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Reporte de lectura 1
“Mente y pensamiento”

Alumna: Paz Pérez Daniela

Nombre de la profesora: Elizabeth Rodríguez Ocon

Ciclo 2023.2

Fecha de entrega: 10 de septiembre de 2023

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INDICE

Justificación. .......................................................................................................... 3

Introducción. .......................................................................................................... 3

Unidad 1. La mente y el pensamiento. ................................................................... 4

1.1 La mente. ......................................................................................................... 4

1.1 La mente. ..................................................................................................... 4

1.1.1 Hemisferios cerebrales. ............................................................................. 4

1.1.2 Procesos Sensoperceptivos. .................................................................. 5

1.2 La inteligencia .................................................................................................. 6

1. 2 La inteligencia .............................................................................................. 6

1.2.1 Teoría de las Inteligencias múltiples........................................................... 7

1.2.2 El pensamiento ........................................................................................ 10

1.3 El aprendizaje ................................................................................................ 10

1. 3 El aprendizaje ............................................................................................ 10

1.3.1 Tipos de pensamiento: crítico, creativo e innovador. ................................ 12

1.3.2 Habilidades del pensamiento ................................................................... 12

Conclusión. .......................................................................................................... 13

Referencias .......................................................................................................... 14
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Justificación.

La presente investigación se enfocará acerca de la mente, la inteligencia y el

aprendizaje, con un enfoque en: los hemisferios cerebrales, procesos
sensoperceptivos, las teorías de las inteligencias múltiples, el pensamiento, tipos
de pensamiento y habilidades del pensamiento. Con la finalidad de conocer acerca
de lo que se verá dentro de la unidad 1 de la unidad de aprendizaje “Pensamiento
Innovador y toma de decisiones”. La mente y el pensamiento son dos conceptos
fundamentales por que nos distinguen como seres humanos porque nos permiten
explorar y comprender el mundo que nos rodea. A través del pensamiento
podemos analizar, evaluar y cuestionar la información que recibimos, lo que nos
ayuda a tomar decisiones y no caer en creencias erróneas. Este trabajo permitirá
mostrar la importancia de la mente y el pensamiento, así como lo que la rodea, ya
que nos permiten explorar y entender el mundo, tomar decisiones, resolver
problemas, ser creativos y desarrollarnos individualmente. Siendo herramientas
poderosas que nos permiten adaptarnos y sobrevivir en un entorno.

Introducción.

La mente y el pensamiento son dos conceptos fundamentales en el estudio de la

psicología y la filosofía. La mente se define como la capacidad que tiene un
individuo para procesar información y tomar decisiones, mientras el pensamiento
se refiere a las actividades mentales que se llevan a cabo en este proceso. La
mente es muy compleja, que incluye distintos procesos como la percepción, la
memoria, la atención y el razonamiento. A través de la mente, podemos conocer el
mundo que nos rodea. El pensamiento, es un proceso mediante el cual la mente
organiza, analiza y genera ideas, A través de ella podemos resolver problemas,
realizar actividades como la planificación y el razonamiento.

El estudio de la mente y el pensamiento ha sido de objeto de interés tanto de la

psicología como la filosofía, ya que en la psicología se investiga acerca de cómo
se desarrolla y funcionan los procesos mentales, así como los trastornos mentales
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que puedan afectarlos, mientras que la filosofía aborda cuestiones más abstractas
relacionadas con el conocimiento y la naturaleza del pensamiento.

Unidad 1. La mente y el pensamiento.

1.1 La mente.
1.1 La mente.
La mente se puede definir como la totalidad de las capacidades intelectuales o
mentales de una persona. El pensamiento humano se refiere al conjunto de
procesos mentales de carácter cognitivo, incluyendo funciones como la
percepción, la memoria y el razonamiento, CogniFit (2017).

En psicología podemos definir a la mente como el nombre más comúnmente

utilizado para la comprensión y la conciencia, que es una combinación de
facultades como el razonamiento, la percepción, la emoción, la memoria, la
imaginación y la voluntad. Hay dos tipos de procesos en la mente: conscientes e
inconscientes. También incluye funciones no intelectuales, funciones emocionales,
Química.es (2023).

