METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.

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 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: SGT.SEGUNDO VILLACIS MADRID Nombre del docente: LCDA.JAZMIN MORAN
Grado / curos: QUINTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y
diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.

O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que
causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.

O.CN.2.9 Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la
comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.

O.CN.2.10 Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con
honestidad.
O.CN.2.8 Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la Tierra, como las fases de la Luna y
los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.

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O.CN.2.11 Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del
Ecuador.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
TEMA: CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES Técnica:
Indagar, con uso de las Identifica a los
INVERTEBRADOS.
TIC y otros recursos, las invertebrados, en función de
✔ Observación.
características de los sus semejanzas y ● EXPERIENCIA
animales invertebrados, diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. ✔ Medición.
describirlas y clasificarlos ● Describir todo lo que conozco de los animales.
I.CN.3.1.1. )
de acuerdo a sus Instrumento:
● Observar la imagen y realiza una comparación
semejanzas y
diferencias. Ref. de estos animales ✔ Registro.

CN.3.1.1. ✔ Rúbrica.

✔ Portafolio.

✔ Trabajos prácticos.

✔ Evaluación

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 Rotula las partes de un
arácnido.

Formen parejas de trabajo .

● REFLEXIÓN Clasifiquen los siguientes

invertebrados e identifiquen su
● Describir a los animales de cada columna. región.

● Identificar sus semejanzas y no semejanzas.

● CONCEPTUALIZACIÓN

● Mencionar las características de los animales

invertebrados. Indaga sobre las abejas y su

● Identificar la clasificación de los animales importancia para la

permanencia de la vida en el
invertebrados y las características de cada

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 grupo de ellos. planeta. Sugiere una medida
para evitar que se extingan.
Visita con un adulto una granja
de abejas o

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

● Indicar que de entre la clasificación de los

invertebrados se subclasifican en otros grupos

usando medios web.

● Destacar que de las especies de invertebrados

el de los insectos es el grupo más numeroso.

● Identificar la clasificación de los animales

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 vertebrados y las características principales de
cada grupo de ellos.

● Determinar que los animales vertebrados

también se clasifican en cinco grandes grupos.

● APLICACIÓN

● Clasificar los invertebrados y sus subgrupos.

● Trabajo las actividades del texto referente al

tema en la página 160.

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 Técnica:
Indagar, con uso de las Identifica a los ● TEMA: LOS INVERTEBRADOS DE LAS
TIC y otros recursos, las invertebrados, en función de REGIONES DEL ECUADOR. Observación.
características de los sus semejanzas y
● EXPERIENCIA. Medición.
animales invertebrados, diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
describirlas y clasificarlos
I.CN.3.1.1. ) ● Dialogar con los estudiantes sobre el tema Instrumento:
de acuerdo a sus
tratado en la clase anterior. Registro.
semejanzas y
diferencias. Ref. ● Mencionar los animales invertebrados que Trabajos prácticos.

aprendí de la misma.
CN.3.1.1. Evaluación
● Ejecutar la dinámica ¿Qué soy?
Completa el diagrama de Venn
con las diferencias y
semejanzas de los artrópodos y
equinodermos.

Artrópodos
Equinodermos

● Imitar los movimientos de cualquier animal

invertebrado para que el resto de compañeros

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 de clases pueda adivinarlos.

● Jugar en reiteradas ocasiones hasta cumplir

con el objetivo de la dinámica que es de animar

a los estudiantes a la adquisición de los nuevos
saberes.
Formen parejas. En un mapa
● REFLEXIÓN. del Ecuador trazado en un
pliego de papel, localicen las
● Dialogar sobe las emociones que me produjo la
regiones naturales y coloquen
dinámica. en cada una de ellas gráficos o
● Explicar lo nuevo que aprendí en esta dinámica. dibujos de los invertebrados
más característicos.
● CONCEPTUALIZACIÓN.

● Investigar que tipos de animales invertebrados

existen en las regiones del Ecuador.

● Observar la siguiente presentación en prezi

sobre los animales invertebrados de la región

del Ecuador.
Indaga en Internet sobre los
invertebrados en peligro de
extinción. Prepara una

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 propuesta para protegerlos.
● https://prezi.com/p/bsejsis-glwf/invertebrados-

en-ecuador/ __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

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 ABEJA – CIEMPIÉS

COCHINILLA – ESCARABAJO COMÚN.

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 CANGREJO – ERIZO DE MAR – PULPO

CONCHAS – PEPINOS DE MAR – ESTRELLA DE

MAR.

