DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
II
JUGAR
RICARDO RODULFO
“EL NIÑO Y EL SIGNIFICANTE”
Las tesis sobre el Jugar I, II y III
“MÁS ACÁ DEL
JUEGO DEL
CARRETEL”
¿Por qué estudiar las
funciones del Jugar en la
Clínica
Psicopedagógica?
• PORQUE DESDE QUE EL NIÑO SE AFERRA
AL CUERPO MATERNO, VA
CONSTRUYENDO SIGNIFICANTES.
• “LOS SIGNIFICANTES DEL SUJETO
DESIGNAN , LO QUE AGARRA A LA VIDA”.
• “AL JUGAR SE HACE UN CUERPO, LA
CONQUISTA DE UN LUGAR”
LAS OPERACIONES SIMBÓLICAS, SE
HACEN JUGANDO
Un SEXO
Un CUERPO
Un ESPACIO
EXTRAFAMILIAR
¿ESE PEQUEÑO SIGUE VIVIENDO
EN EL CUERPO DE LA MADRE?
¿HA COMENZADO A VIVIR EN
OTRO ESPACIO, OTRO
TERRITORIO?
¿OTRO ESPACIO SIMBÓLICO?
JUEGO
JUGAR
PRODUCTO DE
PRÁCTICA CIERTA
SIGNIFICANTE ACTIVIDAD
CON
DETERMINADOS
CONTENIDOS
…EXISTEN FUNCIONES DEL JUGAR
MÁS ARCAICAS, MÁS PRIMORDIALES
QUE EL FORT/DA.
• ES A PARTIR DEL JUGAR QUE UN NIÑO SE
OBSEQUIA UN CUERPO A SÍ MISMO,
APUNTALADO EN EL MEDIO.
• TODO LO QUE HACE EL ENTORNO POSIBILITA,
OBSTRUYE, ACELERA O BLOQUEA, CONSTRUYE O
DESTRUYE CIERTOS PROCESOS SUBJETIVOS. PERO
EL NIÑO NO ES UN REFLEJO PASIVO SINO QUE
APOYADO EN LAS MODALIDADES DEL ENTORNO
ÉL VA PRODUCIENDO SUS DIFERENCIAS.
PRIMERA
FUNCIÓN
DEL JUGAR
EL NIÑO… ES PASIVO AL MAMAR?
• LAS PULSIONES DE MIRAR Y EMPIEZA LA TAREA
DE ARRANCAR A LO QUE CORRESPONDE
AGREGAR A LA PIEL.
• ESTO QUE ARRANCA, AGUJEREA… ¿A DÓNDE
VA? QUÉ HACE CON ESOS CONTENIDOS?
• UNA SECUENCIA: EXTRAER-FABRICAR
SUPERFICIES CONTINUAS, EXTENSIONES
TRAZADOS SIN SOLUCIÓN DE CONTINUIDAD…
FUNCIÓN PRIMERA DEL JUGAR
• AGUJEREAR-HACER - SUPERFICIE-AGUJEREAR-
HACER SUPERFICIE…
• EL BEBÉ SE EMBADURNA BUSCANDO UN
MÍNIMO DE FUNCIONAMIENTO UNIFICADO.
• CUERPO Y ESPACIO COINCIDEN SIN
DESDOBLAMIENTO.
•
• LO PRIMERO QUE SE CONSTRUYE ES EL
CUERPO SIN INTERIOR. SUPERFICIE PLANA.
• AL ESTILO DE LA BANDA DE MŒBIUS. EL
NIÑO TIENE QUE INSCRIBIRSE BAJO LA
FORMA DE UNA SUPERFICIE.
• LAS RUTINAS SON UN MEDIO PARA ARMAR
CONTINUIDAD, PARA ARMAR CUERPO.
• HAY UNA RESISTENCIA QUE NO ES A LA
LIMPIEZA, SINO AL DESPOJO DE UNA PARTE
SUSTANCIAL DEL CUERPO. NO «TIENE UN
PEGOTE SINO QUE ES CON EL PEGOTE».
EN LA INTERVENCIÓN
DIAGNÓSTICA…
TODA COTIDIANEIDAD EN EL SENTIDO DE PLATAFORMA, DE
APOYO, ES HEREDERA DE LA FUNCIÓN MATERNA YA QUE
PRESUPONE UN DESARROLLO SIMBÓLICO MUY SOFISTICADO.