1.1.1 Hemisferios cerebrales.

El cerebro humano, independientemente del género, consta de dos hemisferios: el
hemisferio izquierdo que tiene ciertas funciones y el hemisferio derecho también
tiene funciones específicas. Esta diferencia comenzó cuando se descubrió que los
hemisferios cerebrales de los hombres están más desarrollados y las hembras
desarrollan hemisferios opuestos a los de los machos, Urreá, H. R. (2010).

El cuerpo calloso es una estructura que conecta los hemisferios izquierdo y

derecho del cerebro. El cuerpo calloso está formado por millones de fibras
nerviosas que recorren todo el cerebro. En cada hemisferio se especializan
diferentes funciones y comportamientos. desde el lado derecho del área del
cuerpo hacia la izquierda, Fernández (2022).
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Hemisferio izquierdo:

Controlo el lado derecho del cuerpo.

Soy lógico, científico, verbal, matemático, ordenado, estratégico, preciso,
analítico, práctico, realista y planificado.
Amo lo habitual, categorizo, separo, ejecuto, manejo información
matemática, controlo el tiempo, tomo las decisiones, asumo el control y
abstraigo información.
Soy responsable de la memoria a largo plazo, la memoria verbal, atención
focalizada y los aspectos relacionados con el lenguaje.
Sé exactamente quién soy.

Hemisferio derecho:

Controlo el lado izquierdo del cerebro.

Soy no verbal, intuitivo, creativo, pasional, anhelante, intuitivo, sensual,
imaginativo, sentimental e integrador.
Amo el sabor, el sonido de las risas, el movimiento, los colores vivos, el
arte, la poesía y las sensaciones.
Soy responsable de procesar los elementos emocionales, las imágenes, el
sabor y las habilidades espaciales, visuales, artísticas y musicales.
Soy todo lo que quiero ser.

1.1.2 Procesos Sensoperceptivos.

Ese proceso implica percibir, es decir, implica elegir entre diferentes alternativas y
depende del estado del sistema perceptivo de cada quien, cuando todos
percibimos, decodificamos la realidad.

Se llama proceso sensoperceptivo al camino o recorrido que va desde el estimulo

hasta su terminación. Para llevarse a cabo condiciones de tipo:

Fisiológicos: tales como, estímulos energéticos, órganos receptores,

órganos transmisores, áreas de la corteza cerebral que analicen,
selecciones y asocien la señal.
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Psicológicos: tales como, conservación y reproducción de experiencias

pasadas, y la elaboración intelectual de la información recibida.

El proceso sensoperceptivo analiza los procesos psicológicos, y que toda

conducta se origina en la recepción de estímulos, el cual responde la percepción.
La interpretación de los estímulos, nos lleva a lo emocional, hecho en el cual nos
puede llevar a no apreciar con exactitud, e interpretar en forma inadecuada lo que
percibimos, ClubEnsayos (2023).

Los procesos sensoperceptivos componen la sensacion como lo son el tacto, el

olfato, el gusto y el oido, ya que todo esto conforma la percepcion, en la que
intervienen todos los sentidos. Estos procesos siempre existen dentro de la
relacion entre el ser humano y el medio ambiente, que es lo que nos rodea
siempre, ClubEnsayos (2023).

1.2 La inteligencia
1. 2 La inteligencia
La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y
utilizarla para resolver problemas y parece estar ligada a funciones mentales como
percepción y memoria, Rodríguez (2022).

Las siguientes son las definiciones de la RAE sobre inteligencia:

✓ Capacidad de entender o comprender.

✓ Conocimiento, comprensión, acto de entender.
✓ Sentido en que se puede tomar una proposición, un dicho o una expresión.
✓ Habilidad, destreza y experiencia.

El concepto de inteligencia está directamente relacionado con nuestra capacidad

intelectual, así como nuestras habilidades para el razonamiento verbal, espacial y
numérico.
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1.2.1 Teoría de las Inteligencias múltiples.

La Teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de comprensión de la mente
humana propuesto en 1983 por Howard Gardner (1943), psicólogo
estadounidense y profesor de la Universidad de Harvard, Concepto.de (2023).

Según su aproximación a la inteligencia, esta no puede definirse como un conjunto

fijo y determinado de capacidades específicas que algunas personas tienen y
otras no. Por el contrario, entiende la inteligencia como una red de capacidades
autónomas pero interrelacionadas, que se dan en una medida o en otra en los
individuos.

El desarrollo de cada una de esas capacidades depende de tres factores

principales: su herencia biológica o genética, su vida personal y su herencia
cultural e histórica. Es decir, la inteligencia es para Gardner una combinación de
potenciales biosociológicos que nos permiten procesar la información de manera
creativa y útil, pero dentro de un marco cultural de necesidades y valores.

