Cuadernillo de habilidades,

conocimientos y actitudes
para todos los Niveles
Educación Párvularia

LAS HABILIDADES

“Constituyen las capacidades para llevar a cabo procedimientos, estrategias y acciones

con precisión y adaptabilidad.

LAS ACTITUDES
Disposiciones comportamentales aprendidas hacia objetos, ideas o personas; incluyen
componentes afectivos, cognitivos y valorativos que orientan determinados tipos de
actuación

LOS CONOCIMIENTOS

Corresponden a los conceptos, redes de conceptos e información sobre hechos,

procedimientos y operaciones

IMPORTANTE

Recordar que no todos los objetivos de aprendizajes tienen los tres elementos en
sí mismo, podría ser que un objetivo de aprendizaje solo tenga habilidad, actitud
o conocimiento o solo dos.
 NIVEL SALA CUNA
Ámbito Objetivo de Conocimiento
Habilidades Actitudes
-núcleo aprendizaje s
1-expresar vocal, gestual o
corporalmente distintas Expresar vocal,
Necesidades o
necesidades o emociones gestual o
(alegría, miedo, pena entre
emociones
corporalmente
otras).
2-manifestar satisfacción
cuando percibe que adultos Manifestar
significativos le expresan satisfacción
afecto.
3-reconocer algunas
emociones en adultos
Reconocer Emociones
significativos, reaccionando
frente a ellas.
4- manifestar sus
Desarrollo preferencias por algunas Manifestar sus
Objetos y juegos
personal y situaciones, objetos y preferencias
juegos.
social/iden
5- manifestar interés por
tidad y
nuevas situaciones u
autonomía Manifestar Situaciones u
objetos, ampliando su
campo y repertorio de
interés objetos
acción habitual.
6-reconocer algunos rasgos
Rasgos distintivos e
distintivos de su identidad,
Reconocer imagen física en el
tales como: su nombre y su
imagen física en el espejo. espejo

7-incorporar rutinas básicas

vinculadas a la alimentación,
vigilia, sueño, higiene, y
vestimenta dentro de un Rutinas básicas
contexto diferente a su
hogar y sensible a sus
necesidades personales.
1-interactuar con pares y
adultos significativos (a
través de gestos y
Interactuar
vocalizaciones, entre otros),
en diferentes situaciones y
juegos
Desarrollo
2-disfrutar de la cercanía de
personal y
niños, niñas y adultos en
social // Disfrutar
juegos y situaciones
convivencia
cotidianas.
y
ciudadanía. 3-manifestar interés por
Manifestar Celebraciones de su
participar en celebraciones
de su entorno significativo.
interés entorno significativo

4-practicar algunas normas

Normas de
de convivencia, tales como: Colaborar
sentarse en su silla para
convivencia
 almorzar, saludar
despedirse, y colaborar en
acciones cotidianas.
5- manifestar disposición
para responder
positivamente o cambiar su
Manifestar Seguridad y
comportamiento, frente a
requerimientos del adulto,
disposición bienestar
asociados a su seguridad y
bienestar.
1-manifestar su agrado, al
Manifestar su
sentirse cómodo, seguro y
contenido corporalmente.
agrado
2-descubrir partes de su
cuerpo y algunas de sus
características físicas, a Partes de su cuerpo,
Descubrir
través de diversas características físicas
experiencias sensorio-
motrices.
3-manifestar interés y
Manifestar
satisfacción al moverse
interés y
libremente en situaciones
cotidianas y lúdicas. satisfacción
4-ampliar sus posibilidades
de exploración sensorio
motriz, adquiriendo control
Adquirí control de la
de la precisión palmar
precisión palmar
voluntaria (toma objetos, se
pasa objetos de una mano a voluntaria
Desarrollo
otra, entre otros) y la
personal y
postura sedente
social //
corporalida 5- adquirir desplazamiento
dy gradual en sus distintas
formas (girar, reptar,
movimiento Adquirir
ponerse de pie, caminar
desplazamiento Disfrutar
para disfrutar la ampliación
de sus posibilidades de gradual
movimientos, exploración y
juegos.
6-coordinar movimientos de
manipulación ubicando
objetos en relación a su Coordinar
propio cuerpo, tales como: movimientos de
acercarse objetos pequeños manipulación
utilizando índice y pulgar en
oposición.
7-explorar la alternación de
posturas y movimientos en
acciones tales como: trepar, Explorar la alteración
lanzar objetos o hacer de posturas y
rondas adquiriendo control movimientos
gradual de su cuerpo al
jugar.
Comunicaci 1- expresar oralmente sus Expresar oralmente Emociones y
ón emociones y necesidades a necesidades
integral // través de balbuceos,
lenguaje vocalizaciones y diversos
verbal recursos gestuales.
 2- expresar oralmente sus
necesidades e intereses,
mediante la combinación de
Palabras, y empleo
palabras y gestos, el uso de Expresar oralmente
palabras-frase y
de frases simples
progresivamente el empleo
de frases simples.

3- identificar
progresivamente la
intención comunicativa de Identificar la Expresiones
las distintas personas de su intención verbales, no verbales
entorno a partir de sus comunicativa y paraverbales
expresiones verbales, no
verbales y paraverbales.
4-comprender mensajes
simples y breves en juegos y
situaciones comunicativas Mensajes simples
cotidianas, correspondiendo
en forma gestual y corporal
5- reconocer sonidos de
diferentes fuentes sonoras
de su entorno cotidiano,
tales como objetos, Reconocer Sonidos
artefactos, instrumentos
musicales, animales,
naturaleza.
6-incorporar nuevas
palabras a su repertorio
Comunicarse con
lingüístico para comunicarse Nuevas palabras
con otros, en juegos y
otros
conversaciones.

