UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SONSONATE
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
MATERIA: ORIENTACIÓN ESCOLAR
PORTAFOLIO FINAL, PRIMER LABORATORIO
PRESENTADO POR:
N° APELLIDO, NOMBRE NOTA
1 ROMERO DE GARCÍA, REBECA MARIA
2 OLLA JACOBO, TATIANA ESMERALDA
3 MANCILLA ALFARO, GEORGINA ISELA
4 GONZALEZ LOPEZ, IRVIN FERNANDO
5 CASTRO GARCIA, MARLON EDENIXON
6 HERNANDEZ PEREZ, GABRIELA ROSEMARY
7 SANDOVAL TOBAR, OSCAR DAVID
DOCENTE ACADÉMICO:
CLAUDIA ZALDAÑA
SONSONATE, 23 DE AGOSTO DE 2023
Contenido
ANTECEDENTES DE LA ORIENTACION…………………………….
…………………………………………………………….3-14
LINEA DEL
TIEMPO……………………………………………………………………………………………………….15
LA ORIENTACIÓN ESCOLAR.............................................................................16
FUNCIONES.....................................................................................................16
FINES...............................................................................................................17
PRINCIPIOS......................................................................................................18
OBJETIVOS......................................................................................................18
INFOGRAFIA………………………………………………………………………………………………..19
INTRODUCCIÓN
Reflexionar sobre la orientación educativa es necesario no creer lo que se dice de
cambiar el mundo sino de aprender otros medios de comunicación,
Los inicios de la orientación educativa en El Salvador se remontan a la
década de 1950, cuando el 27 de agosto de 1951 se legalizó mediante el Decreto
No. 190 la existencia de programas oficiales de orientación en el programa de
educación básica.
A lo largo de los años, la tutoría se incorporó a programas y proyectos en el
ámbito de la autoridad, cada uno con un título y propósito diferente, pero con las
reformas educativas de los años noventa, el ciclo de la tutoría se cerró.
Implementado en los programas y proyectos de estudio, quedando sólo el artículo
50 de la Ley General de Educación vigente.
En El Salvador, en el campo de la educación, actualmente la orientación es
vista como una acción reparadora y no preventiva, ya que solo aquellos casos de
comportamiento son referidos a especialistas en determinados casos,
desconociendo todos los aspectos que forman parte del desarrollo integral de la
educación y educación Otras áreas. alumno.
Creemos que la educación debe hacer cambios, y las técnicas de
Orientación Educativa deben implementarse desde los niveles de Parvularia, para
mejorar el desarrollo a una temprana edad y de esa forma podríamos decir que
estamos efectuando cambios para futuros tiempos.
1. Describa brevemente las corrientes de pensamiento filosófico y
científico que influyeron en el surgimiento de la orientación educativa
como disciplina científica.
EMPIRISMO: SOCIOLOGISMO:
POSITIVISMO:
Analiza el fenomeno educativo que
Consiste en todo lo que se sabe Se basa en que los hechos empiricos
utiliza los conceptos, metodologias
son los que fundamentan el
sin poseer un conocimiento conocimiento. y teorias de la sociologia para
científico. entender la educacion en su
Los precursores de esta corriente
dimension social.
Principal precursor, John Locke fueron August Comte y Stuart Mill
El principal precursos fue Emile
Durkheim.
INSTRUMENTALISMO:
PRAGMATISMO:
Sostiene que las teorías científicas,
Actitud de busqueda de la verdad,
igual que las ideas, son
mejora, crecimiento, es una actitud instrumentos de investigación y en
de anclar la razón en la experiencia calidad de ellas no tiene sentido
y en la vida práctica. decir si son verdaderas o falsas.
Su principal precurson fue James.
Principal precursor, John Dewey
2. Enumere las condiciones que, según Brewer, influyen en la
emergencia de la práctica orientadora.
CONDICIONES DE BREWER:
1. La diversificacion de trabajo
2. El desarrollo de la tecnologia industrial
3. El impacto de los principios democráticos sobre las escuelas
4. La expansión de los programas de educación profesional
3. Resuma las aportaciones de Parsons a la orientación profesional
como reforma social.
