METODOLOGIA ESTEM
DIANA CAROLINA ALARCON TRIVIÑO
EVIDENCIA
(INFORME ESCRITO)
MAESTRO
Denny Alejandro Cespedes Ramos
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
AREA: DIDACTICA ACTIVAS Y ROLES EN EL AULA
SOACHA CUNDINAMARCA
AÑO: 2023
EVIDENCIA INFORME ESCRITO GA1-2401064 AA2- EV01
Como se ha mencionado a lo largo de esta experiencia de aprendizaje, uno de los retos de la
educación STEM es La integración curricular, en este sentido sugerimos construir un informe
sobre un análisis de un currículo de su institución y las oportunidades de integración curricular
en torno a las áreas que conforman la educación STEM. No olvide presentar el detalle de:
¿cómo podría crearse una unidad de aprendizaje integrada? Algunos pasos que les
recomendamos para esto son:
Selecciones un currículo de su institución educativa e identifique las áreas que se
deben de desarrollar según el perfil de los aprendices.
Analice los resultados de aprendizaje esperados en el currículo y los medios que
contribuyen a esto.
Finalmente proceda con un análisis en torno a la pregunta ¿Cómo podría crearse una
unidad de aprendizaje integrada?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Selecciones un currículo de su institución educativa e identifique las áreas que se deben de
desarrollar según el perfil de los aprendices
La siguiente es una unidad didáctica del primer periodo académico de la asignatura de informática y
sistemas para el grado 5 de la institución educativa colegio Alejandro obregón Bogotá
Área: tecnología informática
Grado: quinto
Periodo 1
Unidad: Google para la educación y algoritmos.
Objetivos: Afianzar la capacidad de utilizar las aplicaciones de la plataforma Google para la educación y para la
elaboración y entrega de actividades de multimedia.
Prerrequisitos:
1. uso del correo institucional.
2. uso del internet, navegadores y buscadores.
3. Manejo de los diferentes periféricos como el teclado.
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDOS ACTITUDINALES
RECONOCIMIENTO DE LA INTERFAZ DE LA PLATAFORMA USO DE LA PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM, CORREO INSTITUCIONAL, Y DEMUESTRA INTERÉS EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES
GOOGLE CLASRROM, CORREO INSTITUCIONAL, PRESENTACIONES. APLICACIONES DE ALGORITMO EN LA VIDA DIARIA CUMPLIENDO CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ASIGNADAS
PRESENTACIONES, Y CONCEPTOS DE PROGRAMACION EN EL TIEMPO ACORDADO Y SIGUIENDO LAS NORMAS
LOGRO CONCEPTUAL LOGRO PROCEDIMENTAL LOGRO ACTITUDINAL
IDENTIFICA LOS PASOS PARA HACER ENTREGAS DE TAREAS UTILIZA LA PLATAFORMA DE GOOGLE CLASRROOM PARA HACER ENTREGA DE DEMUESTRA INTERÉS EN EL DESARROLLO DE LA CLASE
Y ACTIVIDADES EN LA VENTANA (TRABAJO EN CLASE) DE ACTIVIDADES CUMPLIENDO CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS Y LAS FECHAS CUMPLIENDO CON LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ASIGNADAS
CLASSROOM ARGUMENTANDO QUE SON LOS DE ENTREGA. EN EL TIEMPO ACORDADO Y SIGUIENDO LAS NORMAS DE
ALGORITMOS Y COMO LOS USAMOS EN LA VIDA DIARIA PARTICIPACIÓN EN LA SALA DE INFORMÁTICA
45 PUNTOS 45 PUNTOS
10 PUNTOS
FICHAS DE EVALUACION
Se especifican en el desarrollo semanal
EV VIRTUAL: 45 PUNTOS SEMANA 6 DEL PRIMER SEGUIMIENTO DURANTE LA DINÁMICA DE LAS CLASES CORRESPONDIENTES AL SEGUIMIENTO DURANTE LA DINÁMICA DE LAS
PERIODOACADEMICO LA EVALUACION SERA PRIMER PERIODO REVISIÓN DE EVIDENCIAS Y FOROS CORRESPONDIENTES A CORRESPONDIENTES AL PRIMER PERIODO ACADÉMICO.
PRESENCIALMENTE EN LA SALA DE COMPUTO. SE LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO BAJO BÁSICO ALTO Y SUPERIOR DEL LOGRO
ESPECIFICAN EN LA EVALUACION JUNTO CON LA PROCEDIMENTAL, ENTREGADAS EN CLASE
PUNTUACION DE CADA NIVEL.
