Planificación anual de Música
“SIN MÚSICA LA VIDA SERÍA UN ERROR” … decía Nietzsche…Y CUANTA
RAZÓN TENÍA.
FUNDAMENTACIÓN:
“…la educación debería ayudar a todo niño a desarrollar sus potencialidades; y
las potencialidades musicales constituyen una de las facultades más
importantes que existen en todo ser humano.” Paul Lehmann
La música es una expresión artística a la que cada niño alcanza de manera
natural a muy temprana edad durante el proceso de conocer y aprender el
mundo, los objetos y la cultura dentro del núcleo familiar.
La música, la expresión corporal y la literatura son lenguajes expresivos
propios de la cultura humana ya que permiten desarrollar la Identidad y
autonomía personal (el cuerpo y el movimiento, el conocimiento y la imagen de
sí mismo, la salud y el cuidado de uno mismo, la vida en sociedad).
PROPÓSITOS:
Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en
el desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento
de la confianza desde el vínculo y el afecto.
Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la
construcción del proyecto musical a través de la organización de
experiencias que contemplen la expresión desde el aporte de ideas y
sensaciones que enriquezcan la actividad compartida.
Planificar diferentes proyectos musicales que contemplen el descubrir,
expresar, producir, apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia, el
placer y el disfrute del momento compartido.
Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva
adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan
expresar su emocionalidad y su imaginación.
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la
improvisación corporal.
Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes
espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como
observadores críticos del hecho artístico.
Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que
logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos,
grupos pequeños, entre otras.
CONTENIDOS:
Música:
Exploración de la voz y sus posibilidades sonoras.
Reconocimiento de la propia voz.
Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.
Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e
individual.
Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y
dramáticos.
Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al
nivel.
Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del
entorno.
Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir,
percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
Exploración del cuerpo como productor de sonido.
Producción de organizaciones rítmicas partiendo del ritmo de la palabra.
Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar
canciones.
EXPRESIÓN CORPORAL:
Exploración de los movimientos del cuerpo.
Exploración del espacio.
Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y
dirección del movimiento)
Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.
Producción de mensajes.
Improvisación.
Inicio en la lectura crítica del hecho artístico.
ACTIVIDADES:
Comenzamos por indagar los saberes previos de los niños, preguntar
acerca de las canciones que conocen, los sonidos cotidianos.
Reproducir sonidos de nuestro ambiente, imitarlos de forma grupal e
individual.
Desarrollar juegos musicales a través de canciones tradicionales: cantar
en voz bajita, subiendo el tono, acelerando el ritmo, cantando lento.
Realizar percusión a las canciones, con instrumentos musicales.
Realizar percusión con nuestro cuerpo (manos, pies, dedos, boca).
Bailar al compás de la música. Por momentos el ritmo puede ser lento,
rápido, cortado.
Escuchar melodías de diferentes géneros e interpretarlas.
Conocer más acerca de autores clásicos importantes y sus obras
(Vivaldi, Tchaikowsky, Debussy, etc).
Realizar instrumentos musicales con elementos reciclables (cajas,
tarros, chapitas, botellas).
Trabajar la duración del sonido escuchando canciones cortas y largas,
sonidos fugaces, etc.
Diferenciar entre sonidos de la naturaleza y sonidos artificiales.
Llevar a cabo momentos de relajación con música tranquila, hasta llegar
al silencio total.
Reconocer sonidos de animales, objetos, ambientes e identificarlos a
través de dibujos.
Aprender canciones infantiles variando las voces, realizando coros y
silencios.
Colocar ritmo y música a poesías; jugar con rondas infantiles y cuentos
de audio.
Realizar una murga, una orquesta o banda musical como cierre de lo
aprendido en el mes.
RECURSOS:
Soga
Pompones
Diarios
Instrumentos de banda rítmica: sonajeros, panderos y claves
Abanicos
Cintas
Pañuelos
Sombreros
Globos
Gráficos de animales
Origami (animales y objetos de papel)
Títeres
Gráficos de instrumentos
Aviones de papel
Gráficos de conjuntos musicales
Pelotas de Telgopor
Sábanas
Porras
Banderines
Arte del período barroco y contemporáneo
Teclado
Sikus, flauta dulce y clarinete
Plumas e hilo de algodón
Molinillos
Guitarra
Instrumentos cotidiáfonos