Parson hizo aportaciones significativas para la orientación profesional,
primeramente, porque defendía la concepción humana del trabajo basada
en la filosofía del mutualismo en el que el trabajo encaja con el hombre. Por
medio de esta concepción, Parson se encuentra con la realidad de la
situación escolar, dándose cuenta de que la rigidez académica en las
escuelas era la causa de los abandonos escolares, de ahí surge el
Vocational Bureau, con el fin de proporcionar orientación profesional a los
jóvenes. En su plan de orientación profesional, Parson ofrece tres puntos
fundamentales de lo que el denomina como el “verdadero razonamiento” de
la orientación, en lo que, según él, el orientador debe ayudar al orientado a
autoanalizar sus necesidades y aptitudes, proporcionarle la información
requerida acerca de las diversas ocupaciones y adaptar la información que
el orientado tiene de si mismo con las ocupaciones. Además, Parson fue el
primer director del Vocational Bureau de Boston, donde oriento
personalmente a mas de ochenta jóvenes, lo cual lo inspiro a plasmar sus
ideas sobre este nuevo campo de orientación en su obra póstuma Choosing
a Vocation publicada en 1909.
Luego de su muerte en 1908, la Vocational Bereau fue absorbida por la
División de Educación de la Universidad de Harvard y es transformada a un
departamento de orientación profesional dependiente de la universidad.
Pero en esta transición se desenvuelven muchas acciones que Parson
logró, su enfoque siempre fue que en las instituciones hubiese siempre un
orientador, que pueda guiar a los alumnos cuando cursan su secundaria e
influye en la práctica de orientación escolar.
4. Describa y compare las similitudes y diferencias entre estados Unidos
y el contexto europeo en el inicio de la orientación educativa
Estados Unidos Contexto Europeo
1. Fuerzas sociales juegan un 1. Surge en los primeros años del
importante papel en la sociedad del siglo XX.
S. XX. 2. Diferencias Terminológicas.
2. 4 condiciones: diversificación del 3. Avances importantes con el
trabajo, el desarrollo de la impulso del Ministerio de trabajo y
tecnología industrial, impactos de la cooperación de universidades.
los principios democráticos sobre 4. La orientación se incluye en el
las escuelas y programas de currículum escolar bajo la
educación profesional. responsabilidad del profesor.
3. Problemas de alfabetización, 5. Bélgica 1899; se fundo el primer
desempleo y entrenamiento instituto Psicología Pedagógica de
profesional. Europa.
4. Preocupaciones sociales como: 6. 1951 la orientación se incluye
explotación de los jóvenes de los dentro de la secundaria.
suburbios. 7. La constitución de la Comunidad
5. Vocational Bureau para Económica Europea (1957) marca
proporcionar orientación vocacional un hito en la evolución histórica de
en los jóvenes estudiantes. los países miembros.
6. Reforma Social National Society for
the Promotion of Industrial
Education. (NSPIE)
5. Enumere y analice las principales actuaciones de la Unión Europea en
materia de orientación.
1. Orientación en Alemania: (Berlín 18998) Fue origen a orientación
educativa, creando bases profesionales aperturando la primera oficina,
permitiendo establecer un sistema permanente de orientación y
asesoramiento de los medios de formación.
2. Contribución de autores en psicología experimental: aportación de
orientación laboral, experiencias pedagógicas y contribución entre centros
escolares y universidades.
3. Plan General de Educación: la orientación educativa fue más allá de
incluir un currículum escolar, bajo la responsabilidad del profesor quien
dedicaba horas semanales a tareas orientadoras de ciertos grupos de
estudiantes.
4. Fundación del primer Instituto de Psicología Pedagógica de Europa:
Fundado en Bélgica por lo cual se consideró el país pionero en Orientación
en el cual se creó el primer servicio europeo de orientación profesional.
5. Creación de Centros de psico-socio-medicina: En el cual se analizaba el
comportamiento, estado de salud, uniéndose más instituciones como
oficinas de orientación escolar, centro de Agencia, centro de orientación e
iniciación.
6. Indique los periodos que marcan la evolución del Instituto de
Orientación y Selección Profesional de Madrid.
El inicial: hasta el comienzo de la guerra civil
Desde el final de la guerra hasta la constitución de los Institutos
Provinciales de Psicología Aplicada y Psicotecnia.
Desde el reglamento de los Institutos Provinciales de Psicología Aplicada y
Psicotecnia a la ley general de la reforma educativa.
De la organización del servicio Provincial de Orientación Escolar y
Vocacional a la implantación de la LOGSE.
