ESCUELA PRIMARIA “GRAL.

FELIPE BERRIOZABAL”
21-0610-204-00-X-016 CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
INFORME INICIAL DE GRUPO

PROFESOR (A): ___Cristal Morales Bello_____________________________________________ GRADO: __6____ GRUPO: __D____ FECHA: _____
1. CONTEXTO
Descripción del entorno escolar, en este punto se debe considerar el turno, la población/características del nivel socioeconómico y cultural, los factores de
riesgo que afectan el rendimiento académico emocional y físico de los alumnos dentro de la institución).

La Escuela Gral. Felipe Berriozábal CV ECO 21-0610-204-00-X-016 se encuentra ubicada en Calle Gral. Felipe Ángeles Col. Felipe
Berriozabal Delegación Gustavo A. Madero su población estudiantil está conformada por 750 alumnados aproximadamente, distribuidos en
24 grupos con las literales A,B,C y D estos se desarrollan en un contexto de bajos recursos económicos.
Las actividades económicas predominantes son obreros, comercio informal, construcción, albañilería, servicio doméstico, boleros, carpintería
entre otros; tienen problemas de inseguridad, desempleo, pobreza y descomposición familiar.
La actividad predominante es el comercio mayoritario informal y de servicios diversos (changarros)
Los miembros de familia que integran este grupo muestran diversos niveles de estudio ya que 51% de ellos han concluido satisfactoriamente la
secundaria, un 36% obtuvo certificación en primaria y una minoría correspondiente al 12% muestra superioridad en el estudio al tener una
carrera técnica.

La carencia de instituciones organizadas evita promover actividades recreativas, culturales, de capacitación para el empleo y por tal motivo
conducen a los jóvenes a conformar pandillas y a utilizar sustancias sico-activas dando origen a otros problemas como drogadicción, violencia,
inseguridad y delincuencia.
La situación antes descrita, ha dado como resultado que cierta parte de los alumnos sean apáticos hacia el estudio, el cual no ven en él, la
oportunidad para una calidad de vida mejor y por lo tanto, una manera de superación personal, laboral y social; generalmente, buscan un oficio
que les genere ingresos rápidos para un sustento diario.
 2. CARACTERISTICAS GENERALES

HOMBRES MUJERES TOTAL

18 11 29
( 7 ) ALUMNOS CON FAMILIAS DISFUNCIONALES ( 0 ) ALUMNOS EN ABANDONO
( 1 ) ALUMNOS CON CONDICIONES DE POBREZA EXTREMA ( 0 ) ALUMNOS CON SOBREPROTECCIÓN
( 0 ) ALUMNOS CON MALTRATO ( 0 ) ALUMNOS INDÍGENAS
( 1 ) ALUMNOS CON DESNUTRICIÓN/OBESIDAD ( 0 ) ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO
( 1 ) ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE ( 0 ) ALUMNOS NO PROMOVIDOS
( 0 ) ALUMNOS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD ( 0 ) ALUMNOS PROMOVIDOS CON CONDICIONES
( 1 ) ALUMNOS ATENDIDOS POR UDEEI ( 0 ) ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

3. COMPETENCIA CURRICULAR
3.1 Fortalezas y áreas de oportunidad detectadas en los alumnos en las diferentes asignaturas (mencionar los contenidos y aprendizajes no consolidados).
ESPAÑOL MATEMÁTICAS OTRA(S) ASIGNATURA (S)

Con el diagnostico que se realizó se De acuerdo a la evaluación de la ficha

obtuvo un informe en relación al nivel diagnóstica, como a otros
de desempeño de los alumnos en instrumentos de valoración utilizados,
escritura, lectura, operaciones y al semáforo de evaluación inicial y a
básicas, lectura y escritura de la observación se registra lo siguiente:
números.

 El 70 % de los alumnos conoce

 Todo el grupo participa de y escribe números hasta miles.
forma constructiva en distintas
situaciones de comunicación.
 La mayoría Conocen
unidades, decenas, centenas y
 El 65% capta y comprende el millares.
sentido global de mensajes
orales.
 Realizan y completan series
crecientes.
  El 60 % expresa correctamente
sus ideas y tienen un
vocabulario adecuado.  Ordenan series de números u
objetos en orden a un
crecimiento dado.
 Un 75 % de los alumnos
comprende las instrucciones de
la profesora.  El 65 % Realizan cálculos
mentales sencillos, muestran
 El 80 % domina el grafismo ya agilidad en el cálculo.
que tiene una letra adecuada,
copian palabras, frases, textos,
etc. Así mismo compren y
asimilan textos escritos  El 70 % de los alumnos trata de
empleando oraciones con ofrecer soluciones lógicas y
sentido.
reflexivas a un problema.

 El 65 % lee con ritmo,

velocidad y entonación. El 65 % de los alumnos sabe
cuantificar los resultados de sus
 La mayoría manifiesta mediciones.
curiosidad he interés por la
producción de textos escritos.

