Escuela: CCT:
Fase: cinco Docente: Grado: tercero
Nombre del Las personas merecen un trato igualitario
proyecto
Propósito: El objetivo de este proyecto educativo es fomentar un ambiente de respeto y dignidad en la comunidad escolar a
través de la creación de un "Arcoíris de los Buenos Tratos". Este proyecto busca inspirar a los estudiantes a
comprometerse activamente en la prevención de actos de discriminación, reconociendo y valorando las diferencias
individuales. Al final del proyecto, los estudiantes deberán ser capaces de identificar y defender el derecho a un trato
digno e igualitario para todos, independientemente de sus diferencias.
Problema: La discriminación por motivo de diversidad cultural, étnica, lingüística, de género, física, sensorial, intelectual, mental
y social en la escuela.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos promover el respeto hacia la diversidad y erradicar la discriminación en nuestra
escuela y comunidad mediante proyectos y acciones que promuevan los derechos humanos?"
Campo o campos Ética, naturaleza y sociedades
formativos:
Procesos de "Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación por motivo de diversidad
desarrollo de de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
aprendizaje: Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la dignidad humana y a
los derechos de niñas y niños "
Contenido: Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género,
cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad
humana y a los derechos de todas las personas.
Ejes Inclusión, Interculturalidad crítica y Igualdad de género
articuladores: Los ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de formación o varios campos de formación y, al mismo tiempo, vinculan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la
realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana. Esta doble conexión favorece la integración del proceso de aprendizaje de los estudiantes, propiciando un conjunto de saberes que le dan significado a los
(genera una doble conexión 1. contenidos aprendidos y a la enseñanza de las y los docentes.
Contenidos a otros contenidos;
2 acciones de enseñanza a la
realidad de los estudiantes)
Orientaciones "1. Sensibilizar a estudiantes, docentes y familias sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad humana, así
didácticas: como las consecuencias negativas de la discriminación.
2. Diseñar y desarrollar actividades pedagógicas que fomenten el respeto, la tolerancia y el aprecio por la diversidad
de género, cultural, étnica, lingüística y social.
3. Promover la participación activa de los estudiantes en la construcción de ambientes igualitarios, a través de la
realización de proyectos y acciones para la promoción de los derechos humanos y la erradicación de la discriminación
en la escuela y la comunidad."
Sugerencias de "1. Sensibilizar sobre importancia de respetar y valorar la diversidad y las consecuencias de discriminación.
evaluación 2. Diseñar actividades pedagógicas que fomenten respeto y tolerancia hacia la diversidad de género, cultural y étnica.
formativa: 3. Promover participación activa de estudiantes en proyectos para erradicar discriminación y promover derechos
humanos."
Tiempo: Establece el tiempo aproximado de la duración de tu proyecto.
Particularidades Aprendizaje basado en problema.
de la metodología:
Duración: Establece los días o sesiones
Ética naturaleza y sociedades.
Momento 1. Presentemos 1. **Lectura Individual:** Cada estudiante leerá de manera individual el texto proporcionado en la página
220. Es importante recordarles que, aunque están trabajando de forma individual, son parte de una
Es el inicio que plantea la comunidad y sus reflexiones contribuirán al diálogo grupal.
reflexión inicial, de acuerdo con
la edad de los alumnos se 2. **Comprensión del Texto:** Los estudiantes deberán comprender la historia de Mónica y su
sugiere usar una imagen o una experiencia en su primer día de escuela. Deberán prestar especial atención a los detalles que afectaron
lectura breve acompañada de las emociones de Mónica y cómo se sintió en su entorno escolar.
preguntas detonantes, vídeo,
narración entre otras opciones 3. **Discusión en Grupo:** Una vez que todos los estudiantes hayan terminado de leer el texto, se
que permitan situar el escenario dividirán en grupos pequeños. En estos grupos, discutirán las siguientes preguntas:
en el contexto cotidiano de los
alumnos. a) ¿Qué hizo feliz a Mónica la mañana que se iba a su primer día de escuela?
b) ¿Cómo trataron a Mónica sus compañeras y compañeros?
c) ¿Qué opinan sobre el comportamiento de los estudiantes?