SI NO HA QUEDADO UNA SUPERFICIE ORGANIZADA, HABRÁ
QUE CONSTRUIRLA RESTITUTIVAMENTE CON LO QUE SE PUEDA.
LA CONTINUIDAD ES UN RASGO DIFERENCIAL DE LA
INTERVENCIÓN CLÍNICA.
SEGUNDA
FUNCIÓN
DEL JUGAR
“EL ESPACIO DE LAS
INSTANCIAS
DISTANCIAS ABOLIDAS”
FUNCIÓN SEGUNDA DEL JUGAR
ARMADO DE UN
CUERPO PROPIO
SUPERFICIE SIN
AGUJEROS
CUERPO
FUSIONÁNDOSE AL
ESPACIO
FUNCIÓN SEGUNDA DEL
JUGAR
• EL SEGUNDO TIPO DE ACTIVIDAD EN LA QUE SE PUEDE
VER AL BEBÉ ENTREGADO, UN SEGUNDO MOMENTO EN
LA ESTRUCTURACIÓN DEL CUERPO INVOLUCRA UNA
SERIE DE JUEGOS DE RELACIÓN CONTINENTE-CONTENIDO.
• UN CUERPO QUE SE ENSANCHA HASTA HACER COINCIDIR
LOS LÍMITES CON EL ESPACIO CIRCUNDANTE.
• ORGANIZACIÓN DE UN TIEMPO EN MOVIMIENTO :
PLAYING, QUE SUPONE QUE ALGO ESTÁ
CONTINUAMENTE SIENDO, UN SUCEDIENDO.
• CONSTITUCIÓN DE UNA ESPACIALIDAD:
BIDIMENSIONAL.
• RELACIÓN ENTRE CONTINENTE Y CONTENIDO ES
TOTALMENTE REVERSIBLE. ES UN NIVEL ARCAICO DE
INCLUSIONES RECÍPROCAS.
• CONDUCE ENTONCES A LA FORMACIÓN DE UN TUBO,
CARACTERIZADO POR UNA RELACIÓN DE CONTINENTE
– CONTENIDO.
ESPACIALIDAD
• ESPACIALIDAD DONDE NINGUNA DE LAS POLARIDADES
ESTÁN VIGENTES (YO – NO YO, SUJETO – OBJETO).
• ESPACIALIDAD BIDIMENSIONAL, COMIENZA UN ORDEN.
PARADOJA DE
WINNICOTT…
PARA PODER SEPARARSE
HAY QUE ESTAR MUY
UNIDO, MUY EN FUSIÓN,
ES LA FUSIÓN LA QUE
PERMITE LA CONDICIÓN
DE SEPARACIÓN Y NO AL
CONTRARIO.
FUNCIÓN SEGUNDA DEL JUGAR
• SE PRODUCE UN
“ENCABALGAMIENTO
PARCIAL”.
• APARECEN LOS JUEGOS
DE HURGAR, SACAR
COSAS, QUE HAY EN EL
INTERIOR
Y AQUÍ NOS PREGUNTAMOS:
¿ POR QUÉ IR PASANDO POR ESTOS PLANOS DEL JUGAR?.
¿SI ALGUIEN NO LOGRÓ HACER UNA SUPERFICIE SUFICIENTEMENTE
CONTINUA?
¿ CÓMO Y CON QUÉ EMPRENDERÁ UNA DIFERENCIACIÓN RADICAL DEL
CUERPO MATERNO QUE AMENAZA CON DESINTEGRARLO?
DAR ESTE PASO GENERARÁ UN MONTO DE ANGUSTIA QUE VA MÁS
ALLÁ DE LO ACONSEJABLE.
JUEGOS
INCLUSIONES DE
UNOS OBJETOS
EN OTROS
ENTONCES…
LA SEGUNDA FUNCIÓN DEL JUGAR, CONDUCE
A LA FORMACIÓN DE UN TUBO, TUBO
CARACTERIZADO POR UNA RELACIÓN
CONTENIDO, CONTINENTE QUE AÚN NO
COINCIDE CON INTERNO / EXTERNO.
TERCERA
FUNCIÓN
DEL JUGAR
• ESTADO DE RELATIVA CONTINUIDAD COMO
SUPERFICIE Y ADEMÁS ENTUBADO EN UNA SERIE
DE RELACIONES OSCILATORIAS CONTINENTE-
CONTENIDO.
