DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMACIONES Y ACTIVIDADES FORMATIVAS EN TECNOLOGÍA,

INFORMÁTICA Y PROCESOS INDUSTRIALES. CURSO 2022/23.

CURSO 2022/23. ACTIVIDAD 8D: 20-21/02/2023

Grupo: ___A3___
Nombre y apellidos DNI
Fco. Damian Ariza Segovia 53154048J.
Fco Antonio Arroyo Aponte 07271365F
Eduardo José Botella Ortega 76875331Q
Rafael Jesús Donaire Rodríguez 77492171L
Cristina González Mateo 26268154S

En 3º de Educación Secundaria de un IES de Málaga, en la materia de Tecnología y Digitalización, se ha seleccionado la

competencia específica siguiente:

Abordar problemas tecnológicos con autonomía y actitud creativa, aplicando conocimientos interdisciplinares y trabajando
de forma cooperativa y colaborativa, para diseñar y planificar soluciones a un problema o necesidad de forma eficaz,
innovadora y sostenible.

A continuación, completa el esquema que se presenta indicando su relación con el resto de elementos curriculares: criterios de
evaluación, saberes básicos mínimos y descriptores asociados a la misma. Para realizar la actividad es imprescindible consultar la

INSTRUCCIÓN CONJUNTA 1 /2022, DE 23 DE JUNIO, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN

EDUCATIVA Y DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL, POR LA QUE SE ESTABLECEN ASPECTOS DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO PARA LOS CENTROS QUE IMPARTAN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PARA EL CURSO 2022/2023.
 DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN ANDALUCÍA

CONCRECIÓN CURRICULAR

MATERIA
TECNOLOGÍA Y
COMPETENCIA ESPECÍFICA
DIGITALIZACIÓN 3º ESO

Abordar problemas tecnológicos con autonomía y actitud creativa, aplicando conocimientos interdisciplinares y
trabajando de forma cooperativa y colaborativa, para diseñar y planificar soluciones a un problema o necesidad de forma
eficaz, innovadora y sostenible.
.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SABERES BÁSICOS

TYD.3.A.1. TYD.3.A.9. TYD.3.B.1. TYD.3.B.2. TYD.3.B.3.

TYD.3.B.4. Y TYD.3.A.3. TYD.3.A.4. TYD.3.A.7. TYD.3.A.8.
2.1 y 2.2
Respectivamente
ORIENTACIONES PARA LA COMPETENCIA ESPECÍFICA
De ella extraeré pautas para mi situación de aprendizaje

Esta competencia se asocia con dos de los pilares estructurales de la materia, como son la creatividad y el emprendimiento, ya que aportan
técnicas y herramientas al alumnado para idear y diseñar soluciones a problemas definidos que tienen que cumplir una serie de requisitos,
además de orientarlos en la organización de las tareas que deberá desempeñar de manera personal o en grupo a lo largo del proceso de
resolución creativa del problema. El desarrollo de esta competencia implica la planificación, la previsión de recursos sosten ibles necesarios y
el fomento del trabajo cooperativo en todo el proceso. Las metodologías o marcos de resolución de problemas tecnológicos requieren la
puesta en marcha de una serie de actuaciones o fases secuenciales o cíclicas que marcan la dinámica del trabajo personal y en grupo.
Abordar retos con el fin de obtener resultados concretos, garantizando el equilibrio entre el crecimiento económico, bienestar social y
ambiental, aportando soluciones viables e idóneas, supone una actitud emprendedora, que estimula la creatividad y la capacidad de
innovación. Asimismo, se promueve la autoevaluación estimando los resultados obtenidos a fin de continuar con ciclos de mejora continua.
En este sentido, la combinación de conjugar conocimientos con ciertas destrezas y actitudes de carácter interdisciplinar, tales como
autonomía, innovación, creatividad, valoración crítica de resultados, trabajo cooperativo, resiliencia y emprendimiento resultan a posteriori,
imprescindibles para obtener resultados eficaces en la resolución de problemas.

CONEXIÓN CON EL PERFIL COMPETENCIAL AL FINALIZAR CADA CICLO / PERFIL DE SALIDA

CCL1, STEM1, STEM3, CD3, CPSAA3, CPSAA5, CE1, CE3.

Se expresa de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, y participa
CCL1 en interacciones comunicativas con actitud cooperativa y respetuosa tanto para intercambiar información, crear conocimiento y transmitir
opiniones, como para construir vínculos personales.

Utiliza métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático en situaciones conocidas y selecciona y emplea diferentes
STEM1
estrategias para resolver problemas analizando críticamente las soluciones y reformulando el procedimiento, si fuera necesario.

