Orientación profesional

Un enfoque sistémico
Tercera edición
Orientación profesional
Un enfoque sistémico
Tercera edición

Verónica Valdés Salmerón

Universidad Iberoamericana
Psicología Educativa, UNAM

Revisión técnica
Claudia Susana Cianca Martínez
Coordinación de Psicopedagogía
Centro Universitario México, A.C.

Prentice Hall
México • Argentina • Brasil • Colombia • Costa Rica • Chile • Ecuador
España • Guatemala • Panamá • Perú • Puerto Rico • Uruguay • Venezuela
 Datos de catalogación bibliográfica

Valdés Salmerón, Verónica

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
Tercera edición

PEARSON EDUCACIÓN, México, 2009

ISBN: 978-607-442-340-2
Área: Humanidades
Formato: 21 27 cm Páginas: 168

Editora: Gloria Carmina Morales Veyra e-mail:

[Link]@[Link]
Editora de desarrollo: Claudia Celia Martínez Amigón
Supervisor de producción: Enrique Trejo Hernández

TERCERA EDICIÓN VERSIÓN IMPRESA, 2009

TERCERA EDICION E-BOOK, 2009

D.R.©2009 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V.

Atlacomulco 500-5° piso
Col. Industrial Atoto, CP 53519
Naucalpan de Juárez, Edo. de México

Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 1031.

Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse o transmitirse,
por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico,
fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor.

El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización del editor o
de sus representantes.

ISBN VERSIÓN IMPRESA 978-607-442-340-2

ISBN E-BOOK 978-607-442-341-9

Impreso en México. Printed in Mexico. Printed by Publidisa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 13 12 11 10

Prentice Hall
es una división de
[Link] ISBN 978-607-442-340-2
 Contenido

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . viii

Unidad 1

Un modelo de toma de decisión profesional . . . . . . . . . . 2

¿Qué es la orientación profesional? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 5
Deseo de realización personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
. . . .
Factores internos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
. . . . . . . . .
Factores externos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
. . . . . . . .
Toma de decisión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
. . . . . . . .
Plan de vida y 14
carrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluación de la 15
unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unidad 2

factores internos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
¿Qué son los factores internos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

INTERESES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Dinámica

Viaje con amigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Cuestionario de intereses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

APTITuDES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Dinámica
 Fiesta de graduación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Cuestionario de aptitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
vi

Contenido

VAloRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Dinámica

Rayo Increíble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Cuestionario de valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

PERSoNAlIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Dinámica

En el olimpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Cuestionario de rasgos de personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

HABIlIDADES INTElECTuAlES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Dinámica

¿Quién obtendrá esta beca? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Cuestionario de habilidades intelectuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Evaluación de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Unidad 3

factores eXternos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
¿Qué son los factores externos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

FAmIlIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Dinámica

Viaje fantástico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Autobiografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

La influencia de la familia en tus decisiones . . . . . . . . . . . . . . . 75

Entrevista a tus padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

ComuNIDAD INmEDIATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Diltilandia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

la biografía de alguien que admiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

ESCuElAS y uNIVERSIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Entrevistas en la universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

El PAíS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

REAlIDAD gloBAl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
1 . la energía y sus límites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
101
2 . Economía de la innovación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3 . la fuerza de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
102
4 . medicina para la longevidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
5 . Ciencia fantástica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
103
6 . Seguridad en el futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
7 . El futuro de la globalización: culturas en colisión . . . . . . . . . 104
8 . El futuro del cambio climático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
9 . El futuro de la individualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
10 . El futuro de Estados unidos y de China . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Evaluación de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 109
 vii

Contenido

Unidad 4

toma de
decisión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

¿A qué se refiere la toma de decisión? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Aspectos para tomar una buena decisión profesional . . . . . . . . . . . . . . 116
Afinidad personal con la carrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Inversión de tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Costos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
117 Vigencia de la carrera en el futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
mercado de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Remuneración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Aportaciones al desarrollo de la sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Evaluación de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Unidad 5

plan de Vida Y carrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Tu carrera y el futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 129 la planeación de tu futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 132 Tú y las competencias profesionales . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 136 las profesiones en el futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 1 . las carreras crecen en
zigzag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
2 . Carreras en
serie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
3. ¿Es la jubilación el final de la vida profesional? . . . . . . . . . .
140 las reglas de la nueva profesión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 141 Evaluación de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 145

EPílogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
146

ANEXo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
147
BIBlIogRAFíA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
154
viii

Presentación

A los jóvenes inquietos que buscan una

manera de ser y de servir en la
sociedad.
A los adultos que los
acompañan en este
apasionante proceso.

A una distancia de nueve años de la primera vez que fue publicado, les
ofrezco el presente texto en su tercera edición, como una alternativa
para enfrentar las tareas de orientar a los estudiantes y de recibir
orientación en un
momento tan crucial como es el de elegir una carrera profesional para el
futuro.
Durante estos años he impartido talleres y seminarios; asimismo, he
participado en congresos y coloquios relacionados con la orientación. En cada
uno de estos eventos he tenido la oportunidad de estar en contacto con
orientadores y alumnos de los más variados ambientes, regiones y contextos
educativos de nuestro país. Cada uno de sus comentarios, opiniones y
sugerencias me han conducido a reflexiones sobre lo planteado en este libro y
han sido invaluables para el desarrollo de esta edición.
El modelo de toma de decisión profesional es el eje central del libro.
Pretendo que sea una guía que permita a cada alumno revisar en forma
esquemática el avance de su proceso personal de toma de decisión y, de este
modo, que pueda monitorear su avance en esta importante decisión.
En esta edición he considerado que cada uno de los procesos que se
inducen se relaciona con el desarrollo de una o varias competencias,
enunciadas al inicio de cada unidad. En esa misma sección se incluye la
propuesta de un proyecto que los estudiantes podrán desarrollar a lo largo de
cada unidad. Asimismo, encontrarán nuevos instrumentos de diagnóstico y
dinámicas, información actualizada acerca del futuro global y una evaluación
como cierre de unidad. Además, se amplió la información referida a las
carreras y los factores internos contenida en el anexo.
 ix

Presentación

La primera unidad, “¿Qué es la orientación profesional?”, de manera

sencilla e interactiva inicia al alumno en el proceso elección de carrera
profesional y lo invita a tomar conciencia de la importancia de este proceso en
su presente y su futuro.
La segunda unidad, “Factores internos”, se dedica al estudio de intereses,
aptitudes, valores, rasgos de personalidad y habilidades intelectuales. Se
propicia la exploración cuantitativa y cualitativa de cada uno de estos factores
para que el alumno cuente con datos claros acerca de sus rasgos personales y
los contraste con las características de las carreras que se ofrecen en el medio
universitario.
La tercera unidad, “Factores externos”, revisa los aspectos de familia,
comunidad, escuelas y universidades, país y tendencias futuras globales
referidas a las carreras profesionales de la actualidad. Al investigar estos
aspectos, el alumno obtendrá datos cualitativos y cuantitativos importantes
para su elección profesional.
La cuarta unidad, “Toma de decisión”, presenta estrategias específicas para
considerar tanto los factores internos como los externos en la elección de una
carrera profesional, ponderando los aspectos relevantes para la profesión
elegida.
La quinta unidad, “Plan de vida y carrera”, proyecta al alumno hacia su
futuro, ofreciéndole herramientas que le permitan vislumbrarlo, planearlo y
monitorear el cumplimiento de sus metas. Así, la elección profesional no es
sólo una respuesta a un momento de vida o a una exigencia académica, sino
que es trascendental en la vida de las personas.
Por último, el anexo muestra de manera sintética la relación que se
establece entre las áreas profesionales, sus objetivos y las carreras, y los
principales intereses, aptitudes, rasgos de personalidad y habilidades
intelectuales que les son afines.
Como una herramienta de apoyo a los estudiantes, los orientadores y los
padres de familia, se desarrolló el sitio de Internet
[Link]/orienta, en el que encontrarán información
acerca del proceso de toma de decisión profesional y diversos vínculos a sitios
confiables que presentan textos de gran utilidad para todos los que participan
en este importante momento.
Esta tercera edición no es más que el instrumento que acrisola las
necesidades educativas, las preguntas de los alumnos, las tareas de los
orientadores, un modelo de toma de decisión profesional y mi propia necesidad
de ser una participante activa de nuestro tiempo, con la intención de generar
una visión trascendente de la dimensión profesional de cada uno de ustedes.

Verónica Valdés Salmerón

2009
 Un modelo de toma de

1 decisión profesional

CCompetenCias
Al involucrarte seriamente con las pro- derando otros puntos de vista de manera
puestas de esta breve unidad vislumbrarás crítica y reflexiva. el tipo de preguntas que
debes hacerte y › Elige las fuentes de información más las estrategias que debes
plantearte para relevantes para el propósito de elabollevar a cabo una toma de
decisión profe- rar una toma de decisión profesional, sional acertada, que influirá en tu
futuro discrimina entre ellas de acuerdo con personal y el de tu carrera. su relevancia y
confiabilidad.
Mediante las situaciones didácticas pro- Aprende de manera autónoma puestas
para estos temas tendrás la oportu- • Aprende por iniciativa e interés propio a
nidad de reforzar las competencias genéricas
lo largo de la vida.
que se mencionan a continuación: › Define metas de carácter profesional Piensa
de manera crítica y reflexiva y da seguimiento a sus procesos de • Sustenta una
postura personal sobre te- construcción de conocimiento. mas de interés y relevancia
general, consi-

P ara completar la información que se propone en esta unidad módulo se

sugiere que lleves a cabo una tarea de campo para obtener datos frescos y royecto
pertinentes a tu búsqueda. La tarea consiste en entrevistar a una persona que consideres
exitosa. En esta entrevista le puedes preguntar:
• ¿Cómo le hizo para elegir la carrera que estudió?
• ¿Qué aciertos o desaciertos piensa que tuvo al elegir su carrera?
• ¿Qué te recomendaría para elegir una carrera con éxito?
 • Y algunas otras inquietudes que tengas acerca de la elección de carrera que
creas que puede aclararte alguien que ya pasó por ese proceso.
Es conveniente que registres esta entrevista en un video o en audio, que después
podrás ver y escuchar varias veces, compartirla con compañeros o hasta subirla a
Internet.
Cuando tengas la entrevista, revísala varias veces, encuentra las ideas principales y
piensa en las conclusiones que podrías obtener de ellas.
Nombre: Marcela Galar

Carrera: Químico-farmacéutico industrial

Posgrados: Maestría en Toxicología y doctorado en Ciencias Químico-biológicas

Desempeño laboral: Experta en toxicología

Entrevista
¿Recuerdas cómo elegiste la carrera que estudiaste?

Siempre supe que quería dedicarme a la química y a la biología. De niña me

fascinaban los juegos con los que podía hacer experimentos, como mezclar colores,
sembrar plantitas, abrir animales y ver cómo eran en su interior. En esto me
alentaron mis padres, quienes eran investigadores en el área químico-biológica.
Cuando llegó la hora de elegir, como todos en su momento, estaba aterrada y no
sabía qué carrera seleccionar. Finalmente, mi madre influyó para que estudiara la
carrera de químico-farmacéutico industrial, la misma que ella estudió.
Pasado un tiempo decidí que había llegado el momento de hacer un posgrado e
hice un alto en el camino para definir lo que deseaba hacer en el futuro: ¿Seguir en
la industria y escalar a posiciones gerenciales y directivas y, por tanto, hacer un
posgrado en administración? ¿La investigación? ¿La docencia? Elegí la maestría en
Toxicología que me permitió combinar perfectamente a la química con la biología y
durante la elaboración de mi tesis encontré que me fascinaba la investigación y que
era buena en eso.

Desde tu punto de vista, ¿cuál es el factor más importante que debe

considerar un estudiante en proceso de elegir una carrera?

Es muy importante que los estudiantes se hagan cuatro preguntas fundamentales.

La primera es: ¿Cómo imagino mi vida en 10 años? Esto incluye la esfera personal:
si planeas formar una familia, si te gusta viajar, dónde quieres vivir y hasta los
pasatiempos que deseas seguir cultivando. También engloba el área profesional: si
te ves trabajando en una industria, en una oficina, al aire libre, o si te interesa un
puesto gerencial o directivo. La segunda es: ¿Qué me gusta hacer? Si te gustan los
animales, la música, las matemáticas… Imagina a una persona a quien le gustan
las actividades al aire libre pasar ocho horas al día en una oficina. La tercera
pregunta es: ¿Qué me gustaría estudiar? Aquí recomiendo hacer una lista de las
carreras seleccionadas, buscar las diferentes universidades que las imparten y
pedir los trípticos en donde está la información básica. Es importante hablar con los
jefes de carrera, con algunos estudiantes y, sobre todo, con egresados que ya
tengan cierta experiencia, pues casi siempre la vida profesional es muy diferente de
la estudiantil. Con esta información ya es posible descartar algunas carreras de la
lista. Por último, es necesario hacer la cuarta pregunta: ¿Tengo aptitudes para la
carrera que seleccioné? Es frecuente que nos gusten cosas para las que no
tenemos la capacidad necesaria y es muy importante ser honestos con nosotros
mismos. Por ejemplo, a mí me hubiera gustado ser bailarina, pero por desgracia
tengo dos pies izquierdos y hubiera fracasado rotundamente.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

En cada unidad de este libro encontrarás un esquema como el siguiente. Es un

modelo de toma de decisión profesional, que muestra las relaciones entre los
diversos factores que influyen al decidir qué carrera es la más adecuada para
cada uno. A medida que avances en el libro tendrás cada vez más elementos
para comprender este proceso, y verás señalado en el esquema el tema de cada
unidad.

DESEO DE REALIZACIÓN PERSONAL

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Intereses Aptitudes Valores Personalidad Inteligencia Familia Comunidad Universidades País Realidad
global

Características personales Características del medio

Carrera tentativa

TOmA DEDECISIÓN

Elección profesional

PLANDEVIDAy CARRERA
 Un modelo de toma de desición profesional
5

¿Qué es la orientación profesional?

Es posible que te preguntes ¿qué es la orientación profesional?, ¿para qué Profesión: Oficio que
sirve?, o ¿por qué debo cursar esta materia exactamente ahora que tengo tantas una persona ejerce
responsabilidades escolares? públicamente; requiere
En este momento podríamos argumentar una serie de razones para resolver estudio, capacitación y
desarrollo de
esas dudas; sin embargo, lo más conveniente es que tú mismo las resuelvas habilidades y
mediante una sencilla tarea: competencias.
Formula las siguientes preguntas a tres personas que conozcas y completa el
siguiente cuadro con sus respuestas.

