EDUCACION FORMAL PARA JOVENESY ADULTOS Y ADULTOS MAYORES “VICENTE ANDA AGUIRRE”

FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD MICROCURRICULAR DE BIOLOGIA 1RO BACHILLERATO.

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente LIC. JEFFERSON SALCEDO Área Ciencias Asignatura: Biología
Naturales
Unidad Micro curricular Nro. 1 Título de la Origen de la Valores u otros ejes Convivencia armónica con
Unidad micro vida transversales: la naturaleza, estrategias
curricular innovadoras y creativas.

Servicio educativo extraordinario: Bachillerato Intensivo N.º Semanas 3 semanas Fecha de Inicio: 9 de mayo
Fecha de Finalización: 9 junio

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD MICROCURRICULAR

Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres
vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos
adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con Criterio de Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
Desempeño
Indicador de Evaluación Técnicas e instrumentos de
evaluación
CN.B.5.1. (1,2) Analizar la teoría de Dialogar en clase acerca de la Textos I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la Observación
la abiogénesis que explica el origen teoría de vida, desde el sustento científico, Ficha de evaluación con
de la vida e identificar los elementos abiogénesis mediante las Internet análisis de evidencias y/o la estudio de caso
y compuestos químicos presentes en siguientes realización de sencillos
la atmósfera de la Tierra primitiva preguntas: ¿Cómo creen que se Fichas experimentos que fundamentan las
que forman parte de la materia viva. originó la vida en la Tierra? ¿Qué pedagogías teorías de la abiogénesis en la Tierra
CN.B.5.1. (4, 5) Usar modelos para características creen que (refutando la teoría de la generación
describir las características, tenía el primer ser vivo de la Plataforma espontánea), la identificación de los
estructura, procesos de síntesis, Tierra? zoom elementos
diversidad y función de las  Realizar un resumen sobre el y compuestos químicos de la

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biomoléculas que constituyen la origen de la vida Videos en atmósfera de la Tierra primitiva y

materia viva, y experimentar con en la Tierra utilizando el texto. YouTube los procesos de abiogénesis de las
procedimientos sencillos para  Plantear y responder una serie moléculas y macromoléculas
comprender su importancia en el de preguntas sobre los elementos Presentaciones orgánicas. (I.2., S.4.)
mantenimiento de la salud. y compuestos químicos de la Power Point
CN.B.5.1.6. Establecer las atmosfera primitiva en la Tierra. I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia
principales evidencias de las teorías de las biomoléculas, a partir de la
científicas sobre la evolución Observar videos de las sustentación científica y/o la
biológica y analizar sobre el rol de características, estructura, ejecución de experimentos sencillos
la evolución con el proceso procesos de síntesis. sobre los procesos de abiogénesis,
responsable del cambio y  Leer el texto y exponer de características básicas, estructura,
diversificación de la vida en la forma clara las ideas más diversidad y función en la materia
Tierra relevantes sobre la diversidad y viva. (I.3., I.4.)
función de las biomoléculas que
constituyen la materia viva.
 Desarrollar las actividades de
biomoléculas propuestas en el
texto de las páginas 52 y 55.
 Elaborar cartillas que describa
las biomoléculas que constituyen
los alimentos.

 Establece los aspectos

principales sobre la evolución
biológica en los seres vivos.
 Realizar una lectura crítica
propuesta por el
docente sobre los cambios
biológicos que se dieron en el ser
humano.
 Presentar en grupos utilizando
carteles

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algunos ejemplos de plantas o

animales como resultado de la
evolución biológica.

4. ADAPTACIONES CURRICULARES
No existen estudiantes con Especificación de la adaptación para aplicar
necesidades especiales.
Destrezas con Criterio de Actividades Recursos Evaluación
Desempeño de
Indicadores Técnicas e
Aprendizaje
de instrumentos
Evaluación de evaluación

FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente LIC. JEFFERSON SALCEDO. Área Ciencias Asignatura: Biología
Naturales
Unidad Micro curricular Nro. 2 Título de la Evolución Valores u otros ejes Convivencia armónica con
Unidad micro de la vida transversales: la naturaleza, estrategias
curricular innovadoras y creativas.

Servicio educativo extraordinario: Bachillerato Intensivo N.º Semanas 5 semanas Fecha de Inicio: Fecha 9 junio
de Finalización: 9 julio

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD MICROCURRICULAR

Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes
escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del
tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.