7-disfrutar de distintos
textos gráficos (libros de
cuentos, laminas, entre Disfrutar Textos gráficos
otros) al manipular y
observar sus imágenes.

8-comprender
progresivamente, a partir de
la escucha atenta, algunos Contenidos
contenidos explícitos de
explícitos de textos
textos literarios y no Comprender Escucha atenta
literarios respondiendo
literarios y no
preguntas simples, en forma literarios
oral o gestual (¿qué es?
¿quién es? ¿dónde está?).
Comunicaci 1- manifestar interés por los Manifestar Sonidos, texturas,
ón sonidos las texturas, los interés colores y
integral // colores y la luminosidad de luminosidad
lenguaje su entorno, respondiendo a
artístico través de diversas formas,
tales como balbuceo,
gestos, sonrisas, entre otros.
 2- producir sonidos con su
Voz, su cuerpo y
voz, su cuerpo y diversos
Producir sonidos diversos objetos
objetos sonoros, en forma
espontánea o por imitación. sonoros

3- imitar gestos, Gestos,

movimientos, sonidos de su movimientos,
Imitar
entorno significativo, a sonidos de su
través de diversos medios. entorno significativo

4-manifestar sus
preferencias por recursos
expresivos presentes en
Manifestar sus Piezas musicales,
piezas musicales, visuales, y
escénicas, a través de
preferencias visuales y escénicas
gestos, movimientos,
palabras, entre otros.
5- expresar oralmente las
emociones y sensaciones
que le provocan algunas Emociones y
Expresar oralmente
piezas musicales, bailando, sensaciones
cantando e intentando
seguir el ritmo.
6-experimentar sus
posibilidades de expresión
Experimentar sus
plástica a través de diversos
posibilidades de
recursos, produciendo sus
primeros garabateos expresión plástica
espontáneos.

1- manifestar curiosidad y
asombro por algunos Situaciones y
elementos, situaciones y
Manifestar fenómenos que
fenómenos que ocurren en
su entorno natural cercano,
curiosidad ocurren en su
tales como: arena, lluvia, entorno natural
viento, entre otros

2- reconocer algunos
Interacción elementos representativos Elementos
y de su entorno natural, tales Reconocer representativos de
comprensió como: animales, plantas, su entorno natural
n del ríos, cerros, desierto.
entorno// 3- explorar su entorno,
exploración observando, manipulando y
del entorno experimentando con
natural. diversos materiales de su Diversos materiales
Explorar
interés, tales como: mezclar concretos
agua con tierra, recoger
hojas o ramas, trasladar
piedras, hacer huellas
4-descubrir características
de animales al observarlo en Características de
Descubrir
forma directa, en textos y animales
en imágenes.
5- colaborar en actividades Colaborar Cuidado de la
 sencillas de cuidado de la
naturaleza, tales como:
regar, recoger hojas, naturaleza
trasladar ramitas, entre
otras.

1-emitir gestos y acciones

que realizan personas de su Emitir Gestos y acciones
entorno cercano.

2- identificar algunas
actividades habituales que
se realizan en su vida
Actividades de la
cotidiana, tales como: Identificar
preparación de alimentos,
vida cotidiana
rutinas antes de dormir,
ente otras.

3- manifestar interés por

Interacción canciones, juegos y bailes, Manifestar Canciones, juegos y
y que forman parte de su interés bailes
comprensió cotidianeidad.
n del
entorno// 4-explorar utensilios
comprensió domésticos y objetos
n del tecnológicos que forman
entorno parte de su vida cotidiana,
sociocultura tales como: pocillos,
Utensilios
l. envases de botellas,
Explorar domésticos y objetos
escobas, cucharas,
teléfonos, entre otros, tecnológicos
utilizándolos
progresivamente en
situaciones cotidianas y
juegos.
5- reconocer objetos y
personas, asociándolos a
ciertos lugares, tales como:
Objetos y personas
educador/técnico y jardín
Reconocer asociados a ciertos
infantil: mamá/papá y casa;
cama y dormir, recintos de lugares
cocina y comida, de su
entorno sociocultural

1- adquirir la noción de
Interacción permanencia de objeto y de
y personas significativas, Noción de
comprensió mediante juegos con permanencia
n del diversos objetos de uso
entorno// cotidiano.
pensamient
o
matemático 2- explorar a través de sus
. experiencias sensoriales y
motrices, atributos de los Explorar
objetos tales como: tamaño,
textura y dureza.
3- experimentar con los
objetos, resolviendo
situaciones concretas, tales
Experimentar, y
como: alcanzar objetos,
resolver situaciones
apretar botones en aparatos
sonoros, sacar juguetes de concretas
contenedores, juntar
objetos, entre otros.
4-utilizar en situaciones
lúdicas, nociones de
ubicación en relación con su Nociones de
Utilizar
propio cuerpo tales como: ubicación
dentro/ fuera:
encima/debajo.
5- orientaciones temporales
en situaciones cotidianas, Orientaciones
Secuencias breves
siguiendo secuencias breves temporales
tales como: antes/después.
6-emplear cuantificadores
(más/menos,
Emplear Cuantificadores
muchos/pocos) en
situaciones cotidianas.