Persona 1 Persona 2 Persona 3

¿A qué se dedica en la actualidad?

¿Qué estudió?

¿Cómo decidió lo que deseaba

estudiar?

Una vez que hayas completado la tarea anterior revisa tus resultados y, a partir
de ellos y de los comentarios adicionales que hayas recibido, reflexiona en lo
siguiente:

• Cuando estas personas decidieron qué estudiar, ¿qué crees que hayan tenido en común?
• ¿Qué relación existe entre la forma en que eligieron su carrera y este curso de orientación
profesional?
• ¿Cuáles son los rasgos esenciales en la toma de decisión de estos sujetos?
• ¿Qué es la orientación profesional?

Muchas veces, los jóvenes deciden qué estudiar tomando en cuenta situaciones
circunstanciales. Algunas de las razones más comunes para elegir una carrera son:

• Conservar la amistad de algunas personas.

• Cursar una carrera “fácil” o de corta duración.
• Continuar con la tradición familiar.
• Romper con la tradición familiar.
• Evitar el estudio de ciertas materias que no les gustan: “Estudiaré lo que sea, siempre y
cuando no tenga que ver con matemáticas”.
• Obtener grandes ganancias monetarias en el futuro.
• Llenar la primera opción de la solicitud.
• Estar a la moda.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

• Cursar una carrera que en apariencia tiene un gran campo de trabajo.

• Estudiar una carrera que dé una buena imagen.

Las razones anteriores pueden ser válidas, pero sólo en la medida en que la
¿Te has preguntado
alguna vez qué quieres
persona que elige esté consciente de lo que está haciendo y de las consecuencias
que tal decisión puede acarrear a su vida. Por fortuna, hoy existen métodos que
hacer el resto de tu vida?
facilitan a los futuros profesionales toda la información necesaria para tomar una
decisión fundamentada.
Tal vez ya hayas considerado a qué te gustaría dedicarte. Recuerda que la decisión que tomes
ahora respecto de tu carrera profesional es algo de lo que no te podrás despojar en el futuro, pues
aunque después no la ejerzas, en el fondo nunca dejarás de ser abogado, médico, economista,
periodista o ingeniero, por ejemplo. Por ello es muy importante elegir de manera apropiada.
Este libro pone a tu disposición la posibilidad de que seas tú mismo el
responsable de tomar esta importantísima decisión. Para ello deberás
considerar cuatro aspectos básicos:

Aspectos a considerar para la toma de decisión profesional

I. Factores internos
Se refieren a tu forma de ser: son tus aptitudes, intereses, valores, capacidades intelectuales y
rasgos de personalidad. Tales aspectos son determinantes no sólo para hacer tu elección en este
momento, sino para ejercer en el futuro la profesión que hayas decidido. Cada uno de estos
aspectos te permitirá realizar una parte de la descripción de tu perfil profesional.

II. Factores externos

Se refieren al entorno que te rodea: tu familia, tu comunidad, tu país y la realidad global en la
que vives, y la manera en que influye de manera directa o indirecta en tu decisión vocacional.

III. Toma de decisión

Se refiere a la manera en que organizas la información para evaluar los factores internos y
externos y llegar, en consecuencia, a una decisión bien fundamentada.

IV. Plan de vida y carrera Se refiere al diseño de tu futuro personal y profesional.

Revisa en la página 4 el esquema que muestra las relaciones entre los

factores que hemos mencionado, los aspectos que conforman cada uno de ellos
y el curso que irá llevando paso a paso tu decisión profesional.
Las siguientes secciones te permitirán explorar qué sabes de los aspectos
que se presentan en el esquema, qué te interesa saber y qué necesitas conocer
para iniciar tu proceso de orientación profesional. A continuación haremos una
primera aproximación acerca de lo que sabes de ti, del medio que te rodea y su
relación con algunas carreras. Quizá no conozcas algunas respuestas o tengas
dudas acerca de otras; no te preocupes, el propósito es que identifiques lo que
sabes y lo que necesitas saber.
 Un modelo de toma de desición profesional
5

¿Qué sé acerca de…?

Mi deseo de realización personal

Piensa en lo que deseas de ti mismo y elabora una imagen mental de tu persona como profesional.
¿Cómo te sueñas a ti mismo?
En mi futuro, me gustaría mucho ser:

Mis factores internos

Piensa en tus cualidades, sobre todo en las que te han permitido alcanzar tus mayores logros en
diferentes ámbitos: escolar, social, deportivo, etc. Después, responde:
Soy bueno para:
Lo que más me gusta hacer es:
Lo que más me importa en la vida es:
Un rasgo que me caracteriza como persona es:
La mejor manifestación de mi inteligencia se da cuando:

Mis mejores logros se deben a que yo (puedo, soy, tengo):

Mis factores externos

Para explorar los factores externos que van a influir en tu decisión futura completa las siguientes
frases:
A mi familia le gustaría que yo estudiara:
Para ser considerado una persona exitosa en mi comunidad
debo:

Creo que la mejor universidad en la que puedo estudiar

es:
Los profesionistas que más necesita el país
son:

El mundo requiere de profesionistas que:

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

¿Qué me interesa saber?

Mis factores internos

Piensa en lo que desconoces de ti mismo(a) y en lo que crees que necesitas conocer para tomar una
decisión
acertada. Responde lo
siguiente:
Me gustaría saber qué tan bueno(a) soy
para:

Mis factores
externos
Piensa en las carreras o empleos que te atraigan y que aún no has tenido oportunidad de conocer.
Lista
de lostres
que te interesen e indica por qué te gustaría saber más acerca de
éstos.
Carreras/Empleos Por qué me gustaría saber
a) más:

b)
c)

¿Qué necesito saber para tomar una buena

decisión?
Mis factores
internos
Piensa en todo lo que quisieras conocer acerca de ti mismo para estar seguro de tomar la decisión
acertada. Completa la frase:
Aún no he tenido la oportunidad de pero creo que es algo importante para desarrollar la carrera de

Mis factores externos

Piensa en el entorno que rodea las carreras o empleos que te interesan. Completa la frase:
Un aspecto muy importante de la carrera o empleo que conozco muy poco es y que necesito conocer
es:

A continuación analizaremos con más detalle los aspectos que intervienen en

la toma de decisión profesional.
 Un modelo de toma de desición profesional
5

Deseo de realización personal

Cada persona tiene su propio deseo de realización personal, es decir, de lo que
¿Cuál es tu deseo de
desea para sentirse realizado y feliz en distintos ámbitos de su vida, como el realización personal?
familiar, el afectivo, el social, el económico y el profesional. Para hacer realidad
este deseo es importante establecer un compromiso consigo mismo y estar dispuesto a llevar las
acciones que nos conduzcan a lo que queremos ser.
Elabora una lista de las cualidades que deseas tener y de los defectos que nunca
quisieras tener como profesional.

¿Cómo me gustaría ser como profesional?

Cualidades que deseo tener Defectos que nunca quisiera tener

Factores internos
Aunque todos poseemos cierto conocimiento acerca de nosotros mismos, de
Los factores internos
nuestros gustos y habilidades esenciales, siempre hay más que averiguar. Cada son las características
uno de nosotros es una fuente inagotable de posibilidades que, a veces, se que te definen como
desperdician por ignorancia o por falta de orientación. Algunas formas de un ser único, diferente
e individual.
conocerte mejor son saber en qué eres el mejor, observar qué es lo que más te
gusta hacer, reflexionar y reconocer con sinceridad tus virtudes y defectos. También puedes
conocer más acerca de tu persona si le pides que te describan a quienes te conocen mejor (amigos,
compañeros, familiares).
Piensa en tus propias características y responde las siguientes preguntas:
Soy bueno para:

Lo que más me gusta hacer es:

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Lo que más me importa en la vida es:

Los rasgos que me caracterizan como persona es:

Las mejores manifestaciones de mi inteligencia se dan cuando:

Mis mejores logros se deben a que yo puedo:

Mis mejores logros se deben a que yo soy:

Mis mejores logros se deben a que yo tengo:

Mis mejores éxitos se deben a que yo:

Puede ser que algunas carreras te interesen, pero no hayas tenido la

oportunidad de desarrollar algunas de las actividades que forman parte de su
quehacer, como sería el caso de un estudiante a quien le interesa la carrera de
Pedagogía, pero no ha tenido la oportunidad de convivir suficiente tiempo con
niños o con personas a quienes tiene la intención de enseñar algo, por lo que
ignora cómo se sentirá cuando lo haga.
Completa las siguientes frases en relación contigo mismo y las carreras de
tu interés.
Me gustaría saber qué tan bueno soy para:

Me gustaría saber qué tan bueno soy para:

Aún no he tenido la oportunidad de pero creo

que es algo importante para desarrollar la carrera de
Aún no he tenido la oportunidad de pero creo que
es algo importante para desarrollar la carrera de
 Un modelo de toma de desición profesional
5

Aún no he tenido la oportunidad de pero

creo que es algo importante para
desarrollar la carrera de
Después de contestar los aspectos anteriores concluye respondiendo la siguiente
pregunta:
¿Qué sé de mí mismo (factores internos) en relación con mi elección de carrera?

Factores externos
Estos factores son determinantes para elegir y ejercer una carrera, ya que Los factores externos
dependen del entorno y no siempre se pueden modificar. contribuyen a la
Las experiencias que has tenido en la vida y que te han permitido tener formación de tu
personalidad y
algún contacto con el mundo de las profesiones y del trabajo te ayudarán a dependen del medio en
completar la siguiente información. Este tipo de experiencias son, por ejemplo, el que te desarrollas.
el conocer el tipo de trabajo que desempeña algún familiar o amigo, haber
estado en contacto con personas cuyo desempeño profesional te parece interesante o tener algún
conocimiento de un campo laboral en específico.
En este espacio lista algunas carreras o profesiones que conozcas, ya sea
porque las desarrollan tus padres, un familiar o alguien cercano, y menciona
las características solicitadas; esto te ayudará a descubrir qué tanto sabes de las
profesiones que te rodean.

Tipo de trabajo Sueldo Condiciones

Carrera desempeñado aproximado de trabajo
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Piensa en las carreras que te llaman la atención y te interesa conocer. Si

desconoces la información que se te pide, escribe los datos que crees que se
relacionen con dichas carreras.

Tipo de trabajo Sueldo Condiciones

Carrera desempeñado aproximado de trabajo

Piensa en los aspectos del medio que no conoces acerca de las carreras que
te interesan. Para contestar este espacio completa la frase:

Un aspecto muy importante de la carrera

que conozco muy poco y que creo
importante conocer es
Un aspecto muy importante de la carrera
que conozco muy poco y que creo
importante conocer es
Un aspecto muy importante de la carrera
que conozco muy poco y que creo importante conocer es

Después de contestar los aspectos anteriores concluye respondiendo la

siguiente pregunta:

¿Qué sé del medio (factores externos) en relación con mi elección de carrera?

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4
 Un modelo de toma de desición profesional
5

Toma de decisión
Cada día, tomamos continuamente distintas decisiones. Algunas son
cotidianas, por ejemplo: ¿Qué cereal voy a desayunar?, ¿cómo me vestiré
hoy?, ¿qué música escucharé?, mientras que otras son más trascendentales,
dejan más huella, como: ¿Qué carrera estudiaré?, ¿con quién me casaré?
Existen muchas maneras de tomar decisiones, elige un aspecto de tu vida
en el que tengas que seleccionar entre varias opciones y reflexiona acerca de
los pasos que sigues para llegar a una decisión final.

Asunto acerca del cuál vas a elegir:

Pasos que llevas a cabo en forma sucesiva para elegir.

1.
2.
3.
4.
5.

¿Crees que tomas decisiones siguiendo un sistema? ¿Por qué?

¿Crees que tienes un buen método para elegir la carrera que vas a estudiar?
¿Por qué?
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Plan de vida y carrera

El futuro se puede plantear mediante objetivos y metas o tan sólo puede vivirse
sin planificación alguna.
Piensa en tres metas que te gustaría alcanzar y lo que debes hacer para
lograrlas.

Metas ¿Qué debes hacer para lograrlas?

Si crees que hay aspectos que aún desconoces de ti mismo o de la carrera

que pretendes estudiar, sin duda la presente obra te servirá de guía en tus
investigaciones. Así tendrás una adecuada orientación profesional y, en
consecuencia, las bases necesarias para tomar la mejor decisión de tu vida
futura.
Muchos jóvenes de tu edad y condición se preguntan: ¿Por qué yo? ¿Por
qué debo tomar ahora una decisión tan importante y que afectará mi futuro?
Hay varias razones que responden estas preguntas:

¿Por qué tú?

• tú eres la única persona que puede recabar información valiosa para

elegir qué quieres estudiar.
• Eres el interesado.
• Nadie, más que tú, va a vivir las consecuencias de tu elección.
• Conoces o puedes conocer tus necesidades, habilidades, valores,
capacidades, etcétera.

¿Por qué ahora?

Éste es tu momento
para planear tu futuro,
• Es tu momento.
¡aprovéchalo al máximo!
• Es tu privilegio.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

• Si lo dejas para después puede ser que no tomes en consideración

factores importantes por falta de tiempo.

Pero, sobre todo, porque tú eres el protagonista de tu historia y tienes el

derecho y la obligación de prever tu futuro.
 15

valuación de la unidad

Evaluación
A partir de las investigaciones y refl exiones que has hecho hasta ahora, ¿qué has
descubierto acerca de tu próxima toma de decisión profesional?

Menciona tres aspectos que conoces acerca de ti que te ayudarían a decidirte por la
opción profesional que te resultaría más favorable:
1.
2.
3.

Menciona tres aspectos que resulta urgente investigar para continuar con la cons-
trucción de tu decisión profesional:
1.
2.
3.

¿Qué aprendiste de la entrevista que realizaste a una persona exitosa en su profe-

sión?

¿Qué aspectos de la entrevista te provocaron dudas o hicieron que surgieran nuevas

preguntas que te gustaría seguir explorando?

