PROYECTO

Aprendizaje basado en
problemas
“Vamos a conocernos

Jardín de niños María Luisa Lerma Trulin Turno Matutino

CCT 25EJN0168U Periodo 28 de agosto al 29 de septiembre
Grado y grupo 1ro. “B” Educadora Vanessa Valenzuela
 Proyecto:
Aprendizaje Basado en Problemas
“Vamos a conocernos”

CAMPOS FORMATIVOS A TRABAJAR

Campo Formativo Contenidos Proceso De Desarrollo De Ejes Articuladores

Aprendizaje
Lenguajes Comunicación de necesidades,Emplea palabras, gestos, señas, Inclusión
emociones, gustos, ideas y saberes, a imágenes, sonidos o movimientos Pensamiento crítico
través de los diversos lenguajes, desdecorporales que aprende en su Artes y experiencias
una perspectiva comunitaria. comunidad, para expresar estéticas
necesidades, ideas, emociones y
gustos que reflejan su forma de
interpretar y actuar en el mundo.
CAMPOS FORMATIVOS, CONTENIDOS Y PDA QUE SE ARTICULAN:
Ética, Naturaleza y Sociedades La diversidad de personas y familias en la Comparte con sus pares información
comunidad y su convivencia, en un ambiente de personal acerca de sus gustos, familia,
equidad, libertad, inclusión y respeto a los emociones, identidad, entre otros.
derechos humanos.
Saberes y Pensamiento Científico Los saberes numéricos como herramienta para Usa números con distintos propósitos y
resolver situaciones del entorno, en diversos distintas situaciones.
contextos socioculturales.
Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares Usa el espacio inmediato al desplazarse y
de su comunidad, que implican el reconocimiento hacer recorridos en los que ubica, de
de las formas y el dominio del espacio, a partir de manera intuitiva, la posición de objetos y
distintos puntos de observación. personas.

De lo Humano y lo Comunitario Construcción de la identidad personal a partir de Descubre gustos, preferencias, posibilidades
su origen ético, cultural y lingüístico, y la interacci ón motrices y afectivas, en juegos y
con personas cercanas. actividades que contribuyan al
conocimiento de sí, en un ambiente que
considere la diversidad.

Cronograma de actividades de rutina y permanentes

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DESARROLLO DEL PROYECTO

PRESENTAMOS Se plantea la reflexión inicial
REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE ABORDAR ESTE APRENDIZAJE, Y A SU VEZ LOS EJES
ARTICULADORES, CONVERSAR CON LOS ALUMNOS PARA QUE SE DE EL DIALOGO, SE PUEDEN
UTILIZAR LECTURAS O IMÁGENES COMO APOYO, PREGUNTAS DETONANTES.

NUESTRO PRIMERI DÍA (DAR BIENVENIDA A LOS ALUMNOS)

ROMPEHIELO
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE CONOCERNOS.
MEDIANTE ESTRATEGIAS COMO JUEGO, LLUVIA DE IDEAS, CUESTIONAMIENTOS.

Descripción de actividades:
Daremos la bienvenida a los alumnos, recibiéndolos en la puerta del jardín.
Honores a la bandera: Realizaremos honores a la bandera con padres de familia, cada grupo
en la explanada organizados con sus maestras.
Presentación del personal
Realizaremos activación física y algunos bailes para romper el hielo e iniciar el primer d ía de
clases con alegría junto a los padres de familia.
En aula formaré un círculo con los alumnos y pediré que se sienten con las piernas cruzadas,
comentaré que yo seré (de nuevo) su maestra y que estoy muy contenta por ello, me
presentaré mencionando mi nombre, como me gusta que me llamen y ¿Cu ál es mi juego
favorito?, después solicitaré que cada uno se presente de la misma manera que lo hice yo.
Les mostrare el aula, haciendo mención de los materiales que tenemos y uso que podemos
darles.
Recorrido por el jardín: Organizare a los alumnos(as) en fila y realizaremos un recorrido por el
jardín de niños, conociendo cada área del mismo.
Proporcionare a cada alumno un globo, pediré que busquen un compañero que tenga un
globo igual, los motivare para que conversen juntos y se conozcan.
Materiales y recursos Globos y bocina.