Por esa razón, no existen personas inteligentes y no inteligentes, sino personas

con un tipo u otro de inteligencia más desarrollado, pues al ser siempre una
capacidad potencial, puede estar activa o no.

Así, en su Teoría de las Inteligencias múltiples, Gardner parte del hecho de que, al
haber muchos tipos de problemas y necesidades, también existen muchos tipos
de inteligencias, que se distinguen entre sí de acuerdo con sus áreas específicas
de aplicación.

Todos poseemos estas doce formas de raciocinio en distintos niveles de

desarrollo; lo cual no quiere decir que no podamos cultivarlas, practicarlas. Aunque
obviamente algunas nos resulten más “naturales” que otras.

En los siguientes puntos se explican los siete tipos de inteligencias que identificó
originalmente Gardner, y la inteligencia naturalista, que el mismo autor adicionó en
1995. Posteriormente se identificaron también otros tipos de inteligencia:
emocional, existencial, creativa y colaborativa.
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1. Inteligencia lingüístico-verbal. La función del lenguaje en los seres

humanos es universal, y es nuestra principal herramienta de entendimiento
e interacción. Sin embargo, existen individuos que poseen un mayor
dominio sobre ella, ya sea en sus aspectos hablados, escritos o creativos.
Estas personas, entonces, poseen una mayor inteligencia lingüístico-verbal,
lo cual se traduciría en su facilidad para aprender nuevos idiomas, hablar y
escribir de manera eficaz y sobresaliente, y tener en líneas generales una
comprensión del lenguaje verbal que está más allá de lo común. Este tipo
de inteligencia suele estar muy desarrollado en escritores, lingüistas,
oradores, abogados, poetas, líderes políticos o religiosos, etc.
2. Inteligencia lógico-matemática. Este tipo de inteligencia implica los
razonamientos abstractos no verbales. Son, por ejemplo, aquellos que
involucran el cálculo, la percepción geométrica, el reconocimiento de
patrones numéricos o lógicos, o el manejo de mecanismos de raciocinio
formal, como las matemáticas, la lógica, la física, la química, entre otras
ciencias exactas y aplicadas. Este modo de inteligencia ha sido valorado a
lo largo de la historia por su capacidad para la creación y fabricación de
instrumentos o para la deducción de las leyes naturales del universo, dado
que se halla muy asociado a la capacidad de razonamiento inductivo y
deductivo del ser humano. Es común que este tipo de inteligencia sea
mayor en científicos, ingenieros, inventores, matemáticos, contadores, etc.
3. Inteligencia espacial o visual. En esta categoría encontramos la capacidad
para manejar órdenes espaciales abstractas, empleando para ello la
imaginación y el sentido de la orientación o de la lógica. Es la inteligencia
que se aplica a la hora de utilizar eficientemente mapas, coordenadas y
orientaciones. Además, nos permite imaginar un objeto desde un ángulo de
percepción distinto al que se tiene, o para crear una perspectiva propia,
pudiendo así elaborar presentaciones visuales, como dibujos, pinturas, etc.
Es frecuente que se cultive este tipo de inteligencia en arquitectos, artistas
visuales, diseñadores, fotógrafos, publicistas, etc.
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4. Inteligencia musical. La musicalidad es un aspecto universal de las diversas

