MÉTODO ABA

El método ABA, propuesto por el doctor Lovaas en el año 1980 es uno de los métodos más
aplicados en niños con problemas de desarrollo y aprendizaje.

Esta metodología se basa en el análisis conductual y se ha demostrado que es útil para mejorar la
calidad de vida de niños con TEA y TGD, consiguiendo que adquieran habilidades fundamentales
para su autonomía y valía.

 ¿QUÉ ES EL MÉTODO ABA?

El método ABA es un método específico de enseñanza para niños que presentan dificultades de
aprendizaje. Tiene por objetivo conseguir que los niños y niñas con problemas de aprendizaje
logren aprender aquellas habilidades necesarias para lograr un desarrollo y autonomía óptimos,
proporcionándoles así una mayor calidad de vida.

Para lograrlo, primero se establece para cada alumno una programación específica y personalizada
en la que se incluyen todas las habilidades que se consideran útiles para su buen desarrollo,
destacando aquellas que le ayuden a conseguir de forma autónoma otras habilidades por su
cuenta.

Así pues, el método ABA trabaja especialmente las habilidades que tengan que ver con la atención,
la imitación y la cooperación. También se incluyen aquellas que puedan ser útiles para mejorar la
comunicación y el lenguaje.

Los tres principios básicos del método ABA son:

 Análisis: el progreso del paciente se evalúa a partir de intervenciones registradas y

medidas en su progreso.

 Comportamiento: basado en principios científicos de la conducta.

 Aplicado: principios aplicados en las conductas observadas.

 BASES DEL MÉTODO ABA

Las pautas que se deben seguir son:

  El programa debe ocupar entre 20 y 40 horas semanales. El diseño del tratamiento debe
ser individualizado para cada caso.

 Las sesiones deben ser muy estructuradas y preparadas de antemano.

 Las tareas que se llevan a cabo deben ser muy específicas y desglosadas en pequeños
pasos, con el fin que sean fáciles de realizar y no desmotiven al niño/a.

 Los profesionales (psicólogos o analistas del comportamiento) que realizan la intervención

deben tener una formación certificada. Los padres también deben estar formados en esta
metodología para poder participar.

 La intervención y evolución del niño debe ser registrada de forma sistemática.

 El instructor debe realizar una lista de apoyos físicos o materiales que se retiraran
progresivamente a medida que avanza el aprendizaje.

 Son preferibles los reforzadores sensoriales que estén relacionados con la tarea o bien que
llamen la atención del niño. Se reservarán aquellos premios más importantes para
aquellas tareas más difíciles. Ejemplos de reforzadores positivos son: caramelos, jugar,
columpiarse, puntos positivos, etiquetas, abrazos, cosquillas, felicitaciones verbales, etc.

 ¿QUÉ TRABAJA EL MÉTODO ABA?

El aprendizaje ABA, avalado por la evidencia científica, ofrece una rica diversidad de herramientas,
terapias y recursos aliadas para superar las dificultades de aprendizaje en el autismo.

Habilidades cognitivas

Son las aptitudes que posee el ser humano para procesar la información que recibe y adquirir
conocimientos. En este proceso intervienen capacidades como la memoria, la creatividad, la
percepción, la atención o el pensamiento abstracto.

Destrezas académicas
Estas habilidades van desde la planificación del tiempo hasta las técnicas que utilizan los alumnos
para estudiar y retener conocimientos.

Habilidades sociales

Son las destrezas que vas a enseñar a tus alumnos para relacionarse y comunicarse con los demás
de forma correcta.

Psicomotricidad

El aprendizaje ABA en el autismo también refuerza las habilidades psicomotoras. Así, por ejemplo,
se puede trabajar el saludo, haciendo el gesto para que el niño lo repita y si así lo hace, aplaudirle.

Autocuidado

Se incluyen los hábitos alimenticios, entrenamientos para ir al baño, la higiene personal, vestirse,
etc., entre otras rutinas de autocuidado.

Tareas domésticas

La terapia ABA también promueve la adaptación y desarrollo de los alumnos con dificultades
educativas incluyendo la práctica de actividades domésticas, como poner la mesa, barrer, hacer la
cama, etc.

Dibujo

Los dibujos constituyen una de las herramientas terapéuticas más importantes en el espectro
autista, por lo que es fundamental reforzar su práctica.
Control de impulsos

El objetivo del método ABA es describir, predecir y controlar la conducta. Por lo que es una
metodología que observa y estudia el comportamiento como ciencia natural ante diferentes
estímulos, indagando en las diferentes respuestas e impulsos que se generan.

 ¿CÓMO FUNCIONA EL MÉTODO ABA?

