SESIONES DIARIAS

NOMBRE: Evaluación de todas actividades que se realizó

SECCIÓN : LOS SOLIDARIOS DE 4 Y 5 AÑOS

FECHA: 15 DE SETIEMBRE
PROFESORA : OFELIA ISABEL GARAY ESCOBAR

COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE PROPOSITO

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza 
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las EVIDENCIA:
se comunica oralmente en su lengua personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa Presenta los trabajos que elaboro y explica el
materna espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más propósito
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, comparte con sus compañeros lo producido y
• Obtiene información del texto oral. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su
• Infiere e interpreta información del texto describe cada una de ellas.
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el aunque en ocasiones puede salir - se de este.
texto de forma coherente y cohesionada. • Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
• Utiliza recursos no verbales y relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter - locutor habla,
paraverbales de forma estratégica. • pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de
Interactúa estratégicamente con distintos obtener información. • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y
interlocutores. • Reflexiona y evalúa la lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue in dicaciones orales o vuelve a contar con sus
forma, el contenido y contexto del texto propias palabras los sucesos que más le gustaron. • Deduce relaciones de causa-efecto, así como
oral. características de personas, personajes, ani - males y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales. • Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

INGRESO –  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo, lavado de manos,  UTILES DE ASEO
DESAYUNO DE  Desayuno de Qaliwarma  INDIVIDUAL
QALIWARMA  Lavado de los dientes

ACTIVIDADES  oración, uso de los carteles: Asistencia, cronológico, meteorológico, acuerdos de convivencia, responsabilidades.  Carteles.
PERMANENTES
JUEGO EN LOS  PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente sentados en un círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los sectores en los que van a
SECTORES jugar, el tiempo que van a permanecer, y los acuerdos que deben cumplir, se pueden hacer las siguientes preguntas: ¿En qué sector  Materiales de los sectores
quieren jugar?, ¿Con quienes les gustaría jugar?

 ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará cada niño y cuantos pueden participar en cada sector.
 Materiales para el dibujo
 EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y los niños juegan libremente en el sector elegido, la docente acompaña observando y
registrando la información más relevante en la ficha de observación

 ORDEN: Cinco minutos antes se les recuerda que el tiempo de juego va a culminar, al escuchar la canción proceden a guardar los
juguetes, ordenar y limpiar sus sectores

 REPRESENTACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN: Dibujan lo que hicieron, lo que más les gusto del juego en los sectores, verbalizan sus
experiencias sobre los juegos realizados: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes jugaron?
ACTIVIDAD DEL
PROYECTO DE INICIO:
APRENDIZAJE  La docente motiva mediante videos el sonido de los animales, el cual los niños y niñas repiten el sonido de los animales con la guía de la
docente.
VIDEO

Seguidamente la docente realiza algunas preguntas con referente al poema.

¿Cómo aúlla el perro?
¿A quiénes hemos conocido en tu comunidad?
¿Qué animales tienen plumas?
¿Qué animales hemos conocido durante el recorrido?

Seguidamente la maestra presenta el propósito de la actividad.

PROPOSITO

LOS NIÑOS Y NIÑAS EXPPONEN

Y EVALUAN SUS TRABAJOS.

 DESARROLLO
 Se les indica a los niños y niñas formar un círculo.
 Luego realizan un recorrido por lo aprendido.
 La docente explicara mediante imágenes a los niños y niñas la importancia de los animales reconocidos de la comunidad.
 TARJETA DE ANIMALES

 LOS ESTUDIANTES PRESENTAN SU ALBUM DE LOS ANIMALES DE SUS COMUNIDAD.

 LA LAMINA DE DESCRIPCION DE SU ANIMAL FAVORITO Y SU MASCOTA
 Los niños y niñas van presentando sus productos con el resto de sus compañeros indicando los materiales que utilizaron para
elaborarlas, también expresan si les gusto.
 Se les realiza algunas preguntas:

¿Quiénes nos da leches?