NIVEL MEDIO
Ámbito
Objetivo de Conocimiento
- Habilidades Actitudes
aprendizaje s
Núcleo
1-Representar verbal y
corporalmente
Representar verbal y emociones y
diferentes emociones y
sentimientos, en sus
corporalmente sentimientos
juegos
2-Manifestar disposición
manifestar
y confianza al separarse
disposición y
de los adultos
significativos. confianza
3-Reconocer en sí
mismo, en otras
personas y en
personajes de cuentos, reconocer emociones
emociones tales como:
tristeza, miedo, alegría,
pena y rabia.
4-Manifestar disposición
para regular sus
emociones y
sentimientos, en
manifestar emociones y
función de las
necesidades propias, de
disposición sentimientos
los demás y de algunos
acuerdos para el
Desarrollo funcionamiento grupal.
personal y 5-Manifestar sus
preferencias cuando
social/iden
participa o cuando manifestar sus situaciones
tidad y solicita participar, en preferencias cotidianas y juegos
autonomía diversas situaciones
cotidianas y juegos.
6-Actuar con progresiva
independencia,
actuar con
ampliando su repertorio
progresiva
de acciones, acorde a
sus necesidades e independencia
intereses.
7-Comunicar algunos
rasgos de su identidad,
tales como su nombre, rasgos de su
comunicar
sus características identidad
corporales, géneros y
otros.

8-Apreciar sus
características características
apreciar
identitarias, fortalezas y identitarias
habilidades.

9-Manifestar progresiva
independencia en sus manifestar
practicas rutinarias
prácticas de independencia
alimentación, vigilia y
 sueño, vestimenta,
higiene corporal, bucal y
evacuación.
10-Manifestar
satisfacción y confianza
por su auto valía,
comunicando algunos
comunicar
desafíos alcanzados,
tales como: saltar, hacer
torres, sacar cascara de
huevo, entre otros.
11-Identificar alimentos
que se consumen en
alimentos según
algunas celebraciones identificar
propia de su familia y
celebraciones
comunidad
12-Representar sus
pensamientos y
experiencias,
atribuyendo significados pensamientos y
representar
a objetos o elementos experiencias
de su entorno, usando
la imaginación en
situaciones de juego.
1-Participar en
actividades y juegos
grupales, con sus pares,
participar y
conversando,
intercambiando
cooperar
pertenencias,
cooperando.
2-Disfrutar de instancias
de interacción social con
disfrutar
diversas personas de la
comunidad.
3-Colaborar en
situaciones cotidianas y
de juego, proponiendo colaborar y
Desarrollo acciones simples frente proponer
personal y a necesidades que
social // presentan sus pares.
convivencia 4-Colaborar en
y actividades,
ciudadanía. conmemoraciones o celebraciones
colaborar
celebraciones culturales culturales
de su familia y
comunidad.
5-Iniciarse en la
resolución practica, de
conflictos, dialogando
resolución practica
respecto de la situación,
escuchando, opinando y
de conflictos
proponiendo acciones
para resolver.
6-Manifestar disposición
para practicar acuerdos acuerdos de
manifestar
de convivencia básica convivencia
que regulen situaciones
 cotidianas y juegos.
7-Identificar objetos,
comportamientos y
situaciones de riesgo objetos,
que puedan atentar identificar comportamientos y
contra su seguridad, situaciones
bienestar y el de los
demás.
8-Reconocer acciones
correctas e incorrectas
para la convivencia
acciones correctas e
armónica del grupo, que reconocer
se presentan en
incorrectas
diferentes situaciones
cotidianas y juegos.

9-Manifestar progresiva
independencia en sus
prácticas de manifestar
alimentación, vigilia y progresiva practicas cotidianas
sueño, vestimenta, independencia
higiene corporal, bucal y
evacuación.

10-Manifestar interés
para interactuar con
niños y niñas,
reconociendo la
diversidad de
diversidad de sus manifestar interés
características y formas
características
de vida (costumbres,
fisonomía, lingüística,
entre otras).

1-Reconocersituaciones
en la que se siente
cómodo corporalmente,
manifestando al adulto reconocer
su bienestar y su interés
por mantener esas
condiciones.

2-Reconocer las
principales partes,
Desarrollo
características físicas de
personal y reconocer características físicas
su cuerpo y sus
social //
funciones en situaciones
corporalida
cotidianas y de juego.
dy
movimiento 3-Experimentar diversas
posibilidades de acción
con su cuerpo, en vocabulario y
experimentar e
situaciones cotidianas y posibilidades de
de juego, identificando
identificar
acción con su cuerpo
progresivamente el
vocabulario asociado.
4-Reconocer el
bienestar que le
reconocer manifestar interés
produce el movimiento
libre en situaciones
 cotidianas y lúdicas,
manifestando su interés
por desarrollarlo en
forma frecuente.

5-Perfeccionar su
coordinación viso motriz
coordinación viso
fina, a través del uso de
diversos objetos
motriz fina
juguetes y utensilios.