RECOLECTAMOS Se exploran y recuperan los saberes previos respecto a la

problemática.
QUE SABEN LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA, EN ESTE CASO SOBRE SI MISMOS, COMO PUEDO
RESCATAR ESTA INFORMACION A TRAVES DEL USO DE DISTINTAS TECNICAS DIDÁCTICAS, QUE
NECESIDADES DE APRENDIZAJE SURGEN.

QUIEN SOY
QUIENES SON MIS COMPAÑEROS
QUE ME GUSTA, QUE HAGO EN LA ESCUELA
QUIEN ES MI FAMILIA
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE INTEGRACION, CONOCER SABERES PREVIOS.
 SIN INVESTIGACION, SOLO RESCATAR CONOCIMIENTOS.
MI ENTORNO (NUMEROS, COLORES, NATURALEZA)
PLANTEAR CUESTIONAMIENTOS SENCILLOS Y PROPONER ACTIVIDADES EN LAS QUE EXPRESEN
ESTOS SABERES.

Descripción de las actividades:

Cuento “Nacho va a la escuela”: Organizare a los alumnos para lectura del cuento
explicando las normas de convivencia para la atenta escucha, se proyectara el cuento. La
lectura será pausada, es decir iré deteniéndome pregunt ándoles sobre lo que va pasando
para mantener su atención.
A donde fue Nacho: dialogaré con ellos sobre a qué lugar fue nacho e ir é haciendo las
siguientes preguntas e iré mostrando las imágenes del cuento para facilitar su respuesta. ¿Qu é
hizo nacho cuando mama lo dejo en la escuela? ¿Qué sucedi ó con los t íteres? ¿C ómo se llama
su nuevo amigo? ¿Qué hicieron? ¿Cuando llego mama por nacho?
Pintando a nacho: Les proporcionare acuarelas, pinturas o crayones, pedir é que den color a la
imagen de Nacho. Colocare un friso afuera del salón para que peguen sus dibujos.
Un amigo como Nacho: Dialogaremos sobre cómo se llamaba el amigo de Nacho y que
hicieron juntos. Pondré piezas musicales para que bailen, podr án cambiar de amigo y luego
volver con el primero.
Jugando con mi amigo: Tendré varios recipientes con material diverso. Cada pareja de
amigos pasara y tomara uno para jugar como deseen. Despu és de un tiempo guardaran su
material y comentaran ¿Qué hicieron? ¿A que jugaron? ¿Qué les gusto de jugar con su amigo?
Decorando mi sombrero: Previamente tendré hechos sombreros como los del cuento para
todos. Cada uno escogerá su color y les proporcionaré strikes para que lo decoren.
Materiales y recursos Cuento “Nacho va a la escuela”, bocina, proyector, im ágenes del
cuento, imágenes de nacho, acuarelas, pinturas o crayones,
recipiente con material diverso, material para realizar sombreros,
stikers.

FORMULEMOS EL PROBLEMA Se determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, se

permite escuchar curiosidades e inquietudes de los alumnos.
A PARTIR DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE E INTERESES DE LOS ALUMNOS PLANTEAR EL
PROBLEMA ENCONTRADO Y CON AYUDA DE TODOS DETERMINAR QUE ES LO QUE SE QUIERE
APRENDER SOBRE EL TEMA. ANOTAR INQUIETUDES, PREGUNTAS, ETC.

