PROYECTO DE

APRENDIZAJE
ME AMO Y SOY MUY ESPECIAL

DEL: 24 DE ABRIL AL 05 MAYO 2023

 DATOS GENERALES: PROYECTO DE APRENDIZAJE
“YO SOY UNICO E
IMPORTANTE”
Institución Educativa Inicial: N° 1069 Ausaray.
Docente: Marcelina Chillca Huallpa
Edad; 5 años
Duración: del 24 de abril al 05 de mayo

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO: Las niñas y los niños del aula de 5 años
construyen su identidad a partir de la calidad de los cuidados y de las experiencias que viven en sus primeros años de
vida. Por ello, para que se formen como personas seguras y construyan una imagen positiva de sí mismas, es importante
que respondan preguntas como ¿Quién Soy Yo? ¿Cómo Soy ?, reconociendo sus características físicas, su historia
personal por Ejm.: Yo Soy Así, Porque me Llamo Así, Como es mi Cuerpo, Lo que me gusta y no me gusta ¿Cómo era
de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi nombre? ¿Para qué sirve mi DNI? ¿Cuáles son mis características
físicas? Y Tomen consciencia de sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias. • Se sientan reconocidos,
cuidados y queridos. De esta manera, podrán reconocerse y valorarse a sí mismos como personas únicas y especiales. La
experiencia de aprendizaje “¡Yo soy único e importante!” ofrece un conjunto de actividades que promuevan situaciones
de autoconocimiento para que aprendan a quererse y valorarse.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Descubrirá aquellas características que los hacen únicos y especiales.
Expresará y comunicará, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismas/os.
Observará y describirá sus características físicas, reconociendo y valorando también sus cualidades, gustos y
preferencias.
Conocerá más sobre su historia personal a través de los relatos que le puedan contar sobre cuando eran bebés, sobre
cómo eligieron su nombre, entre otros.
 Compartirá con las personas más cercanas lo que deseen comunicar de sí mismas/os

PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:
QUE HARE COMO LO HARE QUE NECESITARE
PLANIFICAMOS EL PROYECTO  Elaborando su DNI y aprendiendo  Papelote y plumones
 Que los niños y niñas reconozcan sus datos personales.  Espejo, fotografías, plumones y
sus datos personales.  Elaborando su autorretrato crayolas
 Que descubran y describan sus  A través de dibujos identificando  Fichas y Papel bond
gustos y preferencias, también sus las partes de su cuerpo.  Fichas, hojas y crayolas
características físicas.  Elaborando su álbum personal.  Fichas, plumones, crayolas, hojas
 Se reconozcan como niño o niña,  Dibujando como era de bebé y bond
 Compartan su historia personal, a cómo es ahora  Láminas y globos
través de fotografías y relatos de  Dialogando con sus compañeros  Papelotes, plumones y crayolas
cuando eran bebes.  A través de juegos  Actividades del proyecto,
 Que identifiquen como es su cuerpo  Dibujan la silueta de tamaño producción de los niños y niñas.
por dentro personal, con lo que hay dentro de
 Evaluaremos el proyecto su cuerpo
 Dialogando y exponiendo