Enuncia al menos dos ideas que hayan surgido en ti a partir de la revisión de esta
unidad:
a)

b)
 2 Factores internos

CCOMPETENCIAS
Esta unidad te ofrece las herramientas ne- › Elige alternativas y cursos de acción
cesarias para que descubras los elementos con base en criterios sustentados y en
inherentes a tu persona que son impor- el marco de un proyecto de vida.
tantes en la construcción de tu decisión › Analiza de manera crítica los factores
profesional. que infl uyen en su toma de decisiones.
Mediante las situaciones didácticas › Administra los recursos disponibles
tepropuestas para estos temas tendrás la niendo en cuenta las restricciones para
oportunidad de reforzar las competen- el logro de sus metas.
cias genéricas que se mencionan a con- Piensa de manera crítica y refl exiva
tinuación: • Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
Se autodetermina y cuida de sí considerando otros puntos de vista de • Se conoce y
valora a sí mismo y aborda manera crítica y refl exiva. problemas y retos teniendo en
cuenta › Reconoce los propios prejuicios, molos objetivos que persigue. difi ca sus
puntos de vista al conocer
› Enfrenta las difi cultades que se le pre- nuevas evidencias e integra nuevos sentan y
es consciente de sus valores, conocimientos y perspectivas al acerfortalezas y
debilidades. vo con que cuenta.

L os medios de comunicación nos hacen propuestas continuamente. Cada

persona tiene sus programas de televisión, videos o películas favoritos que royecto
le inspiran diversas reacciones, emociones y sentimientos.
Piensa en tu película, programa de televisión o video favorito. Identifi ca al personaje (real o fi
cticio) que más te llame la atención e indaga:
• ¿Cuáles son sus principales características personales?
• ¿Cuáles son sus gustos y afi ciones?
 • ¿Cuál es su meta principal en la vida?
Cuando tengas estos datos, intégralos y elabora un retrato del personaje desde tu
punto de vista.
Nombre: Rebeca Mata

Carreras: Ejecutante de piano y violonchelo, Lengua y Literaturas Hispánicas

Posgrado: Concertista de violonchelo

Desempeño laboral: Violonchelista en la Orquesta Filarmónica de la UNAM

Entrevista
¿Cómo descubriste cuáles eran tus principales aptitudes?

Comencé a tocar el piano a los cuatro años y aprendí a leer las notas antes que a
leer y escribir. Para decidirme a realizarlo de manera profesional tuve muchas
dudas porque todo me gustaba: las ciencias, las matemáticas, la música y las
letras... y tenía que decidir. Como la música era lo más inmediato y tenía grandes
habilidades y destrezas fue lo primero que probé, pero también hice un semestre de
Psicología y allí me di cuenta de que lo mío era la música.
Mi gusto por las letras quedó pendiente, aunque escribo desde los 12 años.
Supongo que la habilidad para escribir cuentos es una extensión del juego en que
uno inventa cosas. Empecé a escribir cuento a los 16 años en el periódico de la
preparatoria, pero tardé mucho en formalizarlo. Entré a un taller, gané varios
premios y después me decidí a hacer la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas
en el sistema abierto, y acabo de terminarla a los 50 años. Escribir es como
respirar, no puedo vivir sin hacerlo y lo mismo me sucede con la música, no puedo
dejar de tocar aunque haya pasado por periodos duros en los que pensé en hacerla
a un lado.

¿Cuáles son los valores de vida que guían tus acciones profesionales?

La honestidad, la verdad y el respeto por el arte.

¿Cuál de tus rasgos de personalidad ha sido más provechoso para tener éxito
en tu carrera? ¿Cuál de ellos te ha resultado un obstáculo?

Soy muy tenaz y generalmente no paro hasta realizar lo que quiero, pero al mismo
tiempo este rasgo me ha traído grandes decepciones porque no todo depende de
uno y los proyectos se pueden caer.

¿Qué consejo le darías a un joven que está a punto de elegir una carrera y que
desea triunfar en el futuro?

Primero que se fije en sus habilidades, porque uno puede querer hacer algo y no
tener aptitudes para hacerlo. Una vez ubicadas las habilidades y los campos de
conocimiento que le interesan, entonces puede elegir. Creo que para tener éxito,
siempre se deben tener metas y nuevos proyectos. Esto es lo que lo mantiene a
uno vigente y vivo.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

En la unidad anterior ya hemos revisado el esquema de toma de decisión

profesional. A partir de ahora servirá como un mapa para revisar de manera
sistemática los factores característicos de la toma de decisión profesional. Esta
unidad está dedicada al estudio de los factores internos:

DESEO DE REALIZACIÓN PERSONAL

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Intereses Aptitudes Valores Personalidad Inteligencia Familia Comunidad Universidades País Realidad
global

Características personales Características del medio

Carrera tentativa

TOmA DEDECISIÓN

Elección profesional

PLANDEVIDAy CARRERA
 Factores internos
19

¿Qué son los factores internos?

En esta unidad vamos a explorar los factores internos que influyen en tu
decisión profesional: tus intereses, aptitudes, valores, rasgos de personalidad y
habilidades intelectuales. Todos influyen cuando eliges la profesión a la que
quieres dedicarte. Para cada uno de estos aspectos encontrarás varios
ejercicios: una dinámica que de preferencia deberá hacerse en grupo, un
ejercicio de reflexión sobre la dinámica, una explicación acerca del factor que
se está tratando, un cuestionario y un espacio de conclusiones. Esta
exploración es emocionante y hasta puede llegar a ser un reto de
autoaprendizaje, siempre y cuando te comprometas en serio con la búsqueda de
respuestas sobre ti mismo.
El objetivo es que al terminar seas capaz de hacer una descripción de tus
factores internos como resultado de la reflexión personal, de las
conversaciones e intercambios de ideas con tus compañeros y orientadores, y
de las conclusiones a las que llegues a partir de las respuestas que des a los
cuestionarios que aquí se incluyen. No obstante, es importante mencionar que
los resultados de estos instrumentos son guías y auxiliares en tu proceso de
búsqueda. La respuesta definitiva sólo podrás reconocerla tú.
Para comenzar, te proponemos realizar una dinámica de grupo, de
preferencia con tus compañeros. Una vez reunidos, pidan a un voluntario que
lea el siguiente texto y traten de imaginar con seriedad la situación que se
narra; después respondan de manera individual las preguntas que se formulan.
¡Adelante con su búsqueda!

Intereses
Dinámica Viaje con amigos
Imagina que viajas a bordo de un autobús. En compañía de tus amigos te
diriges a un bellísimo lugar vacacional ubicado en lo alto de la sierra.
Como no hay señal para los teléfonos celulares, acordaron no llevarlos ni
tampoco otros medios de comunicación. Según les contaron, el lugar es
precioso y todos se encuentran felices anticipando lo mucho que van a
disfrutar ahí. De pronto escuchan una explosión: se trata de una llanta
ponchada y, antes de que puedan reponerse del susto, sienten cómo el
autobús cae al fondo de una barranca. Algunos de tus compañeros se
lastiman, otros parecen estar bien y tú, por fortuna, estás ileso. Poco a
poco se dan cuenta de la realidad que enfrentan y comienzan a
reflexionar. Por lo que saben, el lugar está habitado por animales salvajes que aparecerán
hambrientos apenas llegue la noche. Nadie del grupo tiene un arma y el poblado más cercano
 Factores internos
19

se encuentra a 24 horas de distancia. El dilema es claro: esperar ayuda (aun a riesgo de que llegue
la noche
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

y el peligro sea mayor) o emprender la expedición hacia el poblado.

Ésta es una situación difícil en que la vida cobra un nuevo
significado, dado el peligro que se enfrenta.

¿Qué decisión tomarías? ¿Esperar o emprender la expedición?

¿Por qué?

¿Por qué crees que es importante salir ileso de esta situación?

¿Si perecieras, la comunidad, tu país o el mundo perderían algo importante que

has desarrollado o planeabas desarrollar?

¿Qué es lo que más te interesa hacer en el futuro?

¿Cuáles de las siguientes opciones te guiaron al momento de decidir qué ibas a

hacer junto con tu grupo de amigos?

a) Trabajar en equipo.
b) Trabajar de manera individual.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

c) Ayudar a mis compañeros.

 Factores internos
19

d ) Dirigir a los demás, delegar

responsabilidades. e) Seguir instrucciones de
otros. f ) Buscar mi bienestar personal. g )
Buscar el bienestar común. h) Buscar
soluciones rápidas.
i) Buscar soluciones bien pensadas.

Nuestros intereses son, en gran medida, la guía que conduce nuestra vida. Conocer nuestros
Los intereses se refieren a las inclinaciones o aficiones que sentimos por algo o intereses e integrarlos
alguien. Además, determinan las actividades que nos gustan, que nos hacen a nuestra elección
profesional se
sentir bien, que nos dan satisfacción o en las que nos destacamos. relaciona con la
Los intereses se van forjando desde que somos pequeños y pueden o no estar posibilidad de gozar
relacionados con la carrera que deseamos estudiar. No obstante, si logras que tus nuestra profesión.
aficiones, gustos y talentos coincidan con lo que vas a estudiar, estarás sacando provecho de uno de
tus factores intrínsecos más poderosos: tus intereses.

…
so d e
El ca
Daniel es un chico al que le gusta muchísimo escribir, leer y ser muy sociable. Le gusta estar
enterado de lo último de la moda, las noticias y los cambios que ocurren tanto en su grupo
como en su país y el mundo. Algunos dicen que le encanta el “chisme”.

• ¿Cuáles crees que son los intereses de Daniel?

• ¿Qué carreras crees que responderían a esos intereses?
• ¿En qué actividades profesionales crees que Daniel se sentiría muy contento?

Y a ti, ¿qué es lo que más te gusta hacer?

En casa:
En la escuela:
Con tus amigos:
En el club:

Anota algunas actividades profesionales que impliquen el tipo de actividades

que mencionaste arriba. Estas actividades pueden ser carreras profesionales,
carreras técnicas u oficios.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

¿Cuáles de ellas ya habías considerado como opciones para estudiar?

Cuestionario de intereses

A continuación encontrarás una lista de situaciones que pueden presentarse en

distintos ámbitos. Léelas con atención y luego establece un orden de prioridad
para cada una. Califica con 10 la situación que te gusta más, 9 la que le sigue
en tu preferencia y así con las demás hasta llegar a 1 para la que menos te
gusta.

I. En un día libre, ¿cómo ordenarías las siguientes actividades según el gusto

que sientes por ellas?
1. Visitar a un amigo o pariente enfermo.
2. Ver a tus amigos y organizar una fiesta con ellos.
3. Escribir mensajes electrónicos o chatear con tus amigos
por Internet.
4. Realizar una actividad artística (danza, pintura,
etcétera).
5. Tocar algún instrumento musical ante un grupo
numeroso de personas.
6. Poner en orden tu colección favorita.
7. Asistir a una conferencia científica o a un museo.
8. Resolver problemas matemáticos.
9. Reparar algún aparato descompuesto.
10. Ir de paseo al campo o a la playa.

II. Si te ofrecieran las siguientes opciones de trabajo (ganando lo mismo en

cualquiera de ellas), ¿cómo las ordenarías de acuerdo con tus preferencias?
1. Cuidar niños pequeños.
2. Organizar un grupo de jóvenes.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

3. Contestar las cartas que llegan a un programa de radio.

4. Pintar un mural.
5. Tocar tu instrumento musical preferido.
 Factores internos
19

6. Ordenar un archivo.
7. Hacer experimentos con plantas.
8. Calcular el presupuesto de una familia.
9. Construir maquetas.
10. Llevar mensajes a diferentes partes de la ciudad.

III. Si tuvieras que hacer un trabajo de servicio social, ¿en cuál de estos ambientes
preferirías realizarlo? Ordena las opciones de acuerdo con tu preferencia.
1. Hospital.
2. Agencia de publicidad.
3. Editorial.
4. Estudio de un pintor.
5. Orquesta de tu ciudad.
6. Biblioteca.
7. Laboratorio.
8. Despacho de contadores.
9. Taller mecánico.
10. Playa.
IV. Imagina cómo serás y a qué te dedicarás dentro de diez años; ¿cómo
ordenarías las siguientes opciones de acuerdo con tus preferencias?
1. Miembro especial de la Cruz Roja Internacional para casos de
desastre.
2. Gerente de mercadotecnia de una compañía.
3. Articulista en un periódico o en un medio electrónico.
4. Diseñador de las portadas de una revista o de una página de
Internet.
5. Intérprete musical del género de tu preferencia.
6. Diseñador de software.
7. Coordinador de un grupo científico de vanguardia.
8. Contador general de una empresa.
9. Autoridad en la construcción de ciertas estructuras arquitectónicas.
10. Encargado de la ampliación de la red carretera del país.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Utiliza este cuadro para vaciar los datos de acuerdo con la respuesta que
diste a cada pregunta. Suma para obtener el puntaje total.

¿Quieres saber qué quieren decir tus respuestas? Hagamos una

interpretación de tus intereses. Lee la información y luego ve en qué
columna del cuadro anterior obtuviste mayor puntuación.
Cada una de las columnas representa un tipo de interés en particular.*

Interés Características

Columna 1
Gusto por participar en acciones destinadas a mejorar la situación,
Asistencial
la salud o el estado emocional de una persona o de un grupo.

Columna 2 Gusto por encabezar o guiar las actividades de otras personas, con
Ejecutivo-persuasivo todos los riesgos que esto implica.

Columna 3 Gusto por utilizar la palabra de manera oral o escrita, mediante la

Verbal lectura o escritura.

Columna 4
Gusto por la utilización y la transformación de materiales para
Artístico-plástico
convertirlos en dibujos, modelos, carteles, etcétera.

Columna 5 Gusto por interpretar, grabar, dirigir o escuchar música.

Artístico-musical
 Factores internos
19

Columna 6
Gusto por ordenar, clasificar y agrupar objetos, ideas o materiales.
Organización

Columna 7
Gusto por conocer la causa de los fenómenos naturales.
Científico

Columna 8 Gusto por hacer operaciones numéricas, resolver problemas

Cálculo matemáticos y llevar cuentas de dinero.

Columna 9 Gusto por arreglar o construir objetos o aparatos y conocer cómo

Mecánico-constructivo funcionan.

Columna 10 Gusto por realizar actividades en ambientes exteriores.

Actividad al aire libre
* De acuerdo con la clasificación de Herrera y Montes.

En
Tus intereses más importantes de acuerdo con el cuestionario son:
conclusión
1.
2.
3.

Consulta el anexo en la página 147 y escribe a continuación las carreras cuyas Otros instrumentos para
áreas de acción coinciden con tus intereses. explorar tus intereses
vocacionales son el
Inventario de intereses
de Argelini y la Prueba
de intereses de
Thurstone. Si quieres
conocerlos, consulta a tu
orientador.
1.
2.
3.

