PROYECTO AÚLICO
“Conociendo las cualidades del sonido”
INSTITUCIÓN ASOCIADA: Jardín de infantes n. 17 “Eugenia Tos de Aciar”
SALA: 5 años “F”
TURNO: Mañana
ÁREA: Educación Artística - MÚSICA
DOCENTE: Daniel Ramírez
ALUMNA PRACTICANTE: Sofía Camps
CICLO LECTIVO 2015
FUNDAMENTACIÓN:
En este proyecto dirigido a los alumnos de nivel inicial se pretende trabajar las
cualidades del sonido mediante audiciones, canto y movimiento. El niño de 5
años adquiere sus conocimientos de manera intuitiva e imitativa también,
trabajando en gran parte lo audiovisual. Aprende jugando, explorando,
experimentando, haciendo; sin la necesidad de que tengan que presentarse
conceptos específicos. La educación musical en la etapa infantil se sitúa dentro
del área de lenguajes: comunicación y representación. Con la música se busca
que el niño disfrute de la actividad, a la vez que se fomente su capacidad de
expresión y comunicación.
De acuerdo a las observaciones realizadas se han podido notar estos rasgos y
más, como por ejemplo, que su aprendizaje es rápido y se dispersan
fácilmente. Sin embargo, es seguro que empleando las estrategias adecuadas,
se puede lograr cualquier propósito, ya que ellos poseen las capacidades
necesarias para poder participar, asimilar y aprender todo lo que se les dé en
estas clases.
El desarrollo auditivo de los niños es algo fundamental para incrementar y
evolucionar sus posibilidades y aptitudes musicales. A través de audiciones, no
sólo escuchan sino que también ellos razonan, imaginan, crean. El posibilitar
que puedan conocer, identificar y discriminar las características fundamentales
de los sonidos es el principal objetivo; tanto sonidos que ellos ya conocen,
como sonidos que no conocen. El sonido es algo con lo que se convive
permanentemente ya sean naturales o artificiales y es esencial que puedan
reconocerlos y diferenciarlos de acuerdo a sus características.
El propósito para estas seis clases se encuentra basado en un paradigma
constructivista, y consiste en que primordialmente puedan conocer las
cualidades del sonido, trabajándolas bien una por una. Todas las clases se
relacionarán una con la otra, y al final se pondrá a prueba todo lo aprendido
mediante una canción, donde se plasmarán no sólo las cualidades del sonido,
sino también dinámicas, movimientos y percusión corporal también, dándoles a
todo momento la posibilidad a los niños de poder expresarse, oír, imaginar y
hasta inventar sus propios sonidos y movimientos, donde puedan vivenciar y
aprovechar todas las actividades propuestas al máximo.
PROPÓSITOS:
Fomentar el desarrollo auditivo de los niños
Poder usar su imaginación para crear y representar los distintos tipos de
sonidos
Favorecer la participación de la entonación de una canción donde se
trabajen diversos aspectos (dinámicas, intensidades, velocidades, etc.)
OBJETIVOS:
Conocer e identificar las cualidades del sonido (intensidad, altura,
duración y timbre)
- Diferenciar sonidos fuertes y suaves
- Diferenciar sonidos graves y agudos
- Diferenciar sonidos cortos y largos
- Diferenciar las fuentes de dónde proviene el sonido
Explorar las posibilidades de realización de sonidos con su propio
cuerpo y/o utilizando objetos
Entonar una canción poniendo en manifiesto las distintas cualidades y
realización de movimientos corporales
CONTENIDOS:
Las cualidades del sonido (intensidad, altura, duración y timbre)
Movimiento, exploración e interpretación de sonidos.
La canción
METODOLOGÍA:
La metodología utilizada abordará distintas actividades dinámicas y
juegos que acerquen a los niños al tema propuesto en cada una de las clases.
Se dará una cualidad por clase, que abracaría cuatro en total, y en las últimas
dos, un repaso mediante preguntas y juegos y por último la enseñanza de una
pequeña canción que incluya todo lo aprendido anteriormente.
1° CLASE – INTENSIDAD (Sonidos fuertes y suaves)
INICIO:
Presentación del tema. Los niños escucharán palmeos, golpes en el banco o
en la pizarra que sean fuertes y suaves, de manera que ellos mismos puedan
definir las diferencias entre uno y otro.
DESARROLLO:
Se les mostrará 3 imágenes que representen FUERTE-SUAVE-SILENCIO, y
señalando cada uno en forma de juego realizarán los sonidos usando las
palmas, golpeando las mesas y usando algunos instrumentos de percusión.