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3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destrezas con Criterio de Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
Desempeño
Indicador de Evaluación Técnicas e instrumentos de
evaluación
CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de  Leer en el texto sobre los Textos I.CN.B.5.2.1. Explica la Observación
variación, aislamiento y migración, procesos de variación importancia de la evolución bioló- Ficha de evaluación con
relacionados con la selección y aislamiento de las especies y Internet gica desde la sustentación científica estudio de caso
natural, y explicar el proceso compartir la Fichas de las teorías de la endosimbiosis,
evolutivo. CN.B.5.1. (9, 18) información a través de diálogos. pedagogías selección natural y sintética de la
Analizar la diversidad biológica a El docente evolución, la relación con las
nivel de genes, especies, ecosistemas puede aclarar ciertas dudas que Plataforma diversas formas de vida con el
y biomas del mundo donde se surjan durante la discusión. zoom proceso evolutivo y su repercusión
evidencia la evolución de la  Elaborar un organizador para el mantenimiento de la vida en
biodiversidad y plantear su gráfico que describa las causas y Videos de la Tierra. (I.2., I.4.)
importancia para el mantenimiento consecuencias de la migración y YouTube
de la vida en el planeta. su influencia en los cambios I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis genéticos de las especies. Presentaciones sustentación científica los tipos de
sobre la evolución de las células  Leer en el texto sobre la Power Point diversidad biológica (a nivel de
procariotas y eucariotas basadas en selección natural y elaborar un genes, especies y ecosistemas) que
la teoría de la endosimbiosis, y gráfico de los tres tipos de existen en los biomas del mundo, la
establecer semejanzas y diferencias selección natural. importancia de estos como
entre ambos tipos de células. evidencias de la evolución de la
CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis  Participar activamente en clase diversidad y la necesidad de
sobre la evolución de las células realizando comentarios acerca de identificar
procariotas y eucariotas basadas en la diversidad biológica a nivel de a las especies según criterios de
la teoría de la endosimbiosis, y genes, especies y ecosistemas clasificación taxonómicas (según un
establecer semejanzas y diferencias extraer las ideas más relevantes y ancestro común y relaciones
entre ambos tipos de células. formular algunas evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la conclusiones. El docente puede
evolución de los pinzones de realizar algunas

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Galápagos que sustentó la teoría de aclaraciones sobre las inquietudes

la selección natural de Darwin, y de los
analizar que se complementa con la participantes con relación al
teoría sintética de la evolución, tema.
propuesta por científicos  Elaborar carteles acerca de la
contemporáneos. biodiversidad de
especies en las selvas tropicales,
sabanas y los desiertos cálidos. Es
recomendable consultar
en diferentes fuentes de
información.
Realizar un mapa mental de los
biomas del mundo donde se
describa las características de los
bosques mediterráneos, bosques
caducifolios, Estepas, Taiga y
Tundra.
 Emitir comentario sobre las
características y diversidad de
especies que se encuentra en los
biomas de Taiga y Tundra extraer
las ideas más relevantes y
formular conclusiones.

4. ADAPTACIONES CURRICULARES
No existen estudiantes con Especificación de la adaptación para aplicar
necesidades especiales.
Destrezas con Criterio de Actividades Recursos Evaluación

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Desempeño de Indicadores Técnicas e

Aprendizaje de instrumentos
Evaluación de evaluación

FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente Área Ciencias Asignatura: Biología
Naturales
Unidad Micro curricular Nro. 3 Título de la Biología Valores u otros Convivencia armónica con la
Unidad micro Celular ejes naturaleza, estrategias
curricular transversales: innovadoras y creativas.

Servicio educativo extraordinario: Bachillerato Intensivo N.º Semanas 4 semanas Fecha de Inicio: 9 julio
Fecha de 9 agosto
Finalización:
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD MICROCURRICULAR
Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes
escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del
tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con Criterio de Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
Desempeño
Indicador de Evaluación Técnicas e instrumentos de
evaluación

CN.B.5.5.2. Indagar sobre la  Indagar en varias fuentes de Textos I.CN.B.5.6.1. Explica desde la Observación
evolución de los pinzones de información la experimentación los tipos de Ficha de evaluación con
Galápagos que sustentó la teoría de evolución de los pinzones de Internet organización de las células estudio de caso
la selección natural de Darwin, y Galápagos que Fichas eucariotas (animales y vegetales),