CUESTIONAR SI YA SE CONOCIAN, QUE PODEMOS HACER PARA CONOCERNOS MAS A

NOSOTROS MISMOS Y A NUESTROS COMPAÑEROS-
REALIZAR PREGUNTAS DETONADORAS A LOS ALUMNOS. QUÉ TE GUSTARÍA APRENDER.
QUE COSAS QUIERES CONOCER DE TUS COMPAÑEROS Y MAESTRAS

Descripción de las actividades:

 Explicaré que, así como Nacho lloro por que no conoc ía la escuela, pero despu és se dio
cuenta que esta era muy divertida, así ellos aprender án, realizar án actividades nuevas y
divertidas todos los días, y vendrán con mucha alegría.
Caminando por el bosque. Sentados en círculo entonaremos la tradicional canci ón
“caminando por el bosque una vaca me encontr é como no ten ía nombre le pondr é (tocare a
un alumno y dirá su nombre) la vaca eres tú, si te toco la cabeza (formulare una pregunta de
las siguientes) ¿Sabes cómo se llama tu maestra? ¿Ya te presentaste con tus compa ñeros?
¿Sabes que lugares hay dentro de tu escuela? ¿Sabes dónde est án los ba ños? ¿Sabes que har ás
al iniciar la clase? ¿Conoces las normas de convivencia?
Escribir las respuestas en un friso.
Estas preguntas propiciaran la presentación de cada uno, mi presentaci ón, el recorrido de la
escuela para conocer las áreas y la incorporación de la rutina y las normas de convivencia.
Materiales y recursos Friso, plumones y títere de vaca.

ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA Se plantea una ruta de trabajo

PLANTEAR A LOS ALUMNOS QUE SE HARÁ CUANDO DONDE CÓMO. PROPONER ACTIVIDADES Y
PLANEAR QUE SE NECESITARÁ, COMO LO HARÁN , ETC:

SOLO ES REALIZAR EL FRISO DE TODO LO QUE EXPRESEN QUE DESEAN APRENDER. ENLISTAR LAS
ACTIVIDADES SOLAMENTE, PARA DESPUES DESARROLLARLAS EN LA FASE 5. POR EJEMPLO:
PRESENTACION DE SU AULA Y COMPAÑEROS
PRESENTACION DEL PERSONAL Y RECORRIDO DEL JARDIN.
GUSTOS, INTERESES POR JUEGOS O ACTIVIDADES, MATERIALES, ETC;
ACTIVIDADES PARA CONOCER SU RANGO DE CONTEO, CONCEPTO DEL NÚMERO, DE LA
NATURALEZA, ESTAS ACTIVIDADES PUEDEN SER A PARTIR DE LA INVESTIGACION.
MATERIALES COMO LIBROS, CUENTOS, ENTREVISTAS CON FAMILIARES, ETC;
SOLO MENCIONAR LAS ACTIVIDADES.

Descripción de actividades:
¿Cómo nos conoceremos?”: A través de viñetas explicaré a los alumnos el trabajo de este mes.
Viñeta: Soy nuevo en la escuela
Viñeta: Conociendo lo que sabes de casa y escuela
Viñeta: Conociendo a tu familia
Viñeta: Conociendo los que sabes de los números
Viñeta: Conociendo tus emociones
Viñeta:¿Qué sabes de tu cuerpo?
Viñeta:¿Cómo juegas con los demás?
Viñeta: “Conociéndote mejor”
Viñeta:¿Qué aprendimos?
 Materiales y recursos Friso, plumones y viñetas

VIVAMOS LA Se establece la secuencia de actividades, así como el proceso de

EXPERIENCIA indagación contemplando todo tipo de recursos.
SE LLEVAN A CABO LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN LA FASE 4.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

Descripción de las actividades:

