
psicosociales y adaptativos. Sin embargo, dicha problemática también se debe al trabajo
académico que no es dosificado por los docentes.
Enfoque sistemático
(REFERENCIA): Escobar Zurita, E. R., Soria de Mesa, B. W., López Proaño, G. F., &
Peñafiel Salazar, D. A. (2018). Manejo del estrés académico; revisión crítica. Revista
Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Recuperado
de https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/08/estres-academico.html
