UNIDAD EDUCATIVA HUERTAS

“Innovadores, creativos y solidarios, avanzamos a la excelencia educativa”

Resolución de creación N° 0652-15 de fecha 25 de noviembre del 2015
TELEFONO N.º. 2 146-08

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / [Link]
 PRIMER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA HUERTAS Nombre del docente: Lic. Jessica Morocho L Trimestre Nro.: 1
Grado/Curso: Sexto Año Fecha de inicio: 26 de junio del 2023
Fecha de finalización: 21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

[Link].3.1. Observar y describir los animales vertebrados e invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de acuerdo con sus
características y analizar los ciclos reproductivos.
[Link].3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento
de la vida en el planeta.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
 TEMA: LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS. Técnica:
Explica con lenguaje claro y
Experimentar sobre la apropiado la importancia de EXPERIENCIA
Observación.
fotosíntesis, la nutrición y los procesos de fotosíntesis,  Activar y explorar conocimientos previos acerca

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 de las funciones vitales de los seres vivos. Medición.
la respiración en las nutrición, respiración e
REFLEXIÓN
plantas, explicarlas y importancia para el Instrumento:
deducir su importancia. mantenimiento de la vida.  Identificar la forma en la que las plantas se
alimentan. Portafolio.
Ref. CN.3.1.3. (J.3., I.3.) (Ref. [Link].3.2.1.)
CONCEPTUALIZACIÓN
Trabajos prácticos.
 Explicar la función de nutrición y su clasificación
usando medios tecnológicos. Evaluación.

 Observar la importancia de la nutrición de las

plantas. Escribe las fases del proceso
global de la nutrición de la
plantas.

Completa los siguiente

enunciados:
a) Los seres que puede
fabricar su alimento s
 Destacar cada función según lo observado en
llaman______________
la imagen.
b) Las plantas absorbe
 Reconocer las partes de la planta por donde
el_____________y lo
circula el agua y los minerales.
____________mediante

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  Identificar la función del sol para las plantas con unos pelos_________ qu
material concreto. hay en la raíz.
 Emitir criterios sobre todo lo aprendido de las c) Los vegetales eliminan e
plantas. exceso de agua por medi
APLICACIÓN de los_________
 Realizar resúmenes en organizadores gráficos.

 Resolver las actividades de la página 160 del

cuaderno de trabajo.
Clasificar las plantas sin Explica el proceso de TEMA: LAS PLANTAS SIN SEMILLAS. Técnica:
semillas y explicar su reproducción de las plantas Experiencia
Observación.
relación con la humedad a partir de reconocer sus  Mostrar una imagen ampliada de una planta con
del suelo y su estructuras, las fases, los sus partes y las caracteristicas de e sa planta. Medición.
importancia para el factores y/o los agentes que
Instrumento:
ambiente. (Ref. intervienen en la
CN.3.1.2.) fecundación, reconoce su Portafolio.
importancia para el
Trabajos prácticos.
mantenimiento de la vida, y
propone medidas de Evaluación.
protección y cuidado. (Ref.
 Pedir a los estudiantes que expresen una frase de Identifica las siguientes planta
[Link].3.2.2.)
relacionada con los seres vivos en especial las sin semillas. Escribe su

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 plantas. nombres.

Reflexión
 Reflexionar en el aula ¿cuál es la importancia de
mantener el equilibrio entre el cuidado y protección
de los seres vivos (plantas)?
 Mencionar los frutos que conozco.
 Responder las siguinetes preguntas.
 ¿Cuáles son las plantas que no necesitan semillas
para su reproducción?
 Justificar las respuestas.
Conceptualización

Escribe dentro de
 Motivar en los estudiantes a observar el entorno de
paréntesis el literal qu
la escuela y mencionar si todas las plantas tienen
corresponde a la
un especial cuidado y queé fin cumplen.
estructuras que intervienen e
 Analizar las características de las plantas con flor
la reproducción de las briofitas.
(espermatófitas) y sin flor (briófitos y pteridófitos)

 Analizar la función de cada una de las partes de la

planta.
Completa el siguient
 Analizar las caracteristicas de las plantas

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 angiospermas y gimnospermas. organizador gráfico.

 Aplicación
 Dibujar en una cartulina A4 las partes de una
planta.
 Realizar un organizador gráfico con las

caracteristicas de la planta.
 Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

página 161.

