SESIONES DIARIAS

NOMBRE: DONDE VIVEN LOS ANIMALES

SECCIÓN : LOS SOLIDARIOS DE 4 Y 5 AÑOS
FECHA: 12 DE SETIEMBRE
PROFESORA : OFELIA ISABEL GARAY ESCOBAR

COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE PROPOSITO

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información Se expresa espontáneamente en
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos conversaciones diversas con otros niños
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que y adultos, respetando los acuerdos y las
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de
normas establecidas por el grupo, hace
se comunica oralmente en su sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas preguntas de su interés y manteniendo
lengua materna
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una el hilo conductor del tema.
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
EVIDENCIA:
Explora material concreto para identificar
cuáles son mamíferos y ovíparos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
• Obtiene información del texto interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso Se expresa de manera espontánea en
oral. frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos diversas conversaciones ACERCA DE LOS
• Infiere e interpreta información corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, ANIMALES SEGÚN DONDE VIVEN.
del texto oral. • Adecúa, organiza pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
y desarrolla el texto de forma ocasiones puede salir - se de este.
• Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, leyendas, rimas,
coherente y cohesionada.
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
• Utiliza recursos no verbales y
mientras su inter - locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
paraverbales de forma
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información. • Recupera
estratégica. • Interactúa información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
estratégicamente con distintos de personas y personajes. Sigue in dicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
interlocutores. • Reflexiona y palabras los sucesos que más le gustaron. • Deduce relaciones de causa-efecto, así
evalúa la forma, el contenido y como características de personas, personajes, ani - males y objetos en anécdotas,
contexto del texto oral. cuentos, leyendas y rimas orales. • Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas
a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

INGRESO –  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo, lavado de manos,  UTILES DE ASEO
DESAYUNO DE  Desayuno de Qaliwarma  INDIVIDUAL
QALIWARMA  Lavado de los dientes

ACTIVIDADES  oración, uso de los carteles: Asistencia, cronológico, meteorológico, acuerdos de convivencia, responsabilidades.  Carteles.
PERMANENTES
JUEGO EN LOS  PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente sentados en un círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los sectores en los que van a
SECTORES jugar, el tiempo que van a permanecer, y los acuerdos que deben cumplir, se pueden hacer las siguientes preguntas: ¿En qué sector  Materiales de los sectores
quieren jugar?, ¿Con quienes les gustaría jugar?

 ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará cada niño y cuantos pueden participar en cada sector.
 Materiales para el dibujo
 EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y los niños juegan libremente en el sector elegido, la docente acompaña observando y
registrando la información más relevante en la ficha de observación

 ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el tiempo de juego va a culminar, al escuchar la canción proceden a guardar los
juguetes, ordenar y limpiar sus sectores

 REPRESENTACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN: Dibujan lo que hicieron, lo que más les gusto del juego en los sectores, verbalizan sus
experiencias sobre los juegos realizados: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes jugaron?
ACTIVIDAD DEL INICIO:
PROYECTO DE Propósito: la maestra les comunica a los estudiantes que el día buscaremos donde viven de los animales.
APRENDIZAJE
Motivación: Conversamos con los niños y niñas sobre los animales que hemos observado en nuestras sesiones. Se invita a los niños a
desplazarse al patio para jugar la ronda de los animales, los niños se desplazan libremente, imitan movimientos de los animales, sonidos
onomatopéyicos, cuando se les dice a sus casas los niños deben desplazarse a los diversos objetos que están en el patio (a las cajas,
telas, árbol, tierra, palos, etc.)
Rescate de saberes previos: ¿Qué animal has imitado? ¿todos loa animales hicieron el mismo sondo? ¿Por qué? ¿A dónde se fueron a
descansar? ¿Dónde viven los animales salvajes? Explican sus respuestas
Problematización: ¿Dónde creen que viven los animales?
.
Desarrollo:

. Se anota las respuestas de los niños.