Interdisciplinariedad
Se especifica en el desarrollo semanal
INDICADORES DE LOGRO COGNITIVO 45 INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMENTALES INDICADORES DE LOGRO ACTITUDINALES
S Argumenta el funcionamiento, Realiza entrega de actividades con diferentes Cumple con los criterios orden responsabilidad y presentación personales respeto y
U ventajas y posibles desventajas formatos de classroom diferenciando que tipo de participación en clases de tecnología e informática
P de la aplicación de algoritmos en extensión se utiliza
E un proceso
R Diseña una presentación llamativa e interactiva con
I diapositivas sobre algoritmos.
O
1 punto
R
4 puntos 5 puntos
A Sustenta los pro y contras de la Realiza entrega de actividades con diferentes Respeta las intervenciones de sus compañeros y elementos de la sala de informática
L aplicación de algoritmos en un formatos en classroom como doc, png, jpeg.
T proceso. Realiza una presentación con diapositivas sobre
O almacenamiento de algoritmos. 2 puntos
15 puntos
3 puntos
B Relaciona los pasos necesarios Realiza entrega de actividades con diferentes Entrega las actividades completas y tiempo acordados
A de un algoritmo en la vida formatos de classroom como doc, pnj
J cotidiana Crea programas con secuencias, bucles, y eventos 2 puntos
O de investigación.
15 puntos 10 puntos
Las áreas para ser desarrolladas por los aprendices en este caso en particular como se describe en la
sección interdisciplinariedad son:
Análisis de código: lectura critica en lengua castellana e ingles
Tecnología e informática y ciencias naturales.
Comparación de tipos de algoritmos: ciencias naturales, tecnología e informática.
Solución de código por medio de algoritmos: matemáticas, artística e ingeniería.
Analice los resultados de aprendizaje esperados en el currículo y los medios que
contribuyen a esto.
LOGRO CONCEPTUAL LOGRO PROCEDIMENTAL LOGRO ACTITUDINAL
IDENTIFICA LOS PASOS PARA HACER ENTREGAS UTILIZA LA PLATAFORMA DE GOOGLE CLASRROOM PARA HACER DEMUESTRA INTERÉS EN EL DESARROLLO DE LA
DE TAREAS Y ACTIVIDADES EN LA VENTANA ENTREGA DE ACTIVIDADES CUMPLIENDO CON LOS REQUISITOS CLASE CUMPLIENDO CON LAS ACTIVIDADES
(TRABAJO EN CLASE) DE CLASSROOM ESTABLECIDOS Y LAS FECHAS DE ENTREGA. ACADÉMICAS ASIGNADAS EN EL TIEMPO
ARGUMENTANDO QUE SON LOS ALGORITMOS ACORDADO Y SIGUIENDO LAS NORMAS DE
Y COMO LOS USAMOS EN LA VIDA DIARIA 45 PUNTOS PARTICIPACIÓN EN LA SALA DE INFORMÁTICA
45 PUNTOS
10 PUNTOS
Los medios que pueden contribuir a lograr los raps pueden ser:
Guía adecuada en el proceso de consulta e investigación para los niños tanto en español como inglés.
El uso adecuado y dirigido de las herramientas tecnológicas para las diferentes atapas del proceso.
Presentación adecuada de las ideas con medios artísticos adecuados y acordes a su edad y propósito.
Utilización de la sala STEAM integrada dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje con que cuenta
el colegio en mención
Uso del método científico para definir si la propuesta es viables, repetible o replicable y si tiene fallos para
ser mejorada o descartada.
Finalmente proceda con un análisis en torno a la pregunta ¿Cómo podría crearse una
unidad de aprendizaje integrada?
Con la ayuda del método hipotético- deductivo podemos hacer que nuestros estudiantes accedan a la
información requerida y comiencen por si mismos y en trabajos colaborativos a realizar deducciones sobre
lo que son y para que sirven los algoritmos tanto en tecnología e informática como en las áreas de
matemáticas de ciencias naturales donde los algoritmos se presentan de forma casi natural.
Se tiene en cuenta la definición de algoritmo para aprovechar su definición en general y establecer como
una estrategia didáctica al aprendizaje basado en problemas ABP.
PARA LA CREACION CONJUNTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA SE PROPONE LA
SIGUIENTE TABLA QUE INVOLUCRARIA A LAS AREAS YA MENCIONADAS PARA ESTE RAP EN
PARTICULAR ASI:
tecnología Matemáticas Ingeniería Ciencias Artística Humanidades
Tecnología para la Empatizar
evaluación
definir Es repetible es refutable Consulta e investigación
en español e ingles
Instrucción y tecnología Pensamiento lógico Idear Propuesta grafica Presentación de idiomas
matemático novedosa
preposiciones que sean
verdaderas
Prototipar no aplicar por
tiempo de ejecución
Testear no aplicar por
tiempo de ejecución