1902 marca el inicio de la orientación educativa en España, con la creación
del primer laboratorio de Pedagogía Experimental.
En 1913 se inicia la inspección Medico-Escolar y se amplia el campo de la
orientación hacia el diagnóstico temprano.
1915 se crea el Instituto nacional de Psicopedagogía Aplicada y Psicotecnia
de Barcelona.
El 31 de octubre de 1924, partiendo de la existencia de la sección de
Orientación Profesional del Instituto de Reeducación Profesional de
Inválidos de Trabajo (IRPIT), se creó en virtud de lo dispuesto en el art. 59
del Estatuto de enseñanza Industrial, el Instituto de Orientación y Selección
Profesional de Madrid
1. Describa brevemente las corrientes de pensamiento filosófico y científico
que influyeron en el surgimiento de la orientación educativa como disciplina
científica.
2. Enumere las condiciones que, según Brewer, influyen en la emergencia de
la práctica orientadora.
➔ La diversificación del trabajo.
➔ El desarrollo de la tecnología industrial.
➔ Impacto de los principios demostrativos sobre las escuelas
➔ Expansión de los programas de educación profesional.
3. Resuma las aportaciones de Parsons a la orientación profesional como
reforma social.
Hablamos de Parsons, un ingeniero que se destacó en las leyes y en la
política. Centro sus problemas sociales en el mundo laboral. Parsons rechaza el
Darwinismo social. El descubrió que la rigidez en las escuelas era la causa del
abandono escolar
El establece el “Vocational Bureau” con el fin de proporcionar orientación
profesional. Dentro del plan él ofreció tres puntos fundamentales.
1. Analizar sus necesidades y aptitudes.
2. Proporcionarle la información requerida
3. Adoptar la información que la persona tenga de sí misma.
El fue el primer director que orientó a más de 80 jóvenes falleció en 1908 y
luego su legado evolucionó hacia la formación de profesores.
4. Describa y compare las similitudes y diferencias entre Estados Unidos y el
contexto europeo en el inicio de la orientación educativa.
En cuanto a las similitudes entre Estados Unidos y Europa en el inicio de la
orientación educativa, ambas regiones experimentaron un resurgimiento de la
orientación en el contexto de movimientos de reforma social. Tanto en Estados
Unidos como en Europa, la orientación educativa se desarrolló como parte de un
movimiento de reforma social, con el objetivo de abordar problemas como la
alfabetización, el desempleo y la falta de entrenamiento profesional.
Sin embargo, también existen diferencias significativas entre Estados
Unidos y Europa en el inicio de la orientación educativa. Una diferencia importante
es que, en Estados Unidos, la orientación educativa se desarrolló principalmente
como orientación profesional, con un enfoque en la diversificación del trabajo y el
desarrollo de la tecnología industrial. Esto refleja la influencia del sistema
económico y la necesidad de capacitar a los individuos para enfrentar los desafíos
del mercado laboral en constante cambio.
En cambio, en Europa, la orientación educativa surgió inicialmente como
orientación profesional, pero estaba más separada de la práctica educativa en sí.
Esto indica que el enfoque principal estaba en la formación y el desarrollo de
habilidades específicas para la producción y el trabajo, en lugar de una visión más
amplia de la educación como un proceso integral de formación y desarrollo del
individuo.
Otra diferencia clave es que, en Europa, los servicios de orientación tenían
un carácter estatal, es decir, estaban organizados y financiados por el gobierno.
Esto refleja la importancia que se le otorgaba a la orientación educativa como
parte de la política pública y el compromiso estatal de proporcionar apoyo y
asesoramiento a los ciudadanos en el ámbito educativo y laboral.
En contraste, en Estados Unidos, la iniciativa privada desempeñó un papel
importante en el desarrollo de los servicios de orientación. Esto refleja la fuerte
tradición de libre mercado y la creencia en el papel de la iniciativa privada en la
provisión de servicios y la toma de decisiones individuales.
En resumen, tanto Estados Unidos como Europa experimentaron un
resurgimiento de la orientación educativa en el contexto de movimientos de
reforma social. Sin embargo, hubo diferencias en cuanto al enfoque de la
orientación (profesional versus educativa) y en la organización de los servicios de
orientación (iniciativa privada versus carácter estatal). Estas diferencias reflejan
las particularidades históricas, políticas y económicas de cada región, y
demuestran la diversidad de enfoques y contextos en los que se desarrolló la
orientación educativa.
