PLAN DE PREVENCIÓN EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
PARA MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN
ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA I.E WILLIAM HARVEY
I. DATOS GENERALES
1. Denominación : Descubriendo nuevos mundos
2. Institución Educativa: William Harvey
3. Director(a) : Carbajal Carranza, Carlos Manuel
4. Dirigido a:
4.1 Niveles : Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x )
4.2 Docentes :7
4.3 Familias : 14
4.4 Alumnos : 14
5. Número de sesiones: 6 (4 dirigidas a los estudiantes, 1 a los docentes y 1 a
los padres)
6. Fechas de ejecución: abril – julio 2022
7. Responsables : Aburto Cruz, Loana Mariel
8. Docente : Chunga Silva, Lizt Janina
II. FUNDAMENTACIÓN
Las habilidades sociales comprenden un conjunto de destrezas y
habilidades que requieren una conexión con el entorno socioafectivo de
una persona; Las habilidades que son críticas para el manejo
competente de las demandas diarias contribuyen al desarrollo humano,
constando de cinco componentes: autoestima, asertividad, toma de
decisiones, empatía y manejo emocional (Roca, 2014). Cabe señalar que
las habilidades sociales están presentes desde nuestra infancia y nos
acompañan a lo largo del desarrollo de nuestra vida, tal y como apunta
Lacunza (2010), aprender y practicar habilidades sociales en la infancia
tiene un efecto positivo en el desarrollo de las fortalezas mentales de los
niños y está fuertemente relacionado con el funcionamiento psicológico
posterior.
El éxito de las relaciones interpersonales entre estudiantes en un
contexto educativo puede depender de las percepciones, sentidos y
significados que estos procesen en grupo; junto con el trabajo en equipo
y las habilidades sociales que poseen como factores de éxito que
aseguran el proceso de enseñanza-aprendizaje y la calidad del
aprendizaje resultante. El elemento que describe lo anterior es la
importancia de la inteligencia emocional como cualidad que facilita las
relaciones interpersonales, pues según López (2015).
Según Lacunza y Contini (2016), las relaciones interpersonales positivas
incluyen la empatía, la cooperación y el compromiso con el bienestar de
los demás. Para los jóvenes, estas relaciones fomentan el desarrollo de
fortalezas personales, brindan apoyo emocional e instrumental en
situaciones estresantes y promueven la competencia social.
El grupo de iguales es muy importante en la educación de los jóvenes,
no tanto y no sólo por la edad de transición a la adolescencia, sino
porque son un grupo socialmente importante y crean dentro de sí
mismos una microcultura que se desarrolla y santifica. ciertos valores y
normas de convivencia que se asumen individualmente. Estos
elementos median relaciones recíprocas y se manifiestan tanto en el
espacio docente como extracurricular de tal manera que tienen un fuerte
impacto tanto en el proceso de enseñanza-educativo como en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La intervención psicoeducativa incluye una variedad de actividades
basadas en programas, técnicas y estrategias dirigidas a personas que
padecen trastornos que afectan su desarrollo, ya sea autismo, ansiedad,
TDAH, discapacidad visual o auditiva, etc. Además de aprender a
convivir con ello, la intervención psicoeducativa favorece el desarrollo de
habilidades cognitivas y sociales.
III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA
III.1 Técnicas empleadas (entrevistas, encuestas, observación,
evaluación psicológica etc)
Entrevista
Observación
Encuesta
III.2 Instrumentos: Se usarán los siguientes instrumentos: un
cuestionario inicial, posteriormente un pretest y al finalizar un post
test para tener una referencia sobre cuanto han aprendido los
alumnos.
- Guía de entrevista (ver anexo 1, proponen una guía con peguntas
para poder saber sobre la variable elegida)
- Guía de observación
- Test de escala.
IV. OBJETIVO GENERAL
2.1. Objetivo General (relacionado al logro esperado por el programa en la IE)
Mejorar las habilidades sociales en estudiantes de
tercer año de educación secundaria de la I.E. Willian
Harvey
2.2. Objetivo Específicos (relacionado con los logros esperados con cada
agente educativo)
Los objetivos específicos nos ayudarán a cumplir el objetivo general y
puede utilizarse verbos como describir, identificar, concientizar, analizar
si es solo una sesión informativa.
SOLO 1 OBJETIVO PARA LOS DOCENTES
- Informar sobre la importancia de las habilidades sociales a
los estudiantes de educación secundaria, dirigido a los
docentes de la I.E William Harvey
Describir / Analizar / Sensibilizar / Concientizar / Identificar
SOLO 1 OBJETIVO PARA LOS PADRES
- Concientizar a los padres de familia para que puedan identificar
cuando sus hijos presenten dificultades al momento de socializar
con sus compañeros.
4 PARA LOS ESTUDIANTES ( 4 OBJETIVOS)
- Ayudarlos a identificar sus carencias al momento de interactuar
con sus compañeros.
- Ayudarlos a fortalecer sus habilidades sociales.
- Ayudarlos e empatizar con sus compañeros al momento de
mostrar carencias al socializar.
- Ayudarlos a Analizar las diferentes formas de desarrollar unas
buenas habilidades sociales.
PRIMERA SESIÓN SIEMPRE VA SER PSICOEDUCAR (INFORMAR,
DECRIBIR, ANALIZAR, DETERMINAR, IDENTIFICAR, CONCIENTIZAR,
SENSIBILIZAR)
Analizar /describir/ informar/determinar / concientizar/ESTABLECER /
DETERMINAR / POTENCIAR/ ENTRENAR
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. de Psicología, E. A. P. (s/f). FACULTAD DE HUMANIDADES. [Link].
Recuperado el 20 de abril de 2023, de
[Link]
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2. Albert. (2023, febrero 6). Qué es la intervención psicoeducativa y cuándo se
aplica. Instituto Europeo de Educación.
[Link]
3. Test de HABILIDADES SOCIALES - Con RESULTADOS GRATIS E
INMEDIATOS. (s/f). [Link]. Recuperado el 20 de abril de
2023, de [Link]
[Link]