El método involucra muchas técnicas orientadas para entender la conducta problema y cambiar el
comportamiento del paciente. El ABA es un tratamiento muy flexible si tenemos en cuenta lo
siguiente:

 Puede ser adaptado para satisfacer las necesidades de cada persona

 Puede ser aplicado en varios lugares: hogar, escuela, comunidad…

 Enseña habilidades que son útiles para la vida diaria

 Aunque se prefiere aplicar individualmente, también se puede aplicar grupalmente

REFUERZO POSITIVO

Una de las principales estrategias del método ABA es el refuerzo positivo. Cuando un
comportamiento es seguido por algo que se percibe como agradable (un premio o recompensa), el
individuo es más propenso a repetir ese comportamiento. A medida que vaya repitiendo la
conducta y esta se vea recompensada siempre, será cuestión de tiempo que se dé un cambio
comportamental en la buena dirección.

Para conseguir el cambio conductual, primero es necesario que el terapeuta establezca un

comportamiento objetivo, una conducta que se desea que lleve a cabo el paciente. Cada vez que
el individuo realice esa conducta o demuestre una habilidad deseada de forma exitosa, recibirá
una recompensa. La recompensa o premio debe ser significativa para el individuo como, por
ejemplo, puede ser un juguete, un libro, ver un vídeo, poder jugar con sus juguetes, recibir un
halago...
Estos premios, que no son más que refuerzos positivos, animan al individuo a seguir haciendo la
conducta deseada. Con el paso del tiempo, esto llevará a que el individuo cambie su conducta de
forma significativa.

 ÁREAS QUE SE VEN FAVORECIDAS POR EL MÉTODO ABA

El método ABA contempla la enseñanza de varias áreas importantes para el desarrollo del niño
y se centra en enseñar y potenciar habilidades básicas para que el pequeño pueda desenvolverse
con un mayor grado de autonomía en su vida diaria. Entre estas habilidades fundamentales a
trabajar encontramos:

 Destrezas académicas

 Habilidades sociales

 Habilidades cognitivas

 Lenguaje y comunicación

 Motricidad fina y gruesa

 Dibujo y escritura

 Hábitos alimenticios

 Higiene personal

 Vestirse

 Juego adaptativo

 Tareas domésticas

 Control de los impulsos

 ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

El método ABA es especialmente usado en niños y niñas con Trastorno Generalizado del Desarrollo
(TGD) y Trastornos del Espectro Autista, puesto que estos dos colectivos presentan unas
dificultades de aprendizaje notorias.

Se ha visto que esta metodología potencia el aprendizaje de personas con este tipo de dificultades,
puesto que los niños con TGD y TEA no aprenden de la misma manera que lo hacen otros niños,
presentando serios problemas tanto de comunicación verbal como no verbal, dificultades de
atención y, además, a veces están inmersos en juegos no funcionales y estereotipias.

Cabe destacar que la metodología ABA no solo beneficia el aprendizaje de niños con estas dos
patologías, sino que también se ha visto que es útil en pequeños diagnosticados con trastorno de
déficit de atención e hiperactividad (TDAH), síndrome de Down, problemas de conducta y más. Los
principios ABA son aplicables a todas las personas y su metodología también funciona en adultos.
Este método permite ayudar a cualquier persona que presente necesidades educativas especiales.

 PASOS DE LA INTERVENCIÓN CON EL MÉTODO ABA

Para iniciar la intervención se empieza con una evaluación funcional de todas las habilidades del
niño y de los objetivos familiares. Se tendrán en cuenta los hitos evolutivos comparándolo con los
niños de su misma edad. Esta evaluación permitirá establecer los objetivos del tratamiento.

Después de la evaluación, se realizará una planificación estricta sobre la intervención y la

evaluación continuada. Ésta será llevada a cabo por un profesional formado en registrar y observar
el cambio de conducta. También, se pautarán reuniones con los padres para comunicarles el
progreso y realizar ajustes en el aprendizaje.

El objetivo de registrar de forma sistemática el aprendizaje es poder modificar los objetivos

cuando sea conveniente. Por ejemplo, para poder aumentar la dificultad de la tarea cuando se
observa que ha mejorado en su paso antecedente, o bien, aumentar su facilidad, cuando se
observa un retroceso.

Se podrá empezar desde objetivos muy básicos, si aún no los ha aprendido, como por ejemplo
estar sentado durante más de 10 minutos o señalar un objeto, o bien si ya los ha aprendido, desde
objetivos más complejos como comprender emociones, leer, o realizar comparaciones de objetos.

Se tratará de desglosar las habilidades que se quieren implementar en pequeños pasos con el fin
que el aprendizaje sea evaluado continuamente. Este aprendizaje no se basará en el método de
ensayo y error (ya que los desmotivaría y aumentarían las conductas disruptivas), sino que todos
los pequeños pasos sucesivos hacia el objetivo serán reforzados positivamente. Se le enseñaran
aquellas habilidades necesarias para que el niño tenga un desarrollo más adaptativo y óptimo en
su entorno, utilizando reforzadores sensoriales y relevantes para cada conducta conseguida. El
hecho de no reforzar las conductas disruptivas, hará que éstas disminuyan con el tiempo.

