SECUENCIA DIDÁCTICA
DE LENGUA
TEXTO POETICO:
“MARIA, MARIANA Y
MARIELA”
PRIMER CICLO
1° GRADO “U” – TURNO TARDE
E.P.E.P. N° 34 EIB – LOTE 8
DOCENTE: VICTOR ARANDA
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGUA
TEXTO POETICO: “MARIA, MARIANA Y MARIELA”
Fundamentación:
La percepción de la función poética del lenguaje permite atender no solo al
significado de las palabras, sino también los sonidos, las imágenes, las
asociaciones, los sinsentidos y disparates que se pueden crear con ellas.
Buscaremos trabajar mediante la implicación de los chicos en actividades que
desarrollen la lectura y escritura, conversando sobre lo que se realiza en las
mismas. No se trata de un conocimiento que se aprende porque alguien lo
transmita explícitamente. Los chicos se involucran de manera real y
comprenden qué es la escritura y para qué se la usa en tanto participen en
situaciones que cimienten la comprensión de la tarea que tienen por delante, y
la necesidad y el deseo de aprender y escribir.
SABERES:
En relación con la comprensión y la producción oral
- La escucha comprensiva de poesías.
- La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de
manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas
en el aula.
En relación con la lectura
- Anticipación de palabras conocidas.
- La lectura de oraciones y palabras relacionadas a un texto.
En relación a la escritura
- La escritura de palabras y de oraciones que conformen un texto, en
colaboración con el docente.
- La escritura en forma autónoma de palabras trabajadas en el aula.
Propósitos
Estimular el trabajo colectivo, teniendo en cuenta el intercambio de
expresiones, opiniones y sentimientos.
Desarrollar el hábito de lectura
Fomentar el uso de palabras, y sílabas que riman.
Favorecer el proceso de la lectoescritura con creciente autonomía.
Fomentar la lectoescritura de manera autónoma con un texto literario
Objetivos
Desarrollar la lectura y escritura como proceso inseparable.
Ampliar vocabulario.
Ejercitar la lectoescritura de manera autónoma.
Metodología:
- El uso de buenas preguntas.
- Oralidad
- Lectoescritura
Evaluación:
En proceso, observando los avances en autonomía de los niños, como así
también se evaluará de manera sistemática, grupal e individual teniendo en
cuenta:
En relación con la comprensión y la producción oral:
- Ofrece respuestas y comentarios a preguntas orales.
- Demuestra, a través de sus actos, que comprende lo que está
escuchando.
- Realiza las actividades a partir de instrucciones orales.
- Narra anécdotas vividas.
- Expresa sus preferencias.
En relación con la lectura:
- Anticipa el significado global de las palabras.
- Construye el significado global de las palabras y lo compara con sus
anticipaciones.
- Interpreta el significado de palabras.
- Incorpora con otros sus apreciaciones sobre los textos leídos.
- Incorpora las nuevas palabras a su lenguaje oral y escrito.
En relación con la escritura
- Aprende la direccionalidad de la escritura.
- Reconoce los sonidos de las palabras. Conoce la relación de estos
sonidos con las letras.
- Revisa las propias escrituras a partir de las intervenciones de sus pares
o docente.
CLASE 1
Se presentarán las siguientes imágenes:
El docente les preguntará a los niños: ¿Qué vemos en las imágenes?
¿Cuántas niñas son? ¿Qué están haciendo?
El docente se detendrá en cada una de las imágenes para conversar con los
niños sobre lo que observan en cada una.
Luego les contará que las niñas se llaman María, Mariana y Mariela y que cada
una de ellas aprendió algo nuevo junto a los animalitos.
Presentará la siguiente poesía en un papel afiche con letra de imprenta
mayúscula.
MARÍA, MARIANA, MARIELA
MARÍA, MARIANA, MARIELA
SALIERON A PASEAR
MARÍA ENCONTRÓ UN PAJARITO,
CON ÉL COMENZÓ A CANTAR,
LA LA LA LA
LA LA LA.
MARÍA, MARIANA, MARIELA
SALIERON A PASEAR
MARIANA ENCONTRÓ UN PECECITO,
CON EL APRENDIÓ A NADAR
LA LA LA LA
LA LA LA
MARÍA, MARIANA, MARIELA
SALIERON A PASEAR
MARIELA ENCONTRÓ UN ARBOLITO,
COMO UN GATO SE PUSO A TREPAR
LA LA LA LA
LA LA LA
MARÍA, MARIANA, MARIELA
SALIERON A PASEAR
LAS TRES NIÑAS DE ESTA HISTORIA SABÍAN ENCONTRAR.
Antes de la lectura de la misma, realizará preguntas para guiar la observación
de los alumnos hacia el formato textual, el título, palabras o letras conocidas y
el final de cada estrofa
El docente leerá el título de la poesía marcando con el dedo las palabras que
va leyendo y preguntará
¿Cómo se llaman las tres nenas? ¿De qué creen que trata la poesía?
Luego leerá la poesía. Una vez finalizada conversará con los alumnos.