Conociendo lo que sabes de casa y escuela
Yo tengo una casita: Cantaremos la canción que dice así “yo tengo una casita que es as í
y así, y cuando sale humo sale así y así y cuando quiero entrar yo golpeo as í y as í, limpio
las ventanas así y así”. Usare variantes como hacerlo en voz baja, en voz alta, agachados,
sentados, parados, etc.
¿Cómo es tu casa?: Tendré una casa grande y una pequeña pegada en el pizarr ón, cuando
escuchen su nombre correrán y tocaran la que m ás se parezca a su casa. Al mismo tiempo
mencionaran de qué color es, que hay en el patio y lo que más les gusta de ella.
“Caminito de la escuela”: Escucharemos la pista musical de Cri-cri y posteriormente les
hare preguntas sobre lo que cada animal tría.
¿Dónde lo coloco?: En un recipiente tendré varios objetos que se encuentran dentro del
salón, cada pequeño pasara a tomar uno, lo mostrara a los dem ás, juntos dir án que esto es
y posteriormente lo colocaran en su lugar.
Objetos: Tendré imágenes de varios objetos de casa y escuela colocados en el piso cada
uno pasara y tomara la que más le guste. Podrá pintarla o colorearla.
¿De casa o escuela?: Pegare la imagen de una casa y una escuela en el pizarr ón,
conforme escuchen su nombre pasaran y colocaran el objeto donde corresponde,
mencionando que es y para qué sirve. Al finalizar la actividad pegaran sus objetos en el
friso para explicar a sus papas lo trabajado en el día.
Conociendo a tu familia
Cuento “El libro de las familias” : Leeré el cuento y posteriormente dialogaremos sobre lo
que trata o menciona.
Familia dedo feliz: Reproduciré la pista musical de Luli Pamoim, los invitare a caminar por
todo el salón e ir mencionando los integrantes de la familia y hacer movimientos con su
mano.
A qué familia se parece la mía : Tendré los tipos de familia impresos(Los mismos del cuento)
iré mencionando el nombre de cada niño(a) y ellos deber án de tocar la imagen de la
familia que más se parece a ala suya.
Te presento a mi familia: Previamente les pediré una foto familiar grande, para que cada
uno presente a su familia.
El integrante de mi familia favorito: Traeré varias imágenes de los integrantes de la familia,
 les pediré que ellos seleccionen el que mas les guste. Lo pintaran y despu és les ayudare a
pegarlos sobre un palito de madera largo (como títere).
Jugando a la familia: Formare equipos y les daré un tiempo para que jueguen con sus
títeres de la familia. Posteriormente colocaré el friso en medio del sal ón para que cada uno
pegue su títere y explique a sus papas lo trabajado hoy.
Conociendo lo que sabes de los numero:
Mariana cuenta uno: Usando la pista musical de Luli Pamoin, bailaremos y cantaremos, ellos
deberán de expresar la cantidad con los dedos de sus manos. Hare dos rondas.
¿Qué número es? Pondré los números revueltos en el piso, nos sentaremos alrededor, al
nombrar a cada pequeño, pasara tomara un número, lo mostrara a sus compa ñeros y
mencionaran si saben que numero es. Haremos las rondas necesarias hasta que pasen
todos por un número.
Contando objetos: Cada uno pasara por algún material de ensamble, dejare que lo
manipulen y después pediré que lo cuenten. Iré pasando por equipos para observar como
lo hacen y su rango de conteo.
Rellenado números: Tendré varios números impresos, ellos escogerán el que m ás les guste y
sobre su mesa pondré recipientes con cuadritos de papel de colores para que rellenen su
número.
Dame tu número: Una vez que hayan terminado de rellenar su n úmero nos sentaremos en
círculo, yo diré “dame el número (mencionar un numero)” quien lo tenga me lo tendr á que
dar. También mostrare un referente para ayudarles a identificar. Despu és de esta actividad
pegaran su número en el friso para comentar a sus papás lo trabajado en el d ía.
Conociendo tus emociones”
Cuento “Las emociones de Nacho”: Daré lectura al cuento, será pausada y me iré
deteniendo al terminar en cada emoción para que ellos vayan comentando lo sucedido
en el cuento.