6-Adquirir control y
equilibrio en
movimientos, postura y
desplazamiento que
adquirir control y
realiza en diferentes
direcciones y en
equilibrio
variadas situaciones
cotidianas y juegos, con
o sin implementos.
7-Resolver desafíos
prácticos en situaciones
cotidianas y juegos,
incorporando mayor
precisión y coordinación
en las realizaciones precisión y
desafíos prácticos
posturas, movimientos y coordinación
desplazamientos, tales
como: esquivar
obstáculos o mantener
equilibrio al subir
escalas.
8-Utilizar categorías de
ubicación espacial y
temporal, tales como:
adelante/atrás, categorías de
utilizar
arriba/abajo, ubicación espacial
rápido/lento, en
situaciones cotidianas y
lúdicas.

1-Expresarse oralmente,
empleando estructuras
oracionales simples y oraciones simples uy
respetando patrones expresión oral patrones
gramaticales básicos, en gramaticales
Comunicaci distintas situaciones
ón cotidianas y juegos.
integral //
lenguaje 2-Comprender mensajes
verbal simples como
instrucciones explicitas, comprender e
mensajes simples,
explicaciones y identificar la
explicaciones
preguntas relativas a intención
objetos, personas, explicitas
comunicativa
acciones, tiempos y
lugar, identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos interlocutores.
3-Identificando algunos
atributos de los sonidos
de diferentes fuentes
sonoras como
identificar sonidos
intensidad
(fuente/suave).
Velocidad
(rápido/lento).
4-Incorporar
progresivamente nuevas
palabras, al comunicar
oralmente temas
incorporar comunicar nuevas palabras
variados de su interés e
información básica, en
distintas situaciones
cotidianas.

5-Manifestar interés por

descubrir el contenido
de textos de diferentes
formatos, a través de la
manifestar descubrir contenido de textos
manipulación, la
exploración, la escucha
atenta y la formulación
de preguntas.

6- Comprender a partir
de la escucha atenta,
contenidos explícitos de
textos literarios y no
literarios, reconociendo
textos literarios y no
ideas centrales, comprender escucha atenta
señalando preferencias
literarios
realizando sencillas
descripciones,
preguntando sobre el
contenido.
7-Reconocer
progresivamente el
significado de diversas
imágenes, logos significado de
reconocer
símbolos de su entorno imágenes y logos
cotidiano, en diversos
soportes (incluye uso de
Tics).
8-Producir sus propios
signos gráficos en producir signos gráficos
situaciones lúdicas.
Comunicaci 1- Manifestar interés
ón por diversas
integral // producciones artísticas
lenguaje (arquitectura,
artístico modelando, piezas producciones
descubrir manifestar interés
musicales, pintura, artísticas
dibujos, títeres, obras
de teatro, danzas entre
otras) descubriendo
algunas características.
2-Expresar sus
preferencias
sensaciones y
emociones, relacionadas
con diferentes recursos
expresivos que se expresar
obras visuales,
encuentran en sencillas preferencias,
musicales o
obras visuales (colorido, sensaciones y
formas) musicales escénicas
emociones
(fuente intensidad del
sonido) o escénicas
(desplazamiento,
vestimenta, carácter
expresivo).
3-Interpretar canciones
y juegos musicales,
experimentando con
canciones y juegos
diversos recursos tales interpretar
como, la voz, el cuerpo,
musicales
instrumentos musicales
y objetos.
4-Expresar
corporalmente
sensaciones y
emociones expresar sensaciones y
experimentando con corporalmente emociones
mímica, juegos
teatrales, rondas, bailes
y danzas

5-Expresar emociones,
ideas y experiencias por
medio de la plástica expresar emociones recursos pictóricos y
experimentando con e ideas gráficos
recursos pictóricos,
gráficos y de modelado.

6- Experimentar experimentar expresar lenguaje artístico

diversas posibilidades
de expresión,
combinando lenguajes
artísticos en sus
producciones.
 7-Representar a través
del dibujo, diversos
elementos de su
elementos de su
entorno, incorporando
dibujar representar entorno y esbozos
figuras cerradas, trazos
intencionados y de la figura humana
primeros esbozos de la
figura humana.

1- Manifestar interés y
asombro por diversos
elementos, situaciones y
fenómenos del entorno
explorar, observar, fenómenos del
natural, explorando, manifestar interés
observando,
describir y agrupar entorno natural
preguntando,
describiendo
agrupando, entre otros.
2-Comunicar
verbalmente
características de
elementos y paisajes de
su entorno natural, tales comunicar elementos del
como cuerpos celestes, verbalmente entorno natural
cerros, desierto, flora; y
de fenómenos como
marejadas, sismos,
tormentas, sequia.
3-Descubrir que el sol es
Interacción
fuente de luz y calor
y
para el planeta, a través descubrir el sol
comprensió
de experiencias directas
n del
o Tics.
entorno//
exploración 4-Comunicar algunas
del entorno propiedades básicas de
natural. los elementos naturales
que explora, tales como: comunicar elementos naturales
colores texturas,
tamaño, temperaturas
entre otras.
5-Distinguir una
variedad
progresivamente más
amplia de animales y
plantas, respecto a sus
características (tamaño,
color, textura y distinguir animales y plantas
morfología), sus
necesidades básicas y
los lugares que habitan,
al observar en forma
directa, en libros
ilustrados o en Tics.
6- Colaborar en
ambientes
situaciones cotidianas, colaborar
en acciones que
sostenibles
 contribuyen al
desarrollo de ambientes
sostenibles, tales como
cerrar las llaves del
agua, apagar aparatos
electrónicos, entre
otras.
7-Emplear instrumentos
y herramientas de
observación y
recolección (lupas, elementos de
frascos, recipientes, emplear observación y
botellas, cucharas, recolección
embudos, pinzas, entre
otros) en la exploración
del entorno natural.
8-Experimentar mezclas
y disoluciones con
materiales cotidianos mezclas con
tales como: burbujas de experimentar materiales
jabón, agua salada, cotidianos
gelatina, describiendo
los cambios observados.
9-Reconocer que el aire
y el agua son elementos
vitales para personas,
los animales y las
reconocer elementos vitales
plantas, y que estos
elementos pueden
encontrarse con o sin
contaminación.