¿Qué animales comen pasto?
¿Cuántos animales tienes en tu casa?
¿Qué animal les gusto más y por qué?

CIERRE :

Meta cognición: Para terminar con nuestra actividad socializamos sobre la importancia de conocer a los animales y saber los cuidados de
cada uno.

8.-REFLEXIÓN. Los estudiantes reflexionan acerca de la importancia de los animales

9.-APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN “TRANSFERENCIA”:. Recorta y pega los sonidos de los animales.

REFRIGERIO  ASEO: Lavado de manos, siguiendo los pasos aprendidos.  SSHH, jabón toalla

 LONCHERA: En esta actividad se fomenta a los niños y niñas a comer de manera adecuada, cuidando el distanciamiento recomendado, y  Lonchera
al finalizar el aseo de sus mesas
JUEGO LIBRE EN EL  Los niños y las niñas juegan en el patio cumpliendo los protocolos con el acompañamiento y supervisión de la maestra.  Juegos del patio
PATIO
TALLERES: . DRAMATIZACIÓN
DRAMATIZACIÓN, CUENTO Y MASCARAS DEL
GRAFICO PLÁSTICO, 1. PARTIMOS DE UNA EXPERIENCIA: CUENTO
PLAN LECTOR, La docente motiva a los niños y niñas, a escuchar el cuento ícono verbal titulado “LA GRANJA DE LOS ANIMALES después de
MUSICAL Y DANZA haber escuchado el cuento, conversamos sobre
La experiencia para que los niños tengan claras las ideas o detalles de la dramatización que van a realizar a continuación
2. NOS ORGANIZAMOS:
La docente propone a los niños y niñas a dramatizar el relato del cuento, ayudamos a los niños con preguntas ¿Qué vamos a
necesitar para dramatizar el cuento?
¿Quién será el personaje del papá Pancho? ¿Quién será el personaje de la esposa de Pancho? Los niños por grupos asumen un
rol, luego la docente muestra a los niños
y niñas los títeres relacionados al cuento, para que caractericen a los personajes
3. DRAMATIZAMOS:
La docente da la oportunidad de que los niños participen por grupos para que realicen el juego simbólico (dramatización) Los niños
hacen uso de MASCARAS pueden
. Al terminar guardan el material en su lugar
4. VERBALIZAMOS:
Reunidos en asamblea la docente motiva a los niños y niñas a relatar lo que hicimos ¿Qué cuento han dramatizado hoy? ¿Cómo lo
han hecho? ¿De qué trataba el cuento?
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué material han usado para dramatizar el cuento? ¿Cómo se han sentido al dramatizar el cuento?
¿Por qué se han sentido así?
¿Cómo podemos hacerlo mejor? Los felicito por su participación
5. EXPRESIÓN GRAFICA:
Al concluir la dramatización dibujan lo que hicieron y ordenan los dibujos para hacer un álbum del cuento.

ACTIVIDADES DE  Recordamos si hemos cumplido con los acuerdos, realizamos la oración de despedida, cantamos y salimos de manera ordenada.
SALIDA Y CIERRE DE
LA JORNADA
ATENCIÓN A PADRES  La atención a los padres de familia es por turnos de acuerdo a las necesidades.
DE FAMILIA

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DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 CUADERNO DE CAMPO

Experiencia de Aprendizaje: Evaluación de todas actividades que se realizó : Fecha: 15-09-2023

Actividad: : Evaluación de todas actividades que se realizó

Área COMUNICACION

ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbal
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactu
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciaci
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Competencia/ se comunica oralmente en su lengua materna

CRITERIO comparte con sus compañeros lo producido y describe cada una de ellas.

EDAD Estudiantes Evidencias INTERPRETACIÓN EN REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A L

RELACION AL CRITERIO: ACTIVIDAD.

4 AÑOS
Zanabria Garay Jhandiel Joshua

4 AÑOS

MORALES ROJAS ,Briana Samantha

5 AÑOS

POMA ORÉ,Caterin Lorena

5 AÑOS RUIZ SAMANIEGO, Maycel Jamely