Aprendizajes esperados
ÁRE COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES REGIONALES CRITERIOS DE
A CAPACIDADES CLAVE EVALUACIÓN
CRITERIOS
5 AÑOS
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los Se reconoce
Menciona sus características
P.S IDENTIDAD aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de físicas y cualidades y la de sus como único al
-Se valora a sí mismo. sus características físicas, así como sus cualidades e compañeros. Realiza identificarse
comparaciones respetando las
-Autorregula sus intereses, gustos y preferencias. Se diferencias y se reconoce como
con su DNI y
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que ser único. acepta su
emociones. pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que nombre como
son importantes para él. Actúa de manera autónoma en Características físicas como: algo especial.
las actividades que realiza cabello: largo corto; estatura:
alto- bajo; contextura: delgada
 y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
– gruesa; ojos: oscuros, claros
considerando a los demás. Expresa sus emociones e y otros. Cualidades como:
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la alegre, curioso, perfeccionista,
compañía de un adulto colaborativo, amable y otros)
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando interactúa de Se valora así
Interactúa con sus pares o
democráticamente en la manera respetuosa con sus compañeros desde su propia adultos en juego, trabajo grupal mismo
búsqueda del bien común iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más entre otros aportando, identificando
sobre las diferentes aceptando ideas, opinando, algunas de sus
-Interactúa con todas las personas. respetando los acuerdos.
-Construye normas, y asume costumbres y características de las personas de su entorno características
acuerdos y leyes. inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de físicas,
-Participa en acciones que convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para cualidades,
promueven el bienestar común. el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. intereses,
gustos y
preferencias.
CO Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Utiliza palabras de uso Participa en los
M. lengua materna identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a cotidiano y espacios de
Obtiene información del texto partir de esta información e interpreta recursos no verbales y oraciones completas al asamblea
comunicar de
oral paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que forma coherente sus respetando las
-Infiere, interpreta información más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa necesidades, normas de
del texto oral espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el emociones, intereses, intercambio
-Adecua, organiza y desarrolla propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos pensamientos, ideas verbal
el texto de forma coherente y en una situación comunicativa. y experiencias a personas de su respondiendo y
entorno
cohesionada familiar, escolar o local. realizando
-Utiliza recursos no v verbales preguntas.
y paraverbales de forma -Dialoga de
estratégica forma
-Interactúa estratégicamente pertinente
con distintos locutores proponiendo
-Reflexiona y evalúa la forma, ideas para la
el contenido y contexto del planificación
texto oral del proyecto
manteniendo el
hilo de la
conversación y
esperando su
turno para
 participar.
CO Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Explora, manipula y combina Elabora de
M. lenguajes artísticos libremente diversos medios y materiales para descubrir sus por sí solo diversos materiales manera
• Explora y experimenta los propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los de acuerdo a sus necesidades e creativa
intereses, descubriendo lo que
lenguajes del arte. lenguajes del arte y como el sonido, los colores y el movimiento. puede hacer con ellos y los diverso
• Aplica procesos creativos. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de utiliza para lograr materiales.
• Socializa sus procesos y sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego sus proyectos.
proyectos. simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
CIE INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en Explora con todos sus sentidos Realiza
NC MÉTODOS CIENTÍFICOS su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, objetos, seres vivos (plantas, preguntas
PARA CONSTRUIR SUS propone posibles respuestas, obtiene información al animales, hombre), hace relacionadas
CONOCIMIENTO. observar, manipular y describir; preguntas y escucha la con su cuerpo
-Problematiza situaciones para compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar opinión de los demás, da a conocer
hacer indagación la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo comunica a sus ideas y
-Diseña estrategias para hacer y aprendió. través del dibujo u otro sus plantea
indagación hallazgos o experiencias. explicaciones
-Genera y registra o Observa hechos, fenómenos o de acuerdo a
información. experimentos, hace preguntas y sus
escucha la de los demás, posibilidades.
-Analiza datos e información
comunica a través del dibujo u
Evalúa y comunica el proceso
otro sus hallazgos o
experiencias
MA Resuelve Problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su Lo utiliza el
T cantidad entorno según sus características perceptuales; agrupar, Explorar objetos y materiales conteo para
-Traduce cantidades a ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, diversos de su entorno y decir la edad
menciona sus características
expresiones numéricas. comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar perceptuales. Características que tiene.
-Comunica su comprensión hasta 5 elementos, realizando representaciones con su perceptuales como: color
sobre los números y las cuerpo, material concreto o dibujos. forma, tamaño, grosor, sabor,
operaciones temperatura, textura, longitud,
-Usa estrategias y intensidad del sonido, utilidad.
procedimientos de estimación Compara libremente objetos y
y calculo. materiales diversos de su
entorno y los agrupa con 2 o
más criterios, explica porque
agrupo esos objetos o
materiales.
 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,
SUPONEN CUANDO:
Orientación al  Equidad y  Disposición a reconocer a Los estudiantes comparten siempre los
bien común justicia que, ante situaciones de bienes disponibles para ellos en los
inicio diferentes, se espacios educativos (recursos,
requieren compensaciones materiales, instalaciones, tiempo,
a aquellos con mayores actividades, conocimientos) con
dificultades sentido de equidad y justicia.
 Solidaridad  Disposición a valorar y Los docentes promueven oportunidades
proteger los bienes para que las y los estudiantes asuman
comunes y compartidos de responsabilidades diversas y los
un colectivo estudiantes las aprovechen, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
 ACTIVIDA PROPÓSITO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PRODUCTO
D
PLANIFICA Los niños y niñas -Se comunica oralmente en su -Diálogo a partir de preguntas. Cuadro de
MOS participan en la lengua materna -Lluvia de ideas sobre la planificación con
NUESTRO planificación del planificación los niños
PROYECTO proyecto proponiendo
las actividades a
realizar “Me amo y soy
especial”
“MI Que los niños y niñas -Se valora a si mismo - Observación del DNI Ficha de sus
NOMBRE reconozcan el DNI y -Diálogo a partir de la datos personales.
ESTA EN MI que se identifiquen con -Autorregula sus emociones observación de la lamina del
DNI” su nombre y apellido. DNI
-Análisis de la información del
DNI
-Ficha de los datos personales
“ME MIRO Que los niños y las -Interactúa con todas las -Dialogo sobre la lectura Dibujo de sus
EN EL niñas se sientan personas. -Dialogo sobre sus características.
ESPEJO Y importantes y se -Construye normas y asume características físicas al
VEO QUE acepten como son. acuerdos y leyes. observarse en el espejo.
SOY -Participa en sus acciones que -Dibujo de sus características
HERMOSO( promueven el bienestar común más resaltantes.
A)”
“¿CUENTO Los niños y las niñas
-Traduce cantidades a -Diálogo con el títere. Decoración de la
CUÁNTOS identifican la edad que
expresiones numéricas. -Cantan una canción de ficha con el
AÑOS tienen, realizando el
-Comunica su comprensión cumpleaños. número que
TENGO?” conteo espontaneo. sobre los números y las -Observan los números. representa su
operaciones. -Decoran el número que edad.
-Usa estrategias y representa a su edad.
procedimientos de estimación y
calculo
“¿LAS Que los niños y las -Interactúa con todas las -Mueven su cuerpo a través de Muñeco
PARTES DE niñas identifiquen las personas. una canción. articulado
MI partes de su cuerpo -Construye normas y asume -Dialogo sobre los
CUERPO?” acuerdos y leyes. movimientos de su cuerpo.
-Participa en sus acciones que -Elaboran un muñeco
promueven el bienestar común articulado.
“¿SOY NIÑO -Que las niñas y los -Se valora a sí mismo. -Diálogo sobre las imágenes Fichas para
O NIÑA?” niños identifiquen sus -Autorregula sus emociones. observadas colorear donde
características y se -Organización de los niños los niños se
reconozcan como para vestir las siluetas identifican como
niños y niñas. niño o niña
“CONOZCO Que las niñas y los -Problematiza situaciones para -Indagación de los niños y - Mural con las
CÓMO ES niños indagan como hacer indagación niñas sobre cómo es su cuerpo partes del cuerpo
MI CUERPO son por dentro. -Diseña estrategias para hacer por dentro. por dentro
POR indagación -Organización de los niños y
DENTRO” -Genera y registra o niñas para trabajar en equipo
información.
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso
“AMO MI Que los niños y las - Se valora a sí mismo. - Análisis de una situación Dibujo sobre el
CUERPO Y niñas se sientan -Autorregula sus emociones. conflictiva cuidado de su
APRENDO A importantes y se - Lluvia de ideas. cuerpo.
CUIDARLO” acepten como son. -Dialogo sobre las imágenes
observadas
“MIS -Que los niños y las - Se valora a sí mismo. -Dialogo sobre el video Dibujo de las
EMOCIONE niñas identifiquen y -Autorregula sus emociones. observado. emociones que
S” expresen sus - Lluvia de ideas sobre las expresan las
emociones e emociones que sienten. imágenes.
identifiquen que los
ocasiona.
“RECORDA Los niños y niñas - Obtiene información del texto -Diálogo sobre lo aprendido Dibujo de lo que
MOS LO evalúan el proyecto oral. -Presentación de los trabajos mas les gusto de
APRENDID “Me amo y soy -Infiere, interpreta información realizados lo aprendido.
O” especial” y expresan del texto oral. -Asamblea de niños y niñas
sus ideas con -Adecua, organiza y desarrolla
autonomía. el texto de forma coherente y
cohesionada
-Utiliza recursos no v verbales
y para verbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con distintos
locutores