La mayoría valora los diferentes tipos

del lenguaje: gestual, oral y escrito.
 3.2 Logros en lectura, escritura y matemáticas (sólo para primero y segundo grado ubicar niveles de escritura “PALEM”).
4. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Formas en que perciben y ordenan el conocimiento: auditivo, visual, kinestésico (se retomará el instrumento anexo por UDEEI).
Colocar una X en el aspecto que el alumno lo requiere.
No. NOMBRE DEL ALUMNO

MATEMÁTICA

KINESTESICO
PRESILABICO

ALFABETICO
ALFABETICO

EDUCATIVO
ESCRITURA

AUDITIVO
SILABICO

SILABICO
LECTURA

REZAGO
VISUAL
S
1 AGUILAR GUERRERO JOSE MARIA

X
2 ANDRADE PEREZ ARLEN X X

3 BASILIO DOMINGUEZ MAYRIN X X

4 CORDOBA OSORNO EDUARDO X X X

5 CRUZ GONZALEZ ISAAC X X X

6 DE LA CRUZ HERNANDEZ JESUS HUMBERTO

X
7 GARCIA PEREZ ANGEL GABRIEL
X

X
8 MARTINEZ RESENDIZ SAUL
X

X
9 MARTINEZ RODOS MARIA DE LOS ANGELES X X

10 MONTER SORIANO JHONATAN X X X

11 MONZON GOMEZ YUSTI VALERIA X

X
12 MUÑOZ ALFARO JESUS MANUEL
X

X
13 NEGRETE ACEVEDO DAVID
X

X
14 OLAGUE REYES BRIAN ALEXANDER
X

X
 15 OLVERA NEGRETE ITZEL MAYARI X X X X X X

16 RAMIREZ CRUZ KAREN MONTSERRAT X X

17 RAMIREZ SANCHEZ BRENDA

X
18 ROJAS ANTONIO GABRIEL X X X

19 SALAS HERNANDEZ KARLA XIMENA X X X

20 SAN JUAN MONTIEL ERICK IVAN X X

21 SERRANO IBARRA DAVID ALEJANDRO X X X

22 SOBERANES ROSAS NATALIA X X X

23 SOTO BRUNO GABRIEL X X

24 TORRES HERNANDEZ DANIEL ALEXANDER X X X X X X X

25 TORRES LOPEZ JUNIOR HILARIO X X X

26 TREJO PALAFOX JESUS ALEXANDER X X X

27 VARGAS ANGELES WENDOLYN X X

28 VAZQUEZ PIMIENTEL MARINA ANDREA X X X

29 VEGA ASCENCIO BRANDON ARTURO X X X

TOTAL

5. RESULTADOS DEL EXAMEN DIAGNOSTICO

Colocar el promedio obtenido en el examen de diagnóstico a nivel grupal.
CICLO 2016-2017 ESP MAT

EX. DIAGNOSTICO 7.8 8.0

 6. ESTILOS DE ENSEÑANZA
De acuerdo a los estilos de aprendizaje, describir las estrategias empleadas por el docente para el aprendizaje de sus alumnos.
*ACCIONES GENERALES A SEGUIR:*

-Mantener comunicación con los padres de familia para dar estrategias que trabajen en casa para mejorar el
rendimiento escolar, así como una mejor convivencia tanto familiar como social, y darle seguimiento.

-Trabajar y fomentar los valores con los alumnos y los padres de familia.

-Lectura en voz alta todos los días en casa.

-Trabajo en equipos y grupales donde expongan sus trabajos o producciones.

-Trabajar una vez a la semana, en conjunto con USAER, para la implementación de estrategias de refuerzo y
consolidación de conocimientos, así como apoyo en las áreas necesarias.

-Aplicación del marco para la convivencia en conductas disruptivas.

*ACCIONES CONCRETAS:*

-Trabajar la producción de diferentes tipos de textos, así como su proceso: Planificación, realización, autoevaluación y/o
autocorrección.

-Trabajar los aspectos formales de un texto, como: contenido, ilustraciones, ortografía, recursos tipográficos, etc.
-Fomentar la participación oral de los alumnos, para fortalecer sus habilidades verbales: que se expresen de manera
ordenada, aprendan a escuchar, a tomar turno para expresar una idea o comentario, así como que aprendan a
argumentar y exponer en forma clara de manera individual y grupal.

-Trabajar actividades de comprensión lectora, mediante diversas técnicas (mapas mentales, cuadros comparativos,
mapas conceptuales, fichas de estudio, etc.), Pedir el apoyo y compromiso para que los papás se comprometan a
ayudar a los alumnos.