¿Qué piensas sobre las carreras que resultaron afines a tus intereses?
 Factores internos
19

1.

2.

3.

Aptitudes
Dinámica Fiesta de graduación
Pronto se celebrará una fiesta cuyo propósito es
reunir fondos para la graduación de tu grupo. Cada
estudiante tiene la oportunidad de participar en uno
Comité Actividad

De recepción Recibir a los invitados el día de la fiesta.

Asignar las mesas.
Presentar las actividades que habrá en la convivencia.
Seleccionar a quienes tendrán boletos de cortesía.
Organizar el servicio médico.

Organizador Organizar y realizar cinco concursos novedosos que serán parte de la

fiesta.
Contratar tres artistas que amenicen el evento.

De discurso Preparar el discurso que se dará el día de la graduación.

De logotipo Diseñar el logotipo de la fiesta de graduación.

De publicidad
Crear el himno de la generación, con letra y música originales.

Contable
Controlar los ingresos y egresos del fondo para la graduación.
Dar el balance final al concluir la celebración.

De investigación Investigar la biografía de cada uno de los graduados, recopilar datos

de la escuela y de los profesores.
Elaborar el anuario de la generación.

De finanzas
Buscar cotizaciones para los servicios y productos para el evento:
música, alquiler del salón, banquete, recuerdos y diplomas.

De logística Diseñar el horario y las actividades de la fiesta.

Realizar el mapa de localización del salón.
Diseñar las estrategias de llegada y salida para evitar
aglomeraciones.

Artístico Crear la “mascota” de la generación con algún material que la haga

lucir bella y original.
 Factores internos
19

de los siguientes comités, ya sea para la organización de la fiesta o para las

actividades previas a la graduación.

Para lograr resultados satisfactorios, cada alumno debe elegir el comité en que
colaborará, de acuerdo con aquello que sabe hacer mejor.
 Factores internos
19

¿A qué comités te incorporarías?

¿Por qué?

Escribe el plan de actividades que tendrías que desempeñar de acuerdo con tu

elección.
[Link]
Conocer nuestras
características
personales no es
sencillo. Para facilitar
tu camino hacia
el autoconocimiento
visita la sección de
Alumnos/Orientación
Vocacional del
sitio: [Link]
pearsoneducacion.
net/orienta, donde
encontrarás diversos
recursos que pueden
serte útiles.

A partir de lo anterior, me considero una persona apta para:

1.
2.
3.
Factores internos
19
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Las aptitudes son las disposiciones naturales o adquiridas con que cuenta
cada persona. Se manifiestan en las actividades que desempeñamos con más
facilidad y, al mismo tiempo, con calidad. Es decir, son las actividades para las
que “somos buenos”. Algunas veces nuestras aptitudes coinciden con las
actividades que nos gusta desempeñar (intereses).
En parte, nuestras aptitudes son heredadas y en parte desarrolladas por
nuestra práctica y constancia. Conocer nuestras aptitudes es importante, pues
forman parte de los factores internos que debemos tomar en cuenta para
decidir qué queremos estudiar.

…
so d e
El ca
A Óscar, un alumno común del nivel preuniversitario, le gusta mucho el deporte y aunque le
costó trabajo destacar en el equipo de balompié, mediante la práctica y el entrenamiento se
ha convertido en uno de sus mejores elementos. Gracias a su experiencia personal (su
hermano tiene una tienda de autoestéreos), conoce a la perfección no sólo los equipos de
sonido, sino cualquier aparato electrónico, y es capaz de armarlos y desarmarlos en pocos
minutos.
Al darse cuenta de las habilidades que muestra, su padre le habló sobre la posibilidad de
que estudiara ingeniería electrónica. Óscar le contestó que él preferiría estudiar finanzas.

• ¿Cuáles crees que son las principales aptitudes de Óscar?

• ¿Qué relación tienen éstas con su elección profesional?
• ¿Por qué crees que no quiere estudiar ingeniería electrónica?

Escribe a continuación todos los sinónimos que puedas encontrar de la palabra

aptitud; si es necesario, utiliza el diccionario o pregunta a tus amigos y
familiares:

¿Cuáles crees que son tus mejores aptitudes? Piensa en todo aquello que
haces mejor que el resto de tus compañeros o en comparación con otras
personas de tu edad.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4
 Factores internos
19

Cuestionario de aptitudes

A continuación se presenta una lista de situaciones que pueden presentarse en dis-

tintos ámbitos. Léelas con atención y luego establece un orden de prioridad para
cada una. Califica con 10 la que te resulte más fácil de realizar, 9 para la que le sigue
en grado de dificultad y así sucesivamente con las otras hasta llegar a 1 para la que te
resulte más difícil.

I. En un día libre, ¿cómo ordenarías las siguientes actividades según

tu capaci-
dad para realizarlas con destreza?
1. Cuidar a un amigo o pariente enfermo.
2. Organizar una fiesta.
3. Escribir un mensaje para un ser querido.
4. Pintar un cuadro.
5. Participar como músico en un concierto.
6. Poner en orden tu colección favorita.
7. Realizar un experimento científico.
8. Resolver problemas matemáticos.
9. Reparar algún aparato de tu preferencia.
10. Realizar un trabajo manual de precisión.
II. Si te ofrecieran las siguientes opciones de trabajo (ganando lo mismo
en cualquiera de ellas), ¿cómo las ordenarías de acuerdo con la
destreza que sabes que tienes para desempeñar cada una?
1. Enseñar a estudiantes con problemas de aprendizaje.
2. Organizar a un grupo de jóvenes.
3. Escribir la biografía de un actor famoso.
4. Pintar un mural.
5. Tocar tu instrumento musical preferido.
6. Clasificar medicamentos.
7. Hacer experimentos con plantas.
8. Calcular el presupuesto de una familia.
9. Construir maquetas.
10. Reparar relojes.
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

III. Si tuvieras que hacer una labor social, ¿en cuál de estos ambientes
preferirías realizarla?
1. Hospital.
2. Agencia de publicidad.
3. Editorial.
4. Estudio de un pintor.
5. Orquesta de tu ciudad.
6. Biblioteca.
7. Laboratorio.
8. Despacho de contadores.
9. Taller mecánico.
10. Consultorio dental.

IV. Imagina cómo serás y a qué te dedicarás dentro de 10 años, ¿cómo

ordenarías las siguientes opciones de acuerdo con tus
habilidades?
1. Director de una preparatoria.
2. Gerente de mercadotecnia de una empresa.
3. Articulista de un periódico.
4. Diseñador de las portadas de una revista.
5. Intérprete musical del género de tu preferencia.
6. Diseñador de software.
7. Coordinador de un grupo científico de vanguardia.
8. Contador general de una empresa.
9. Autoridad en la construcción de ciertas estructuras
arquitectónicas.
10. Experto constructor de maquetas o modelos a escala.
 Factores internos 31

Utiliza el siguiente cuadro para vaciar los datos de acuerdo con la respuesta que
diste a cada pregunta. Suma para obtener el puntaje total.

¿Quieres saber qué quieren decir tus respuestas? Hagamos una

interpretación de tus aptitudes. Lee la información y luego ve en qué
columna del cuadro anterior obtuviste mayor puntuación.
Cada una de las columnas representa un tipo de aptitud en particular.*

Aptitud Características

Columna 1 Habilidad para comprender las necesidades de los demás

Asistencial y para ayudarles a solucionar sus problemas.

Columna 2 Capacidad para guiar o supervisar a un grupo; esto implica

Ejecutivo-persuasivo capacidad de liderazgo.

Talento para transmitir emociones, pensamientos y

Columna 3 Verbal sentimientos de manera oral o escrita en uno o varios
idiomas.

Columna 4 Facilidad para apreciar y transformar formas, estructuras,

Artístico-plástico materiales y colores de manera creativa.

Columna 5 Sensibilidad para comprender los sonidos, reproducirlos e

Artístico-musical interpretarlos de manera creativa.

Habilidad para agrupar de manera lógica materiales, objetos

Columna 6 Organización o ideas, y para establecer sistemas de recuperación de datos.

Continúa
 30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

Aptitud Características
Facilidad para descubrir relaciones causales, comprender
Columna 7
principios y deducir leyes en fenómenos naturales o
Científico
sociales.
Habilidad para hacer operaciones numéricas, resolver
Columna 8 Cálculo problemas matemáticos y llevar cuentas de dinero.

Columna 9 Destreza para arreglar o construir objetos o aparatos y saber

Mecánico-constructivo cómo funcionan.

Columna 10 Aptitudes para ejecutar trabajos y proyectos en espacios

Actividad al aire libre abiertos.
* De acuerdo con la clasificación de Herrera y Montes.

En
conclusión Tus aptitudes más importantes de acuerdo con las respuestas que diste al
cuestionario son:

1.
2.
3.

Consulta el anexo en la página 147 y escribe las carreras cuyos requisitos en

Otro instrumento para
explorar tus aptitudes es cuestión de aptitudes coinciden con tus habilidades.
la Prueba de Aptitud
Diferencial (DAT, por sus
siglas en inglés). Si
quieres conocerla, pide
ayuda a tu orientador.
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico
 Factores internos
19

Valores
Dinámica Rayo Increíble
Lee la siguiente historia de la vida real. Reflexiona y emite un juicio de valor
sobre lo que se narra en ella.

Desde que Benjamín era muy joven sentía un enorme gusto por los
caballos de carreras y en cuanto pudo se dedicó a su crianza. Luego
de unos años en ese negocio, fue testigo del nacimiento de un
potrillo al que bautizó como Rayo Increíble. Fue el primer caballo
que entrenó desde pequeño. Conforme pasaba el tiempo, Rayo
Increíble corría cada vez mejor, así que pronto comenzó a ganar
todas las carreras en las que participaba. En aquel momento, el
caballo llegó a tener un valor de cien mil dólares.
Al sentirse muy seguro por ser dueño de un
ejemplar ganador, Benjamín empezó a jugar y a
apostar grandes cantidades de dinero, pero llegó
un momento en que lo perdió todo, incluyendo
al caballo, pues lo vendió en sólo sesenta mil
dólares con tal de salir de las cuantiosas deudas
que había contraído.
Sin embargo, Benjamín no pudo resignarse a
vivir sin su caballo y decidió recuperarlo a toda
costa. Trabajó muy duro, pidió algunos
préstamos y después de un tiempo logró comprarlo en ciento treinta
mil dólares. Volvió a entrenarlo con gran dedicación y en el
siguiente concurso hípico nacional Rayo Increíble volvió a ganar el
primer sitio.
Por desgracia, hace poco, durante una sesión de entrenamiento,
Rayo Increíble tuvo un accidente y se fracturó la pata delantera
derecha. Los veterinarios opinan que no queda más remedio que
sacrificarlo. Benjamín desea escuchar otras opiniones porque se
siente incapaz de resolver por sí solo estos dilemas:

• ¿El caballo debe vivir o morir?

• ¿Ha ganado o perdido este caballo?
• ¿Benjamín ha ganado o perdido con este caballo?

Después de leer la historia te invitamos a que respondas las preguntas que

mantienen en vilo la vida de Rayo Increíble. Para que puedas hacerlo es
 Factores internos
19

necesario que intentes asumir diferentes personalidades, es decir, que aportes

tu opinión desde diferentes puntos de vista.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Persona Punto de vista

Veterinario especialista en
equinos

Experto en finanzas

Fotógrafo artístico

Miembro de la Sociedad
Protectora de Animales

Representante del distrito

electoral en el que vive
Benjamín

Ministro religioso

¿Crees que estos puntos de vista reflejan una opinión objetiva sobre el
problema de Benjamín y Rayo Increíble? ¿Por qué?
 Factores internos
19

¿Con cuál de los puntos de vista te identificas más?

¿Por qué crees que es así?

Los valores son la guía de nuestras acciones, ya que expresan lo que es

importante y trascendente para nosotros al momento en que ejecutamos una acción.
Los valores se diferencian de nuestros intereses y aptitudes, pues expresan nuestra
posición ética en la vida; es decir, el motivo por el que hacemos algo.
Cada uno de nosotros tiene valores diferentes y las distintas carreras o
profesiones tienen también un valor que las define de manera intrínseca; por
ejemplo, la medicina se basa en el valor predominante del bien social o de la
ayuda a los demás. Aunque un médico puede tener otros valores relacionados
con su profesión, en el momento que otro valor cobra más importancia que el
de ayudar a los demás, su actividad pierde su sentido original. Supongamos,
por ejemplo, que para un médico el valor de ayuda social ha perdido
importancia en comparación con el valor económico o el poder que le
proporciona su actividad profesional. En ese momento sus objetivos se verían
distorsionados y quizá se perdería de vista el propósito original de esta
disciplina.
 Factores internos
19

Es necesario saber cuáles son los valores más importantes que deseamos
que guíen nuestras acciones, con el fin de verificar si coinciden con las carreras
que nos ofrece el medio.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Cuestionario de valores

Es muy importante hacer una seria reflexión sobre los valores personales y su
relación con la carrera u ocupación que se va a elegir. Lee las siguientes
afirmaciones y establece un orden de prioridad para cada una. Califica con 6 la
que va más de acuerdo contigo y tus valores, con 5 la que sigue y así hasta
llegar a 1 para la que consideres menos relacionada con tus valores.

I. En una tarde libre, ¿cuál de estas actividades te haría sentir más feliz?
1. Leer un libro sobre un tema que siempre te ha parecido
difícil para comprenderlo un poco más.
2. Poner a la venta algunos objetos que ya no te gustan y
obtener una ganancia económica.
3. Ver una película con una excelente fotografía.
4. Platicar con una amiga que está deprimida y ayudarle a
sentirse mejor.
5. Coordinar a un grupo de amigos para hacer una actividad
el fin de semana.
6. Acudir a un oficio religioso.

II. ¿A cuál de estos personajes admiras más?

1. Albert Einstein. Científico creador de la teoría de la
relatividad.
2. Bill Gates. Creador de Microsoft, uno de los hombres
más ricos del mundo.
3. Miss o Mister Universo. Hombre o mujer calificados
como los más bellos en un concurso de belleza.
4. Madre Teresa de Calcuta. Reconocida por su labor
humanitaria de ayuda a los más pobres en la India.
5. Premio Nobel de la Paz. Persona que ha logrado conciliar posiciones
opuestas por medio de sus convicciones y acciones.
6. Líder religioso de nivel global. Persona que rige la vida
espiritual del grupo religioso al cual representa.

