Tabla 1. Caracterizacién de los ejes y componentes para la construccién del PEI ‘Componente de administracién ‘Componente de flexibilidad Componente de con- textualizacién Evidencia las acciones para el funcionamien- to de la institucién educativa Dirige los procesos de organizacién interna, la forma de comunica- cidn con la comunidad educativa y la gestion para contar con talen- to humano capacitado y con espacios fisicos y equipamiento ade- cuado pare las activi- dades administrativas y pedagdgicas. Evidencia las acciones para el funcionamiento de [a institucién edu- cativa y la articulacién con instancias exter- nas para la prevencion Ge riesgos psicosocia~ les, la promocién de derechos, el acompa- fiamiento psicosocial y socioemocional Las instituciones educativas disponen de autonomia y fle- xibilidad pedagégica y orga- nizativa que permite tomar en cuenta las necesidades y ca- racteristicas de los estudian- tes en la elaboracién de la pla~ nificacién curricular. Las instituciones educativas, en el ejercicio de su autono- mia y flexibilidad podran defi- nir sus dreas complementarias siempre que sean impartida con los recursos propios de la institucién, Asi también, po- dran construir horarios flexi- bles considerando los con- textos y las modalidades de estudio que permitan el tra- bajo docente de manera in- terdisciplinar y disciplinar de acuerdo con las necesidades @ intereses de los estudiantes y-el contexto de las institucio- nes educativas del Sistema Nacional de Educacién, Evidencia las acciones para alcanzar el perfil de salida a través de mirar al proceso de aprendizaje como un proceso que entrelaza las competen- cias socioemocionales y cog- nitivas, La contextualizacién, refiere al proceso de interconectar y complementar los curricu- los nacionales con las reali- dades, necesidades y aspi- raciones de la comunidad educative. La institucién educative debe analizar el contexto en el que esta inmersa pare orientar el desarrollo del pro- ceso de ensefianza - apren- dizaje a fin de que responda alinterés, los saberes, las ne- cesidades y las aspiraciones de la comunidad educativa y local con contenidos educa- tivos contextualizados. Adicionalmente la contex- tualizacién evidencia las ac- ciones que orientan el de- sarrollo de competencias y temas significativos que tra- ducen el interés, los saberes, las necesidades y las aspira- ciones de la comunidad edu- cativa y local en contenidos educativos y en los acuer- dos y compromisos para la convivencia arménica que se plasman en el Cédigo de Convivencia Ministerio de Edueseién43 EJE ASOCIADO: CONVIVENCIA * Promueve el desarrollo de un clima institucional enmarcado en el bienestar, la demo- cracia, desarrollo de habilidades para la vida, construccién de una cultura de paz y convivencia arménica de todos los integrantes de la institucién educativa. Componente de Componente | Componente de | Componente de participacién _| socicemocional** | __vinculacién inclusion. Propicia los _princi- | >) mueve procesos | Genera oportuni- | Permite abordar pios, habilidades, | pare el desarrollo, | dades para que la | y responder a la competencias y va-| fortalecimiento yy | institucién —_edu- | diversidad de las lores para vivir en | aprendizaje de ha- | cativa y la comu- | necesidades de to- democracia bilidades socioemo- | nidad compartan | dos los estudian- cionales en la comu- | saberes; de e: a Garentiza que las decisiones son re- sultados del didlogo, | Se enfoca en el negociacién y valo- | acompanamiento a racién de los acto- | los estudiantes de} ov OTe | cqucative, res de la comunidad | manera progresiva y | n> educativa dinamica, en la cons- Realiza cambios y truccién de sus pro- | Integra las gestio- | modificaciones de yectos de vida ela- | nes que favorecen | contenidos, enfo- borados en toro a | el trabajo colabo- | ques, estructuras sus gustos, intereses, | rative y las alian- | y estrategias ba- conacimientos y ha- | zas_estratégicas | sandose en una bilidades que deter- | con insttucones | \cign comin. y minan una proyec- | publicas y priva- | 2 Conviecién de cién al futuro, con | das, incentivando ° fi : que es _respon- la finalidad de que | asi el desarrollo | ori sag del Sie puedan alcanzar sus | de programas de | S@0""4#! metas _ personales, | particip tema Educativo que se desarrollan Participacion | Yl educar a todos an el Programa de | rales y sociales. | vinculacién estu- vo en el Programa los nifos, nifas y Particioacion Estu- diantil a la comu- | occantes diantil nidad, nidad educativa. modo permite re- | mayor _participa- flexionar y encon- | cién en el aprendi- trar soluciones a | zajey reducir la ex- las problematicas | clusién del sistema Reconoce las capa- cidades ovado- ras, reflexivas y ex- presivas que tienen las y los estudiantes a