”Mis emociones”: Pondré la pista o el video para escuchar/observar lo menciona sobre los
sentimientos y las emociones. Los invitaré a realizar algunos ademanes. Se har án dos rondas.
“Memoria de las emociones”: Nos sentaremos en circulo, y en el suelo colocar é las tarjetas
de las emociones anexas. Levantaré una y todos deber án imitarla, despu és levantar é otra y
deberán imitar primero la anterior y luego la que se sac ó y as í hasta terminar las 4
emociones. Hare varias rondas para que pasen varios a voltear la tarjeta y sea diferente el
orden de imitación.
“Hoy me siento …”: Les proporcionaré la hoja didáctica, donde primero deberán colorear la
imagen y después escogerán la cara que exprese la emoción que hoy sienten y la pegar án
sobre su hoja.
“Compartiendo emociones”: nos sentaremos en círculo y cada uno mostrara su dibujo con
la emoción explicando cómo y porque se sienten así.
“¿Qué sabes de tu cuerpo?”
“Baile a lo loco”: Reproduciré la pista anexa, donde ellos deberán bailar moviendo las
diferentes partes del cuerpo que se van mencionando. Haremos dos rondas y al finalizar
dialogaremos sobre que partes del cuerpo ocupamos para bailar.
 “Toca las partes de tu cuerpo”: formaremos una rueda y les proporcionaré una pelota
pequeña, con ella deberán de tocar par partes de su cuerpo que les voy mencionando.
También dejaré que ellos propongan algunas partes.
”¿Dónde va cada parte?”: les proporcionaré la hoja didáctica para que ellos coloreen la
silueta y después les proporcionare las piezas del cuerpo para que ellos las peguen donde
va cada una dentro de la silueta. Posteriormente sus producciones las colocaran en el friso
para mostrar y explicar a sus papás lo realizado hoy.
”Desplázate como…”: saldremos al patio y formaremos una rueda, mencionar é un animal y
ellos deberán desplazarse por todo el lugar imitándolo. Despu és de imitar varios animales
comentaremos que partes del cuerpo usaron para desplazarse.
“El marinero baila”: Les pediré busquen a un amigo con el cual desean bailar.
Posteriormente reproduciré la pista musical y ellos deber án chocar con su amigo las partes
del cuerpo que mencione la canción. Realizaré don rondas.
“¿Cómo juegas con los demás?”
Audio cuento “Convivencia escolar”: Escucharemos el cuento, posteriormente
comentaremos sobre lo sucedió, lo correcto y lo incorrecto.
“Es hora de tener reglas”: De acuerdo con el cuento, pediré que comenten que reglas,
sería necesario tener encasa. Pueden ser que traigan de casa un dibujo alusivo a la regla.
“Nuestras reglas son”: Construiremos un reglamento con apoyo de sus im ágenes. Cada uno
pondrá su huellita con tinta abajo del reglamento en señal que se esforzar á por respetarlas y
seguirlas.
“¿Qué pasaría si…?”: Cada uno escogerá una regla, dialogaremos lo que pasar ía sino
respetamos esa regla. Se pegará el reglamento en el friso para los papás observen.
“Conociéndote mejor”
“Mi juguete favorito”: Les pediré un juguete o peluche favorito. Nos sentaremos en plenaria
y cada uno pasara a presentarlo y mencionara porque es el juguete que m ás le gusta.
“Mi canción favorita”: dialogaremos sobre que canciones les gusta escuchar
(mencionando artistas de canciones infantiles) haremos votaciones para escoger una o dos
canciones que puedan bailar solos y en parejas.
“¿De quién es?”: En una caja grande revolveré todos los juguetes que trajeron. Nos
sentaremos en círculo y explicaré que iré sacando de un juguete, el due ño no deber á decir
que es de él, sino que todos los demás deben recordar de quien era.
“Mis cosas favoritas”: Previamente pediré a los padres de familia que en un cuarto de
cartulina ilustren la comida, color favorito y la persona con la que m ás le gusta estar. En
plenaria cada uno explicará su cartel. Su cartel lo pegaran en el friso.
“Recuerdos importantes de mi”: Pediré a los padres 5 fotos que muestren recuerdo,
vivencias, momentos de su peque. En equipo compartir án con sus compa ñeros y
posteriormente mostrarán a todos el grupo su foto favorita.