-Buscar que los alumnos, resuelvan problemas de manera autónoma, compartiendo sus ideas y argumentando sus
resultados.
- Activar el pensamiento por medio de la resolución de problemas que tengan que ver con lo que viven (análisis de
casos, resolución de problemas).
-Fomentar el trabajo en equipo para favorecer la actitud de colaboración y la habilidad para argumentar.
7. INTERACCIONES GRUPALES
7.1 Relación alumno-alumno (formas de comunicación asertiva o no asertiva, muestras de confianza, respeto, tipo de lenguaje, tipo de comunicación entre
pares)
La mayoría de los alumnos empiezan a comportarse de manera solidaria y de ayudarse entre ellos, se inicia el proceso
de integración.

Todo el grupo se mostró participativo a la hora de proponer acuerdos de convivencia dentro del salón, los cuales la
mayoría ha respetado.

La mayoría de los alumnos se involucran en la resolución de conflictos del grupo y asumen la consecuencia de sus
actos. Manifiestan actitudes de respeto y tolerancia. Buscan la resolución de conflictos sin una violencia física y/o verbal.

Tienen una buena comunicación con la maestra, expresan su sentir, dudas, inquietudes y permisos.
SE REALIZARAN LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS PARA LLEVAR UN MEJOR AMBIENTE DECONVIVENCIA
ESCOLAR:

 Manejo de disciplina y orden en todo momento.

 Reglamento del salón de clases

 Rubrica de tareas y de trabajo en clase

 Evaluación continua (Logros y mejoramiento).

 Planificación semanal

 Manejo de la bibliografía de la SEP (Libros de texto y planes y programas 2011)

 Manejo de las Tic´s

 Trabajo en conjunto con los padres de familia

FORTALEZAS DEBILIDADES

*Aprendizajes* *Aprendizajes*

Los alumnos del grupo aún están en el proceso de Presentan errores en ortografía. Aun no son capaces de
consolidación de aprendizajes esperados propios al grado redactar un texto a partir de ideas centrales. Cuando leen
anterior. La mayoría presenta letra legible, está dentro del no comprenden las ideas secundarias de los textos.
estándar de lectura, comprenden la idea central de los
textos.
 No redactan textos propios, con su respectiva estructurada, *Actitudes*
sobre un tema en específico.
Algunos se distraen fácilmente debido a que hablan mucho
Desconoce cómo sacar las ideas principales de un texto. al momento de realizar los ejercicios y por ende distraen a
los demás.
En cuanto a matemáticas si dominan operaciones básicas,
escriben y leen cantidades sencillas (miles). *Valores*

*Actitudes* El 40% de ellos se comunican de manera irrespetuosa.

Un 65% del grupo muestra interés por aprender, realizar las *Padres*
actividades que se les proponen.
El 40% de los padres que no se comprometen con el
*Valores* aprendizaje de sus hijos, no apoyan en el repaso de temas
por ello su rendimiento es bajo.
Respetan a las figuras profesionales.

*Padres*

El 60% de los padres son responsables y comprometidos

con el desempeño de sus hijos el cual se ve reflejado en el
trabajo.

8. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE TRABAJO GRUPAL PARA LLEVAR A CABO EN EL CICLO ESCOLAR 2016-2017
Actividades que se implementarán en función a las características del grupo, con base en las cuatro prioridades básicas (normalidad mínima, convivencia,
mejora de los aprendizajes y rezago educativo).
Objetivo -Fomentar la participación oral de los alumnos, para fortalecer sus habilidades verbales: que se
expresen de manera ordenada, aprendan a escuchar, a tomar turno para expresar una idea o
comentario, así como que aprendan a argumentar y exponer en forma clara de manera
individual y grupal.
Meta(s) Logar que el 100% de los alumnos participen en todas las actividades que se realizan dentro
del salón de clases, para fortalecer sus habilidades verbales, así mismo logren expresarse de
 manera ordenada, aprendan a escuchar, a tomar turno para expresar una idea o comentario,
así como que aprendan a argumentar y exponer en forma clara de manera individual y grupal.

Aspecto Actividades
Normalidad mínima Lograr que los niños llegue a tiempo al aula escolar y asi comenzar las
clase puntualmente

Convivencia  Manejo de disciplina y orden en todo momento.

 Reglamento del salón de clases

Mejora de los aprendizajes Buscar que los alumnos, resuelvan problemas de

manera autónoma, compartiendo sus ideas y
argumentando sus resultados.
- Activar el pensamiento por medio de la resolución de
problemas que tengan que ver con lo que viven (análisis
de casos, resolución de problemas).
-Fomentar el trabajo en equipo para favorecer la actitud
de colaboración y la habilidad para argumentar.

-Trabajar actividades de comprensión lectora, mediante

diversas técnicas (mapas mentales, cuadros
comparativos, mapas conceptuales, fichas de estudio,
etc.), Pedir el apoyo y compromiso para que los papás
se comprometan a ayudar a los alumnos.
Rezago educativo

-Trabajar una vez a la semana, en conjunto con

USAER, para la implementación de estrategias de
refuerzo y consolidación de conocimientos, así como
apoyo en las áreas necesarias.