5. Enumere y analice las principales actuaciones de la Unión Europea
en materia de orientación.
La Unión Europea ha llevado a cabo diversas actuaciones en materia de
orientación a lo largo de los años. Algunas de las principales son:
1. Recomendación sobre Orientación Profesional (1966): La Comisión
Europea publicó esta recomendación en 1966, definiendo la orientación
como una actividad que abarca la información y el consejo en el ámbito
escolar y profesional. Instó a los Estados miembros a fomentar el desarrollo
de actividades de orientación, adaptar las estructuras de los servicios de
orientación a las necesidades de los ciudadanos, garantizar una mayor
continuidad de la acción de orientación y reforzar la colaboración a nivel
comunitario.
2. Ampliación del ámbito de intervención comunitaria (1992): Con la
ratificación del Tratado de la Unión Europea en 1992, la Comisión adquirió
poderes en el campo de la enseñanza en general, lo que amplió el ámbito
de intervención comunitaria en materia de orientación.
Estas actuaciones han tenido como objetivo fomentar el desarrollo de la
orientación profesional en los países miembros de la Unión Europea, adaptando
los servicios de orientación a las necesidades de los ciudadanos y promoviendo la
colaboración entre los diferentes actores involucrados en la orientación, como los
servicios de educación, formación y empleo.
En general, la influencia de la orientación en Europa ha sido diferente a la
de Estados Unidos, debido a diferencias terminológicas y al carácter estatal de la
orientación europea desde sus orígenes. Países como Alemania, Bélgica, Francia,
Reino Unido y España han sido pioneros en el desarrollo de las primeras
actuaciones orientadoras en Europa.
En resumen, la Unión Europea ha desempeñado un papel importante en el
desarrollo y promoción de la orientación en Europa, a través de recomendaciones
y la ampliación de su ámbito de intervención. Estas actuaciones han buscado
fomentar la orientación profesional y adaptar los servicios de orientación a las
necesidades de los ciudadanos.
6. Indique los periodos que marcan la evolución del Instituto de
Orientación y Selección Profesional de Madrid.
En el año 1909 Frank Parsons, inició una publicación obra póstuma
(Choosing a vocation) y explica tres supuestos básicos.
1. Autoconocimiento de las habilidades
2. Intereses
3. Cualidades personales.
En 1914 se da la Institucionalidad de la orientación, función básica de la
educación básica, centrada en la escuela, y en 1919 aparece “Counselling” y la
OP en el proceso educativo Institut d´Orientaciò Professional de Barcelona. Carl
Rogers Instituto de Orientación y Selección Profesional de Madrid. En 1920 se dan
grandes cambios en el mercado y el empleo. Problemas derivados de la
Industrialización (movimiento reforma social: injusticia, trabajo prematuro de los
niños, paro obrero, accidentes laborales etc). 1ª Guerra Mundial (Selección de
personal militar, Desarrollo de la Psicología diferencial y la psicometría).
En 1928 aparece la Carta Magna de OP Estatuto de la FP (Disposición
sobre organización y regulación de la orientación). Debido a la guerra en 1936 La
Guerra Civil, hay una escasa actividad orientadora centrada en la selección de
especialistas para ejércitos y reeducación a mutilados de guerra. Se priorizaron los
problemas de escolarización y en 1940 la OP como "selección de personal"
(Psicología Diferencial) se dan las dos Guerras Mundiales (reinserción veteranos
de guerra), Desarrollo industrial, Depresión 1929, Psicometría- tests (para
encontrar profesión acorde con las aptitudes del individuo).
En 1945 la posguerra: Ley 17/07/1945 sobre enseñanza primaria
se inicia los siguientes segmentos.
● Servicio de Psicología escolar y OP
● Revista española de pedagogía
● Abolición del sistema educativo republicano,
También inicia los 3 niveles sistema educativo: primario, secundario y
universitario, depuración profesorado e ideología, inculcación de valores religiosos
y patrióticos, auge de una escuela privada por la Iglesia, escasez de recursos para
el sistema educativo y en 1950 se da la Introducción de concepción evolutiva del
desarrollo vocacional. Cambio paradigma: Enfoque no directivo
Finalmente en 1956 se da la Creación de las Universidades Laborales con
Gabinetes de Pedagogía y Psicotecnia. Colaboración con el profesorado en la
elección de metodología pedagógica, determinación y control estadístico de
exámenes, test y pruebas objetivas para determinar el rendimiento escolar (ficha
psicotécnica y pedagógica de los alumnos).