culturas, expresada en muy distintas realizaciones artísticas, rituales o de
cualquier otra naturaleza. Ello implica una cierta percepción del ritmo, así
como una interrelación estrecha entre el oído y la mente, que permite
comprender, distinguir y seguir patrones rítmicos, o incluso crearlos.
Obviamente, este tipo de inteligencia se halla más cultivada en músicos,
críticos musicales, chamanes, cantantes, etc.
5. Inteligencia corporal-kinestésica. La inteligencia corporal es en parte
intuitiva y en parte es posible entrenarla. Se trata en este caso de la
inteligencia aplicada a la coordinación de los movimientos del cuerpo, lo
cual en el caso de los seres humanos se extiende también al uso de sus
herramientas. En muchos sentidos la inteligencia corporal se muestra como
intuitiva, propia de la naturaleza de la especie. Por otro lado, en otros casos
puede ser fruto del aprendizaje, que se hará más o menos simple
dependiendo de las facilidades de cada individuo. Este es el tipo de
inteligencia que más cultivan los deportistas, los bailarines, los coreógrafos,
los modelos, los actores, pero también los artistas plásticos (escultores, por
ejemplo) y en muchos sentidos, los artesanos y trabajadores que utilizan
sus manos y su cuerpo para resolver problemas.
6. Inteligencia intrapersonal. Este es un tipo de inteligencia introspectiva,
tiende a la examinación de los aspectos interiores del individuo, de su
mundo interno. Esto pasa por reconocer las propias emociones, los propios
sentimientos, las lógicas que rigen la propia conducta, y de esa manera
poder organizarlas, elegirlas y aplicar eso que popularmente se conoce
como “inteligencia emocional”. Este tipo de inteligencia es desarrollada
especialmente por los asiduos a la psicoterapia, o a la meditación y otras
conductas introspectivas o de aprendizaje emocional.
7. Inteligencia interpersonal. Al contrario de la anterior, esta se refiere a los
aspectos del trato con los demás, o sea, a la capacidad de establecer
vínculos efectivos con otros seres humanos y reconocer sus emociones,
sus pensamientos (incluso cuando se ocultan activamente), y brindarles
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una respuesta adecuada. La inteligencia interpersonal implica altos niveles

de empatía, de carisma o de manipulación. Es frecuente hallar altos niveles
de inteligencia interpersonal en líderes políticos, trabajadores sociales,
psicólogos, abogados y terapeutas.
8. Inteligencia naturalista. Esta última categoría fue añadida a la teoría de
Gardner posteriormente, en 1995. Se la define como la capacidad para
observar y comprender las relaciones propias de la naturaleza y el medio
ambiente, o reconocer sus patrones.

Semejante capacidad habría evolucionado en nuestra especie a partir de la

necesidad de distinguir especies benéficas de otras peligrosas, situaciones
seguras de peligrosas, etc., y así garantizar la subsistencia de la humanidad
primitiva. Es frecuente hallar altos niveles de inteligencia naturalista en biólogos,
botánicos, exploradores, jardineros, climatólogos, etc.

1.2.2 El pensamiento
El pensamiento es un proceso cognitivo dirigido, que nos ayuda a organizar la
realidad que nos rodea, recogiendo y organizando la información que nos llega.

Cualquier cosa de naturaleza mental se considera abstracta, racional, creativa o

accidental. El término "pensamiento" se utiliza generalmente para describir los
productos y procesos de la mente, incluidos los actos racionales del intelecto o las
abstracciones de la imaginación. Artístico, etc. Según esta definición, el
pensamiento puede ser tanto un proceso como un resultado final,
Cursos.clavijero.edu.mx, (2023).

1.3 El aprendizaje
1. 3 El aprendizaje
De acuerdo al sitio web Equipo editorial, Etecé, (2022), es el proceso mediante el
cual las personas aprenden cosas nuevas o cambian lo que ya saben a través del
aprendizaje, la investigación, la experiencia, la observación u otro aprendizaje. En
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otras palabras, el aprendizaje es el proceso de construir experiencia y adaptarla a

situaciones futuras.

El aprendizaje humano tiene que ver con el crecimiento personal y es más eficaz
cuando los sujetos están motivados, es decir, cuando realmente quieren aprender
y trabajar duro. Aprovecha varios procesos mentales que se estudian por
separado en psicología, incluida la memoria, la atención, el razonamiento lógico o
abstracto y el recuerdo.

Tipos de aprendizaje:

Aprendizaje receptivo. Dinámica de aprendizaje donde el sujeto

simplemente tiene que comprender el material y luego reproducirlo sin
hacer ningún descubrimiento original.
Aprendizaje por descubrimiento. A diferencia del caso anterior, esta muestra
que el sujeto explora activamente conceptos y contextos utilizando su
sistema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo. Se basa en la idea de que el contenido aprendido
debe repetirse para poder recordarse. A esto se le llama "caletre" o
"aprender por letra".
Aprendizaje significativo. Permite a los sujetos relacionar información nueva
con información que ya conocen, combinándola y organizándola para darle
sentido durante el aprendizaje.
Aprendizaje observacional. Se basa en un comportamiento observado
repetidamente a partir del comportamiento de otras personas. conocimiento
potencial.
Aprendizaje latente. En este caso, las nuevas conductas se aprenden, pero
están latentes, esperando que se manifieste un estímulo.
Aprendizaje por ensayo y error. El pináculo del aprendizaje conductual,
probar soluciones a los problemas tantas veces como sea necesario para
cambiar y encontrar la mejor solución.
Aprendizaje diálogo. Como lo hacían los antiguos filósofos griegos, entablar
un diálogo entre iguales (de ahí los diálogos de Platón).
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1.3.1 Tipos de pensamiento: crítico, creativo e innovador.