1- Descubrir actividades
habituales de su
comunidad, como ir de
compras, jugar en plaza, descubrir habituales
viajar en bus, entre
otras, señalando su
participación en ellas.

Interacción 2- Descubrir
y características formas
comprensió de vida de su
n del comunidad (viviendas, formas de vida de la
descubrir
entorno// paisajes, costumbres) a comunidad
comprensió través de canciones,
n del juegos, relatos y fotos
entorno familiares, entre otras.
sociocultura 3-Seleccionar utensilios
l. domésticos y objetos
tecnológicos que les utensilios
permitan resolver resolver problemas seleccionar domésticos y objetos
problemas en tecnológicos
problemas sociales
auténticos.
4-Reconocer sucesos
sucesos significativos
significativos de su
reconocer de su historia
historia personal y
familiar, en diversas familiar
 situaciones, tales como:
conversaciones,
familiares, relatos de un
agente comunitario,
visitas a lugares,
observaciones de
fotografías, entre otros.
5- Identificar
instituciones
significativas de su
instituciones de su
entorno, describiendo identificar describir
actividades y rutinas
entorno
representativas que en
ellas se realizan.
6- Identificar algunas
normas de protección y
seguridad de su entorno
normas de
cotidiano referido a
identificar protección y
alimentación, transito y
sismos, y otras seguridad
pertinentes a su
contexto geográfico.
7-Distingir en paisajes
de su localidad,
elementos naturales
distinguir paisajes
(bosque, cerros, ríos), y
culturales (caminos,
edificios, puentes).
1- Reproducir patrones
sonoros visuales,
gestuales, corporales u reproducir patrones sonoros
otros, de dos o tres
elementos
2- Experimentar con
diversos objetos,
estableciendo
relacionados al clasificar objetos según sus
experimentar clasificar
por dos atributos a la atributos
vez (forma, color, entre
Interacción
otros) y seriar por altura
y
o longitud.
comprensió
3-Descubri la posición
n del
de objetos y personas,
entorno//
respecto de un punto u
pensamient
objeto de referencia,
o
empleando conceptos conceptos de
matemático descubrir
de ubicación y distancia ubicación y distancia
.
tales como:
dentro/fuera;
encima/debajo;
cerca/lejos.
4-Orientarse
temporalmente en utilización
situaciones cotidianas, progresiva de
orientación
mediante la utilización nociones y secuencias
progresiva de algunas
temporal
relaciones de
nociones y relaciones de secuencias
secuencias, tales como:
 entes/después,
día/noche, hoy/mañana.
5- Emplear
cuantificadores, tales
como: más/menos,
muchos/pocos,
emplear comparar cuantificadores
todo/ninguno, al
comparar cantidades de
objetos de situaciones
cotidianas.
6- Emplear
progresivamente los
números para contar,
identificar, cuantificar y
comparar cantidades,
identificar,
hasta el 10, e indicar cantidades y
emplear cuantificar y
ordeno posición de números hasta el 10
algunos elementos en comparar
situaciones de algunos
elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.
7-Representar
progresivamente,
cantidades y
números y cantidades representar
en forma concreta y
números hasta el 10
pictórica hasta el 10.
8-Descubrir atributos de
figuras en3D, mediante
la exploración de descubrir explorar figuras en 3D
objetos presentes en su
entorno,
9-Identificar algunas
acciones que se llevaron
identificar problemas
a cabo para resolver
problemas

NIVEL TRANSICIÓN
Ámbito Objetivo de Habilidades Actitudes Conocimientos
- aprendizaje
Núcleo
1-Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos
tales como: amor, miedo,
alegría, ira, que le provocan emociones y
comunicar
diversas narraciones o sentimientos
situaciones observadas en
forma directa o a través de
Tics.

2-Manifestar disposición y
confianza para relacionarse manifestar
con algunos adultos y pares disposición y
que no son parte del grupo o confianza
curso.

3-Reconocer emociones y
sentimientos en otras
emociones y
personas, observando en reconocer Observar
forma directa o a través de
sentimientos
Tics.

4-Exprear sus emociones y

sentimientos
autorregulándose en función emociones y
autorregular Expresar
de las necesidades propias, sentimientos
Desarrollo
de los demás y las normas de
personal y funcionamiento grupal.
social/iden
tidad y
5-Comunicar sus
autonomía preferencias, opiniones,
comunicar opinar
ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juegos.

6-Planificar proyectos y
juegos, en función de sus
ideas e intereses,
proponiendo actividades,
organizando los recursos, planificar apreciar proyectos y juegos
incorporando los ajustes
necesarios e indicándose en
la apreciación de sus
resultados

7-Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles
sentido de
(nieta o vecina entre otros), comunicar
sentido de pertenencia y
pertenencia
cualidades personales.