Realización de la Orientación Profesional de los alumnos. En 1964 Abundante
legislación, pero escasa concreción en la práctica. Institutos provinciales de
Psicología aplicada y Psicotecnia (funciones de consejo individual)
En 9677 de la creación de Servicios de Orientación en Institutos y escuelas
de Maestría, ofrecían orientación escolar y vocacional al término de Enseñanzas
Medias. Asesoramiento a padres y al centro. En 1970 Inicia la (LGE) Ley General
de Educación la cual desarrolla contenidos de la orientación en el sistema
educativo y a lo largo de toda la vida escolar. Encomendar al tutor la tarea de
orientar la evaluación de su grupo y mantener contacto con familias. Las
pretensiones no llegaron por razones económicas, falta dotación, falta preparación
profesorado, seguido en 1978 aparece el Instituto Nacional de Empleo (INEM)
Contempla en su organigrama la creación de un departamento de Orientación
(funciones de orientación, información profesional, cualificación, selección de
desempleados y desarrollo de programas de Formación Profesional)
En los 1980 se dio la creación de los Equipos Multiprofesionales
proliferación y consolidación de los Servicios de Orientación y tienen su incidencia
en la Educación Especial. A nivel universitario, se crean las Facultades de
Psicología y de Pedagogía con especialidades en Orientación Educativa. En los
90, surgirá la Licenciatura en Psicopedagogía (objetivo: nuevos especialistas en la
orientación psicopedagógica). En 1990 Ley ordenación general del sistema
educativo (LOGSE) Institucionalización y generalización de la orientación en el
sistema educativo desde una perspectiva curricular.
Un modelo organizativo (3 niveles de intervención: acción tutorial en el aula con el
grupo-clase, organización y coordinación en cada centro educativo por el
Departamento de Orientación, asesoramiento y apoyo externo por los Equipos de
Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP). Pasa a ser un factor de calidad
de la educación.
En 2002 Inicia la -Práctica orientadora en ámbitos escolares Orientación
centrada en la adaptación escolar -Orientación familiar y profesional - Se
encuentra a distancia a una orientación para la carrera profesional-vital y la toma
de decisiones, también en este mismo año inicia las practicas orientadoras en las
universidades
● Orientación profesional (inserción laboral, gestión de prácticas y bolsas de
empleo).
● Servicios de orientación.
● Estructuras de orientación tutorial y de memoria en menor medida
orientación académica y del aprendizaje.
Se crea la primera reforma educativa en 2005 Nueva Reforma Educativa
(LOE) Pieza básica de la calidad de la educación. Refuerza y consolida el modelo
que propuso la LOGSE. Y en el 2010 Práctica orientadora en los servicios públicos
de empleo, Orientación profesional (Inserción laboral de trabajadores
desempleados y de grupos de exclusión).
LA ORIENTACIÓN ESCOLAR
Este se originó en uno de los proyectos de reformas de los planes básicos
del país; dando como resultado el inicio de planes básicos de orientación y el cual
se implementó primero en la ciudad de Quezaltepeque en el año de 1953, en base
al tiempo se implementó en 6 ciudades más. Se llevaban a cabo capacitaciones
seguidas para ir mejorando las estrategias de enseñanza. También se contaba
con distintos guías para cada área de las capacitaciones.
En 1972, desarrolló el Ciclo de Educación e Información Profesional. Los
proyectos se llevan a cabo en forma de discursos, películas, programas de
televisión, reseñas de lectura de computadora, cuestionarios, etc. Hasta 1976, de
acuerdo con los nuevos lineamientos, se comenzó a trabajar en las actividades de
investigación y orientación de contenidos curriculares para la educación básica y
media, y en 1982 el objetivo principal fue establecer servicios de orientación
integrados al currículo.
FUNCIONES
Una serie de funciones específicas de las que se pueden mencionar:
impulsar a los educandos a la estima y conocimiento de sus habilidades,
aptitudes, intereses y necesidades de su formación educativa; acrecentar los
conocimientos requeridos de su formación profesional y educativa. El trabajo
orientador también hace protagonistas a los padres de los educandos en cuestión
de planificar programas educativos y proyectos integrales.
