n; tema y rema ucion de la informact ve content entoio enunciado Podentos recon macién compa rida a Ja anterior, que eS 10 que el emisor Desde el punto de vista ¢ fort artida por el emisory el des formacion: una info cer dos tipos de in tinatarfo,y una informacion nueva ref pretende hacer saber al destinatario, Fjemplo: Los dinosaurios colonizaron la terra firme ario 0 que da por J emisor comparte con el destin " J nombre de tema. En el ejem- X Aquello de lo que se habla, es decir, la informacién que € ‘conocida o que ya fue presentada en enunciados anteriores del te plo el tema es los dinosaurios. x1 xto, recibe el en el ejemplo anterior, el rema es colo- informacién nueva que aporta el emisor recibe el nombre de rema. En el ee unplo anterior, izaron la tierra firm que aporta cada uno de ellos de- X Para que un conjunto de enunciados resulte coherente, la informacion nuev te estar vinculada de algin modo con la informacién dada en Jos enunclados anteriores. Observen los siguientes ejemplos: antiene el mismo tema del enun- ‘omitido porque puede deducirse amnivoro de El segundo enunciado n Leura (roma). ciado anterior. El tema esti del contexto. EL tinanosanrio (verna 1) ert el nis fo ea (rema 1), Aleanzaba los 15 mer re (tema 1) ent francesa (rema 1). Barbanegnt la ha- pronombre /a se reflere a la bia robado en 1716, miticamente los dos enunciados. ve y permite vincular te- ema 1) ent fanesa(rema 1), EL hijo de Dors Este conjunto de enunciados es incoherente porque no puede (tema) sive en Fipsia(rema 2). Ayer Julia (tema) co- __ establecerse ninguna relacién entre cada uno de los temas y remas. in (rema 3), ‘mid armas con az Esquemas tematicos a, Los esquemas tem icos representan en forma un texto y la relacién que se establece entre ¢ prensién de un texto co Esn explicito, sino que a © por sus cono rifica las ideas princi JSon titles tanto pa no para la planificacién prev ales de la com- de un trabajo de escritura. tema de un enunc i lado no siempre aparece igunas veces el lector lo debe reponer,y aes imientos previos sobre el tem) La pa tamente el tema en un enunciado se cesario tener € fa. Sea por el contexto ‘ labra que menciona explici- denomina palabra-clave.El avance de fa informacion: progresion tematica K En un texto cada enunciado nuevo agrega informaciin a la ya dada po emisor en los enunciados anteriores. A este fendmeno se lo denomina pr sién tematica. Existen diversos procedimientos para lograr una adecuada progresién tema- tica en un texto: Progresién de tema constante: el temase repite en los diferentes enuncia- dos que forman un texto o parte de él. En estos casos, puede repetirse la pala- bra que explicita el tema o puede reemplazarse por un sinénimo, un pronombre ©, directamente, omitirse. Ejemplo: rn Barbanegra (tl) no respetaba pans nada las reglas de la pirateria (el), Este pira- vie PORUVEA extends ae rece (2), (8, omitido = 1) No er jase ale 4g > hora de repartir el botin (r3). (04, omitido = 1) No se preci en nada a Francis Drake o'a Errol Flynt en la pantalla (4). CS 3 = 4 Progresin de temas derivados: el tema de un enunciado se subdivide y forma el tema de dos o ms enunciados posteriores. Ejemplo: ti —4 rl Los reptiles gigantes (C1) lognaron adapeaciones diferentes en su evolucién (el). EL * grupo mds grande, el de los dinosaurios (2 = subdivisn del 1), colonizd la tierra SS firme (2). Un grupo de reptiles, los pterosaurios, (t3 = subdivision del el), se adaep- #6 al vuclo (13), ¥ otros grupos, como los plesiosaurios, los ictiossturios y los mosastu- 2. Bp t4 ros (th = subdivisidn del t1), fueron los gigantes de los mares de aguellas épocas pri~ | ey rt; & a : n 3 4 Progresién de temas enlazados o tematizacién: el rema de un enunciado se transforma en tema del enunciado siguiente. Ejemplo: y Los delfinesy ballenas (M)componen el orden cetdvea (C1). Fite orden (Q= nt) tl —\ 11 i por su conformaciin acrodindmica, como la de las peces (2). . ‘ ems, ¥ ; En un texto largo, estas diferentes formas de progresiGn tematica se combi- ‘nan dando lugar a esquemas ms complejos de distribucin de la informacién. i1, Sefalen tema y rema en cada uno de los enunciados d L En la naturaleza hay seres vivos y materia no viva cuetpos a los que llamamos seres no vivos. Sin embargo, sélo los seres vivos desan caracterizan a la vida: nutticién, relacidn y reproduccién, 2. Ua muiscularura es l conjunto de misculos que forman el cuerpo humano y prodtucen su movie to, Existen dos clases de misculos: los voluntarios y os involuntarios. Lo» misculos volunesnion TNT Yen consciente eintencionalmente, por ejemplo, los que actian cuando eaminamos o fuses SATh eh Los miisculos involuntarios se mueven auromaticamente, incluso sin que lo notemos, o! denes del sistema nervioso. 3. - * [Link]- EI sonido es un fendmeno ondulatorio, Es producido por un tipo especial de ondas deganiow ee das sonoras. Como toda ona, cl sonido transportacnerga. Por otra parte sonido s propaga cn (o¥as direcciones y en diferentes medios, pero no puede hacerlo en el vacto. Ademds se propaga a a gruipar en rollan las funciones que __ locidades, segtin las caracteristicas del medio. i _—~—————— 2. Indiquen a qué texto de! ejercicio anterior corresponde cada uno de los siguientes esquemas de progresion tematica. a) ? Cts or bye ths rT t2 < 3 t2 Pats | J a J 2 y 3 13 a 12 age 12 m 3, Completeri los esquemas anteriores con palabras-clave que expliciten ef tema y el rent en cada caso,' Las plantas acudticas , STU Sno eth Torn COPE Mn nents TUDOR MON omen et tt ATM TOL SOEUR USS RSU UO RYU eT TT POS Oe Te Oa A POUMCOUM eT ty DUTT ma STE Ta Nunn heme COM MCR Cd TROON ORT eT Hlas de lagos, lagunas y tos, asf como tambien en rem nny ts ¢) Lay plantas sumergidas, como Ia elodes, de TU eCMO MNT Mn ri Aue ne EO em MnO Cer Rt On OT) OM RCM MCU TU CUM lim lela (tg , Craters ttn att suicidas son sustanciay quimicas que se utilizan para defender r id eee ae PAE EAE ree TeseTty eyed yy TF PROT a hongos y malezas, Pero ade Me OR est TRUM SSCL , beatae iii Hee Wie plaguicidas se estan tmpulsando en distintos pafses programas de control blo ape Rn omni uiey ERMAN ogi caper nef cone ta en Sy ermepii ee seer NP ra Aer Tennant Deny Wier reat yoddn, cafa, tomate y otros teste tau bajos que atacan los cu placionar cada uno de los siguientes conjuntos de conceptos esquemas tematicos para reli 5. Propongan esquemas A. Mamiferos; placentarios; marsupiales; canguro; oso pardo. nn bucién de la informacion; tema; rema; informacidn conocida o compartida; informacén nueva B. La distribucion Ma a 23,4, 6 9,10, 11 ero; delantero; mediocampistas; defensores; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, arquero; delantero; C. Director téenico; Oracidn; oracién bimembre} oracion unimembre; sujeto; predicado. D. Orac c uno do los textos de las lecturas de este capitulo, o a tematico para alg 6, Elaboren un esquem