8-Comunicar sus
características identitarias, características
comunicar
fortalezas, habilidades y personales
desafíos personales.
 9-Cuidar su bienestar
personal, llevando a cabo sus
practicas de higiene,
prácticas de higiene,
alimentación y
alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva vestuario
responsabilidad.

10-Comunicar a otras
personas desafíos alcanzados,
identificar y
identificando acciones que comunica
aportaron a su logro y
defender
definiendo nuevas metas.
11-Distinguir parámetros
establecidos para la
regulación de alimentos, tales características de
distinguir regular
como: etiquetado de sellos, alimentos
fechas de vencimiento, entre
otros.
12-Anticipar acciones y
prever algunas situaciones o
desafíos que se puedan
presentar, en juegos, anticipar
proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de Tics.
13-Representar en juegos
socio dramáticos, sus
pensamientos y experiencias juego socio pensamientos y
representar
atribuyendo significados a dramático experiencias
objetos, personas y
situaciones.

1-Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
planificar y
estrategias para un propósito participar
común y asumiendo
acordar
progresivamente
Desarrollo responsabilidades en ellos
personal y 2-Participar en actividades
social // solidarias que integran a las
convivencia participar actividades solidarias
familias, la comunidad
y educativa y local
ciudadanía.
3- Manifestar empatía y
solidaridad frente a
situaciones que vivencia sus solidaridad,
pares, o que observa en empatía apoyo y
textos o Tics Practicando colaboración
acciones de escucha, apoyo y
colaboración.
4-Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas cultura de la
apreciar
manifestaciones culturales comunidad
que se desarrollan en su
entorno.

5-Aplicar estrategias pacificas

frente a la resolución de estrategias
aplicar conflictos
conflictos cotidianos con pacificas
otros niños y niñas.

6-Respetar normas y
acuerdos creados
colaborativamente con pares bienestar respetar normas
y adultos, para el bienestar
del grupo
7-Identificar objetos,
compartiendo y situaciones
de riesgo que puedan atentar
identificar y
contra su bienestar y bienestar
seguridad, o la de los demás,
defender
proponiendo alternativas
para enfrentarlas.

8-Comprender que algunas

acciones y decisiones
respecto al desarrollo del comprender
juego y proyectos colectivos
influyen en la de sus pares.

9-Reconocer, y
progresivamente hacer
respetar el derecho a
reconocer derechos
exponerse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión
sea tomada en cuenta.

10-Reconocer
progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
practicas de
democrática, tales como: reconocer
escucha de opiniones
convivencia
divergentes, el respeto por
los demás, de los turnos, de
los acuerdos de las mayorías.
11-Apreciar la diversidad de
las personas y sus formas de
vida, tales como:
apreciar diversidad
singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de
género, entre otras.
 Desarrollo
personal y 1-Manifestar iniciativa para
social // resguardar el autocuidado de manifestar
corporalida su cuerpo y su iniciativa disposición y autocuidado
dy confortabilidad, en función confianza
movimiento de su propio bienestar.

2-Apreciar sus características

corporales, manifestando
características
interés y cuidado por su interés autocuidado
bienestar y apariencia
corporales
personal.

3- Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardiaco, de características
conciencia
respiración), de su esquema y corporales
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por
medio de juegos.

4-Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su
cuerpo en situaciones comunicar situaciones cotidianas
cotidianas y de juego,
empleando vocabulario
preciso.

5- Comunicar el bienestar
que le produce el
movimiento, ejercitar y
bienestar comunicar movimientos
recrear, su cuerpo en forma
habitual, con y sin
implementos u obstáculos.

6- Coordinar con precisión y

eficiencia sus habilidades
sicomotoras finas en función sicomotriz fina coordinar
de sus intereses de
exploración y juego.
7-Resolver desafíos prácticos resolver equilibrio y
manteniendo control, coordinación
equilibrio y coordinación al
combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse
en planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de
juegos.
 8- Coordinas sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción posturas y
psicomotriz coordinar
tales como: tirar la cuerda, movimientos
transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.

9-Utilizar categorías de
ubicación espacial y
temporal, tales como:
adelante/atrás, al lado/entre, ubicación espacial y
utilizar
día /noche, hoy/mañana, temporal
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y
lúdicas.
1-Expresar oralmente en
forma clara y comprensible,
empleando estructuras
estructuras y
oracionales completas, de manera
expresar conjugaciones
conjugaciones verbales oral
adecuadas y precisas con los verbales
tiempos, personas e
intenciones comunicativas.
2—Comprender textos
orales, como preguntas,
explicaciones, relatos,
instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
identificar comprender textos orales
distintas situaciones
comunicativas, identificando
la intencionalidad
Comunicaci
comunicativa de diversos
ón
interlocutores.
integral //
lenguaje
verbal 3- Descubrir en textos
lúdicos, atributos fonológicos conteo de
de palabras conocidas, tales palabras,
como conteo de palabras, descubrir segmentación atributos fonológicos
segmentación y conteo de y conteo de
silabas, identificación de silabas
sonidos finales e iníciales.

4-Comunicar oralmente
temas de su interés,
empleando un vocabulario
variado e incorporando comunicar vocabulario y nuevas
emplear
palabras nuevas y pertinentes oralmente palabras
a las distintas situaciones
comunicativas e
interlocutores.
5-. Manifestar interés por
descubrir el contenido y
algunos propósitos de
diferentes textos escritos
(manipulando, explorando,
manifestar interés textos escritos
realizando descripciones y
conjeturas) a través del
contacto cotidiano con
algunos de ellos del uso de
Tics.