¿De qué trata la poesía? ¿Qué hacía María? ¿Qué encontró? ¿Qué hizo?
¿Qué hacía Mariana? ¿Qué encontró? ¿Qué hizo? ¿Qué hacía Mariela? ¿Qué
encontró? ¿Qué hizo?
El docente leerá nuevamente la poesía marcando con el dedo mientras va
leyendo y pronunciando marcadamente las consonantes m, p, s, n, g.
Una vez finalizada la lectura se escribirá en el pizarrón:
MARÍA
MARIANA
MARIELA
Guiará a los alumnos para que comparen los tres nombres: empiezan con…
terminan con… Le pasarán color a las letras que se repiten en los tres
nombres.
En el cuaderno:
HOY ES
MI NOMBRE ES
LENGUA
El docente les pedirá que peguen la poesía en sus cuadernos. Luego copia la
siguiente consigna en el pizarrón.
Actividad 1
ENCIERRO EL TÍTULO DE LA POESÍA:
o MARIANA, MARIELA, MARÍA
o MARÍA, MARIANA, MARIELA
o MARIELA, MARÍA, MARIANA
Actividad 2
PINTAR LAS LETRAS QUE SE REPITEN EN LOS TRES NOMBRES.
MARÍA
MARIANA
MARIELA
Actividad 3
DIBUJO LO QUE MÁS ME GUSTÓ DE LA POESÍA
Tarea:
ME LEEN MUCHAS VECES LA POESÍA.
COPIO EL NOMBRE DEL TÍTULO DE LA POESÍA, COLOREO EN LOS
TRES NOMBRES LAS DOS PRIMERAS LETRAS.
CLASE 2
El docente junto con los alumnos, leerá la poesía. Luego se detendrá en el
primer párrafo.
MARÍA, MARIANA, MARIELA
MARÍA, MARIANA, MARIELA
SALIERON A PASEAR
MARÍA ENCONTRÓ UN PAJARITO,
CON ÉL COMENZÓ A CANTAR,
LA LA LA LA
LA LA LA.
Pregunta: ¿Dónde dice María, Mariana, Mariela, pajarito, salieron, pasear?
(una por vez).
Solicitará a los alumnos que lean el primer párrafo, el que se anima lo puede
leer solo para todo el grupo. La docente siempre marca lo que los alumnos van
leyendo.
El docente anotará en el pizarrón las palabras:
PAJARITO PASEAR
Le pedirá a los alumnos que lean lo que escribió y guiará la lectura señalando
con el dedo.
Buscarán las palabras en la poesía que está escrita en el afiche y las encierran.
El docente escribirá en el pizarrón:
EL PAJARITO LE ENSEÑÓ A CANTAR A MARÍA.
Reconocimiento global de palabras conocidas. María, pajarito, cantar.
En el cuaderno:
HOY ES
MI NOMBRE ES
LENGUA
ACTIVIDAD 1:
COPIO LA ORACIÓN DEL PIZZARRÓN.
ACTIVIDAD 2:
ENCIERRO LAS PALABRAS PAJARITO, MARÍA Y CANTAR.
ACTIVIDAD 3:
ENCIERRO LAS MISMAS PALABRAS EN EL TEXTO DE LA POESÍA.
ACTIVIDAD 4:
CORTO Y PEGO LOS DIBUJOS QUE RIMEN CON LAS PALABRAS
MARÍA PAJARITO CANTAR.
ACTIVIDAD 5:
Ilustran
Las palabras trabajadas en la actividad n4 quedarán registradas en un afiche.
Tarea:
ME LEEN VARIAS VECES LA POESÍA.
COPIO LA ORACIÓN QUE ESCRIBÍ EN EL CUADERNO.
ME AYUDAN A ESCRIBIR TRES PALABRAS QUE COMIENCEN
COMO MARÍA Y TRES QUE COMIENCEN COMO PAJARITO.
CLASE 3
Para retomar la clase anterior, el docente leerá nuevamente la poesía.
Repartirá los tres nombres del título para realizar la siguiente actividad:
En el cuaderno:
HOY ES
MI NOMBRE ES
LENGUA
ACTIVIDAD 1:
RECORTÁ LOS TRES NOMBRES Y ORDENALOS COMO EL TITULO DE LA
POESIA, LUEGO LO PEGAMOS.
MARIELA MARIANA MARIA
El docente retomará la clase preguntando: ¿Dónde dice María, Mariana,
Mariela, pececito, salieron, nadar? (una por vez).
Solicitará a los alumnos que lean el segundo párrafo, el que se anima lo puede
leer solo para todo el grupo. El docente siempre marca lo que los alumnos van
leyendo.
MARÍA, MARIANA, MARIELA
SALIERON A PASEAR
MARIANA ENCONTRÓ UN PECECITO,
CON EL APRENDIÓ A NADAR
LA LA LA LA
LA LA LA
EL docente anotará en el pizarrón las siguientes palabras y preguntará:
PECECITO NADAR
¿Con qué letra empieza pececito? ¿Y nadar?