Del mismo modo, las aportaciones de muchos Psicopedagogos y técnicos de la
orientación hacen síntesis en un grupo de funciones básicas de la orientación, por
ejemplo:
• Función de ayuda
• Función educativa y evolutiva
• Función asesora y diagnosticadora
• Función informativa
FINES
Los fines últimos son aquellos que se refieren al bienestar y la realización
personal de los estudiantes, y que constituyen el horizonte al que se aspira con la
orientación escolar. Algunos de estos fines son:
✔ Desarrollo individual
✔ Completo desarrollo
✔ Pleno equilibrio individual
✔ Amplia evaluación
✔ Desarrollo físico emocional:
✔ Crecimiento en madurez
✔ Logro de independencia
✔ La felicidad individual
✔ Aprender a vivir
Los fines próximos son aquellos que se refieren a las acciones concretas
que se realizan para alcanzar los fines últimos, y que constituyen los objetivos
operativos de la orientación escolar. Algunos de estos fines son:
❖ Desarrollar la iniciativa
❖ Capacidad de elegir
❖ Conocerse así mismo
❖ Prevenir la crisis en el estudio
❖ Ayudar a la adaptación
❖ Ayudar a identificar y resolver sus problemas
❖ Ayudar a elegir
❖ Facilitarle técnicas
❖ Ayudar a Maestros
❖ Formar ciudadanos democráticos y participativos
Estos fines impactan en el estudiante porque le permiten desarrollar su
potencial humano, mejorar su rendimiento académico, orientar su proyecto de vida
y contribuir al desarrollo social.
PRINCIPIOS
Son la base de la conducta del estudiante, para que pueda haber un cambio de
ayuda profesional para ser responsable al momento de enfrentar problemas y ante
la sociedad; los principios permiten que exista un desarrollo, alcanzando el
máximo potencial de cada individuo, para centrarse en las posibilidades
resolviendo debilidades; dentro un proceso continuo con fin a una acción de
progreso. La orientación debe ser objetiva en el proceso de formación, de igual
manera es cooperativa y no obligatoria, la orientación normalmente es brindada
por un docente para llevar a cabo una observación del proceso del aprendizaje
tomando en cuenta que en la orientación no hay exclusión de edades.
OBJETIVOS
Los objetivos de la orientación escolar abarcan una amplia gama de
aspectos que buscan el desarrollo integral de los estudiantes. Uno de sus
principales objetivos es facilitar la toma de decisiones académicas, ayudando a los
estudiantes a identificar sus intereses, fortalezas y áreas de mejora. Además, la
orientación escolar tiene como meta proporcionar herramientas para la resolución
de problemas y la gestión del estrés, preparando a los estudiantes para enfrentar
los desafíos de la vida. Otro objetivo importante es fomentar la autoestima y la
confianza en sí mismos, promoviendo una actitud positiva hacia el aprendizaje y la
superación personal.
La orientación escolar también tiene como propósito promover la inclusión y
la equidad, asegurándose de que todos los estudiantes, independientemente de
sus circunstancias, tengan igualdad de oportunidades y acceso a recursos de
apoyo, los objetivos de la orientación escolar tienen como finalidad primordial
brindar a los estudiantes las herramientas y el apoyo necesario para crecer como
individuos competentes, seguros de sí mismos y preparados para enfrentar los
retos de la educación y la vida.
En conclusión, la orientación escolar tiene raíces profundas en el
reconocimiento de las diferencias individuales y en la necesidad de apoyar a los
estudiantes en su desarrollo académico, personal y social. Surgió como respuesta
a las transformaciones sociales, como la industrialización, que impactan las
estructuras familiares y educativas. A lo largo del tiempo, la orientación evolucionó
desde una orientación puramente vocacional hasta una visión más integral,
abarcando aspectos emocionales, sociales y de adaptación.
La orientación escolar es fundamental para ayudar a los estudiantes a
enfrentar desafíos, tomar decisiones informadas y desarrollarse plenamente. A
través de sus funciones, la orientación busca guiar a los estudiantes en su
crecimiento, proporcionando información, apoyo y asesoramiento en su camino
hacia el desarrollo integral y la construcción de un futuro exitoso.