Plantea y desarrolla proyectos diseñando, fabricando y evaluando diferentes prototipos o modelos para generar o utilizar productos que den
STEM3 solución a una necesidad o problema de forma creativa y en equipo, procurando la participación de todo el grupo, resolviendo pacíficamente
los conflictos que puedan surgir, adaptándose ante la incertidumbre y valorando la importancia de la sostenibilidad.

Se comunica, participa, colabora e interactúa compartiendo contenidos, datos e información mediante herramientas o plataformas virtuales, y
CD3
gestiona de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, para ejercer una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva.

Comprende proactivamente las perspectivas y las experiencias de las demás personas y las incorpora a su aprendizaje, para participar en el
CPSAA3
trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades de manera equitativa y empleando estrategias cooperativas.

Planea objetivos a medio plazo y desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de
CPSAA5
construcción del conocimiento.

Analiza necesidades y oportunidades y afronta retos con sentido crítico, haciendo balance de su sostenibilidad, valorando el impacto que puedan
CE1 suponer en el entorno, para presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles, dirigidas a crear valor en el ámbito personal, social,
educativo y profesional.

Desarrolla el proceso de creación de ideas y soluciones valiosas y toma decisiones, de manera razonada, utilizando estrategias ágiles de
CE3 planificación y gestión, y reflexiona sobre el proceso realizado y el resultado obtenido, para llevar a término el proceso de creación de prototipos
innovadores y de valor, considerando la experiencia como una oportunidad para aprender.
 ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA

MATERIA
TECNOLOGÍA Y
COMPETENCIA ESPECÍFICA
DIGITALIZACIÓN 3º ESO
Abordar problemas tecnológicos con autonomía y actitud creativa, aplicando conocimientos interdisciplinares y
trabajando de forma cooperativa y colaborativa, para diseñar y planificar soluciones a un problema o necesidad de forma
eficaz, innovadora y sostenible.

QUÉ Abordar problemas tecnológicos con autonomía y actitud creativa.

Desempeño - infinitivo

CÓMO Aplicando conocimientos interdisciplinares y trabajando de forma cooperativa y colaborativa

Procedimiento - gerundio

PARA QUÉ Para diseñar y planificar soluciones a un problema o necesidad de forma eficaz, innovadora y
Finalidad. “Para”+ infinitivo sostenible.

ANÁLISIS DE SUS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1

Idear y diseñar soluciones eficaces, innovadoras y sostenibles a problemas definidos, aplicando conceptos, técnicas y procedimientos
interdisciplinares, así como criterios de sostenibilidad, con actitud emprendedora, perseverante y creativa.

ACTUACIÓN Idear y diseñar soluciones eficaces, innovadoras y sostenibles a problemas definidos

Infinitivo + objeto de la acción-
Conocimiento concreto

CONTEXTO Aplicando conceptos, técnicas y procedimientos interdisciplinares, así como criterios de sostenibilidad,
Gerundio o adverbios - Modo en que con actitud emprendedora, perseverante y creativa
se ha llevado a cabo

Idear soluciones eficaces, innovadoras y sostenibles a problemas definidos.

Diseñar soluciones eficaces, innovadoras y sostenibles a problemas definidos.
 ACCIONES EVALUABLES Aplicar conceptos, técnicas y procedimientos a problemas definidos.
Desarrollar técnicas y procedimientos indisciplinares con actitud emprendedora, perseverante
y creativa.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 2

Seleccionar, planificar y organizar los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias para la construcción de una
solución a un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa.

ACTUACIÓN Seleccionar, planificar y organizar los materiales y herramientas, así como las tareas
Infinitivo + objeto de la acción- necesarias para la construcción de una solución a un problema planteado
Conocimiento concreto

CONTEXTO Trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa

Gerundio o adverbios - Modo en que
se ha llevado a cabo

Seleccionar los materiales, herramientas y tareas necesarias

Planificar los materiales, herramientas y tareas necesarias
ACCIONES EVALUABLES Organizar los materiales, herramientas y tareas necesarias
Trabajar individualmente de manera cooperativa y colaborativa
Trabajar en grupo de manera cooperativa y colaborativa

Después de analizar las competencias específicas y sus criterios de evaluación, ¿he pensado posibles tareas y actividades para mi
situación de aprendizaje?
.
Ascensor eléctrico desarrollado en un aula-taller.

Clasificación de herramientas.

Reparación de parte del equipo técnico o informático del departamento analizando los componentes y fomentando el trabajo en equipo.