SESIÓN 26 – 5to.
AÑO
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN José Abelardo Quiñones
EDUCATIVA
DOCENTE Juan Jesús Quijandria Torres FECHA 03/10/23
AREA Educación Religiosa HORAS 2
CICLO VII GRADO Y SECCIÓN 5° A, B
TÍTULO LA RELIGIOSIDAD POPULAR.
PROPÓSITO
Elaboramos un tríptico sobre las alternativas para combatir la crisis alimentaria y la importancia de
alimentarnos del pan sagrado.
Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.
Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en
la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales.
ESTANDAR
Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores
propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida
humana.
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE INSTR. DE
COMPETENCIA CAPACIDAD ACTIVIDAD EVIDENCIAS EVALUAC.
EVALUACIÓN
*Los estudiantes Rúbrica
mediante la
Construye su
redacción de un
identidad como *Cultiva y valora
texto argumentativo
persona humana, las
resalta la
amada por Dios, manifestaciones 9.- Interioriza sobre
LA importancia de la
digna, libre y religiosas de su la importancia de
RELIGIOSI religiosidad popular
trascendente, entorno en la Iglesia y en el la religiosidad
DAD
comprendiendo la argumentando Perú teniendo en popular.
POPULAR.
doctrina de su propia su fe de manera cuenta los
religión, abierto al comprensible y documentos de las
diálogo con las que le respetuosa. conferencias
son cercanas. episcopales.
(CELAM)
COMPETENCIA TRANSV/ ¿Cómo se evidencia el INSTRUMEN
DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDAD aprendizaje? TO
Contrasta información recopilada de
*Se desenvuelve en entornos virtuales
diversas fuentes y entornos que respondan a
generados por las TIC Realiza el resumen,
consignas y necesidades de investigación o
reflexión y compromiso Lista de cotejo
tareas escolares, y resume la información en
*Gestiona información del entorno del evangelio dominical.
un documento con pertinencia y
virtual.
considerando la autoría.
ENFOQUE ACCIONES
TRANSVERSA VALOR
L
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
ENFOQUE situaciones que lo requieran.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS /
PROCESOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
El docente da la bienvenida a los estudiantes y Oran, dando gracias por el nuevo día y por el trabajo del día
de hoy.
10
MOTIVACION. Los estudiantes reciben del docente, la ficha del tema: La religiosidad popular; luego, solicita a los
estudiantes que observen la imagen propuesta en el cuaderno o se les puede presentar otras imágenes y
comentan.
EXPLORACIÓ El docente plantea a los estudiantes, las siguientes preguntas y los estudiantes responden:
N DE
SABERES 1.- ¿Eres devoto de algún santo? 2.- ¿En qué procesión has participado? - Comentan algunas respuestas a 15
PREVIOS mano alzada y en orden.
INICIO
Después que los estudiantes han comentado las preguntas anteriores, el docente les plantea la siguiente
VER
pregunta y comparten las respuestas promoviendo un diálogo. Las manifestaciones de fe del pueblo
creyente se dan a través de las procesiones, fiestas religiosas que algunas comunidades promueven
¿Será correcto participar en estas manifestaciones? Comparten sus apreciaciones. Se van aclarando
PROBLEMA algunas dudas.
TIZACIÓN PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: 10
(RETO)
El profesor (a) escribe en la pizarra el título y la capacidad de la sesión a desarrollar y comunica a los
estudiantes que en la sesión resalta la importancia de la religiosidad popular en la Iglesia y en el Perú
teniendo en cuenta los documentos de las conferencias episcopales. (CELAM) mediante la redacción de
un texto argumentativo, presente en su ficha de actividades; así mismo se informa cómo van a ser
evaluados en la sesión de aprendizaje.
- Leen y reflexionan la cita bíblica de Lucas 10, 2. Responden en su Cuaderno de Actividades. ¿Qué
te dice la Palabra de Dios? Algunos (as) estudiantes comparten de manera ordenada su reflexión.
* La Religiosidad Popular en el Perú y en el Mundo * Aspectos negativos y positivos.
JUZGAR
GESTIÓN Y -El docente responde algunas interrogantes de los estudiantes, luego indica la actividad a desarrollar.
PROCESO
ACOMPAÑA- -Los estudiantes resalta la importancia de la religiosidad popular en la Iglesia y en el Perú teniendo en cuenta 45
MIENTO
los documentos de las conferencias episcopales. (CELAM) mediante la redacción de un texto argumentativo
-Los estudiantes exponen o lee algunos argumentos desarrollados por los estudiantes.
-Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta; una o dos estudiantes comentan y comparten el
tema y su actividad desarrollada.
CONCLUSIONES: El docente promueve que los estudiantes lean sobre la Religiosidad Popular en el documento de
ACTU
Aparecida.
-El docente sintetiza el tema con los estudiantes y llega a las siguientes conclusiones:
-La Religiosidad Popular son manifestaciones del pueblo que tiene escaso cultivo religioso por descuido en parte de la
REVIS.
Iglesia.
-Sin embargo, manifiesta la fe en Dios, fortalece la oración a través del canto, danza, gestos, imágenes.
-Es una herramienta de expresión pública de fe (JPII) 10
SALIDA
EVALUACIÓN -Elaboran su compromiso para practicar esta semana
EVALUACION: Rúbrica de cuestionario meta cognitivo sobre el papel de los movimientos Eclesiales en el
Mundo
METACOGNICIÓN: El docente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes
CELEB
preguntas: ¿Qué aprendimos sobre La religiosidad popular? ¿La religiosidad popular? ¿Para qué nos sirvió
conocer sobre l La religiosidad popular?
El docente realiza la oración final y felicita a cada uno de los estudiantes por el trabajo realizado.
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SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL DOCENTE