6- Comprender contenidos
explícitos de textos literarios
y no literarios, a partir de la
escucha textos literarios y no
escucha atenta descubriendo comprender
información y realizando
atenta literarios
progresivamente inferencias
y predicciones.

7- Reconocer palabras que se

encuentran en diversos
soportes asociando algunos reconocer asociar fonemas y grafemas
fonemas a sus
correspondientes grafemas.

8-Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras, significativas y
representar
mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos
gráficamente
y soportes en situaciones
autenticas.

9- Comunicar mensajes
simples e la lengua indígena,
comunicar lengua indígena
pertinente a la comunidad
donde habita.

10- reconocer algunas

palabras o mensajes sencillos
reconocer lengua materna
de lenguas maternas de sus
pares, distintas al castellano
1-Apreciar producciones
artísticas de diversos
contextos (en forma directa o comparar apreciar producciones artísticas
a traes de medios
tecnológicos), descubriendo y
 comparando algunas
características visuales,
musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo,
carácter, expresivo, colorido,
formas, diseño, entre otros):

2-Comunicar sus impresiones,

emociones e ideas respecto
de diversas obras de arte,
producciones propias y de sus comunicar obras de arte
pares (artesanías, piezas
musicales, obras plásticas y
escénicas, entre otras).

utilizar
3- Interpretar canciones y recursos como
juegos musicales, utilizando
la voz, el
de manera integrada diversos
interpretar cuerpo, canciones y juegos
recursos tales como, la voz el
cuerpo, instrumentos instrumentos
musicales y objetos. musicales,
entre otros
Comunicaci
ón
integral //
lenguaje 4-Expresar corporalmente
artístico sensaciones, emociones e
escenas dramáticas,
ideas a partir de la expresar
improvisación juegos teatrales.
improvisación de escenas corporalmente
dramáticas, juegos teatrales, Mímica y danza
mímica y danza.

5-. Representar
plásticamente emociones,
ideas, experiencias e
recursos y soportes en
intereses, a través de líneas, representar
formas, colores, texturas, con
plano y volumen
recursos y soportes en plano
y volumen.

6- Experimentar diversas
combinaciones de expresión
combinaciones de
plástica, corporal y musical experimentar
comunicando las razones del
expresión
proceso realizado.
 7- Representar a través del
dibujo sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando
detalles a las figuras humanas
y a objetos de su entorno, representar organización espacial
ubicándose en parámetros
básicos de organización
espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).
1-Manifestar interés y
asombro al ampliar
información sobre cambios diversas
que ocurren en el entorno
manifestar interés fuentes y
natural, a las personas,
animales, plantas lugares y
y asombro procedimiento
cuerpos celestes, utilizando s
diversas fuentes y
procedimiento.
2-Formular conjeturas y
procedimientos acerca de las
causas o consecuencias de
fenómenos naturales que formular observar fenómenos naturales
observa, a partir de sus
conocimientos y experiencias
previas.

3- Reconocer la importancia
del agua y la energía solar
para la vida humana, los experiencia
reconocer recursos naturales
animales y las plantas, a directa
partir de experiencias
Interacción
directas o Tics.
y
comprensió
n del 4- Comunicar propiedades
entorno// básicas de los objetos y
exploración elementos naturales que
del entorno explora, tales como: transparencia/
natural. transparencia/opacidad, comunicar opacidad -
flexibilidad/rigidez, flexibilidad/rigidez
rugosidad/lisura,
relacionándolos con posibles
usos.

5-Explorar los cambios o

efectos que se producen en
explorar fuerza, calor o agua
los materiales al aplicarles
fuerza, calor o agua.
6- Establecer relaciones de
semejanzas y diferencias de
animales y plantas, a partir de
algunas características
(tamaño, color, textura, semejanzas y
morfología), sus necesidades relaciones establecer diferencias a partir de
básicas (forma de animales y características
abrigo), y los lugares que
habitan, al observarlos en
forma directa, en libros
ilustrados o en Tics.
7- Descubrir semejanzas y
diferencias respecto a semejanzas y
características, necesidades diferencias a partir de
básicas y cambios que descubrir necesidades y cambios
ocurren en el proceso de que ocurren en el
crecimiento, en personas, crecimiento
animales y plantas.
8-Practicar algunas acciones
cotidianas, que contribuyen
al cuidado de ambientes
sostenibles, tales como
manejo de desechos en contribuir practicar ambientes sostenibles
paseos al aire libre,
separación de residuos,
utilizar envases o papeles
plantas flores o árboles.
9-Comunicar sus
observaciones, los
instrumentos utilizados y los
hallazgos obtenidos, en experiencias de
comunicar observar
experiencias de indagación en indagación
el entorno natural, mediante
relatos, representaciones
graficas o fotografías.
10-Formular conjeturas a
partir de los cambios
observados en mezclas y
disoluciones, estableciendo formular establecer
mezclas y disoluciones
relaciones de posible conjeturas relaciones
causalidad y comunicándolas
a través de diferentes
medios.
11-Identificar las condiciones
que caracterizan los
ambientes saludables, tales
como: aire y agua limpia,
combustión natural, reciclaje, identificar ambientes saludables
reutilización y reducción de
basura, tomando conciencia
progresiva de cómo esta
contribuyen a la salud.
 12-Comprender que la acción
humana puede aportar al
desarrollo de ambientes comprender ambientes sostenibles
sostenibles y también al
deterioro de estos.