En cuanto al aprendizaje del lenguaje, el objetivo último es que el niño consiga comunicarse con su
entorno, ya sea a partir de palabras, comportamiento no verbal o imágenes pictóricas. Por lo que
el lenguaje que se le enseñará deberá ser funcional e imprescindible para relacionarse con su
entorno más inmediato. Los pictogramas son lo más adecuado en este caso.

Para aquellos espacios en los que el niño/a se siente aburrido, se utiliza una agenda con dibujos y
palabras que le indican como iniciar un juego o una tarea. Su uso primero será introducido por el
instructor, para que más tarde el propio niño la utilice de forma autónoma. Hay distintos tipos de
agenda: para la realización de tareas, menú diario, estaciones-clima, secuencia fin de semana, etc.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE ESPERAN OBTENER CON ESTE MÉTODO

 Imitar a los adultos u otros niños realizando una tarea
 La empatía y el ponerse en el lugar del otro
 Asociar conceptos, y saber utilizar los objetos de forma adecuada
 Educación emocional
 Asociar la causa y la consecuencia de las conductas o acontecimientos
 El lenguaje a partir de dibujos pictóricos, etiquetas u objetos para comunicarse, así
como el lenguaje no verbal
 La imaginación
 El lenguaje a partir de palabras, holofrases, o palabras pivote
 Entrenamiento en decir SI o NO
 Saber construir frases comprensibles
 Generalizar el aprendizaje a objetivos y situaciones similares
 Aprender a actuar sin rigidez, reducir la impulsividad y reducir las estereotipias

 VENTAJAS Y DESVENTAJAS

VENTAJAS
1. No hay dos personas iguales y, por tanto, tampoco hay un tratamiento homogéneo
para todas ellas. Cada uno posee habilidades y necesidades específicas. Por tanto, se
requiere un tratamiento personalizado y específico para cada uno de ellos.
2. Estos niños suelen manejar mal la frustración y resulta esencial motivarles de forma
constante. Para ello, la terapia ABA propone una educación basada en el sistema de
premios o refuerzo positivo en contraposición al castigo.
3. Se trata de una metodología muy estructurada y dividida en pequeñas metas
alcanzables para cada alumno, que parte de las tareas más sencillas a las más
complejas.
4. La terapia ABA es una de las más efectivas en la intervención del Trastorno del
Espectro Autista.
5. Durante el análisis conductual aplicado se lleva un registro diario con los logros
alcanzados cada día. Estos registros constituyen una herramienta muy útil tanto para
el terapeuta como para madres y padres, ya que permite evaluar rápidamente los
progresos de cada niño.
6. Otra virtud de la terapia ABA es que sus procedimientos y técnicas están avalados por
rigurosos estudios científicos desarrollados a lo largo de los años.

DESVENTAJAS

1. El método ABA se basa en el refuerzo positivo, y no en el aversivo. Sin embargo,

algunas especialistas critican la excesiva repetición de dicha metodología, ya que
puede suponer un desgaste y cansancio en los menores. Los expertos apuntan,
además, que las habilidades que aprenden los niños no siempre las aplican a otras
situaciones. Sobre lo que es muy importante el número de horas semanales de
terapia.
2. Otro de los posibles contras del método ABA en el autismo es que este se centra más
en modificar los comportamientos inapropiados que en enseñar habilidades. En la
misma línea, la crítica apunta que se trabaja más en que estos niños parezcan
neurotípicos en lugar de respetar su neurodiversidad. Eso sí, cabe apuntar que no
siempre se producen este tipo de experiencias al aplicar la terapia ABA.
  ¿CUÁNTO TIEMPO SE NECESITA PARA COMENZAR A APRENDER CON EL MÉTODO ABA?

Normalmente, cada caso necesita un tiempo específico. Sin embargo, lo más común es que los
niños con TEA necesiten entre 25 y 40 horas a la semana para beneficiarse del método ABA. La
duración total de la terapia depende de factores como los objetivos planteados, la edad del
paciente, el nivel de TEA, el diagnóstico y la colaboración de la familia.

 FACTORES QUE INFLUYEN PARA UN MAYPR BENEFICIO DEL MÉTODO

 La edad de inicio de la intervención, ya que cuanto más temprana sea la intervención
(entre los 2 y 3 años) más resultados se obtendrán.
 El tratamiento será más efectivo en cuanto mayor sea el número de horas de
intervención a la semana.
 Este aprendizaje deberá de llevarse a cabo de modo preciso y correcto a partir de un
instructor entrenado y deberá ser individualizado y apropiado a las necesidades,
intereses, preferencias y situación familiar de cada caso.
 El tratamiento deberá de ser intensivo y conductual (es decir enfocado al
comportamiento).
 La participación de los familiares será un factor esencial, que ayudará a la
generalización de los aprendizajes realizados en la terapia.
BIBLIOGRAFÍA:

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