Materiales y recursos • Viñetas

• Pistas musicales
• Material imprimible
 • Acuarelas o pinturas
• Friso
• Fotos familiares
• Cartel de sus cosas favoritas

RESULTADOS Y Se retoma el problema inicial con el fin de que visualicen los hallazgos, as í
ANALISIS como los aprendizajes obtenidos. Se establecen medios para divulgar los
resultados obtenidos y se identifican nuevas problemáticas.
COMO PARTICIPÓ CADA ALUMNO, QUE SE APRENDIÓ, QUE DEBEMOS MEJORAR. DIVULGACION DE
LOS RESULTADOS OBTENIDOS, COMPARTIR LAS EVIDENCIAS.
QUE APRENDIMOS.
QUE PRODUCTOS PUDIMOS ELABORAR.
COMO PODEMOS EXPRESAR LO APRENDIDO.

Descripción de las actividades:

“¿Qué aprendimos?”
“Observando el friso”: Colocaré el friso en el pizarrón y pediré que lo observen,.
Comentaremos todas las actividades realizadas por día y lo que aprendimos.
Recordaré con ellos cual era nuestro problema y como nos fuimos conociendo poco a
poco, dejando que ellos sean los que mencionen a trav és de lo colocado en el friso y las
viñetas lo que realizamos estas dos semanas.
El friso estará colocado afuera del salón para que los padres lo observen. Le pedir é a los
peques que a la salida les den una explicaci ón a sus pap ás de lo que en este se encuentra
plasmado.

Materiales y recursos Friso

Instrumentos de evaluación Estrategias de Ajustes razonables

aprendizaje
Rubrica El aprendizaje a
Friso través del juego.
Diario El ejercicio de la
Guía de observación expresión oral.
Producciones de los Resolución de
alumnos problemas.
Entrevistas

Descripción de actividades permanentes y de rutina

 Saludo: Todos los días nos saludaremos cantando alguna canci ón o actividad de
saludos.
Actividades Iniciales

Pase de lista: Al escuchar su nombre darán un aplauso.

Fecha: Trabaje con la fecha y calendario armable, d ándoles la oportunidad que
ellos pasen a pegar cada parte.
Rutina: Usare imágenes que vayan guiando las actividades y acciones durante la
jornada diaria.
Tiempo de compartir: Usare de 1 a 20 minutos los d ías lunes comentando lo que
hicieron el fin de semana y los viernes comentando que les gustar ía hacer con su
familia.
Lavado de manos: Se llevará a cabo el lavado de manos antes de la ingesta de
alimentos, después del recreo y la clase de Educación Física.
rutina y permanentes

Merienda o desayuno.
Actividades de

Recreo
Tiempo de juego: bloques, rompecabezas, atrapa ratones, juguete de casa, gises,
plastilina. (15 minutos antes de la hora de salida o cuando los note inquietos y poco
interesados).
Educación Física y Música: Me incorporare apoyando a los especialistas y a los
pequeños que requieren apoyo o reforzamiento constante.
Biblioteca: Acudiremos a aula de biblioteca los días correspondientes.
Las pausas activas consisten en realizar pequeños descansos con actividades en
movimiento durante la jornada escolar que sirven para recuperar energ ía y mejorar el
desempeño en las clases. La propuesta de pausas activas para esta quincena es la
siguiente:
Lunes: “Da aplausos” explicaré que El juego consiste en dar la cantidad de aplausos de
acuerdo al número que yo les mencioné. También se podr á hacer a la inversa yo
Pausa activas

mencionaré la cantidad de aplausos y ellos deberán de mencionar cuántos fueron .

Martes: “veo, veo” explicaré que este juego consiste en describir objetos de la
naturaleza que vemos dentro de nuestra escuela. El diccionario a varios pequeñitos los
cual se mencionarán “veo, veo” cuál y enseguida la nave creación del objeto natural
que están observando para que los demás lo adivine.
Miércoles: “ronda” saldremos a jugar al patio alguna ronda tradicional como “doña
blanca” “la rueda de san miguel” entre otras.
Jueves: “a bailar” escogerán alguna canción que deseen bailar, formaremos un círculo
y cada uno propondrá un movimiento para que los demás lo podamos imitar .
Viernes: “posturas locas”: les explicaré que cada uno pasará al frente y deberán de
inventar una postura loca para que los demás puedan imitarla .

Firma de directora Sello