INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRO SEÑOR DE LA MISERICORDIA”
DISTRITO DE LUCMA – GRAN CHIMU - LA LIBERTAD
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 06
Del 18 de septiembre al 13 de octubre del 2023
“PREVENIMOS EL EMBARAZO ADOLESCENTE, REFLEXIONANDO SOBRE SUS
CONSECUENCIAS POR UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA.”
I. DATOS GENERALES
UGEL: Gran Chimú
Institución Educativa: “Nuestro Señor de la Misericordia”
Área Curricular: Arte y Cultura Ciclo y Grado: VI - 2°
Docente: Lindemberg Sebastián Salvatierra Cotrina
GRADOS 2° “A” SECUNDARIA CICLO VI
En la I.E. “Nuestro Señor de La Misericordia” las y los estudiantes evidencian una sexualidad temprana
SITUACION embarazo precoz, afectando en su salud y en su proyecto de vida.
SIGNIFICATIVA
¿En qué medida nos concientizamos sobre una vida sexual temprana responsable? Se espera que los
RETO inicio de su vida sexual.
I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
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II. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Transversal Valores Actitudes
Enfoque Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
intercultural Respeto a la sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
identidad cultural lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE:
ESTANDAR:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a
experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e
interpretaciones en las personas; distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y
reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención
del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
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ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS MATERIALES/ EVIDENCIA
PRECISADOS RECURSOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Explora y
01 CREA experimenta los Comparé Cuaderno de Folleto tríptico
“Planifico la PROYECTOS lenguajes del afiches de apuntes. donde comparas
realización de DESDE LOS arte. películas. afiches de
mi afiche” LENGUAJES Aplica Identifique las Lapiceros, lápiz, diversas
ARTISTICOS procesos de partes de un reglas y colores películas.
creación. afiche.
Evalúa y Planifique las Laptop y
socializa sus partes de mi proyector
procesos y afiche.
proyectos.
ACTIVIDAD
02 • Explora y Recogí Cuaderno de Represento mi
“Exploro la CREA experimenta texturas con la apuntes. imagen con la
técnica de PROYECTOS los lenguajes técnica del técnica de
grabado en DESDE LOS del arte. Frotagge. Lapiceros, lápiz, gravado sellos de
cartón” LENGUAJES • Aplica Observé obras reglas y colores colagrafía
ARTISTICOS procesos de de colagrafía. representando mi
creación. Exploré sellos Laptop y celular película.
• Evalúa y con texturas y
socializa sus las sensaciones
procesos y que pueden
proyectos. producir.
ACTIVIDAD Boceto de
03 CREA Explora y Elaboré el Cuaderno de nuestro afiche.
“Elaboro un PROYECTOS experimenta boceto de mi apuntes.
afiche”. DESDE LOS los lenguajes afiche.
LENGUAJES del arte. Elaboré la Lapiceros, lápiz,
ARTISTICOS Aplica procesos matriz de mi reglas y colores
de creación. afiche en
Evalúa y socializa colagrafia. Laptop y celular
sus procesos y Imprimí varias
proyectos. copias de mi
afiche en
colagrafía.
ACTIVIDAD Participé en la Cuaderno Video de
04 CREA Explora y planificación del de imágenes
“Presento mi PROYECTOS experimenta cine foro. apuntes. difundiendo
película en un DESDE LOS los lenguajes Recogí Lapiceros, nuestra película
cine foro”. LENGUAJES del arte. opiniones sobre lápiz, sobre los
ARTISTICOS Aplica procesos mi película. reglas y atractivos
de creación. colores turísticos de
Evalúa y socializa Imágenes. nuestra
sus procesos y Laptop y comunidad.
proyectos. celular
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea
manera autónoma la situación considerando sus potencialidades y limitaciones.
Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el
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tiempo previsto.
Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los
ajustes y mejorar su propuesta de acciones.
Se desenvuelve en entornos Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
virtuales generados por las propósitos variados en un entorno virtual determinado.
TIC Participa en actividades colaborativas en redes virtuales para
intercambiar y compartir información de manera individual o en
grupos de trabajo de acuerdo con su contexto.
V. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite comunicar los resultados los mismos que lograrán ser comunicados para
la programación atendiendo su flexibilidad y adecuación.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Formativa. La evaluación durante el proceso de desarrollo de la experiencia
permite obtener información para la mediación y
retroalimentación del proceso de aprendizaje del estudiante y del
proceso de enseñanza del docente.
El producto, productos o actuaciones que darán evidencia del
nivel de desarrollo de las competencias deben ser planteados como
parte de la experiencia de aprendizaje y deben estar vinculados
con los propósitos de aprendizaje.
La evaluación se realiza con base en criterios de evaluación que
permiten observar lo que se espera de dicha producción o
actuación. Estos deben estar claramente definidos en relación con
el propósito, la situación y el producto.
Los criterios de evaluación se generan a partir de los estándares de
aprendizaje y/o desempeños.
LUCMA, AGOSTO - SETIEMBRE DEL 2023
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SALVATIERRA COTRINA, LINDEMBERG S.
PROF. ARTE Y CULTURA.
I.E. “NUESTRO SEÑOR DE LA MISERICORDIA” LUCMA”