Analizar y describir el Explica el proceso de  TEMA: DIVERSIDAD DE LAS PLANTAS SIN Técnica:
ciclo reproductivo de las reproducción de las plantas SEMILLAS EN EL ECUADOR.
Observación.
plantas e identificar los a partir de reconocer sus  EXPERIENCIA.
agentes polinizadores estructuras, las fases, los  Dialogar sobre los beneficios de tener áreas Medición.
que intervienen en su factores y/o los agentes que verdes.
Instrumento:
fecundación. Ref. intervienen en la  REFLEXIÓN.
CN.3.1.8. fecundación, reconoce su Portafolio.
 Explicar la importancia de cuidar nuestros
importancia para el bosques. Trabajos prácticos.
mantenimiento de la vida.
 Mencionar el nombre los bosques que conozco en
(J.3., I.1., S.4.) ( Ref. Evaluación.
mi región.
[Link].3.2.2. )  CONCEPTUALIZACIÓN. Explica qué es la reproducció
 Visualizar sobre las plantas sin semillas de las alternada en las plantas si

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 regiones del Ecuador. semilla.
 [Link]
_________________________
presentation-diversidad-de-plantas-sin-semilla-en-
_________________________
ecuador
 Mencionar las plantas sin semillas estudiadas en Indaguen y respondan e
las 4 regiones. cuestionario unificando su

 APLICACIÓN. opiniones.

 Crear un cuadro sinóptico sobre las plantas sin Cuál es otra alternativa qu
semillas del Ecuador. propone el artículo para lo
 Dibujar las plantas sin semillas que represente mi compradores de musgo, qu
región. sirve para preservar la especie?
 Exponer sobre las mismas.
 Completar las actividades del cuaderno de trabajo
en la página 162.
Analizar y describir el Explica el proceso de  TEMA: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS. Técnica:
ciclo reproductivo de las reproducción de las plantas EXPERIENCIA
Observación.
plantas e identificar los a partir de reconocer sus  Activar y explorar los conocimientos previos
agentes polinizadores estructuras, las fases, los acerca de las funciones de la planta. Medición.
que intervienen en su factores y/o los agentes que REFLEXIÓN
Instrumento:
fecundación. Ref. intervienen en la  Responder de forma verbal la siguiente pregunta.
CN.3.1.8. fecundación, reconoce su

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 importancia para el  ¿Cómo es la reproducción de la planta? Portafolio.
mantenimiento de la vida.  ¿Qué características tiene la reproducción de las
Trabajos prácticos.
(J.3., I.1., S.4.) ( Ref. plantas?
[Link].3.2.2. )  ¿Cuál es la función de la reproducción? Evaluación.

 Justificar las respuestas. Observa las imágenes, identific

CONCEPTUALIZACIÓN y describe las características d
 Observar y mencionar los tipos de reproducción la reproducción de las planta
que existen en las plantas. expuestas. Encuentra l
semejanzas de ellas.

 Leer sobre el significado de reproducción sexual y Completa la oración con la

asexual. palabras correctas.

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  Explicar en qué consiste cada una de estas Sexualmente – Idéntica
reproducciones. Femeninas – Asexualmente.
 Observar las partes de una flor usando medios
tecnológicos.

Resuelve las siguiente

actividades, usando l
información de la rejilla adjunta.

Relaciona las casillas 1 y 9

 Investigar la utilidad de cada parte.
Establece qué importancia tien
 Describir el significado de cada una de estas.
en la polinización el color de la
APLICACIÓN
flores.
 Realizar un resumen de la reproducción en las
plantas y su clasificación.
 Resolver las actividades de la pagina 163 del
cuaderno de trabajo de ciencias naturales.

Plantea y comunica medidas  TEMA: EL TRABAJO CIENTÍFICO EN LAS Técnica:

CN.3.1.13. Indagar en
de protección, hacia los ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DEL
diversas fuentes y