Para volverla más divertida e interesante a la actividad, se irá aumentando
progresivamente la velocidad.
CIERRE:
Se armará un pequeño esquema con dichas imágenes y ellos deberán seguirlo
realizando los respectivos sonidos con objetos, con su cuerpo o con los
instrumentos.
2° CLASE - ALTURA (Sonidos graves y agudos)
INICIO:
Repaso de lo aprendido la clase anterior con algunas preguntas. Presentación
del tema. Se mostrarán ejemplos auditivos mediante la computadora y
parlantes de cómo canta una mujer, cómo canta un hombre, cómo suena un
violín, una flauta, cómo suena un violonchelo o un contrabajo. También se
harán ejemplos con la flauta dulce y ellos determinarán las características que
perciban.
DESARROLLO:
Se realizará un reconocimiento auditivo de acuerdo a los sonidos escuchados
para que puedan discriminar entre sonidos graves y agudos.
CIERRE:
Para concluir, en forma de juego se les hará escuchar con la flauta sonidos
agudos y graves, y ellos deberán subir sus manos o bajarlas según el sonido
ejecutado.
3° CLASE – DURACIÓN (Sonidos cortos y largos)
INICIO:
Repaso de lo aprendido la clase anterior con algunas preguntas. Presentación
del tema. Se les explicará cómo es un sonido largo y cómo es uno corto, con
ayuda de la voz y la flauta dulce. También se les mostrarán dos imágenes que
representen estos dos tipos de sonidos.
DESARROLLO:
Con la flauta dulce se tocarán sonidos cortos y largos. En forma de juego,
cuando escuchen los sonidos cortos los chicos tendrán que saltar y cuando
escuchen los largos, deberán caminar por toda el aula lo que el sonido dure.
CIERRE:
Se les repartirán a cada uno una imagen que represente un sonido corto o un
sonido largo. Se los dividirá en dos grupos según la imagen que les haya
tocado y representarán los sonidos de la manera que ellos sugieran o se les
ocurra. De no haber sugerencia alguna, lo harán de la misma forma que lo
hicieron anteriormente (corriendo y saltando).
4° CLASE - TIMBRE (Fuente sonora)
INICIO:
Repaso de lo aprendido la clase anterior con algunas preguntas. Presentación
del tema. Se les hará escuchar ejemplos de diversos timbres (sonidos de
vehículos, objetos, personas, animales, instrumentos, etc.) a través de
audiciones. Ellos irán caracterizando lo que escuchan.
DESARROLLO:
A medida que van escuchando y reconociendo irán pegando imágenes de los
objetos de los que salen los distintos sonidos.
CIERRE:
Se les contará un pequeño cuento en el que se irán mencionando cosas y ellos
tendrán que imitar sus sonidos.
5° CLASE
INICIO:
Repaso de lo aprendido durante las clases anteriores con preguntas y un
reconocimiento auditivo de diferentes sonidos. Primero fuertes-suaves, luego
graves-agudos, luego largos-cortos, y por último el timbre.
DESARROLLO:
Realización de sonidos cortos-largos/graves-agudos/fuertes-suaves con
movimientos del cuerpo, objetos e instrumentos de percusión. En forma de
juego se hará una ronda y girará, en cuanto se les diga qué sonido deben
hacer se parará y lo realizarán, luego la ronda seguirá y así sucesivamente.
CIERRE:
Se les enseñará una pequeña canción en la que puedan incorporar las
cualidades aprendidas. Aprenderán la letra frase por frase, en forma de eco.
(Se les dirá la frase y ellos la repetirán)
6° CLASE
INICIO:
Repaso de lo aprendido con diferentes preguntas. Continuación de la canción
aprendida la clase anterior.
DESARROLLO:
Una vez ya repasada la letra, se la hará de diferentes maneras destacando
sobre todo las intensidades, haciendo partes rápidas y lentas, etc.
CIERRE:
Los chicos cantarán la canción utilizando dinámicas aprendidas que se
propongan y movimientos corporales.
RECURSOS:
Computadora, parlantes.
Flauta dulce
Instrumentos de percusión
Imágenes
Afiches
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES:
Instrumentos de evaluación:
- Observación directa y grupal.
Se evaluarán:
- Participación en la clase
- Desarrollo y desenvolvimiento tanto en actividades individuales como
grupales
- Intervenciones creativas
BIBLIOGRAFÍA:
Posibilidades musicales de cada nivel – Profesora Ana María Caroli
NAP Educación artística Música – NIVEL INICIAL
Página web: http://www.educacioninicial.com
