GRADO FASE ESCENARIO

QUINTO GRADO 5 AULA

PROYECTO 7 CAMPO TIEMPO

NO AL ACOSO ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD 3 SEMANAS

ESCOLAR
OBJETIVO GENERAL Analizar y propondrás medidas para prevenir el acoso escolar. Para ello, elaborarás carteles donde expresarás
tus propuestas para propiciar apoyo y respeto a las diferencias en tu salón de clases.

EJES ARTICULADORES Inclusión, pensamiento crítico

METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

FORMATIVOS
LENGUAJES  Elaboración de un tríptico informativo sobre  Recopila y analiza distintos trípticos informativos para
la prevención de algún problema colectivo. conocer sus características y funciones.
 Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún
problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la
salud, la violencia, el bienestar.
 Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que
quieren prevenir y, en común acuerdo con sus compañeros,
integra la información más relevante en un texto breve que
incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten de
manera ordenada y coherente.
 Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el
que se defina el problema que quieren prevenir y las razones
para hacerlo, así como las medidas de prevención y las
personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible
recurrir para profundizar en el asunto o buscar
SABERES Y  Cambios permanentes en los materiales  Describe que, un cambio temporal, implica la transformación
PENSAMIENTO y sus implicaciones en la vida diaria. de la forma e incluso de las propiedades de los materiales,
CIENTÍFICO pero no de su composición, mientras que, en un cambio
permanente, las propiedades y composición de los materiales
se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya
que se transforman en otros diferentes.
ÉTICA,  Cultura democrática: Principios éticos que  Comprende que la cultura democrática se sustenta en
NATURALEZA Y subyacen en los acuerdos, normas y acuerdos, normas y leyes que expresan los principios éticos
SOCIEDAD leyes democráticas, importancia de su de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
cumplimiento y evaluación de su aplicación honestidad, interculturalidad, inclusión, entre otros. Analiza
justa, equitativa e igualitaria en la vida críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes
cotidiana. que expresan los principios democráticos.
 Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos
y analiza, de forma crítica, los beneficios que aportan en los
ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de
la
sociedad.

DE LO HUMANO  Toma de decisiones y creatividad, ante  Describe los problemas que se presentan en su vida, para
Y LO problemas de la vida. reflexionar sobre posibles soluciones.
COMUNITARIO  Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante
problemas para analizar la toma de decisiones.
 Valora si la toma de decisiones interviene causa-efecto para
establecer causalidadesdel problema o se sustenta en el
juicio crítico.
DESARROLLO DEL PROYECTO

FASE #1: PRESENTAMOS

 Leer en voz alta la información del esquema de la página 208.

 Reflexionar con base en las siguientes preguntas: a) ¿Qué es el acoso escolar? b) ¿Cuáles son las características de la
conducta agresiva? c) ¿Qué actores intervienen en el acoso escolar? d) ¿Cuál dato del contexto mexicano llama más su
atención con respecto al acoso escolar?
 Revisar el Programa Nacional de Convivencia Escolar, consulta: https://bit.ly/3K5PiUT
 Realizar hoja de trabajo sobre acoso escolar.
FASE #2: RECOLECTAMOS

 Dialogar para responder las preguntas. Anoten en el pizarrón las respuestas similares. a) ¿En alguna ocasión han visto que
agredan a una compañera o un compañero de su escuela?, ¿qué sintieron y cuál fue su reacción? b) ¿Alguna vez se han
sentido acosados o agredidos por otro estudiante? c) En una situación de acoso o agresión escolar, ¿saben qué acciones
 tomar para evitar que continúe o se repita?
 Acudir a la Biblioteca Escolar, Biblioteca de Aula, biblioteca pública o busca en internet con ayuda de un adulto para investigar
lo siguiente. Registra la información. a) ¿Qué es el acoso escolar? b) En los casos de acoso escolar existen tres actores
importantes, menciónalos y explica el papel que juegan. c) Explica las posibles causas y consecuencias del acoso escolar.
 Leer el caso de Colombia página 210 del libro de texto.
 Recuperar la información recabada hasta ahora y completa el siguiente esquema sobre acoso escolar.

 Veer el video “Los Calcetines Solitarios, una historia de bullying”, https://bit.ly/3nGFnxe. del Poder Judicial de Oaxaca.
a) Después de ver el video, dialoguen si en su salón de clases o en su comunidad escolar se ha presentado una situación
similar. Si es así, ¿qué piensan de ello? b) Si no pueden acceder al video, pidan a su maestra o maestro que les narre una
historia de bullying y resuelvan el inciso a.
FASE #3: FORMULAMOS EL PROBLEMA

 Mencionar en asamblea, de acuerdo con la investigación realizada, algunas actitudes o conductas que tienen los actores
principales en los casos de acoso escolar. Regístrenlas. a) Victimario: b) Víctima: c) Observador.
 Deliberar: ¿qué se puede hacer en el salón de clases para prevenir el acoso escolar? De manera individual, haz lo que se
indica.
a) Lee las siguientes frases: c“En nuestra clase llamamos a las personas por su nombre”. “En nuestra clase escuchamos a los
demás y los tratamos con respeto”. “En nuestra clase hacemos que todos se sientan parte del grupo respetando las
diferencias”.
“En nuestra clase no practicamos el acoso escolar”. Propón algunas frases que puedan ayudar a prevenir el acoso escolar en
el salón de clases.
 Dialogar y reflexionen sobre las frases que pueden ayudar a prevenir el acoso escolar dentro de su salón de clases. Escriban
en sus cuadernos cómo fue el proceso de diálogo para elegir las más adecuadas. Después de que lleguen a un acuerdo,
escriban las frases en tiras de papel kraft y péguenlas en un lugar visible de su salón de clases.
 Identificar las consecuencias del acoso escolar en el siguiente texto:

FASE #4: ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA

 Organizar la exposición Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No al acoso escolar!, que incluye estas actividades. a)
Elaboración y presentación de carteles en donde expliquen qué es y cómo prevenir el acoso escolar.
 Invitar a un especialista para que imparta una charla sobre el acoso escolar.
 Guiar con una tabla como la de la página 215 del libro de texto.
FASE #5 VIVAMOS LA EXPERIENCIA

 Realizar los carteles que expresan sus propuestas para prevenir el acoso escolar. Una vez terminados, en comunidades,
preséntenlos. a) Promuevan el diálogo sobre las propuestas de sus carteles con los estudiantes que participen en la
presentación.
Pregúntenles qué agregarían a los carteles y cómo podrían seguir las propuestas sugeridas en su escuela. b) Los demás
harán una pregunta por cada cartel.
 Compartir sus dudas para que puedan ser resueltas. Para plantear sus dudas, básense en el siguiente formato:

FASE #6 VALORAMOS LA EXPERIENCIA

 Leer el acuerdo de la página 216. De manera individual, coloca tu nombre si te comprometes a cumplir con lo establecido.
 Responder en tu cuaderno: ¿por qué es importante conocer sobre el acoso escolar?
 Hacer lo siguiente: a) Respondan en sus cuadernos: ¿qué otras acciones se pueden llevar a cabo en el salón de clases para
evitar el acoso escolar? b) Dialoguen acerca de los aprendizajes que les dejó este proyecto sobre el acoso escolar.
 Completar con tu padre, madre, tutor o tutora el siguiente formato:

 Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para participar en acciones colectivas
que promuevan la igualdad y la equidad, evitando con ello el acoso escolar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 LISTA DE COTEJO
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
 PORTAFOLIO