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 ecosistemas y las especies ECUADOR. Observación.
describir las causas y
nativas amenazadas en las  EXPERIENCIA.
consecuencias Medición.
Áreas Naturales Protegidas  Dialogar sobre los lugares que son cuidados por
potenciales de la
del Ecuador, afianzando su el gobierno y localidad en el Ecuador. Instrumento:
extinción de las especies
propuesta en los aportes  REFLEXIÓN.
en un determinado Portafolio.
científicos de investigadores  Responder las siguientes preguntas.
ecosistema.
lo- cales. (Ref. [Link].3.3.3.) Trabajos prácticos.
 ¿Qué es un área protegida?
(J.3., I.1., I.3.)  ¿Cuáles son las áreas protegidas del Ecuador? Evaluación.
 Justificar las respuestas.
Responde las siguiente
 CONCEPTUALIZACIÓN.
preguntas.
 Leer sobre la investigación del Dr. Anderson en
el Parque Nacional Galápagos para evitar el ¿Por qué es important
problema de los piqueros patas azules. capacitar a la comunidad e
gestión turística?
Anderson, quien desde 1981 ha estado vinculado a
La in investigación del Docto
investigaciones en este conjunto de islas del océano
Anderson es preocupante ¿Qu
Pacífico ubicado a 972 km de la costa ecuatoriana,
debería hacer la dirección de
añade que los piqueros patas azules han dejado de
Parque Nacional Galápago
reproducirse debido a la baja alimentación que
para evitar el problema de lo
mantienen: “si los cambios en las sardinas son un
piqueros patas azules?
fenómeno natural, entonces posiblemente poco se

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 ¿Por qué en la Reserv
pueda hacer para cambiar la situación de la dieta”.
de Limoncocha se debe
mantener diálogos con lo
De ahí que este doctor
encargados de la explotació
en comportamiento de
del petróleo?
aves marinas
manifieste que en el La imagen corresponde a un
estudio concluyeron de las funciones que cumple u
que la alimentación guarda parque estudianti
baja en sardinas de los ¿Crees que esto es útil
piqueros “es suficiente Comenta.
como para que un
ejemplar adulto
sobreviva, pero no para que viva y se reproduzca
exitosamente”.

 Explicar lo que hemos entendido de la lectura.

 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 164 del
cuaderno de trabajo de ciencias naturales.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: LENGUAY LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS SOCIALES, ECA Y CIENCIAS NATURALES

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 NOMBRE DEL PROYECTO: PLANTAS ORNAMENTALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Permite en el niño y la niña, identifiquen las plantas ornamentales, despertando el interés de embellecer nuestr
institución.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

LL.2.2.5. Realizar Realiza exposiciones orales, SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO Apoyar en el desarrollo
exposiciones orales adecuadas al contexto escolar, Actividad # 1
del pensamiento crítico
sobre temas de interés personal y y consciente. Durante
sobre temas de interés grupal. (Ref. [Link].2.4.1.) CC su vida, donde destaca
VIDEO
personal y grupal en el la empatía y la
Plantas Ornamentales motivación de uno
contexto escolar. CC
mismo.
Actividad # 2

PREPARACION DEL TERRENO

CN.2.1.3. Experimentar y
Elija junto a sus estudiantes una de las imágenes sobre la contaminación del
predecir las etapas del agua, permita que mencionen cómo creen que sucedió esa contaminación y
ciclo vital de las plantas, describan qué formas de cuidado debemos tener desde casa.
Llantas, botellas
sus cambios y Actividad # 3 plástica tablas cañas
respuestas a los guaduas
PREPARACION DEL TERRENO
maceteros, tarrinas o
estímulos, al observar la
maceteros,
germinación de la

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 semilla, y reconocer la  . tierra abonada
importancia de
la [Link].2.1.2. Explica la importancia
Buscar o conseguir en tu jardin o el de algún familiar, al menos cinco tipos de
polinización y la de la polinización y dispersión de plantas ornamentales para elaborar un huerto.
dispersión de la semilla. las semillas en el ciclo vital de las
CC plantas, a partir de experiencias
Tarrinas o maceteros

Actividad # 4
CS.2.3.6. Participar en Comenta CON UN FAMILIAR, acerca de las plantas ornamentales.
acciones de cooperación, Actividad # 5
trabajo solidario y
Dibuja y pinta.
reciprocidad (minga,
randi-randi) y apreciar su
contribución al desarrollo

Actividad # 6

Con plantas ornamentales:

Formemos grupos en el aula para conversar sobre los procedimientos.

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  Actividad # 7

Firma: Firma: Firma: Firma:

Lic. Jessica C Morocho L Mgs. Diana Medina z Mgs. Fátima Zhigue T. Mgs. Mayra Espinoza E
Docente Coordinador/a Subnivel Medio Coordinador/a Pedagógico Rectora

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