Es un listado de temas, capítulos o unidades, en
donde prevalecerá en el enciclopedismo
fragmentado y con abuso en el detalle de nombres,
fechas, en donde se desarrolla fundamental la
memoria mecánica, por lo que el estudio no se
CONTENIDO realiza con base en la comprensión y la
interpretación, si no con base en la comprensión
EDUCATIVO sino con base en la memorización y la repetición
El educando es la tabula rasa sobre la cual se marcan
las impresiones proporcionadas por medio de los
sentidos; lo único que varía de un educando a otro es el
DIDÁCTICA grado de la sesibilidad
EDUCANDO
TRADICIONAL El origen de las ideas en el educando se da en la
experiencia sensible, por lo que cuenta el intelecto del
educando, y queda de lado el desarrollo afectivo
Los educandos son llamados a memorizar más que a
conocer
EDUCADOR Las enseñanzas es intuitiva y consiste en ofrecer
elementos sensibles a la percepción y observación
de los educados.
La función del educador se reduce a ser mediador
entre el saber un mediador entre el saber y los; en
esencia, el educador impone, ordena, exige
disciplina y sólo él ocupa el papel protagónico, de
forma dogmática y verbalista, en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Los contenidos educativos que se van aprehender tienen
un segundo lugar, son algo “yo dado” y valioso para la
institución educativa y sus grupos de “expertos”
Los concepción que se tiene en la tecnología educativa
de los contenidos es que sólo son el medio por el cual se
CONTENIDO manifiesta la conducta, porque lo que te importa es el
saber y el hacer concreto.
EDUCATIVO
Se apoya en los supuestos teóricos de la psicología
conductista, por lo que es aprendizaje se concibe
como el conjunto de cambios o modificados de la
TECNOLOGÍA
EDUCANDO conducta, que se opera en el educando como
EDUCATIVA resultado de acciones determinadas.
La didáctica brinda una amplia gama de recursos
técnicos para que el educando controle, dirija y
manipule el aprendizaje.
Es como un agente pasivo, entre otros aspectos,
EDUCADOR no critica los fines educativos, su labor es de
ejecución frente al trabajo de los especialistas,
su acción consiste en aplicar los supuestos de la
teoría del aprendizaje, cualquiera que ésta sea,
por lo que el educador se concibe como un
ingeniero conductual.
Su autoridad ya no reside en el dominio de los
contenidos sino en el dominio de las técnicas,
(debates, mesas redondas, lluvia de ideas)
Se exige actualizar constantemente la selección y
organización de los contenidos educativos, además de
contextuar todos y cada uno de ellos con una dimensión
histórica, presentando la realidad como una totalidad
CONTENIDO concreta y coherente.
EDUCATIVO
Es reconocido como el guía y orientador del
DIDÁCTICA proceso de aprendizaje del educando.
EDUCANDO La corriente de la disciplina pretende desarrollar en
CRÍTICA el educador una autentica actividad científica,
apoyada en la investigación, en el espíritu crítico
y en la autocrítica.
EDUCADOR
Al ser concebido como el actor fundamental del
proceso enseñanza-aprendizaje del educando. La
corriente de esta disciplina pretende desarrollar
en el educador una auténtica actividad científica,
apoyada en la investigación, en el espíritu crítico
y en la autocrítica.