● Diferenciar los invertebrados acorde a cada

región a la que pertenecen en artrópodos y

equinodermos.

● APLICACIÓN.

● Dibujar el invertebrado que represente en a mi

región.

● Resolver las actividades de la página 161.

I.CN.3.1.2. Identifica las Técnica:

Indagar, con uso de las ● TEMA: CICLO REPRODUCTIVO DE LOS
diferencias e importancia
TIC y otros recursos, las INVERTEBRADOS. Observación.
del ciclo reproductivo

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 (sexual y asexual) de los Medición.
características de los ● EXPERIENCIA.
vertebrados e invertebrados
animales invertebrados, Instrumento:
de las regiones naturales ● Describir que son los animales invertebrados.
describirlas y clasificarlos
del Ecuador, para el Trabajos prácticos.
de acuerdo a sus
mantenimiento de la vida.
semejanzas y ● Dialogar todo lo que he aprendido de estos. Evaluación.
diferencias. Ref. (J.3.)
Investiga y luego ilustra la
● REFLEXIÓN.
CN.3.1.1. reproducción sexual y asexual

● Analizar y contestar las siguientes preguntas. de los anélidos.

● ¿Cuál es el ciclo reproductivo del ser humano?

● ¿Crees que los seres vertebrados se

reproducen de igual manera que los

invertebrados?

● Justificamos nuestras respuestas.

● CONCEPTUALIZACIÓN.

Formen parejas de trabajo.

● Leer sobre los anélidos.
Completen el siguiente

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 crucigrama.

● Enunciar todo lo que aprendido de los mismos.

● Estudiar sobre su reproducción usando medios

web.

La reproducción de estos increíbles animales puede ser

sexual o asexual, pudiendo en algunos casos combinar
ambas reproducciones.

Estos animales son hermafroditas, es decir, que cuentan

con ambos sexos, en caso de realizar una reproducción
sexual esta se da mediante una fecundación externa.

Suele ocurrir de manera rápida y sincronizada en donde el Indaga sobre la

macho arroja el esperma en el agua mientras que la
reproducción de los
hembra libera los óvulos.

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 Si se lleva a cabo una reproducción asexual lo más usual cangrejos y las fechas de
que el individuo se divida en fragmentos de sí mismos para
generar otro espécimen.
veda en el Ecuador.
● Observar su reproducción usando medios web.

● APLICACIÓN.

● Crear un mapa mental sobre todo lo que

aprendí de la reproducción de los anélidos.

Indagar y el I.CN.3.1.2.
describir Identifica las
● TEMA: CICLO REPRODUCTIVO DE LOS
Técnica:

ciclo reproductivo de los diferencias e importancia

VERTEBRADOS. Observación.

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vertebrados y del ciclo reproductivo
● EXPERIENCIA.
Medición.

diferenciarlos según su (sexual y asexual) de los Instrumento:

tipo de reproducción. vertebrados e invertebrados ● Implementar la dinámica muevo el esqueleto.
de las regiones naturales Trabajos prácticos.
Ref. CN.3.1.6.
del Ecuador, para el
● Realizar diversos bailes según el alumno crea Evaluación.
mantenimiento de la vida.
conveniente. Escribe dentro del paréntesis
(J.3.)
● Bailar al son de la canción, mueve que mueve verdadero (V) o falso (F),
según corresponda.
el esqueleto.

● REFLEXIÓN. a) Las etapas de desarrollo de

los mamíferos son: huevo, larva,
● Mencionar las emociones que nos produce el pupa y adulto. ( )

juego. b) Los animales vertebrados e

● Describir los momentos que me parecieron más invertebrados tienen

divertidos en la dinámica. reproducción sexual. ( )

● CONCEPTUALIZACIÓN. c) Los vertebrados se

reproducen por gemación y
● Leer sobre los animales vertebrados usando fragmentación. ( )
medios web.
d) Los animales hermafroditas
● Observar la imagen sobre los animales son aquellos que tienen los dos

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 vertebrados. sexos en un mismo individuo.
( )

Completa el organizador
gráfico de los tipos de
fecundación de los animales
vertebrados.

● Describir las principales características según lo

leído.

● Indagar sobre la reproducción de los animales En grupos de cuatro

vertebrados según su clasificación. compañeros, averigüen el

tiempo de gestación de los
● https://prezi.com/gczyfq5f_esr/reproduccion-en-
siguientes mamíferos:
animales-vertebrados/?fallback=1

● Observa la reproducción de los peces, anfibios,

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 reptiles, aves y mamíferos.