III. ¿Cuál es tu meta en la vida?

1. Ser experto en un campo específico.
2. Ser millonario.
 Factores internos
19

1. Como alguien que tenía muchos conocimientos.

3. Ser alguien excepcional por mi belleza.

4. Ser un benefactor social.
5. Ser un líder.
6. Ser una persona espiritual.

IV. ¿Cómo te gustaría ser recordado después de tu muerte?

2. Como alguien muy rico.

3. Como alguien muy bello.
4. Como alguien bueno y comprensivo con los demás.
5. Como alguien muy poderoso.
6. Como alguien muy espiritual.

Utiliza el siguiente cuadro para vaciar los datos de acuerdo con las respuestas
que diste a cada pregunta. Suma para obtener el puntaje total.

Respuestas

Pregunta 1 2 3 4 5 6

I
I

II
I

IV

Total
 Factores internos
19

Para saber qué quieren decir los resultados del cuadro, revisa la siguiente
información sobre los valores. Observa la columna en la que obtuviste mayor
puntuación; ésta se relaciona con uno de tus valores más importantes. Allport,
Vernon y Lindsey (1971) hicieron una clasificación, que ahora es clásica, de
los valores desde el punto de vista profesional.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Descripción de la persona que se Meta de la persona guiada

Valor
guía por el valor por este valor
Teorético El conocimiento de la verdad.
Aprecia la búsqueda de la verdad mediante la
investigación, la indagación y el razonamiento
mediante la utilización de un método lógico,
ordenado y claro.

Económico Acumular bienes y aprovechar

Da mucha importancia a la utilidad y al máximo los recursos con
acumulación de los objetos, las relaciones, que se cuenta.
las cosas y los conocimientos. Busca la
practicidad, es materialista y procura el
ahorro de energía, espacio y tiempo.

Estético Admirar o producir belleza.

Busca la realización personal mediante la
contemplación o producción de la belleza en
cualquiera de sus manifestaciones.

Social Ayudar a los demás.

Procura la compañía de otras personas, vivir la
experiencia con otros, servir a los demás,
ayudarles y generarles bienestar.

Político Tener poder y ejercerlo.

Usa el conocimiento como medio para lograr
el poder sobre los demás. Manifiesta
voluntad de mando y deseo de dirigir y
gobernar a los demás.

Religioso Fomentar el crecimiento

Orienta su vida de acuerdo con sus espiritual, guiar a los demás en
convicciones éticas o religiosas. Tiende a su crecimiento espiritual.
convencer a otras personas a participar en
este tipo de actividades.

Da ejemplos de las carreras que correspondan a los siguientes tipos de

valores.

Valores Carreras

Teorético

Económico

Estético

Social
 Factores internos
19

Político

Religioso

En
Tus valores más importantes de acuerdo con tus respuestas son:
conclusión
1.
2.
3.

¿Cuáles crees que son los principales valores que guían el ejercicio de las
Otros instrumentos para
carreras que te interesan o de la que ya has decidido estudiar? explorar tus valores son
las pruebas de Estudio de
Valores Allport y Valores
Spronger. Si quieres
Carreras Valores conocerlos, pide ayuda a
tu orientador.

Consulta el anexo de la página 147 y escribe el nombre de las carreras cuyas

exigencias de valores coinciden con los tuyos.
 Factores internos
19

Personalidad
Dinámica En el Olimpo
Sin duda, en tus clases de historia universal has
estudiado aspectos culturales de las civilizaciones
que nos han precedido. Quizás recuerdes a los
personajes de la mitología griega. Hagamos un breve
recuento de algunos de ellos y de los rasgos de su
personalidad. Lee con atención estas descripciones.

Personaje Características

Zeus Divinidad suprema del Olimpo. Soberano de los fenómenos

naturales: la lluvia, las estaciones y la bóveda celeste. Juez
máximo y creador del orden en el mundo, blandía el rayo como
arma. Son muchas las leyendas sobre sus amores y sus relaciones
tanto con diosas como con mortales; es capaz de adoptar formas
animales y humanas.

Dioniso Uno de los más populares habitantes del Olimpo. Es el dios de la

vid, del vino y del placer; inspirador del arte y de la poesía. Dio
lugar al nacimiento del teatro griego.

Prometeo Héroe y semidiós que robó el fuego a los dioses para entregarlo
a los hombres y compensar así sus carencias. Por esta osadía,
Zeus, encolerizado, castigó a la humanidad con la caja de
Pandora, aquella que contenía todos los males, y a Prometeo lo
castigó mandándolo atar a la cima más alta del monte Cáucaso,
en donde un águila devoraba su hígado una y otra vez, pues éste
se regeneraba sin cesar. Aunque persistió en su desafío hacia los
dioses, fue liberado años más tarde por Heracles.

Hefesto Dios del fuego y la metalurgia, incansable trabajador en el centro

de la Tierra.

Penélope Esposa de Odiseo y madre de Telémaco. Para engañar a sus

pretendientes y mantenerse fiel a Odiseo, dijo que escogería a uno
de ellos en cuanto terminase la mortaja que estaba tejiendo para su
suegro, Laertes. En realidad, Penélope aprovechaba las noches
para deshacer lo que había tejido durante el día.

Narciso Joven de gran belleza que por mirar sin cansancio su imagen en
un espejo de agua, llegó a enamorarse de sí mismo. Fue
transformado en la flor que lleva su nombre.

Heracles Héroe de la mitología griega que realizó 12 trabajos

“imposibles” para expiar el asesinato de su mujer y sus hijos, a
quienes había matado en un acceso de locura.
 Factores internos
19

¿Con cuál de los personajes descritos te identificas más?

¿Cuáles son los rasgos de su personalidad que más te llaman la atención?

¿Algunos de estos rasgos corresponden a tu personalidad? ¿Cuáles?

¿Con cuál de los personajes descritos te identificas menos?

¿Cuáles son los rasgos de su personalidad que más te llaman la atención?

¿Algunos de estos rasgos corresponden a tu personalidad? ¿Cuáles?

Reflexiona en tu comportamiento y trata de determinar cómo es tu personalidad.

¿Cuáles crees que son los
rasgos predominantes de
Para conocer mejor tus rasgos de personalidad, realiza con tu grupo la tu personalidad?
siguiente dinámica. Escribe en una hoja los rasgos de personalidad que
consideres que te caracterizan. Guádala y coloca sobre tu lugar una nueva hoja en blanco,
escribe tu nombre y apodo, en caso de tenerlo. Posteriormente, todos se pondrán de pie y
recorrerán el salón, pasando por todos los lugares, y en la hoja de cada compañero escribirán
cuál es la característica de personalidad que más lo define. Al final, cada quien regresará a su
lugar y revisará su hoja.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Esta información te dará una idea acerca de cómo te perciben

los demás en cuanto a tu personalidad. En un siguiente momento,
compara las dos listas de rasgos de personalidad: la que tú escribiste
y la que escribieron tus compañeros.

Elabora tus propias conclusiones a partir de la comparación que hiciste.

La personalidad es la combinación de rasgos heredados (temperamento) y

rasgos adquiridos (carácter) que hacen a una persona única e irrepetible. Sin
embargo, hay ciertas características de personalidad que compartimos con
otras personas; esto nos permite hablar de “grupos de personalidad”.
Conocer los rasgos predominantes de tu personalidad será importante
cuando estés en el proceso de seleccionar una carrera, pues tienen relación
directa con tu forma de ser, de procesar la información que obtienes del mundo
que te rodea y hasta con la manera en que tomas decisiones.
 Factores internos
19

Cuestionario de rasgos de personalidad

A continuación encontrarás un cuestionario que puede darte información sobre

algunos rasgos de personalidad. No constituye un instrumento que defina tu
elección, sino que es una herramienta que te ayudará a conocer más acerca de
ti. Si crees que te hace falta mayor información, o que requieres de un estudio
más profundo, no dudes en consultar a un profesional en orientación
vocacional.
Lee la afirmación y asígnale uno de los siguientes puntajes según lo que sea más
característico de ti:

0. De ninguna manera me representa.

1. Es un rasgo muy raro en mí.

2. Es un rasgo que en ocasiones me representa.

3. Es uno de mis rasgos principales.

I. Extroversión
1. Cuando viajo en un transporte público observo a la
gente que me rodea.
2. Es fácil que entable una conversación con
alguien desconocido.
3. Soy un observador cuidadoso de los detalles del
lugar que visito por primera vez.
4. Me siento muy bien cuando expreso mis
palabras en forma oral.
5. Soy una persona de acción.
6. La mayor parte del tiempo estoy enterado de lo que
sucede en mi grupo de amigos.
7. Prefiero vivir las experiencias a que me las
cuenten.
8. Me gusta hablar por teléfono.
9. Soy rápido para realizar las tareas que tengo que
hacer.
 Factores internos
19

10. Cuando tengo que realizar una actividad que no conozco

prefiero que otra persona me explique cómo hacerlo. Puntaje total
de I
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

II. Introversión
1. Cuando viajo en un transporte público me distraigo con
mis pensamientos.
2. Soy una persona callada.
3. No me concentro en los detalles.
4. Me siento muy bien cuando expreso mis palabras por
escrito.
5. Soy una persona que piensa antes de actuar.
6. Nunca me entero de lo que sucede en mi grupo de
amigos.
7. Prefiero que otras personas me cuenten de las
experiencias que han vivido en lugar de vivirlas yo.
8. No me gusta hablar por teléfono.
9. Para realizar las tareas que debo hacer me doy tiempo.
10. Cuando tengo que realizar una actividad que no
conozco prefiero leer un manual con las instrucciones
de la tarea. Puntaje total de II

III. Juicio
1. Considero que la meta es más importante que el proceso
necesario para lograrla.
2. Procuro resolver los problemas que se me presentan lo
más rápido posible.
3. Me siento más a gusto cuando las actividades que realizo
forman parte de un plan.
4. Soy una persona ordenada.
5. Me siento cómodo cuando tengo el control de mis
acciones.
6. Me gusta tomar decisiones y llevar a cabo las acciones
necesarias derivadas de ellas.
7. Soy una persona estructurada.
8. Prefiero terminar una tarea que interrumpirla por cumplir
con algo urgente.
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

9. Me siento muy satisfecho cuando termino un proyecto,

tarea o actividad.
10. Termino mis proyectos o tareas a tiempo. Puntaje
total de III
 Factores internos 45

IV. Percepción
1. Me gusta tener toda la información antes de tomar una
decisión.
2. Me doy el tiempo que considero necesario para resolver
los problemas que se me presentan.
3. Me siento más cómodo cuando las actividades que
realizo son espontáneas.
4. Soy una persona flexible.
5. Me siento a gusto cuando comprendo la razón de mis
acciones.
6. Me cuesta trabajo tomar decisiones, ya que siempre me
hace falta información para optar por la mejor.
7. Soy una persona abierta a la experiencia.
8. Cuando realizo una tarea soy flexible.
9. Me adapto a las situaciones con facilidad.
10. Puedo hacer cambios de último minuto a proyectos que
he terminado.
Puntaje total de IV

V. Sensación
1. Confío en la información que obtengo por medio de mis
sentidos (oído, olfato, gusto, tacto, vista).
2. Tomo en cuenta los hechos de una situación.
3. Tomo en cuenta los detalles.
4. Me fijo en lo que ocurre “aquí y ahora”.
5. Soy una persona realista.
6. Soy capaz de recordar datos.
7. Puedo trabajar con mucha información sin caer en
confusión.
8. Me siento seguro cuando sigo un procedimiento para
realizar una tarea.
9. Cuando resuelvo un problema aplico mis conocimientos
previos.
 Factores internos 45

10. Soy capaz de realizar trabajos que requieren concentración y

cuidado.
Puntaje total de V
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

VI. Intuición
1. Actúo con base en mis creencias.
2. Al considerar una situación tomo en cuenta lo que me
imagino o supongo de ella.
3. Observo la totalidad de las situaciones.
4. Me fijo en lo que puede ocurrir “allá y entonces”.
5. Soy una persona soñadora.
6. Mi principal fuente para resolver problemas es mi
inspiración.
7. Me confunden los problemas que tienen mucha
información.
8. Me gusta explorar nuevas soluciones para problemas
parecidos.
9. Cuando resuelvo un problema soy creativo y genero
nuevas soluciones.
10. Me gusta trabajar sin presiones de tiempo ni de
precisión.
Puntaje total de VI

VII. Pensamiento
1. Soy una persona analítica.
2. Con frecuencia uso la lógica para pensar.
3. Soy una persona racional.
4. Me gusta saber las causas o los efectos de las
situaciones.
5. Actúo de manera objetiva.
6. Tomo en cuenta las consecuencias de mis acciones.
7. Me gusta basar mis acciones en premisas o leyes.
8. Soy hábil para descubrir los defectos de cosas, personas
o hechos.
9. Tengo habilidad para ordenar en forma lógica
situaciones o sucesos.
10. Los sentimientos de otras personas no son muy
importantes para mí.
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

Puntaje total de VII

 Factores internos 45

VIII. Sentimiento
1. Soy una persona que toma en cuenta los valores de los demás.
2. Tomo muy en cuenta mis sentimientos cuando actúo.
3. Soy una persona para quien la amistad es un valor muy
importante.
4. Al considerar una situación la relaciono con mis gustos
y creencias.
5. Actúo de manera subjetiva.
6. Me empeño en tener un ambiente cordial y agradable
con las personas que convivo.
7. Me gusta basar mis acciones en el conocimiento de las
personas y sus sentimientos.
8. Soy hábil para hacer sentir bien a las personas.
9. Tengo sensibilidad para tratar con tacto situaciones que
pueden lastimar a otras personas.
10. Los sentimientos de otras personas son muy importantes
para mí.
Puntaje total de VIII

Anota en el siguiente cuadro los puntajes totales que obtuviste

en cada sección del cuestionario. En seguida encontrarás mayor [Link]
información para explicar los tipos de personalidad. ¿Eres muy tímido? ¿Muy
optimista? ¿Cuidas los
Aspecto Tipos Puntaje total detalles? Los rasgos de
tu personalidad no
I. Tipo extrovertido son lo único que
¿Cómo se relaciona con el
importa al momento
mundo?
II. Tipo introvertido de elegir. Visita la
sección de Alumnos/
III. Tipo basado en los juicios Orientación Vocacional
¿Cómo toma decisiones? del sitio: [Link]
pearsoneducacion.
IV. Tipo basado en las percepciones
net/orienta, y averigua
por qué.
¿Cómo adquiere la V. Tipo basado en la sensación
información del
mundo? VI. Tipo basado en la intuición

VII. Tipo basado en el pensamiento

¿Cómo juzga la realidad?
VIII. Tipo basado en los sentimientos
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

Carl Gustav Jung propuso una teoría acerca de los tipos de personalidad.
Basadas en ésta, Katharine Cook Briggs e Isabel Briggs Myers desarrollaron
propuestas que toman en cuenta cuatro aspectos de la vida de una persona:

a) El modo en que se relaciona con el mundo.

b) La manera en que toma decisiones.
c) La forma en que percibe el mundo. d ) El modo en que juzga la
realidad.