4. **Reflexión Grupal:** Cada grupo compartirá sus respuestas y reflexiones con la clase. Se fomentará
un ambiente de respeto y escucha activa durante este intercambio.
5. **Conclusión:** Finalmente, los estudiantes reflexionarán sobre cómo pueden aplicar lo que han
aprendido de la experiencia de Mónica en su propia vida escolar. Se les animará a pensar en maneras de
promover un ambiente escolar más inclusivo y respetuoso.
Duración: Establece los días o sesiones
Ética naturaleza y sociedades.
Momento 2. Recolectemos. 1. **Reflexión Individual:** Los estudiantes reflexionarán sobre la discriminación y cómo puede
presentarse en diferentes contextos, incluyendo la escuela, la casa, la calle, la tienda, el cine, etc. Se les
En este momento se exploran y recordará que la discriminación a menudo surge del desconocimiento de la diversidad de personas y
recuperan de manera general culturas que enriquecen nuestro mundo.
los saberes previos respecto a
la temática detectada en el 2. **Actividad de Auto-reconocimiento:** Cada estudiante dibujará el contorno de su mano en una hoja de
momento uno. su cuaderno. En cada dedo, escribirán algo que les haga únicos, como una característica física, una
habilidad o un gusto personal. Esta actividad tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a reconocer y
Usa diversas estrategias y valorar sus propias diferencias.
técnicas para recuperar
conocimientos previos así como 3. **Reflexión sobre las Diferencias:** De manera individual, pero considerando los trabajos de los
identificar lo qué los alumnos demás, los estudiantes responderán a la pregunta: ¿Las diferencias son benéficas para tu desarrollo y
quieren saber. crecimiento?, ¿por qué? Se les animará a pensar en cómo las diferencias pueden enriquecer su
experiencia y contribuir a su crecimiento personal.
4. **Discusión sobre la Discriminación:** Los estudiantes reflexionarán sobre si alguna vez han recibido o
ejercido actos de discriminación debido a sus diferencias con otra persona. Si es así, se les pedirá que
expliquen brevemente la situación. Esta actividad tiene como objetivo fomentar la empatía y la
comprensión, y ayudar a los estudiantes a reconocer y combatir la discriminación en sus propias vidas.
5. **Conclusión:** Los estudiantes compartirán sus reflexiones y experiencias con la clase, y se les
animará a pensar en cómo pueden promover un ambiente más inclusivo y respetuoso en su comunidad
escolar y más allá.
Duración: Establece los días o sesiones
Ética naturaleza y sociedades.
Momento 3. Definimos el 1. **Lectura en Asamblea:** Los estudiantes se reunirán en asamblea y leerán juntos las historias de la
problema. página 223 y 224. Estas historias presentan situaciones de discriminación que Ernesto y Agripina, dos
niños de diferentes contextos, han experimentado.
Después de la exploración de
los momentos anteriores es 2. **Análisis Individual:** Cada estudiante copiará en su cuaderno la tabla de la página 225 y la
importante que se determine completará basándose en lo que han investigado sobre los derechos de las niñas y los niños. Esta
con claridad el problema sobre actividad ayudará a los estudiantes a reflexionar sobre las situaciones de discriminación presentadas en
el cual se trabajará. las historias y a relacionarlas con los derechos de los niños.
Toma en cuenta de tus 3. **Lectura Colectiva:** Los estudiantes leerán juntos el texto de la página 225 que habla sobre los
alumnos: comportamientos de discriminación y la importancia del buen trato. Este texto proporcionará un marco
1. Inquietudes. para entender y discutir las situaciones de discriminación presentadas en las historias.
2. Curiosidades
3. Contexto. 4. **Diálogo Grupal:** Los estudiantes dialogarán y responderán a las siguientes preguntas:
a) ¿En su escuela han sucedido actos de discriminación?
b) ¿Qué pueden hacer en la escuela para construir ambientes de trato igualitario?