Completa el ciclo
reproductivo sexual y asexual
de los vertebrados e
invertebrados en el siguiente
diagrama de Venn.

Sexual Asexual

En parejas, debatan en torno

de la pregunta: ¿por qué el
ser humano es un vivíparo

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 placentario?

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

En parejas, indaguen y
determinen qué clase de
fecundación tiene cada una
de las siguientes especies.
Marquen con una equis (x).

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 ● Identificar el proceso que los vertebrados tiene

en su reproducción.

● Comparar la reproducción sexual de la asexual.

● APLICACIÓN.

● Resolver las actividades de la página 163-164.

CN.3.1.9. Indagar, con I.CN.3.3.1. Examina la Técnica:

● TEMA: MAQUETACIÓN DE LA ANATOMÍA
uso de las TIC las dinámica de los
EXTERNA DE UN CEFALÓPODO. Observación.
características de los ecosistemas en función de

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ecosistemas y sus sus características, clases, Medición.
● EXPERIENCIA.
clases, interpretar las diversidad biológica,
Instrumento:
interrelaciones de los adaptación de especies y ● Dialogar sobre los animales vertebrados e
seres vivos clasificarlos las interacciones Trabajos prácticos.
invertebrados.
en productores, (interespecíficas e
● REFLEXIÓN. Evaluación.
consumidores y intraespecíficas), que en
descomponedores. ellos se producen. (J.3.) Elaborar una maqueta de la
● Contestar las diferencias de los animales
anatomía externa de un
vertebrados e invertebrados.
cefalópodo.
● CONCEPTUALIZACIÓN.

● Definir que es un cefalópodo usando medios

web.

● Estudiar sus partes.

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 ● Explicar el procedimiento en la página 165.

● Organizar en dúos.

● Imprimir una lámina grande de la

anatomía del calamar, el cual les servirá

de guía para su trabajo.

● Diseñar con plastilina las estructuras

externas del calamar: cabeza, ojos,

tentáculos, ventosas, aleta, sifón. Utilicen la
aguja para los detalles. Revisen que las
estructuras sean proporcionadas.

● Rotular las estructuras construidas, empleen los

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 palillos en forma de banderines.

● APLICACIÓN.

● Contestar y exponer las siguientes

preguntas.

● ¿Qué funciones cumplen las estructuras

externas del calamar?

● ¿Por qué el calamar está dentro del grupo de

los moluscos?

● ¿Es útil o no diseñar la maqueta de un

organismo para conocer su anatomía?

● Concluir con la lectura Hipocampos, los quindes

del mar.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Festival de bailes de retahílas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
● Estimular el pensamiento lingüístico, oral y artísticos en los estudiantes mediante estimulando la
atención y la memoria que parten de una sucesión de hechos o de una enumeración de objetos o

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 cosas para reconocer los elementos generales y continuar con elementos particulares.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Reconocer en un texto Reconoce en textos de

● Identificar y definir que es la danza. ● Técnica:
literario los elementos literatura oral (canciones,
Prueba
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas, ● Instrumento:

arrullos, amorfinos, Cuestionario

chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos
característicos que les dan
sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y
opiniones. (REF. I.LL.3.7.1.)
● Definir que son las retahílas.

Leer y escribir números Formula y resuelve ● Procedimiento:

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naturales en cualquier problemas que impliquen
● Dividan el grado en grupos trabajo.
contexto. REF.M.3.1.1. operaciones combinadas;
solución y comprobación. ● Repartan una retahíla a cada grupo para que la memoricen.
(Ref.I.M.3.1.2.).
● Realicen varias prácticas para dominar el contenido de cada
CN.3.1.10. Indagar, con I.CN.3.3.2. Determina desde retahíla.
uso de las TIC y otros la observación e
● Una vez dominada la letra de la retahíla, trabajen en la
recursos, la diversidad investigación guiada, las
preparación de una coreografía que se adecúe a los
biológica de los causas y consecuencias de
requerimientos de la letra de la retahíla.
ecosistemas de Ecuador. la alteración de los
ecosistemas locales e ● Organicen los recursos logísticos del festival: lugar,
infiere el impacto en la invitaciones, guion de presentación, audio y escenografía.
calidad del ambiente. (J.3.,
● Elaboren el vestuario y las máscaras para acompañar la
I.2.)
coreografía de la retahíla.