El pensamiento crítico es una capacidad muy compleja y se basa en el
razonamiento; es decir, deliberar, ordenar, etc. Envuelve a una serie de
capacidades con las que las personas entendemos datos para analizarlos,
argumentarlos o juzgar proposiciones en distintos ambientes de nuestras vidas.

Pensamiento creativo es aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo,

introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar
o modificar algo existente.

El Pensamiento Creativo e Innovador es el generador de las ideas creativas, del

plan de acción, de la ejecución, de la aplicación y de la evaluación.

Cultivar la creatividad es importante en casi todos los aspectos de nuestra vida,

pero no tiene por qué seguir este orden lógico, todo depende del problema que
tengamos entre manos y de lo que queramos solucionar o de cómo trabaja cada
persona. Como bien decía Picasso, “La inspiración existe, pero tiene que
encontrarte trabajando”. Es decir, maneras de potenciar la creatividad son algunas
como ser pertinentes, constantes, flexibles responsables y, por qué no, lúdicos.
(ISDI Digital Talent, 2021)

1.3.2 Habilidades del pensamiento

De acuerdo con Guevara. G (2000)., destacó que estos argumentos son útiles ya
que cumplen un propósito social y deben hacerlo para sobrevivir en el mundo real,
lo que los hace de vital importancia. Lo que está claro es que no son suficientes
para sobrevivir, especialmente en el mundo académico. A nivel universitario, todo.
Las habilidades cognitivas básicas se consideran una base o un trampolín.
Capacidad de análisis; es decir, deben servir de base para una determinada
nomenclatura. Dificultades del pensamiento analítico (HAP). (uv.mx, 2023)
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Conclusión.

En definitiva, la mente y el pensamiento son elementos esenciales de nuestra

existencia y tienen un impacto significativo en nuestra forma de entender y actuar
en el mundo. Su estudio y comprensión nos ayudara a mejorar nuestra calidad de
vida y nuestra relación con los demás.

Es importante cultivar y cuidar tanto la mente como el pensamiento, ya que son

herramientas fundamentales para nuestro bienestar y desarrollo personal.

El pensamiento influencia a la menta, generando emociones, creencias y actitudes

que a su vez afectan a nuestro modo de percibir y procesar la información.

La inteligencia es una capacidad compleja, que nos permite adaptarnos y

enfrentar eficientemente los retos y demandas de nuestro entorno. Además, la
inteligencia no es un rasgo fijo, si no que puede desarrollarse y mojarse a lo largo
de la vida. La educación, el ambiente, la experiencia y el entrenamiento pueden
influir en el desarrollo de esta.

Se han desarrollado diferentes enfoques y teorías sobre el pensamiento, desde un

enfoque racional y lógico e incluso el enfoque creativo e intuitivo. El pensamiento
no solo se produce a nivel consciente, sino que también puede ser automático e
inconsciente.

El aprendizaje es un proceso fundamental del desarrollo humano que nos permite

adquirir conocimientos, habilidades y actitudes a lo largo de nuestra vida. El
aprendizaje no se limita al ámbito escolar, sino que es un proceso continuo que
ocurre en todos los aspectos de nuestra vida.

El aprendizaje es un proceso individual y personalizado, debido a que cada

persona tiene su propio ritmo.
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Referencias
ClubEnsayos. (2023). Obtenido de
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Procesos-cognitivos-y-
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https://www.cognifit.com/mx/mente#:~:text=La%20mente%20se%20puede
%20definir,(funciones%20ejecutivas)%2C%20etc.

Concepto.de. (2023). Obtenido de https://concepto.de/teoria-de-las-inteligencias-

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https://cursos.clavijero.edu.mx/cursos/area-
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https://concepto.de/aprendizaje-2/

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Química.es. (s.f.). Obtenido de

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Urreá, Hulger Romero. (2010). Obtenido de

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uv.mx. (2023). Obtenido de

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BASICAS-DE-PENSAMIENTO1.pdf