ACTIVIDAD 1:
ESCRIBIR TRES PALABRAS QUE EMPIECEN CON:
P:
N:
Tarea:
COMO YA SE LA POESÍA DE MEMORIA, LA LEO SOLITO DOS O
TRES VECES.
PINTO LAS IMÁGENES QUE EMPIEZAN COMO MARIANA Y
PECECITO.
CLASE 4
El docente preguntará: ¿Dónde dice María, Mariana, Mariela, árbol, salieron,
trepar? (una por vez).
Solicitará a los alumnos que lean el tercer párrafo, el que se anima lo puede
leer solo para todo el grupo. El docente siempre marca lo que los alumnos van
leyendo.
MARÍA, MARIANA, MARIELA
SALIERON A PASEAR
MARIELA ENCONTRÓ UN ARBOLITO,
COMO UN GATO SE PUSO A TREPAR
LA LA LA LA
LA LA LA
Luego anotará en el pizarrón las palabras, para trabajar con la siguiente
actividad:
ÁRBOL TREPAR
ACTIVIDAD 1:
ENCIERRO LAS IMAGENES QUE EMPIEZAN CON “A”, CON COLOR AZUL,
Y CON ROJO LAS QUE EMPIEZAN CON “T”.
ACTIVIDAD 2:
ESCRIBO LAS PALABRAS QUE ENCERRAMOS EN LA ACTIVIDAD
ANTERIOR.
Tarea:
COPIO LA ORACIÓN QUE ESCRIBÍ EN EL CUADERNO.
ME AYUDAN A ESCRIBIR TRES PALABRAS QUE COMIENCEN
COMO MARIELA Y TRES COMO GATO.
CLASE 5
Para seguir trabajando con la poesía el docente escribirá en el pizarrón y los
alumnos leerán con su ayuda:
MARÍA
MARIANA
MARIELA
PAJARITO
PECECITO
ARBOLITO
El docente leerá detenidamente palabra por palabra.
Guiará a sus alumnos en la observación de las mismas: empiezan con...,
terminan con…
En el cuaderno:
HOY ES
MI NOMBRE ES
LENGUA
El docente le entregará a cada uno una copia de las palabras que escribió en el
pizarrón para que las recorten y las peguen en cada oración para completar la
siguiente actividad.
Actividad 1
COMPLETO LAS ORACIONES: (LES PUEDO DAR UNA COPIA O PUEDEN
COPIAR TODO DEL PIZARRÓN)
LAS NENAS SE LLAMAN
_______________________________________________
MARÍA ENCONTRÓ UN
_______________________________________________
MARIANA ENCONTRÓ UN
____________________________________________
MARIELA ENCONTRÓ UN
_____________________________________________
Actividad 2
ENCIERRO LAS PALABRAS QUE COMIENCEN CON LA MISMA LETRA QUE
LA DEL MODELO.
MARÍA ROSA MILANESA PESA MESA
PAJARITO PALITO TOLDO DOMA PELUSA
GATO RATO GOMA LONA GUSANO
MIRO EL CUADRO Y COMPLETO.
CON M: _________________________________________________
CON P: __________________________________________________
CON G: _________________________________________________
Tarea
ESCRIBO TRES NOMBRES QUE TENGAN RIMA
CLASE 6
El docente pedirá a los alumnos que cada uno comparta los nombres que
trabajaron de tarea. Los mismos los copiará en el pizarrón.
Con los nuevos nombres se producirá una estrofa para otra poesía siguiendo el
formato de María, Mariana, Mariela.
Ejemplo:
PABLO, PAULO Y PATRICIO
SALIERON A PASEAR
PABLO ENCONTRÓ UN CANGURO
CON ÉL APRENDIÓ A SALTAR
Con la ayuda del docente organizarán de manera oral la estrofa. Luego entre
todos irán armando la misma. El docente copiará en el pizarrón lo que los
alumnos van diciendo.
En el cuaderno
HOY ES
MI NOMBRE ES
LENGUA
Actividad 1
COPIAMOS LA ESTROFA DE (PABLO, PAULO Y PATRICIO).
Mientras los alumnos copian en sus cuadernos, el docente copiará la estrofa en
un afiche para que quede en el aula.
Actividad 2
CON EL COMPAÑERO DE BANCO ELIJO UN TÍTULO Y ESCRIBO UNA
ESTROFA.
Esta actividad la utilizará el docente para tratar que los niños trabajen de
manera autónoma.
CLASE 7 Cierre
Para el cierre de esta secuencia se invitará a una gran lectora infantil, para que
comparta con los niños lo que han trabajado durante este tiempo y a su vez,
que la misma les lea un cuento literario, para que atrape a los alumnos, y ellos
puedan comprender que la lectura y la escucha es algo muy hermoso.
Para finalizar el día, los alumnos ilustrarán lo que la invitada les contó. Todos
los trabajos quedarán plasmados en un afiche, el cual contendrá el título del
cuento y algunas palabras por la lectora.
LISTA DE SEGUIMIENTO
LECTURA
ALUMNO/A De palabra De enunciado
Sin imagen Con imagen Sin imagen Con imagen
1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10
11
12
13
14
15
16
17