1- Comprender los roles que

desarrollan miembros de su
roles de familia y
familia y de su comunidad, y bienestar comprender
su aporte para el bienestar
comunidad
común.

2-Apreciar diversas formas de

vida de comunidades, del país
y del mundo, en el pasado y
en el presente, tales como:
viviendas, paisajes,
alimentación, costumbres, identificar apreciar formas de vida
identificando mediante
diversas fuentes de
documentación grafica y
audiovisual, sus
características relevantes.
3- Comparar características
de diseño, funcionamiento,
Interacción
utilidad, precaución, de uso e
y comparar objetos tecnológicos
impacto en el entorno, de
comprensió
diferentes objetos
n del
tecnológicos.
entorno//
comprensió 4-. Formular interpretaciones
n del respecto de las necesidades y
entorno situaciones que dieron origen
sociocultura a creaciones e inventos, tales
formular interpretar creaciones e inventos
l. como: refrigerador, radio,
avión, naves espaciales,
cámara fotografía entre
otros.

5-Comunicar algunos relatos

sociales sobre hechos
significativos del pasado de su
comunidad y país, comunicar relatos
apoyándose en recursos tales
como: fotografías, utensilios
u objetos representativos
6- Reconocer diversas
acciones para el cuidado del
patrimonio cultural material
(construcciones, obras de
reconocer patrimonio cultural
carácter arqueológicos,
lugares) e inmaterial
(tradiciones, celebraciones),
de su comunidad local.

7- Reconocer la importancia
del servicio que presentan
instituciones, organizaciones,
lugares y obras de interés
reconocer instituciones
patrimonial, tales como:
escuelas, transporte público,
empresas, iglesias, museos,
bibliotecas, entre otros.

8- Conocer sobre la vida de

algunas mujeres y hombres,
que han realizado en el
pasado y en el presente,
conocer personajes históricos
aportes diversos en su
comunidad, país, y el mundo,
a través de relatos, o con
apoyo de Tics.
9-Ampliar sus estrategias de
indagación utilizando diversas
fuentes, instrumentos y
tecnologías de la información ampliar indagar tecnología
y comunicación, que le
permitan expandir su
entorno.

10-Comprender normas de
protección y seguridad
referidas a transito,
comprender normas
incendios, inundaciones,
sismos, y otras pertenencias a
su contexto geográfico.

11-Identificar lugares de su
entorno a través de su
representación geográfica, representación
identificar
tales como: maquetas, geográfica
fotografías aéreas, dibujos, y
planos.
1- Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales,
crear patrones
corporales u otros, de dos o
tres elementos.
 2-Experimentar con diversos
objetos estableciendo
relaciones al clasificar por dos
o tres atributos a la vez
establecer
(forma, color, tamaño, experimentar clasificaciones
función, masa, materialidad,
relaciones
entre otros) y seriar por
altura, ancho, longitud o
capacidad para contener.
3- Comunicar la posición de
objetos y personas respecto
de un punto u objeto de
referencia, empleando
conceptos de ubicación
comunicar según conceptos de
(dentro/fuera,
punto de ubicación, distancia y
encima/debajo, entre al
frente de/detrás de): referencia dirección
distancia (cerca/lejos) y
dirección
(adelante/atrás/hacia el lado)
en situaciones lúdicas.

4-.Emplear cuantificadores,
Interacción tales como “más que”,
y “menos que”, “igual que”, al
comprensió emplear comparar cuantificadores
comparar cantidades de
n del objetos en situaciones
entorno// cotidianas.
pensamient
o 5-Orientarse temporalmente
matemático en situaciones cotidianas,
. empleando nociones y
relaciones de secuencia
orientación
(antes/ahora/después/al emplear secuencia
mismo tiempo, día/noche)
temporal
frecuencia (siempre/a
veces/nunca) y duración
(larga/corta).
6- Emplear los números para
contar, identificar, cuantificar
y comparar cantidades hasta
números y cantidades
el 20 e indicar orden o indicar, identificar emplear
posición de algunos
hasta el 20
elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
7- Representar números y
cantidades hasta el 10, en números y cantidades
representar
forma concreta, pictórica y hasta el 10
simbólica.
8- Resolver problemas
simples de manera concreta y
pictórica agregando o resolver y agregar o
cantidades
quitando hasta 10 elementos, comunicar quitar
comunicando las acciones
llevadas a cabo.
9-Representar objetos desde
arriba, del lado abajo, a
representar
través de dibujos, fotografías descubrir
o Tics, formulando conjeturas
objetos
frente a sus descubrimientos.

10-Identidficar atributos de
figuras en 2D Y3D tales como:
forma, cantidad de lado
observar identificar figuras 2D y 3D
vértices, caras que observan
en forma directa o a través de
Tics.

11-Emplear medidas no
estandarizadas, para
determinar, longitud de
emplear registrar datos longitud de objetos
objetos, registrando datos, en
diversas situaciones lúdicas o
actividades cotidianas.

12-Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución
de problemas concretos, resolución de identificar y
identificando la pregunta, problemas defender
acciones y posibles
respuestas.