Estas preguntas ayudarán a los estudiantes a reflexionar sobre su propia experiencia y a pensar en
maneras de promover un ambiente escolar más inclusivo y respetuoso.
5. **Conclusión:** Los estudiantes compartirán sus reflexiones y discutirán posibles acciones para
prevenir la discriminación en su escuela. Se les animará a comprometerse a promover el respeto y la
igualdad en su comunidad escolar.
Duración: Establece los días o sesiones
Ética naturaleza y sociedades.
Momento 4. Organizamos la 1. **Introducción y Objetivos:** Explicar a los estudiantes que van a organizar una experiencia de
experiencia. aprendizaje llamada "Arcoíris de los Buenos Tratos". Los objetivos de esta actividad son comprender y
resignificar la problemática de la discriminación y construir conocimiento para transformar este fenómeno.
En este apartado se plantea una
ruta de trabajo para el proceso 2. **Acuerdos y Responsabilidades:** Los estudiantes se organizarán en comunidades y acordarán las
de indagación contemplando los
objetivos de aprendizaje, los responsabilidades de cada miembro. También establecerán acuerdos sobre cómo trabajarán juntos y
acuerdos, los medios cómo se comportarán durante la actividad.
(observación directa,
entrevistas, libros, revistas, 3. **Recursos y Materiales:** Los estudiantes necesitarán una cartulina y lápices de colores o plumones
videos, entre otros), los para esta actividad. Se les informará sobre los materiales necesarios y se les dará tiempo para reunirlos.
recursos, el tiempo, los
responsables y otros actores
4. **Preparación del Aula:** Con la ayuda del maestro o maestra, los estudiantes prepararán el aula para
que participan para argumentar
una posible solución al que cada comunidad tenga suficiente espacio para desarrollar las actividades. Esto puede implicar mover
problema planteado; dicha mesas y sillas o crear áreas designadas para cada comunidad.
respuesta puede ir encaminada
hacia dos direcciones que por sí 5. **Desarrollo de la Actividad:** Los estudiantes trabajarán en sus comunidades para crear su "Arcoíris
mismas están relacionadas o de los Buenos Tratos". Durante este proceso, se les animará a reflexionar sobre la problemática de la
bien tienen la capacidad de ser discriminación y a pensar en formas de transformar este fenómeno en su comunidad escolar.
autónomas:
a) La construcción de
conocimiento para comprender
y resignificar la problemática
identificada en el momento 3.
b) La construcción de
conocimiento para transformar
el fenómeno identificado en el
momento 3.
Duración: Establece los días o sesiones
Ética naturaleza y sociedades.
Momento 5. Vivamos la 1. **Introducción y Objetivos:** Explicar a los estudiantes que van a vivir una experiencia de aprendizaje
experiencia. llamada "Arcoíris de los Buenos Tratos". El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre situaciones de
discriminación y establecer compromisos para generar un ambiente de respeto y buen trato en la
En este momento se guía a los comunidad escolar.
alumnos a una indagación
específica de corte documental 2. **Reflexión en Comunidad:** Los estudiantes se reunirán en comunidades y reflexionarán sobre las
o vivencial con la intención de situaciones de discriminación que han presenciado en su escuela o en la comunidad. Esta reflexión
aportar elementos que lo lleven ayudará a los estudiantes a entender la problemática de la discriminación y a pensar en formas de
a comprender el problema y, en transformarla.
su caso, intervenir para
transformarlo; poniendo en 3. **Lluvia de Ideas:** Los estudiantes escribirán en el pizarrón las causas de los actos de discriminación
juego dentro de la discusión que han identificado. Luego, llevarán a cabo una lluvia de ideas sobre qué acciones podrían contribuir a
grupal, conocimientos que se respeten las diferencias en cada uno de estos casos.
relevantes, saberes
comunitarios; así como, las 4. **Establecimiento de Compromisos:** Los estudiantes establecerán y escribirán los compromisos que
habilidades y actitudes pueden pactar para generar un ambiente de buenos tratos dentro de la comunidad escolar. Por ejemplo,
necesarias para el aprendizaje "Me comprometo a respetar la forma de hablar de mis compañeros".