ACTIVIDADES SEMANALES
 LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
“PLANIFICAMOS “MI NOMBRE “ME MIRO EN EL “¿CUENTO “¿LAS PARTES DE MI
NUESTRO PROYECTO” ESTA EN MI ESPEJO Y VEO QUE CUÁNTOS AÑOS CUERPO?”
SOY HERMOSO(A)”
DNI” TENGO?”

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

“¿SOY NIÑO O NIÑA?” “CONOZCO “AMO MI “MIS “RECORDAMOS LO
CÓMO ES MI CUERPO Y EMOCIONES” APRENDIDO”
CUERPO POR APRENDO A
DENTRO” CUIDARLO”

LISTA DE COTEJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “YO SOY ÚNICO E IMPORTANTE ”

FECHA: DEL 24 AL 28 de ABRIL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 ESTUDIANTES  Criterio 01: Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la
planificación del proyecto manteniendo el hilo de la conversación y
esperando su turno para participar.
 Criterio 02: Se reconoce como único al identificarse con su DNI y acepta su
nombre como algo especial.
 Criterio 03: Descubre y describe sus características físicas y cualidades,
reconociéndose único y especial.
 Criterio 04: Utiliza el conteo para decir la edad que tiene.
 Criterio 05: Descubre y describe sus características físicas y las partes de su
cuerpo

Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 5
Día 5

1 JHOSIMAR
2 WINNER
3 GUIDO
4 YHOEL
5 YORDY
6 BIANETH
7 MALU
8 XIOMARA
9 RUTH DINA
10 BRIYITH
11 LUZ CLARITA
12 MAGALY
13 LUZ DELIA