través de la cons- truccién e imple- mentacién de pro- yectos educativos interdisciplinerios + En el mbito de la Etnoeducacién y come un aporte desde la cosmovisién afradescendiente basada en la flosofia Ubuntu, la solidaridad es un valor que debe resaltarse en la convivencia. El principio del Ubuntu “yo estey bien si td ests bien” es un aporte para la sociedad en general. Por lo que se sugiere tener en cuenta esta filosofia en el fortalecimiento de la solidaridad asociado al eje de Convivencia en todos sus componentes. ** Basados en uno de los principios de la Etnoeducacién que sirve para restablecer ese ser fragmenta- do y disperse como resultado de Ia diéspora; volver a la unidad del ser y de! pueblo, en este sentido el proceso educative debe fortalecer los principles y valores que desde la comunidad se siembran en los y las estudiantes. La orientacién vocacional debe pensarse también desde la comunidad para establecer el proyecto de vida, esto en el eje de Convivencia y su componente socioemecional. ve Gobierno , sisste == 4iEcuador |‘Componente pedagdgico curricular Componente socioambiental Componente de clus dadania digital Orienta las acciones pe- dagégicas en funcién del contexto institucional y/o la vocacién producti- va (si a institucién oferta bachillerato técnico). Garantiza que tanto los planes de mejora como los programas o pro- yectos que la institucién educativa implemente en su PEI estén articula- dos con los aspectos pe- dagdgicos y curriculares. Promueve la_investi- gacién sobre temé- ticas y practicas so- cloambientales que involucren a la comu- nidad educativa en la resolucién de proble- mas y en la toma de medidas para el desa- rrollo sostenible. Motiva la participa- cién en actividades que contribuyan a re- solver los desafios so- cioambientales. Promueve la ciudadania digital desde el desarrallo del sensarnien- to reflexivo, critico, ético y creativo en el uso de Internet considerando tres dimensiones: proteccién - se- guridad, reflexidn - anélisis, y crea~ tividad - participacién, En lo instrumental, desarrolla ac~ ciones a través de recursos tecno- légicos para fortalecer el proceso de ensefanza aprendizaje y facili- tar el acceso a la informacién y la comunicacién intra e interinstitu- cional. Gestiona el uso de la tecnologia como medio de intercambio de conecimiento y de experiencias exitosas para facilitar los procesos de ensefianza-aprendizaie. Ministerio de Edueseién45 EJE ASOCIADO: SEGURIDAD Y SALUD Establece practicas encaminades a garantizar el pleno ejercicio de los derechos de los miembros de le comunidad educativa con énfasis en las y los estudiantes. También promueve el cumplimiento de los requisitos minimos para la reduccién de riesgos antrépicos en las instituciones educativas. Componente a Componente Componente | Componente ciber- le protec- de riesgos de salud seguridad cién integral Garantiza la [EI Plan de Ges- | Garantizalaaten- | Aplica herramientas activacién de rutas y proto- colos de ac- tuacién frente @ riesgos psi- cosociales que se pueden pre- sentar a los es- tudiantes. Promueve que todos los miembros de la comunidad educ tualicen cons tantemente su conacimiento sobre la aplica- cién de estas rutas y proto- colos. iva ace tion de Riesgo de las institucio- nes educativas es una herramienta de anélisis y pla- nificacién —estr: tégica en la que cada __ institucion establece accio- nes y activida- des que permite construir capaci- dades, gestionar recursos y forta- lecer la organiza- cién_ institucional conla finalidad de ofrecer a la comu- nidad educativa una preparacion y respuesta oportu- na y eficiente ante la presencia de eventos peligro- sos que afecten el desarrollo de las actividades en el Sistema Educati- vo. cién integral de la poblacién estu- diantil a través de la implementa- cin de activida- des que fomen- ten hdbitos de vida saludables y la promocién del cuidado de la sa lud mental, Aa vez se ocupa de temas como la_nutricién, sa- neamiento, — hi- giene, educacion integral en se- xualidad, ademas de realizar inter- venciones para fomentar la sa- lud, prevenir las enfermedades y promover la cali- dad de vida en el Ambito escolar. y establece protoco- los para garantizar la seguridad de los equipos tecnolégicos, servidores, dispositi- vos maviles, sistemas electronicos, redes y los datos e informa- cidn institucional de ataques maliciosos. Socializa la legislacion aplicada a la descarga ilegal de contenidos, plagio, hacking, crea- cién de virus, campa- flas de spam, robo de identidad, ciberacoso, etc, ademas de los derechos del ciuda- dano digital, como la privacidad © la liber- tad de exoresion. La institucién educa- tiva debe promover la formacién de sus miembros pare el de- sarrollo. de compe- tencias digitales. ve enables Gobierno | sega delEcuador