(individual y grupal) y el análisis
de problemas de forma 5. **Creación del Arcoíris de los Buenos Tratos:** Una vez que tengan el listado de compromisos, los
metódica. estudiantes usarán su creatividad para dibujar un arcoíris en la cartulina. En cada una de las franjas del
arcoíris, escribirán un compromiso.
6. **Conclusión y Reflexión:** Al final de la actividad, cada comunidad compartirá su "Arcoíris de los
Buenos Tratos" con el resto de la clase. Los estudiantes reflexionarán sobre lo que han aprendido y
discutirán cómo pueden aplicar estos compromisos en su vida diaria para promover el respeto y la no
discriminación.
Duración: Establece los días o sesiones
Ética naturaleza y sociedades.
Valoramos la experiencia 1. **Introducción y Objetivos:** Explicar a los estudiantes que van a valorar la experiencia de aprendizaje
que han tenido con el "Arcoíris de los Buenos Tratos". El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre lo
Como parte del cierre, durante que han aprendido, compartir sus aprendizajes con otros, y pensar en cómo pueden seguir promoviendo
este momento se realiza un relaciones igualitarias y libres de discriminación en la escuela.
corte para visualizar los avances
o bien el fin del proyecto, 2. **Presentación del Arcoíris de los Buenos Tratos:** Los estudiantes visitarán otros salones de clases
retomando el problema inicial, de su escuela y presentarán su "Arcoíris de los Buenos Tratos". Compartirán lo que han aprendido sobre
los hallazgos, el proceso de las diferentes causas de discriminación y la importancia de reconocerlas para crear ambientes de trato
construcción de acuerdos, los igualitario.
aprendizajes obtenidos, así
como la participación individual 3. **Ronda de Presentaciones:** Cada estudiante realizará una breve presentación sobre sí mismo y algo
y colectiva de cada uno de los que lo hace diferente del resto. Al final de su presentación, cada estudiante añadirá que merece respeto
involucrados. al igual que los demás, por ejemplo: "Soy Juan y soy diferente porque hablo zapoteco, pero merezco el
mismo trato que los demás".
Finalmente, se plantean los
medios para divulgar los 4. **Colocación del Arcoíris de los Buenos Tratos:** Los estudiantes colocarán su "Arcoíris de los Buenos
resultados obtenidos y en caso Tratos" en un lugar visible de la comunidad escolar e invitarán a los estudiantes de los otros salones a
de ser necesario, se identifican elaborar sus propios arcoíris para combatir la discriminación.
problemas nuevos.
5. **Reflexión Colectiva:** Los estudiantes dialogarán sobre cómo la actividad del "Arcoíris de los Buenos
Tratos" les ayudó a reconocer situaciones de discriminación en la escuela y a valorar las diferencias.
6. **Registro de Acuerdos:** Por último, los estudiantes escribirán en sus cuadernos los acuerdos a los
que llegaron en comunidad para seguir promoviendo relaciones igualitarias y libres de discriminación en
la escuela.
7. **Conclusión:** Los estudiantes reflexionarán sobre lo que han aprendido y discutirán cómo pueden
aplicar estos conocimientos y compromisos en su vida diaria para promover el respeto y la no
discriminación.
Observaciones Para cumplir con un proceso cualitativo puedes hacer anotaciones durante el trayecto del proyecto.
Lista de cotejo o Rúbrica Para tener un dato cuantitativo puedes diseñar una rúbrica o lista de cotejo.
Diseño de formato: Alejandro Duarte (Alex Duve)
