“LA CHACRA COMPLEJO
RECREATIVO”
ESCUELA N°53
“LA CHACRA”
Destino: “LA CHACRA” COMPLEJO RECREATIVO.
Lugar: Cipolletti. Esmeralda n°2.601
Fecha: 4 de noviembre del 2.022
Lugar de salida y regreso: Escuela N°53, Sarmiento Nº 273, Cipolletti, Río
Negro
Responsables de la elaboración y ejecución del proyecto
Docentes :
Liliana Weimar 3° 10°. DNI: 21.498.537
Muñoz Andrea 3° 9°. DNI:
Acompañantes: 1 adulto cada 10 alumnos.
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Destinatarios:
Alumnos de 3°9° y 3° 10° Turno mañana. En total 40
alumnos/as, y 2 familiares acompañantes.
Se adjunta el listado de los alumnos/as beneficiarios.
Fundamentación
Desde hace mucho tiempo se reconoce a la salida pedagógica
como una estrategia de aprendizaje pedagógica, que favorece
a la enseñanza de problemática por parte del docente y el
aprendizaje significativo de los estudiantes fortaleciendo a las
habilidades de pensamiento como la observación y la
descripción y la explicación de fenómenos de la natural.
Se basa en la construcción del conocimiento a través de
interacciones con el ambiente que invitan a identificar, medir
y comparar elementos abióticos y bióticos.
Es importante considerar que los/as niños y niñas suelen tener
ideas previas acerca de los seres vivo: animales, plantas y del ser humano por estar en
contacto directo con su entorno o a través de la interacción con los medios de comunicación
principalmente la televisión. Al mismo tiempo, estos temas por lo general, despiertan
naturalmente el interés de los / las estudiantes, por lo que aprovechando como potencial
para la enseñanza escolar.
En el primer ciclo en el área de ciencias Naturales, se pretende ampliar y enriquecer los
saberes a partir de promover la observación directa y la manipulación de material concreto.
La observación puede incluir imágenes fotografías o ilustraciones de imágenes reales, de
diversas fuentes), videos (adecuadamente seleccionados en la extinción y contenido), o
material concreto a los que acceda a través de visitas como es a la granja.
Los /las estudiantes se aproximan a la diversidad biológica a través del reconocimiento de
la estructura y las funciones vitales básicas de los seres vivos, observando y comparando
rasgos significativos, estableciendo similitudes y diferencias (poseen columna vertebral o
no; flores o no; pelo, escamas, o plumas; boca o pico; alas, patas o aletas) y utilizando
variedad de ejemplo que dan cuenta de la diversidad y la evolución. Esa selección de
especímenes a investigar que resulta conveniente que la colección no sea demasiado
extensa para que no se dificulten a las actividades de organización y sistematización de la
información.
Este proyecto además supone materializar una postura concreta y directa para educar en
valores: para la conservación y mejora del medio natural y urbano y el disfrute respetuoso
con el entorno, para una ocupación del tiempo
libre saludable en una convivencia sana, donde es
necesario el trabajo en equipo, la ayuda solidaria,
trabajar todos y todas por objetivos en comunes.
Las actividades en el entorno natural implican una
experiencia comunitaria en contacto profundo con
éste, y que puedan adquirir diferentes formas como
son las salidas a ambientes como la granja
educativa.
Objetivos
- Conocer los animales de la granja chacra, granja.
- Conocer el ambiente rural y quiénes viven en él.
- Diferenciar entre animales domésticos, de la ciudad y de la granja.
- Identificar y valorar los beneficios que nos brindan los animales: comida, compañía,
ayuda, materia prima.
- Conocer los distintos trabajos del hombre en la chacra y su relación con los
animales.
- Respetar a los animales y seres vivos que nos rodean.
- Observar el cuidado y comportamiento de los animales de la chacra y su entorno.
Propósitos
- Favorecer el reconocimiento de los animales de la chacra.
- Promover el respeto y el interés por los animales y plantas del ambiente.
- Originar acciones en la que los/as niños/as observen distintos animales y sus
características.
- Fomentar el acercamiento de los/as estudiantes a contextos conocidos y a otros más
desconocidos.
- Generar situaciones de interacción entre los niños en contextos distintos a la
escuela, en el marco del respeto por sus pares, por los adultos y el ambiente natural.
Actividades
- Para verificar y/o evaluar el grado de conocimiento que los/as niños/as poseen
acerca del tema, en primer lugar, se llevará adelante una indagación en ese sentido.
Concretamente, se les preguntará qué animales conocen; cuáles son sus preferidos;
qué es una chacra, si conocen a los animales que viven en ella, etc.
- Una vez realizada la indagación, investigaremos acerca de la chacra y los distintos
animales que viven en ese ambiente.
- A través de libros, imágenes y videos, podremos obtener información acerca del
tema en cuestión.
- Presentación de una carpeta con información y dibujos de los animales y sus
características.
- Observamos un video de los animales del campo y de la ciudad: diferenciamos
entre las distintas funciones y características.
- Recortamos imágenes de animales: reconocemos cuáles son animales de la chacra o
granja (sirven de alimento, como materia prima) y cuales son animales domésticos.
Las pegamos en un mural distinguiéndolos.
- Descripción de trabajos, profesiones u oficios vinculados con la chacra o granja.
- Recorrida por una chacra en la que se observarán los animales y sus funciones. Les
damos de comer, sacamos fotos y dialogamos con las personas que trabajan allí.
- Leemos cuentos, adivinanzas, trabalenguas, relacionados con la granja y los
animales.
- Actividad de cierre: realizamos una enciclopedia acerca de diferentes animales.
Buscamos las imágenes que vamos a colocar o dibujar en diferentes ficha,
escribimos las características de cada uno, qué come, que alimento nos brinda, cuál
es su cría, qué tipo de pelaje tienen (plumas, lanas, pelos) si son invertebrados o
vertebrados etc.
Estrategias metodológicas
- Diálogo y análisis.
- Lectura de imágenes y trabajo grupal.
- Modificación de actividades que no sean pertinentes.
- Observación.
Evaluación
A través de la observación directa y sistemática, y el análisis de las producciones orales y
escritas, se tendrá en cuenta:
- Capacidad de reconocer animales.
- Avances en la diferenciación entre animales de la chacra o granja, de la ciudad y
domésticos.
- Reconocimiento de recursos alimenticios y textiles que provienen de los animales
(el huevo, de las gallinas; carnes, de la vaca; lana para abrigo, de la oveja, etc.).
(ver)
Por otro lado, se podrán registrar las actividades y observaciones que surgen de manera
anecdótica y en el accionar diario, debido a que pueden ser importantes de destacar, ya que
resultarían significativas para la evaluación conjunta y periódica.