La maestra les presenta un paisaje donde se observe, el campo, el agua, árboles y campo. Mediante un relato ella les va contando
donde viven los diferentes animales:
Era un día soleado, el paisaje era muy amplio, iban llegando algunos animales y entre ellos decían donde viviremos el pez dice yo no
tengo patas como ustedes, tengo muchas escamas así que me voy al agua hay voy a estar contento y se fue, también lo siguieron la
ballena, el cangrejo, el delfín. El oso gruñendo dijo ahora necesito un lugar oscuro para invernar así que me voy a la cueva de al fondo.
El caballo dijo a i me gusta correr así que buscare sombra en un árbol para descansar. Las aves dijeron nosotras tenemos alas, así que
nos iremos a las copas de los arboles hay tendremos nuestros nidos.
Según se relata se va pegando las imágenes en el paisaje.
Los niños en asamblea toman la banderita parlanchina y se les pregunta ¿Dónde viven los animales? ¿Por qué las aves fueron a las copas
de los arboles? ¿Dónde vivirá el león?
Luego la maestra le entrega algunas imágenes los niños para que ubiquen a los diferentes animales y deben explicar por qué los ubican
en ese lugar.
 CIERRE

Evaluación formativa y sumativa o certificadora: Evaluación: La maestra realiza la meta cognición con sus estudiantes
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿A dónde fuimos?, ¿Quién nos recibió?
Meta cognición: ¿qué aprendimos el día de hoy : ¿Cómo aprendimos?, ¿Por qué es importante las veterinarias?
8.-REFLEXIÓN. Los estudiantes mencionaran el nacimiento de un animal y si no pueden dar cría deben de llamar al veterinario
9.-APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN “TRANSFERENCIA”:. Recorta y pega a los animales con sus crias.

Lamina de los animales según

donde viven
REFRIGERIO  ASEO: Lavado de manos, siguiendo los pasos aprendidos.  SSHH, jabón toalla

 LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los niños y niñas a comer de manera adecuada, cuidando el distanciamiento recomendado, y  Lonchera
al finalizar el aseo de sus mesas

JUEGO LIBRE EN EL  Los niños y las niñas juegan en el patio cumpliendo los protocolos con el acompañamiento y supervisión de la maestra.  Juegos del patio
PATIO
TALLERES: . ASAMBLEA.
DRAMATIZACIÓN, Los niños y niñas y la docente se sienta de manera circular en un espacio fijo determinado en el aula y dialogan sobre lo que PLEGAMOS UN PECESITO
GRAFICO PLÁSTICO, van a realizar, la docente presenta los materiales que van a utilizar y toman acuerdos para su uso y cuidado
PLAN LECTOR,
2. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
MUSICAL Y DANZA
Los niños y niñas exploran el material, utilizan pAPEL DE COLOR
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA: plegamos un pez
Propósito: Plegar un pez de papel siguiendo instrucciones.
La docente muestra a los niños como plegar un pez de papel partiendo de un triángulo realiza el doblez
de las aletas, luego añade un triángulo pequeño para la cola y lo pega con goma, anima a los niños a
plegar y formar peces, luego los niños pueden decorar los peces con sus plumones haciendo rayas de
colores, el ojito y la boca, para finalizar pegan el pez en una hoja o cartulina, también pueden hacer
otros peces y completar un paisaje marino.

4. VERBALIZACIÓN
En asamblea dialogamos sobre lo realizado La docente felicita a todos los niños y niñas por su participación.

ACTIVIDADES DE  Recordamos si hemos cumplido con los acuerdos, realizamos la oración de despedida, cantamos y salimos de manera ordenada.
SALIDA Y CIERRE DE
LA JORNADA
ATENCIÓN A PADRES  La atención a los padres de familia es por turnos de acuerdo a las necesidades.
DE FAMILIA

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 DIRECTORA PROFESORA DE AULA

CUADERNO DE CAMPO

Experiencia de Aprendizaje : : DONDE VIVEN LOS ANIMALES Fecha: 12-09-2023

Actividad: : DONDE VIVEN LOS ANIMALES

Área COMUNICACION

ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpre
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ide
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En u
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Competenc se comunica oralmente en su lengua materna

ia/

CRITERIO

Se expresa de manera espontánea en diversas conversaciones acerca de los animales

EDAD Estudiantes Evidencias INTERPRETACIÓN EN REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A L

RELACION AL CRITERIO: ACTIVIDAD.

4 AÑOS
CASAS YAURI, Luis Miquel

4 AÑOS

DE LA CRUZ CHUCOS FABIO MARTÍN

5 AÑOS

CHUCOS ÑAUPA, CeIeste Nahomi

5 AÑOS CUEVA SORIANO, PAOLO DANIEL