Dichas autoras propusieron 16 tipos de personalidad de acuerdo con las

posibilidades de responder a cada uno de estos aspectos. Analiza estos rasgos
de acuerdo con el puntaje que obtuviste en el cuestionario para que los
vincules con las opciones de elección profesional.

Aspecto Tipos Descripción de cada tipo

Tipo extrovertido Se orienta al mundo externo, a las personas y a las cosas.

¿Cómo se relaciona con
el mundo? Tipo introvertido Se orienta al mundo interno, a sus ideas y sentimientos personales.

Tipo basado en los juicios Pone énfasis en el resultado de tomar una decisión o resolver un asunto.

¿Cómo toma decisiones? Tipo basado en las Le da relevancia al acopio de toda la información necesaria y a la
percepciones obtención de todos los datos posibles para tomar una decisión.

Tipo basado en la sensación La da preeminencia a sus percepciones, a los hechos, detalles y eventos
¿Cómo adquiere la concretos.
información del
mundo? Tipo basado en la intuición Pone el acento en las posibilidades, la imaginación y las totalidades.

Tipo basado en el Se centra en el análisis, usa la lógica y la racionalidad.

pensamiento
¿Cómo juzga la realidad?
Tipo basado en los Se ocupa de los valores humanos, establece relaciones amistosas y se
sentimientos guía por sus creencias y gustos.

En
conclusión De acuerdo con el cuadro anterior, escribe qué tipo de personalidad predomina
en ti en cuanto a:

a) Cómo me relaciono
con el mundo:
b) Cómo tomo
decisiones:
c) Cómo adquiero la
información del mundo:
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

d) ) Cómo juzgo la realidad:

 Factores internos
49

Busca en el anexo de la página 147 las carreras relacionadas con tu

personalidad y anótalas a continuación.

Habilidades intelectuales
Dinámica ¿Quién obtendrá esta beca?
Imagina que formas parte del consejo estudiantil y que te han
pedido un voto de calidad para otorgar una beca. Los tres aspirantes
han cursado los tres primeros semestres del bachillerato y su
situación económica es similar, pero de acuerdo con la política de la
escuela, debes basar tu juicio sólo en sus habilidades intelectuales:
la persona más inteligente obtendrá la beca. Para que tu opinión sea
válida debe estar bien fundamentada.

r e1
antpromedio
As p i
Tiene de 10 absoluto. Es sumamente estudiosa y dedicada; todos los días se
queda en la biblioteca a hacer su tarea. En
televisiónprefiere ver documentales educativos que programas recreativos.
Conversa sobre cualquier tema, pues se documenta en las materias más variadas. Platica sólo
con uno de los compañeros de clase, a quien conoce desde que eran niños.

2
s p i rante
A Tiene promedio de 8, sus calificaciones oscilan
entre 7 y 10, pero nunca ha reprobado. Es
sociable; tiene un grupo de amigos que la aprecian pues se preocupa mucho por mantener la
armonía del grupo. Cuando se presenta un problema, sus amigos recurren a ella, pues casi
siempre se le ocurren muy buenas ideas para re- solver los conflictos.
Debido a estas cualidades, sus compañeros la
nombraron representante estudiantil hace dos semestres y ha desempeñando
muy bien sus funciones. Durante ese tiempo incluso ha logrado formar dos grupos que
brindan ayuda a niños marginados.

3
ante
Aspir
Tiene promedio de 7 y ha llegado a
reprobar alguna materia. Ganó las Olimpiadas de Matemáticas el año
pasado y ha recibido otros premios nacionales en esa disciplina. Es inquieto y le gusta
involucrarse en muchas actividades; en algunas destaca y en otras muestra un rendimiento
medio. Forma parte del equipo colegial de baloncesto y en el último semestre ganó el premio
 Factores internos
49

al mejor jugador. También es aficionado al ajedrez y le

gusta practicarlo en el club que frecuenta. Los
fines de semana canta en un coro que durante las
fiestas decembrinas ofrece conciertos para recabar fondos de ayuda para
niños de la calle. En su familia es bien conocida su habilidad para hacer pasteles y postres.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Después de estudiar estas tres descripciones, es preciso que emitas un

juicio de valor sobre cada persona para determinar a cuál de ellas consideras
más inteligente:

Aspirante 1

Aspirante 2
 Factores internos
19

Aspirante 3

En la actualidad sabemos que la inteligencia de un individuo no se manifiesta

sólo por su rendimiento académico y que no es posible determinarla con base
en un examen psicológico nada más. En realidad, lo que cuentan son sus
habilidades intelectuales. En su teoría sobre las inteligencias múltiples
(1983), Howard Gardner especifica que la inteligencia humana no es un
fenómeno unitario y, por lo tanto, es probable que la capacidad intelectual de
las personas no pueda evaluarse de manera adecuada utilizando como única
medida el coeficiente intelectual (el famoso CI o IQ).
Gardner considera que tenemos distintas inteligencias que nos permiten
conocer el mundo: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal,
interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Vistas de esta manera, las inteligencias son habilidades específicas que se
van perfilando desde la infancia para ciertas áreas. Las habilidades
intelectuales constituyen un factor interno más que debe tomarse en cuenta al
momento de elegir una carrera, y su exploración es una tarea indispensable. Es
importante distinguirlas de las aptitudes, que indican para qué eres bueno en un
contexto general, mientras que las habilidades intelectuales se refieren al
ámbito de las inteligencias.
Saber cuáles son tus principales habilidades intelectuales puede no ser fácil.
¿Cuáles crees que son tus
Para saberlo tienes dos posibilidades: principales habilidades
intelectuales?
a) Que otra persona te diga “para qué eres bueno” en aspectos relacionados con
la inteligencia.
b) Realizar una sólida tarea de investigación personal para determinar la respuesta por
ti mismo.
 Factores internos
19

Ambas posibilidades presentan ventajas y desventajas. La primera opción

es “cómoda”, ya que es otra persona quien nos tiene que dar la respuesta
trascendente; además, implica menos trabajo y más rapidez.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

En cuanto a la segunda opción, existen innumerables pruebas o tests que

permiten medir el CI o las diferentes habilidades cognitivas de las personas. La
principal desventaja que ofrece este método es que se trata de una medición
que refleja sólo las habilidades que tiene el sujeto en un momento
determinado, en el que éste puede estar o no en su mejor forma. En
consecuencia, el individuo podría fundamentar su decisión, que tendrá
implicaciones para el resto de su vida, en resultados o conclusiones poco
confiables.
Una de las ventajas que se obtienen al realizar una investigación personal
es que es el sujeto mismo quien evalúa sus habilidades. Después de todo, nadie
sabe más acerca de tu persona que tú mismo. Otra ventaja estriba en que, al dar
respuesta a estas preguntas, se hace referencia a las habilidades que se tienen
de manera intrínseca y no sólo a aquellas que destacan en el momento
específico de la vida en que se realiza la medición. La desventaja que ofrece
esta estrategia es la falta de conocimiento que, en ocasiones, se tiene de uno
mismo o la posibilidad de que se responda de manera deshonesta. La solución,
en ambos casos, depende sólo de la persona y del interés que tenga en su
futuro. Si mientes o contestas sin examinar a fondo tu inteligencia, el único
afectado serás tú, pues no tendrás datos confiables para tomar una decisión
acertada.

Cuestionario de habilidades intelectuales

A continuación se te presenta una valiosa oportunidad de reflexionar en tus
habilidades intelectuales, tomando como punto de referencia la clasificación
que hace H.
Gardner de la inteligencia.
Lee con cuidado cada una de las siguientes afirmaciones y responde con
honestidad. Evalúa cada una de ellas de 0 a 5 de acuerdo con estas pautas:

0. Sé que soy incapaz de realizar la acción descrita.

1. Sé que puedo realizar la actividad referida, pero de manera muy
deficiente.
2. Sé que puedo realizar la actividad señalada tan bien como la mayor
parte de las personas de mi edad.
3. Sé que puedo realizar la actividad mencionada mejor que la mayoría
de las personas de mi edad.
4. Sé que puedo realizar con excelencia la actividad a la que se hace
referencia.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

5. Sé que soy una persona privilegiada para desempeñar la actividad

descrita. Es difícil que alguien pueda desempeñar la actividad mejor
que yo.
Factores internos
19
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

II. Habilidad musical

1. Tocar un instrumento musical. 0 1 2 3 4 5

2. Identificar diferentes tipos de música. 0 1 2 3 4 5

3. Componer música. 0 1 2 3 4 5

4. Imitar sonidos musicales. 0 1 2 3 4 5

5. Expresarme con música. 0 1 2 3 4 5

6. Imaginar una melodía. 0 1 2 3 4 5

7. Identificar el ritmo de una melodía. 0 1 2 3 4 5

8. Utilizar la música como un lenguaje. 0 1 2 3 4 5

9. Comprender lo que quiere decir la música. 0 1 2 3 4 5

10. Apreciar diferentes tipos de música. 0 1 2 3 4 5

11. Relacionar la música con un sentimiento. 0 1 2 3 4 5

12. Seguir el ritmo de una melodía. 0 1 2 3 4 5

13. Recordar melodías y canciones. 0 1 2 3 4 5

14. Conocer biografías de músicos. 0 1 2 3 4 5

15. Inventar canciones. 0 1 2 3 4 5

16. Leer signos musicales. 0 1 2 3 4 5

17. Interpretar partituras. 0 1 2 3 4 5

18. Distinguir las partes de una pieza musical. 0 1 2 3 4 5

19. Identificar los instrumentos de una pieza musical. 0 1 2 3 4 5

20. Reproducir una pieza musical. 0 1 2 3 4 5

Sumas parciales

Total
 Factores internos 45

III. Habilidad lógico-matemática

1. Hacer de memoria cálculos aritméticos simples. 0 1 2 3 4 5

2. Realizar de memoria cálculos aritméticos complejos. 0 1 2 3 4 5

3. Comprender símbolos numéricos. 0 1 2 3 4 5

4. Efectuar operaciones numéricas. 0 1 2 3 4 5

5. Comprender leyes matemáticas. 0 1 2 3 4 5

6. Entender el sentido de operaciones numéricas. 0 1 2 3 4 5

7. Leer signos matemáticos. 0 1 2 3 4 5

8. Interpretar la realidad en números. 0 1 2 3 4 5

9. Realizar demostraciones geométricas. 0 1 2 3 4 5

10. Resolver problemas aritméticos. 0 1 2 3 4 5

11. Solucionar problemas algebraicos. 0 1 2 3 4 5

12. Resolver problemas geométricos. 0 1 2 3 4 5

13. Transformar números en objetos concretos. 0 1 2 3 4 5

14. Desarrollar procedimientos para resolver un

0 1 2 3 4 5
problema matemático.

15. Diseñar procedimientos para resolver un

0 1 2 3 4 5
problema matemático.

16. Comprender teoremas. 0 1 2 3 4 5

17. Hacer demostraciones matemáticas. 0 1 2 3 4 5

18. Aprender nuevos conceptos matemáticos. 0 1 2 3 4 5

19. Traducir un problema cotidiano a términos matemáticos. 0 1 2 3 4 5

20. Resolver problemas matemáticos de gran dificultad. 0 1 2 3 4 5

Sumas parciales

Total
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

IV. Habilidad espacial

1. Identificar figuras idénticas. 0 1 2 3 4 5

2. Reconocer formas a pesar de su posición en el espacio. 0 1 2 3 4 5

3. Imaginar formas tridimensionales a partir de dibujos

0 1 2 3 4 5
bidimensionales.

4. Seguir instrucciones para construir un cuerpo geométrico. 0 1 2 3 4 5

5. Seguir instrucciones para dibujar. 0 1 2 3 4 5

6. Crear imágenes mentales. 0 1 2 3 4 5

7. Recordar con exactitud los detalles de un lugar conocido. 0 1 2 3 4 5

8. Percibir los detalles de un lugar que se visita por primera vez. 0 1 2 3 4 5

9. Dibujar objetos reales. 0 1 2 3 4 5

10. Dibujar personas reales. 0 1 2 3 4 5

11. Dibujar paisajes reales. 0 1 2 3 4 5

12. Dibujar objetos imaginarios. 0 1 2 3 4 5

13. Dibujar personas imaginarias. 0 1 2 3 4 5

14. Dibujar paisajes imaginarios. 0 1 2 3 4 5

15. Realizar dibujos técnicos. 0 1 2 3 4 5

16. Imaginar el mecanismo de un artefacto. 0 1 2 3 4 5

17. Comprender cómo se relacionan las partes de un objeto. 0 1 2 3 4 5

18. Diseñar un objeto novedoso. 0 1 2 3 4 5

19. Realizar mejoras al diseño de un objeto. 0 1 2 3 4 5

20. Transformar un objeto. 0 1 2 3 4 5

Sumas parciales

Total
 Factores internos 45

V. Habilidad corporal

1. Expresar emociones con el cuerpo. 0 1 2 3 4 5

2. Realizar ejercicios gimnásticos. 0 1 2 3 4 5

3. Bailar. 0 1 2 3 4 5

4. Nadar. 0 1 2 3 4 5

5. Ejecutar clavados. 0 1 2 3 4 5

6. Realizar trabajos delicados con las manos. 0 1 2 3 4 5

7. Jugar balompié. 0 1 2 3 4 5

8. Jugar baloncesto. 0 1 2 3 4 5

9. Actuar. 0 1 2 3 4 5

10. Tener un sentido claro del tiempo. 0 1 2 3 4 5

11. Tener sentido de orientación. 0 1 2 3 4 5

12. Realizar secuencias de movimientos corporales. 0 1 2 3 4 5

13. Describir mis movimientos corporales. 0 1 2 3 4 5

14. Imaginar movimientos antes de realizarlos. 0 1 2 3 4 5

15. Mover dedos y manos con precisión. 0 1 2 3 4 5

16. Realizar actividades atléticas. 0 1 2 3 4 5

17. Manipular materiales. 0 1 2 3 4 5

18. Hacer mímica. 0 1 2 3 4 5

19. Realizar movimientos armónicos. 0 1 2 3 4 5

20. Coordinar mis extremidades en movimientos complejos. 0 1 2 3 4 5

Sumas parciales

Total
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

VI. Habilidad interpersonal

1. Entender los sentimientos de otras personas. 0 1 2 3 4 5

2. Actuar como líder en un grupo. 0 1 2 3 4 5

3. Percibir cómo se llevan entre sí los miembros de un

0 1 2 3 4 5
grupo.