● Filmen el festival y reproduzcan algunos videos para vender

Desarrollar una cultura Los efectos del
entre los padres de familia y sacar fondos para el grado.
de respeto con calentamiento global y
propuestas creativas y cambio climático, ● Invento metáforas para mis retahílas.

eficaces. (Ref. CS.3.3.1.) planteando actividades

concretas para su
ELEMENTO 1 ELEMENTO CON METÁFORA.
protección y conservación.

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 (Ref. I.CS.3.12.1.) EL QUE SE
COMPARA
Crear obras utilizando Utiliza un lenguaje sencillo
objetos y materiales de pero preciso al describir las "Luz del candil,
reciclaje diversos o características de
mariposa del aire,
combinando objetos y producciones artísticas
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5) realizadas con objetos ¡quédate ahí, ahí,
artificiales y naturales. (Ref. ahí!"
I.ECA.3.2.1.)
"Hermoso tejido de
I.EF.3.4.2. Participa y hilrz transparentes,
Vivenciar, reconocer, en él cuelgan
presenta ante diferentes
valorar y respetar las delicadas perlas
públicos manifestaciones que tiemblancon el
manifestaciones
expresivo-comunicativas de soplo del aire"
expresivo-comunicativas
la propia región y de otras, "La montaña es una
propias y de otras
reconociendo el objetivo de abuela de blanco
regiones, para
las mismas y valorando su pelo que viste una
comprender los aportes a
aporte cultural a la riqueza bufanda de siete
la riqueza cultural.
nacional. colores".
REF.EF.3.3.5.

● Escribe tus metáforas a través del gráfico.

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 ● Crea metáforas para describir uno de los elementos que te

proponemos en forma de retahíla.

● Emplea comparaciones y adjetivos.

● Utiliza la rima si te resulta natural.

● Lo importante es que el poema tenga ritmo.

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 ● Comparte tu retahíla con un compañero o compañera.

Léanla juntos y busquen ideas para mejorar las metáforas y

las comparaciones.

● Crear un portafolio de retahílas con medidas de 30 cm por

40cm.

● Calcular su área y perímetros.

● Realiza los cambios para mejorar el texto.

● Inventa un título atractivo.

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 ● Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e

ilústralo.

● Comparte tu creación con los demás.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

Indagar, con uso de las Identifica a los ● Actividades
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
TIC y otros recursos, las invertebrados, en función de acorde al
• Psicomotricidad.
características de los sus semejanzas y nivel del
• Estimulación cognitiva, afectiva
animales invertebrados, diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. estudiante.
• Programa de Integración sensorial.
describirlas y clasificarlos
I.CN.3.1.1. ) • Apoyo Psicopedagógico. ● Modificación
de acuerdo a sus
• Funciones Básicas. en sus
semejanzas y
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos. actividades.
diferencias. Ref.
• Adaptación a la metodología, de los seres vertebrados e
CN.3.1.1. invertebrados.

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 ● Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las

destrezas con criterio de desempeño.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

Técnica:
● Proyectos de desarrollo colaborativo. ● Identificar y definir que es la danza.

Observación.
● Definir que son las retahílas.
Medición.
● Realicen varias prácticas para dominar el
Instrumento:
contenido de cada retahíla.
Registro.
● Organicen los recursos logísticos del festival:

lugar, invitaciones, guion de presentación, audio Rúbrica.

y escenografía. Portafolio.
● Elaboren el vestuario y las máscaras para

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 acompañar la coreografía de la retahíla. Trabajos prácticos.

● Filmen el festival y reproduzcan algunos videos Evaluación

para vender entre los padres de familia y sacar

fondos para el grado.

● Invento metáforas para mis retahílas.

● Crea metáforas para describir uno de los

elementos que te proponemos en forma de

retahíla.

● Emplea comparaciones y adjetivos.

● Utiliza la rima si te resulta natural.

● Lo importante es que el poema tenga ritmo.

● Comparte tu retahíla con un compañero o

compañera. Léanla juntos y busquen ideas para

mejorar las metáforas y las comparaciones.

● Realiza los cambios para mejorar el texto.

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 ● Inventa un título atractivo.

● Escribe el texto final en tu cuaderno o en una

hoja, e ilústralo.

● Comparte tu creación con los demás.

ELABORADO: REVISADO COMISIÓN PEDAGOGICA APROBADO

DOCENTE: LCDA.JAZMIN MORAN R DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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