• LA DESAPARICIÓN QUE HASTA EL MOMENTO NO
PROVOCABA NINGÚN PLACER O BIEN CAUSABA
ANGUSTIA, PASA A SER UN ACONTECIMIENTO
LIBIDINAL. EL NIÑO SE «MATA DE RISA» Y
RECLAMA REPETICIÓN.
SE DETECTA A
TRAVÉS DE
JUEGOS DE
ESCONDITE,
APARICIÓN
DESAPARICIÓN
• CUQUITO,
• TAPARSE,
• ESCONDITE,
• TEMATIZAN UNA DESAPARICIÓN AHORA GOZADA Y
EL DESPRENDIMIENTO TRASCENDENTAL DE LA
MIRADA DEL OTRO.
• LA MIRADA TIENE TANTA IMPORTANCIA QUE
PARECERÍA MÁS EXACTO HABLAR DE LA ETAPA
ORAL-VISUAL.
DESTETE
• HABLAMOS DE UN VERDADERO
COINCIDE FENÓMENO DEL DESTETE PORQUE SE
ESTÁ PRODUCIENDO UNA
SEPARACIÓN FUNDAMENTAL YO/
NO YO, PARTICIÓN SIMBÓLICA,
ESCISIÓN BÁSICA DE LA QUE
DEPENDE TODA POSIBILIDAD
IMAGINARIA SOBRE LO EXTERNO Y
LO INTERNO.
TERCERA FUNCIÓN DEL JUGAR
LA TERCERIDAD
• LA ESCRITURA PSÍQUICA DEL EXTRAÑO CONFIGURA EL LAZO
FUNDAMENTAL EN LA OPERACIÓN DEL DESTETE.
• UN SOLO EXTRAÑO ES SUFICIENTE PARA INTRODUCIR EL DERRUMBE
EN EL CONJUNTO «TODO MADRE».
• EL NIÑO COBRA CONCIENCIA DE LA INDEPENDENCIA.
• LA PRESENCIA DEL OTRO PRIMORDIAL LA CUALIDAD DE CONDICIONAL.
COMIENZO DEL FORT:
DEJAR IR COSAS,
ARROJAR
INCLUSIÓN VERBAL
DEL NO.
TERCERA FUNCIÓN DEL JUGAR
COMIENZO DE TOMAR DISTANCIA,
HACER UN ESPACIO
TRIDIMENCIONAL EN EL ACTO
MISMO DE ARROJAR.
Armado de un cuerpo propio,
exterior al cuerpo materno.
COMIENZO DE:
Aquí y allá
Arriba / Abajo
Lejos / Cerca
Derecha / Izquierda
RESUMEN
FUNCIONES DEL JUGAR
• CONSTRUCCIÓN DE UNA SUPERFICIE: BANDA E MOEBIUS
• CONSTRUCCIÓN DEL TUBO: CONTENIDO – CONTINENTE.
VOLUMEN. ESPACIO BIDIMENSIONAL. EIR.
• APERTURA A UN ESPACIO TRIDIMENSIONAL: AQUÍ ALLÁ…
• IMAGINARIZAR UNA PRESENCIA EN UNA AUSENCIA.
EXISTIR EN CALIDAD DE AUSENTE
A PARTIR DEL
FORT - DA
EL NIÑO SE ORGANIZA DE
ACUERDO A UNA DOBLE
IDENTIFICACIÓN CON SU MADRE:
PRESENTE Y AUSENTE EN FORMA
SUCESIVA
A PARTIR
DEL
FORT - DA
DOS MOMENTOS:
A)- LA MADRE
AUSENTE ES
SUSTITUIDA.
B)- LA MADRE
PRESENTE TAMBIÉN ES
SUSTITUIDA PORQUE
EN OTRO MOMENTO
PUEDE LLEGAR A
FALTAR.
CUESTIONARIO GUÍA
• CON QUÉ OBJETIVO SE UTILIZA EL JUEGO EN
UNA SESIÓN (PSICOPEDAGÓGICA) SEGÚN R.
RODULFO?
• DESARROLLE EN PROFUNDIDAD LAS TRES
TESIS DEL CON SUS RESPECTIVOS HITOS
PSÍQUICOS DEL JUEGO EN LOS NIÑOS PARA R.
RODULFO.
• QUE TIPOS DE JUEGOS CORRESPONDEN A
LOS MOMENTOS PUNTUALES DEL JUGAR EN
LOS NIÑOS. SEGÚN R. RODULFO
DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
II