4. Conversar y permitir que me conozcan. 0 1 2 3 4 5

5. Organizar a otras personas para lograr un objetivo. 0 1 2 3 4 5

6. Comunicar ideas con claridad. 0 1 2 3 4 5

7. Dar a conocer mis emociones a los demás. 0 1 2 3 4 5

8. Negociar y resolver conflictos. 0 1 2 3 4 5

9. Fungir como intermediario cuando hay desacuerdos. 0 1 2 3 4 5

10. Trabajar en equipo. 0 1 2 3 4 5

11. Relacionarme con otras personas. 0 1 2 3 4 5

12. Ser comprensivo con otras personas. 0 1 2 3 4 5

13. Entender las motivaciones de otras personas. 0 1 2 3 4 5

14. Asesorar o enseñar a otras personas. 0 1 2 3 4 5

15. Ser parte de un equipo o grupo con una

0 1 2 3 4 5
meta común.

16. Practicar juegos de mesa. 0 1 2 3 4 5

17. Ser buen amigo. 0 1 2 3 4 5

18. Ayudar a otras personas a resolver sus problemas. 0 1 2 3 4 5

19. Platicar con otras personas. 0 1 2 3 4 5

20. Aprender acerca de otras culturas. 0 1 2 3 4 5

Sumas parciales

Total
 Factores internos 45

VII. Habilidad intrapersonal

1. Conocer mis propias emociones. 0 1 2 3 4 5

2. Darme cuenta de mis alcances. 0 1 2 3 4 5

3. Reconocer mis limitaciones. 0 1 2 3 4 5

4. Tener confianza en mí. 0 1 2 3 4 5

5. Ser soñador. 0 1 2 3 4 5

6. Trabajar a solas. 0 1 2 3 4 5

7. Perseverar en mis intereses e ideas. 0 1 2 3 4 5

8. Tener metas claras. 0 1 2 3 4 5

9. Disfrutar de la soledad. 0 1 2 3 4 5

10. Hacer mi autoanálisis. 0 1 2 3 4 5

11. Reflexionar sobre mis acciones. 0 1 2 3 4 5

12. Reconocer mis logros. 0 1 2 3 4 5

13. Ser crítico de mis acciones. 0 1 2 3 4 5

14. Revisar mis sentimientos más profundos. 0 1 2 3 4 5

15. Hacer planes. 0 1 2 3 4 5

16. Plantear mis metas personales. 0 1 2 3 4 5

17. Conocerme. 0 1 2 3 4 5

18. Llevar un diario personal. 0 1 2 3 4 5

19. Tener una afición que no comparto con otras

0 1 2 3 4 5
personas.

20. Realizar actividades en solitario (viajar, dar un paseo, ir al

0 1 2 3 4 5
cine, escuchar música).

Sumas parciales
 Factores internos 45

Total
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

VIII. Habilidad naturalista

1. Clasificar objetos. 0 1 2 3 4 5

2. Ser sensible a la naturaleza. 0 1 2 3 4 5

3. Organizar información. 0 1 2 3 4 5

4. Reconocer diferentes tipos de flores, árboles y plantas. 0 1 2 3 4 5

5. Reconocer diferentes especies animales. 0 1 2 3 4 5

6. Cuidar una mascota. 0 1 2 3 4 5

7. Saber cómo funciona el cuerpo humano. 0 1 2 3 4 5

8. Reconocer las huellas de un animal. 0 1 2 3 4 5

9. Cuidar un jardín. 0 1 2 3 4 5

10. Mantenerme informado respecto del ambiente global. 0 1 2 3 4 5

11. Interesarme en la evolución del universo. 0 1 2 3 4 5

12. Conocer las teorías del origen de la vida. 0 1 2 3 4 5

13. Formar colecciones (como timbres y rocas). 0 1 2 3 4 5

14. Realizar acciones para proteger el ambiente. 0 1 2 3 4 5

15. Llevar a cabo actividades al aire libre. 0 1 2 3 4 5

16. Estar al tanto de las costumbres animales. 0 1 2 3 4 5

17. Conocer las teorías sobre la evolución de las especies. 0 1 2 3 4 5

18. Interesarme en proteger la biodiversidad. 0 1 2 3 4 5

19. Proteger a los animales. 0 1 2 3 4 5

20. Observar cambios en la naturaleza. 0 1 2 3 4 5

Sumas parciales

Total
 Factores internos 45

Suma tus resultados parciales y escribe tu puntaje en el siguiente cuadro.

Tipo de habilidad intelectual Puntaje

I. Lingüística

II. Musical

III. Lógico-matemática

IV. Espacial

V. Corporal

VI. Interpersonal

VII. Intrapersonal

VIII. Naturalista

Grafica los puntajes y observa cómo se ordenan:

intelectual
30 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

¿Quieres saber qué quiere decir la gráfica que elaboraste? Hagamos una
interpretación de tus habilidades intelectuales.

Tipo de habilidad Capacidad

I. Habilidad lingüística
Capacidad para leer, escribir y comunicarse con palabras. La
presentan escritores, periodistas, poetas, oradores y comediantes.

II. Habilidad musical

Capacidad para cantar bien, ejecutar instrumentos musicales,
componer, comprender y apreciar la música. La tienen músicos,
cantantes, compositores e ingenieros de sonido.

III. Habilidad lógico-

matemática Capacidad para razonar y calcular, así como pensar de manera
lógica y sistemática. Es importante para ingenieros, científicos,
economistas, actuarios, contadores, detectives, administradores.

IV. Habilidad espacial

Capacidad para pensar en imágenes, visualizando un resultado
futuro. Se manifiesta por una gran capacidad imaginativa,
orientación espacial y destreza para representar la realidad
gráficamente o por medio de dibujos. Es muy notable en
arquitectos, pintores, escultores, marinos, fotógrafos, cineastas y
planeadores estratégicos.

V. Habilidad corporal
Capacidad de utilizar el cuerpo con destreza para resolver
problemas, crear productos o presentar ideas o emociones. Es
importante para atletas, actores, cirujanos, bailarines.

VI. Habilidad interpersonal

Capacidad para trabajar de manera efectiva con la gente y
relacionarse con ella demostrando empatía y comprensión.
Capacidad para darse cuenta de las motivaciones, necesidades
y metas de otras personas. Es muy importante para quienes se
dedican a la docencia, ministerios religiosos, relaciones
públicas, mercadotecnia o ventas.

VII. Habilidad intrapersonal

Capacidad para hacer autoanálisis; implica la destreza para
evaluar nuestro proceder, revisar nuestra conducta y nuestros
sentimientos más profundos. Es notable en filósofos, psicólogos,
sacerdotes, creativos.

VIII. Habilidad naturalista

Destreza para hacer distinciones en el mundo de la naturaleza y
usar este conocimiento de manera productiva. Es importante
para biólogos, ingenieros agrónomos, ecologistas,
ambientalistas, veterinarios, geólogos.
 Factores internos
19

En conclusión
De acuerdo con el cuestionario y con tu juicio, tus habilidades intelectuales más
sobresalientes son:

1.

2.

3.

Busca en el anexo de la página 147 las carreras relacionadas con tus habilidades
intelectuales y anótalas a continucación.

Hasta el momento has explorado uno de los sistemas, el de factores internos,

que influirán en tu decisión profesional. Ahora elabora un resumen de toda la
información que has obtenido. Enuncia los datos que corresponden a cada uno
de los factores internos que has revisado y las carreras que resultan afines a
éstos.
 Factores internos
19

Factores internos Puntajes más altos Carreras afines

Intereses

Aptitudes

Valores

Continúa
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Factores internos Puntajes más altos Carreras afines

Rasgos de personalidad

Habilidades intelectuales

Las carreras que más se repiten en los renglones anteriores son:

A partir de los resultados que obtuviste en los cinco factores internos,

realiza tu descripción personal en términos de aptitudes, intereses, valores,
rasgos de personalidad y habilidades intelectuales.
 Factores internos
19

Ahora, con base en la descripción anterior, realiza una descripción detallada

de tu perfil vocacional; incluye todos tus resultados.
Si quieres, puedes acompañar esta descripción con ilustraciones, recortes o
dibujos.
66 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

valuación de la unidad
A partir de las investigaciones y análisis que has hecho acerca de tus factores inter-
nos responde las siguientes preguntas.

Selecciona los principales factores internos que piensas que te defi nen como una
persona única. Explica cómo infl uye en ti cada uno de ellos.

¿Qué aprendiste al llevar a cabo el proyecto de inicio de esta unidad?

¿Cómo puedes aplicar lo que has aprendido al realizar el proyecto en tu proceso de

toma de decisión profesional?

¿Qué factores internos te generan dudas o nuevas preguntas que te gustaría seguir
explorando?
 Factores internos 67

¿Qué puedes hacer para seguirlos explorando?

Evaluación
Enuncia al menos dos ideas que hayan surgido en ti a partir de la revisión de esta
unidad.

a)

b)
 3 Factores externos
CCompetenCias
En esta unidad se revisarán los elementos › Elige alternativas y cursos de acción
que te rodean y que influyen en tu toma con base en criterios sustentados y en de
decisión profesional. La revisión de es- el marco de un proyecto de vida.
tos factores requiere de una investigación › Analiza en forma crítica los factores
que comprometida de tu parte, ya que en gran influyen en su toma de decisiones.
medida tú deberás generar las respuestas › Administra los recursos disponibles
necesarias. teniendo en cuenta las restricciones
Mediante las situaciones didácticas pro- para el logro de sus metas. puestas para
estos temas tendrás la oportu- Participa con responsabilidad nidad de reforzar las
competencias genéri- en la sociedad cas que se mencionan a continuación: •
Participa para alcanzar un equilibrio Se autodetermina y cuida de sí entre el
interés y el bienestar indivi-
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda dual, además del interés general de la
problemas y retos teniendo en cuenta sociedad.
los objetivos que persigue. • Advierte que los fenómenos que se de-
› Enfrenta las dificultades que se le pre- sarrollan en los ámbitos local, nacional
sentan y es consciente de sus valores, e internacional ocurren en un contexto
fortalezas y debilidades. global interdependiente.

S iempre hay personas cuyas acciones han dejado una huella imborrable en el

pasado más remoto o en el más inmediato. Puedes saber de ellas al ver royecto un
documental, escuchar una anécdota, una noticia o un hecho del pasado.
Identifica una persona cuya vida te resulte interesante (no importa si es una persona famosa
o no, si vivió hace muchos años o si aún se encuentra viva) y
averigua los siguientes datos:
• ¿Cómo era su familia y qué relación tenía con sus familiares?
• ¿En qué lugar creció y se desarrolló?
 • ¿Cuáles fueron tres sucesos importantes que ocurrieron en su país y en el
mundo durante su adolescencia?
• ¿Qué estudió? ¿Dónde lo hizo?
• ¿Cómo fue considerado en su época?
A partir de estos datos, elabora una biografía de esta persona tomando en cuenta los
aspectos que influyeron más en su forma de ser.
Nombre: Gustavo Loza

Carrera: Comunicación

Posgrado: Diplomado de guionismo en la SOGEM

Desempeño laboral: Cineasta; ha participado en distintos festivales de cine

alrededor del mundo

Entrevista
¿Cuál fue la respuesta que recibiste en tu familia cuando supieron que querías
ser cineasta?

De sorpresa, de incredulidad y, en el caso de mi padre, de cierta ironía. La de

cineasta es una de esas profesiones en las que, a pesar de que es necesario
estudiar cinematografía, hacer tus pininos e insistir durante años hasta que se
cristaliza tu sueño, muy poca gente te toma en serio. Una vez que logras tus
objetivos, entonces todos salen al paso a decir que siempre creyeron en ti, que
desde chiquito eras muy talentoso y que siempre te apoyaron. En fin, si uno se
detuviera por esos detalles, jamás lograría nada; si hubiera hecho caso de los
comentarios negativos quizá ahora me dedicaría a la venta de tiempos compartidos.

¿Crees que tu desempeño profesional ha contribuido al desarrollo de nuestro

país?

Uno cuenta historias por necesidad, por pasión, porque al final del camino es una
forma de vida, la única que entiendo y que no cambiaría por nada. Digamos que yo
filmo para no tener que trabajar. Ahora, si gracias a esto viene un reconocimiento a
tu trabajo, si por diversas razones tu obra viaja y se convierte en embajadora de tu
país y, mejor aún, contribuye al desarrollo de la cinematografía nacional y por ende
a crear una imagen en el extranjero de lo que como mexicanos podemos lograr,
entonces pienso que sí, que debemos tomar más en serio y con gran
responsabilidad lo que hacemos, las historias que contamos y lo que queremos
decir al mundo, ya que no sólo hablará por uno sino por México, y éstas son
palabras mayores.

¿Qué crees que requiere desarrollar un joven para ser un profesional de clase
mundial?

Depende de su área profesional, pero siempre hará falta mucha actitud, coraje,
decisión, seguridad, perseverancia y un poco de talento. Nunca hay que olvidarse
de nuestro origen, de dónde venimos y a dónde vamos. Todos los días cargo una
brújula, pongo los pies sobre la tierra y mi mirada en el horizonte. Y por cierto, me
siento muy orgulloso de ser mexicano, sobre todo cuando estoy en el extranjero.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

En esta unidad analizaremos los factores externos y su importancia en el

proceso de toma de decisión profesional. Dichos factores se pueden identificar
fácilmente en el siguiente esquema.