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analizar que se complementa con la sustentó la teoría de la selección pedagogías la estructura y función de sus
teoría sintética de la evolución, natural de Darwin. organelos, tipos de membrana y
propuesta por científicos  Explicar con ideas claras la Plataforma transporte celular. (I.2., I.4.)
contemporáneos. forma y tamaño de los diferentes zoom
CN.B.5.2. (2, 3) Describir la tipos de picos de
estructura, características, los pinzones de Darwin. Videos de
organelos citoplasmáticos y  Participar en un debate acerca YouTube
organización de las células de la evolución, propuesta por
procariotas y eucariotas (animales y científicos contemporáneos. Presentaciones
vegetales) para valorar su Power Point
importancia tanto como unidades Responder en clase preguntas
independientes de vida, como parte previamente elaboradas por el
en organismos superiores. docente sobre las características
CN.B.5.2. (2, 3) Describir la de las células procariotas.
estructura, características,  Leer en el texto sobre la
organelos citoplasmáticos y estructura, función de los
organización de las células organelos citoplasmáticos y
procariotas y eucariotas (animales y organización de las
vegetales) para valorar su células procariotas para realizar un
importancia tanto como unidades organizador gráfico.
independientes de vida, como parte  Elaborar un gráfico y describir
en organismos superiores. la función principal
CN.B.5.2. (2, 3) Describir la de los ribosomas.
estructura, características,  Elaborar una maqueta de las
organelos citoplasmáticos y células procariota con material
organización de las células reciclado.
procariotas y eucariotas (animales y
vegetales) para valorar su  Leer en el texto y comentar los
importancia tanto como unidades tipos y
independientes de vida, como parte característica principal de las
en organismos superiores. células eucariotas.
 Realizar un cuadro comparativo

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y detallar la
diferencia entre la célula animal y
la célula vegetal.
 Realizar una exposición con
apoyo de carteles
sobre la estructura y funciones de
los organelos de
la célula vegetal para comprender
la importancia
como unidad independiente de la
vida.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Necesidad Especificación de la adaptación para aplicar
Educativa
Destrezas con Criterio de Actividades de Recursos Evaluación
Desempeño Aprendizaje
Indicadores Técnicas e
de instrumentos
Evaluación de evaluación
FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente Área Ciencias Asignatura: Biología
Naturales
Unidad Micro curricular Nro. 4 Título de la Relaciones Valores u otros Convivencia armónica con la
Unidad micro humanas y ejes naturaleza, estrategias
curricular salud sexual transversales: innovadoras y creativas.

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Servicio educativo extraordinario: Bachillerato Intensivo N.º Semanas 5 semanas Fecha de Inicio: 9 agosto
Fecha de 10 septiembre
Finalización:

2. OBJETIVO DE LA UNIDAD MICROCURRICULAR

Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección
y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con Criterio de Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
Desempeño
Indicador de Evaluación Técnicas e instrumentos de
evaluación

CN.B.5.2. (5, 6) Analizar e  Leer, en el texto, sobre la acción Textos I.CN.B.5.6.2. Relaciona los Observación
interpretar la acción enzimática en enzimática y extraer las ideas más procesos anabólicos y catabólicos Ficha de evaluación con
los procesos metabólicos celulares a importantes. Con la información, Internet (fotosíntesis y la respiración estudio de caso
partir de los procesos de elaborar un organizador gráfico. Fichas celular) con la acción enzimática,
respiración celular y fotosíntesis  Indagar sobre las principales pedagogías los factores que inciden en la
con el fin de comprender su enzimas y realizar una velocidad de las reacciones, los
importancia para mantener la vida descripción de cada enzima. Para Plataforma productos y flujos de energía. (I.2.,
de los seres vivos. esta actividad puede usar varias zoom I.4.)
CN.B.5.2. (5, 6) Analizar e fuentes de información
interpretar la acción enzimática en disponibles en las bibliotecas y Videos de I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
los procesos metabólicos celulares a páginas web. YouTube fundamentación científica, social y
partir de los procesos de ética los efectos del proceso de
respiración celular y fotosíntesis  Indagar varias fuentes de Presentaciones proliferación celular alterada, y la
con el fin de comprender su información sobre el origen del Power Point influencia de la ingeniería genética
importancia para mantener la vida cáncer. en el área de alimentación y salud
de los seres vivos.  Reflexionar, en grupos, sobre de los seres humanos. (I.2., S.3.)
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y alguna lectura relacionada con el
sistematizar información de diversas cáncer. El docente hará uso del

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fuentes sobre el cáncer, y siguiente enlace:

https://www.cancer.gov/espanol/cancer/naturaleza/
relacionarlo con el proceso de que-es
proliferación celular alterada.  Ejemplificar con varias
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y experiencias vivenciales sobre
sistematizar información de diversas cáncer en sus familias.
fuentes sobre el cáncer, y  Comentar en clase la
relacionarlo con el proceso de importancia de recurrir a
proliferación celular alterada. fuentes confiables para extraer
información sobre
temas de salud.
ELABORADO POR: AUTORIZADO POR:

Lic. Jefferson Salcedo. Lic. Norma Toaquiza.

DOCENTE. VICERECTORA.

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