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¡Aprendamosen comunidad! Fascículo 1. Reconociendo nuestro contexto.
¡Aprendamos en comunidad! es una serie de materiales educativos que la Comisión Nacional
para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) pone a disposición de los colectivos
docentes con el propósito de apoyar la concreción curricular del Plan de Estudio para la
educación preescolar, primaria y secundaria 2022.
¿Qué encontrarán en este material? El presente fascículo ofrece elementos para contribuir
al análisis del contexto socioeducativo de la escuela, que realizan los colectivos docentes como
punto de partida para la construcción de sus programas analíticos.
Sobre el Plan de estudios 2022
En el Plan de Estudio se expresan las
aspiraciones y finalidades educativas sobre las
que se espera avanzar en favor de la formación
integral de la totalidad de niñas, niños y
adolescentes que viven en nuestro país.
La SEP emitió avances de programas sintéticos
para cada fase de aprendizaje de preescolar,
primaria y secundaria. Tales programas incluyen
los contenidos nacionales que habrán de
enriquecerse y complementarse mediante los
procesos de contextualización y codiseño que
los colectivos docentes realicen en los espacios
de trabajo colegiado a partir del
reconocimiento de las características de sus
estudiantes y de los contextos local, nacional y
mundial donde viven y aprenden.
Sobre la construcción del programa analítico.
El programa analítico se elabora por los colectivos docentes cuando, a partir de una lectura de
la realidad, trabajan en torno a la contextualización de los contenidos de los programas
sintéticos, incorporan contenidos locales que consideran necesarios y configuran estrategias
orientadas a la planeación didáctica.
Para el codiseño es importante considerar que:
Su construcción se realiza de acuerdo con las decisiones,
los tiempos y las condiciones de cada escuela
Se trabaja en colectividad, a partir del diálogo continuo
con la comunidad y la construcción de acuerdos en favor de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Su construcción implica un proceso de trabajo continuo.
No existe un formato o un procedimiento único para
elaborarlo
Elaborar el programa analítico involucra trabajar en los siguientes
tres planos, los cuales son complementarios y cada uno supone
acciones específicas a desarrollar por los colectivos docentes.
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Reconocimiento de nuestro contexto.
Realizar el análisis del contexto socioeducativo contribuye a perfilar un horizonte de acción
orientado a posibilitar que aquello que se hace en y desde la escuela cobre sentido y significado
para las personas que la conforman. Este proceso implica un ejercicio de lectura de la realidad
propio del trabajo pedagógico y didáctico.
En este proceso la problematización es fundamental, ya que nos permite cuestionar, ampliar,
profundizar o replantear lo que pensamos y sabemos sobre nuestro entorno local, nacional o
global.
Para la lectura de la realidad, tomen en cuenta que…
Es un ejercicio participativo donde cada voz y mirada de quienes integran la comunidad
escolar.
Permite reunir información relevante y suficiente de nuestra escuela, nuestro contexto
y de quienes integramos la comunidad escolar.
Se alimenta de diversas fuentes.
Tiene como principal insumo, lo que las personas sabemos, conocemos, experimentamos
y vivimos día a día.
El colectivo docente decide su estructura, contenido y extensión.
Se construye, revisa y dialoga en el colectivo docente.
Se actualiza cada vez que lo requiere.
La lectura de la realidad implica reconocer las condiciones socioeducativas de la escuela. Hay
diversas alternativas para ello; una es partir de preguntas que permitan identificar y compartir
lo que saben, como las ejemplificadas a continuación.
Conforme van generando las preguntas, surgirá la necesidad de recurrir a distintas fuentes de
información para responderlas, como pueden ser:
Revisión de las producciones de los grupos escolares.
Observaciones durante distintos momentos de la jornada escolar.
Conversaciones con estudiantes durante las clases o el recreo escolar.
Recorridos por las inmediaciones de la escuela y conversaciones con integrantes de la
localidad.
Conversaciones con las familias de sus estudiantes y otras personas de la comunidad o
participantes en las actividades escolares.
Un análisis de los aprendizajes de sus estudiantes y de los resultados de evaluaciones
diagnósticas.
La participación de estudiantes y familias en el reconocimiento de estas situaciones y
problemas permite ampliar la reflexión y comprensión que se tienen de ellos, así como
vislumbrar el trabajo escolar considerando sus intereses, características y condiciones.
Una vez que identifiquen situaciones y problemas del contexto socioeducativo y reconozcan las
posibilidades de formación que tienen con sus estudiantes, será necesario realizar un trabajo
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de contextualización y codiseño de contenidos a partir del análisis de los programas sintéticos.
En el fascículo 2 de esta serie se abordan tales procesos.