DESEO DE REALIZACIÓN PERSONAL

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Intereses Aptitudes Valores Personalidad Inteligencia Familia Comunidad Universidades País Realidad
global

Características personales Características del medio

Carrera tentativa

TOmA DEDECISIÓN

Elección profesional

PLANDEVIDAy CARRERA
 Factores externos
71

¿Qué son los factores externos?

Los factores externos se refieren a todo lo que conforma el medio que te rodea, Los factores externos
en especial aquellos elementos que afectan tu toma de decisión profesional. Los se refieren a la
factores externos se ubican sobre todo en tres momentos: el pasado, el presente influencia que tienen
la familia, la
y el futuro. comunidad inmediata,
El primer momento corresponde a las condiciones, las vivencias, las las escuelas y
universidades, el país y
expectativas y los deseos que han conformado un ideal sobre lo que quieres y lo la realidad global en el
que no quieres ser y hacer en el futuro. En su mayor parte, estos elementos se proceso de toma de
originan en la familia y en el entorno educativo en el que te has desarrollado decisión profesional.
desde tu nacimiento.
El segundo momento que determina los factores externos es el presente; es decir, las
condiciones actuales en que tomas tu decisión. En éstas influyen las circunstancias familiares,
comunitarias, del país y hasta del planeta en su conjunto, que facilitan el estudio de una carrera
determinada.
El tercer momento que afecta las condiciones externas es el futuro, y se
refiere a cómo se perciben tanto las diferentes carreras como tu actuación
profesional en los próximos cinco, 10, 15, 20 y hasta 30 años. ¿Cuáles son las
tendencias actuales de lo que sucederá con las profesiones? ¿Qué pronósticos
fundamentales pueden hacerse sobre la evolución humana en el futuro? No es
raro que carezcamos de respuestas precisas para estas preguntas; sin embargo,
existen datos que pueden orientarnos. En términos temporales, éste es un modo
de visualizar la influencia de los factores externos en tu toma de decisión de
carrera.
Otra manera de comprender qué son los factores externos y ver cómo te
afectan directamente es utilizar un modelo “cebolla”, en el que tú estarías al
centro rodeado de sectores mutuamente incluyentes.
 Factores externos
71

ad
Realid global
País

as y universid
c uel ad
Es i dad inme
dia
e
un

s
m t
Familia

Co

a
Yo

Figura 3.1 Factores externos.

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Familia

…
so d e
El ca
Jonathan es el hijo menor de la familia Sánchez. Sólo tiene una hermana que es cuatro años
mayor que él. Ahora que él está decidiendo qué estudiar, ella cursa semestres avanzados de la
carrera de biología. Jonathan ha pensado estudiar lo mismo que su hermana, ya que la admira
mucho y sabe que, como siempre, ella y sus padres serán su respaldo cuando tenga
dificultades. Esta carrera le parece un camino accesible, por lo que va a hacer su examen de
ingreso en la misma universidad donde estudia su hermana y pondrá como primera opción
biología.

Después de leer el caso de Jonathan contesta las siguientes preguntas:

¿Crees que biología es la mejor opción para Jonathan? ¿Por qué?

¿Qué factores externos está considerando Jonathan al elegir?

¿Qué ventajas y desventajas puede encontrar Jonathan al elegir de esta

manera?

Si Jonathan fuera tu mejor amigo y te pidiera una opinión acerca de su

elección, ¿qué le dirías?

Desde que naciste has vivido en un ambiente familiar determinado, a través

del cual se te ha transmitido gran parte de los aspectos que integran tu
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

personalidad. Para comprobarlo a continuación haremos un recuento histórico

de cómo ha influido tu familia en tu desarrollo.
Dinámica Viaje fantástico
Para llevar a cabo este ejercicio procura ubicarte en un lugar tranquilo y
¿Qué papel ha tenido tu
adoptar una posición cómoda. Escucha con cuidado cada una de las familia en tu vida?
preguntas; recuerda y recrea en tu mente lo que se plantea en cada
interrogante. Cierra los ojos y concéntrate en las imágenes que evocan tus recuerdos.
Ubícate en el tiempo cuando eras pequeñito. Trae a tu memoria el
recuerdo más lejano que tengas de tu infancia; tal vez no se trate de
una evocación muy estructurada, sino tan sólo una sucesión de
impresiones fragmentadas, imágenes y hasta olores, o bien, cuadros
aislados con uno o más de estos elementos. Observa la atmósfera que
acompaña ese recuerdo y presta atención a todo lo que puedas
percibir.
Fíjate si aparecen otras personas; examina qué hacen, ¿quién o
quiénes están contigo? Continúa explorando tus recuerdos a lo largo
de tu infancia. A medida que avances en tu repaso temporal, es
probable que los recuerdos se vuelvan más claros.
Medita en lo que solías jugar, con quién, en dónde... Trata de
rememorar cómo aprendiste los primeros colores, los nombres de las
cosas y quién o quiénes te acompañaron en este proceso.

Recuerda tu primer día de clases:

• ¿Cómo era tu maestra o maestro?
• ¿Cómo eran tus amigos?

En ese entonces:
• ¿Quién era tu personaje favorito?
• ¿Cuál fue el mejor momento que viviste en esa época?
• ¿Qué soñabas ser “de grande”?

Piensa ahora en la época en que cursabas la primaria o enseñanza elemental:

• ¿Qué recuerdas de ese tiempo?
• ¿Cómo era tu maestra o maestro favorito?
• ¿En qué año te fue mejor?
• ¿Qué tipo de juegos y actividades te gustaban más?
• ¿Cómo te divertías con tu familia?
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

• ¿Cuál fue la decisión más importante que tuviste que tomar?

• ¿Cómo participó tu familia en esa decisión?
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Año con año fuiste creciendo, convirtiéndote en uno de los “niños

grandes” hasta llegar al último año de la escuela primaria:
• ¿Cómo te despediste de esa etapa?
• ¿Qué reacción tuvo tu familia cuando terminaste esa fase de tu
formación académica?
• En esa época, ¿qué querías estudiar cuando “fueras grande”?
• ¿Cuál fue la decisión más importante que tomaste en esa época?
• ¿Cómo participó tu familia en esa decisión?

Piensa en los muchos cambios que experimentabas en tu persona y en

el ambiente que te rodeaba durante la etapa en que cursaste la escuela
secundaria:
• ¿Qué fue lo mejor de esa época?
• ¿Qué fue lo peor?
• ¿Qué profesión soñabas ejercer algún día?
• ¿Cómo reaccionó tu familia cuando concluiste esa etapa?
• ¿Cuál fue la decisión más importante que tomaste en esa época?
• ¿Cómo participó tu familia en esa decisión?

Al iniciar la siguiente fase:

• ¿Cómo decidiste el tipo de escuela en que deseabas estudiar el
bachillerato?
• ¿Qué reacción tuvo tu familia cuando ingresaste a la escuela en la que
estudias hoy día?
• ¿Cómo te sientes al estudiar ahí?
• ¿Qué reacciones se han generado en tu familia ante tu próxima
decisión vocacional?
• ¿Qué carreras son bien vistas en tu familia?
• ¿Qué carreras son mal vistas en tu familia?
• ¿Qué tipo de profesional crees que tu familia quiere que seas?

Autobiografía
Repasa todos los recuerdos que has traído a tu mente. Detente en los que te
llamen la atención o en aquellos en los que no has podido profundizar por
carecer de suficiente información.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

A manera de resumen escribe tu autobiografía. Si el siguiente espacio te resulta

¿Cómo has tomado tus
decisiones hasta ahora?
insuficiente, utiliza una hoja de tu cuaderno.
 Factores externos
71

mi autobiografía

Al escribir nuestros recuerdos, éstos se ordenan, se clarifican y cobran mayor

significado. Lee tu autobiografía varias veces y haz los cambios que creas necesarios.

La influencia de la familia en tus decisiones

Elabora el árbol genealógico de profesiones de tu familia. Incluye a los parientes
¿Qué influencia crees
que conozcas y a los antepasados de los que puedas averiguar algo. No olvides a que puede tener tu
tus tíos, abuelos, primos, hermanos. Junto al nombre de cada pariente escribe el familia al momento de
tipo de profesión u ocupación que realiza o realizaba. decidir qué carrera
profesional ejercerás?

Árbol genealógico
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Observa con cuidado el árbol genealógico que elaboraste y responde las

siguientes preguntas:

¿Cuáles son las principales áreas de trabajo o profesionales a las que se ha

dedicado tu familia?
?

¿Hay varias generaciones de profesionales en tu familia?

?

¿Tu generación será la primera?

?

¿En qué te afecta este hecho?

?

¿Hay una tendencia definida en cuanto a preferencias profesionales u

ocupacionales en tu familia? ¿Cuál es?
?

¿Existe algún repudio familiar hacia alguna profesión?

¿Cómo te afecta, si es el caso?

 Factores externos
71

¿Qué concluyes a partir de las reflexiones anteriores?

Sin duda alguna, la familia influye en tu forma de ver el mundo, de La familia nuclear está
conceptualizar la realidad y de imaginar el futuro; asimismo, influye en la toma conformada por los
de decisión profesional. padres y los hijos, aunque
a veces falta la madre o el
Algunas aseveraciones que he escuchado de mis alumnos son: padre. La familia
extendida la conforman,
“Voy a estudiar medicina porque mi papá ya tiene un consultorio además, los abuelos, tíos,
equipado para mí, así que sólo me falta el título.” primos, sobrinos. Ambos
“¿Qué otra cosa puedo hacer? Mi mamá es contadora, mi papá tipos de familia influyen
en nuestras decisiones.
contador, mis tres hermanos también... ¡es obvio que voy a estudiar
contaduría!”
“Mis padres son profesores, y ¿sabes?, yo estudiaré cualquier cosa,
excepto para ser profesor.”
Aunque no lo creas, muchas veces estas afirmaciones reflejan la influencia
que tiene la familia sobre la persona que elige una carrera. En todos los casos
es importante valorar las “ventajas” y “desventajas” de elegir la “profesión
familiar”. Por ejemplo, entre los aspectos a favor de elegir la “profesión de la
familia” (si es que la hay) se encuentran la facilidad de adquirir los materiales
necesarios para la carrera, tener de antemano contactos en el medio, conocer de
primera mano los “secretos” de la profesión y hasta heredar un prestigio o una
cartera de clientes. Por otra parte, entre las desventajas figuran las exigencias
familiares, llevar a cuestas el buen o mal prestigio forjado por los antecesores,
o entrar en fuerte competencia con los miembros de la familia que ejercen la
misma profesión, por dar algunos ejemplos.

Entrevista a tus padres

La mayor parte de los estudiantes de tu edad cuenta con el apoyo de sus padres
para realizar sus estudios, pero en algunos casos, por diversas circunstancias,
algunos jóvenes no lo tienen. Si ése es tu caso, responde la siguiente pregunta.
En caso de no contar con el apoyo de tus padres, de familiares cercanos o de un
tutor, ¿qué piensas hacer una vez que termines el bachillerato?
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Para conocer la opinión de tus padres sobre tu futuro profesional, plantea

las siguientes preguntas a tu padre, a tu madre (o a ambos), o a tu tutor. Escribe
las respuestas que obtengas. Elabora una hoja de entrevista para cada uno.

Respuestas
Preguntas
Padre Madre

1. ¿Deseas que estudie una

carrera profesional? ¿Por qué?

2. ¿Qué te gustaría que

estudiara? ¿Por qué?

3. ¿Crees que existe una carrera

profesional ideal para mí?

4. ¿Qué significado tiene para ti

que yo sea profesional?

5. ¿Estás en posibilidad de
apoyarme en mis estudios
universitarios?

6. ¿Crees que la carrera _________

_______________________________
(escribe la que tienes en
mente) es una buena opción
para mí?

7. Si decido estudiar esa carrera,

¿con qué tipo de apoyo puedo
contar de tu parte?
 Factores externos
71

¿Qué conclusiones podrías sacar a partir de las respuestas anteriores?

1.

2.

3.

En
Después de reflexionar un poco y a partir de los datos que has recopilado, conclusión
responde lo siguiente:

¿En tu caso existe alguna profesión u ocupación familiar?

¿Cuál es?

¿Cómo ha influido tu familia en tu toma de decisión profesional?

A partir del análisis de tu entorno familiar y su relación con tu toma de decisión

profesional, menciona al menos tres carreras que podrías elegir:
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Comunidad inmediata
Diltilandia
Érase una vez un país extraño y lejano llamado
Diltilandia. Lo habitaban unos seres
particulares y diferentes, en muchos aspectos,
de todos los demás habitantes de la Tierra. Por
ejemplo, consideraban que el éxito de una
persona consistía en obsequiar objetos y dinero
a su prójimo. El regidor de Diltilandia llevaba
un registro electrónico de las donaciones que
hacía cada uno de sus ciudadanos. Por lo tanto,
los diltinianos trabajaban afanosamente para
comprar los obsequios y darlos a los demás tan
pronto como pudieran, pues entre más
practicaban esta extraña costumbre, más
exitosos se les consideraba. En cambio, aquel
que por una razón u otra comenzaba a acumular
objetos o dinero era tachado de fracasado. Por
eso, los diltinianos evitaban a toda costa acumular riquezas. Sin embargo,
en Diltilandia todos vivían con alegría y comodidades, pues la lluvia de
regalos que en otros países se recibe sólo en Navidad era para ellos
permanente y nadie ambicionaba más, pues contaban con todo lo
necesario para subsistir.

De acuerdo con la lectura, responde las siguientes preguntas:

• ¿De qué dependía ser una persona exitosa en Diltilandia?

• ¿De qué dependía ser una persona fracasada en Diltilandia?
• ¿De qué dependen las consideraciones de éxito o fracaso en una
sociedad determinada?
• ¿Qué es lo que nuestra sociedad considera como un profesional
existoso?
• ¿Qué es lo que nuestra sociedad considera como un profesional
fracasado?
• ¿Qué es lo que tú consideras como un profesional existoso?
• ¿Qué es lo que tú consideras como un profesional fracasado?

El éxito tiene varios enfoques. Un profesional puede ganar mucho dinero y,

así, tener éxito económico; puede sentir mucha satisfacción al realizar su labor
y tener, por ello, éxito personal; o bien, puede hacer grandes aportaciones a su
comunidad o a la sociedad en su conjunto y gozar, en consecuencia, de éxito
social.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

La biografía de alguien que admiro

Escribe la biografía de una persona que consideres que haya tenido éxito;
puede ser un personaje de la historia, un miembro de tu familia, un amigo o
conocido.
 Factores externos
71

¿Por qué consideras que esta persona es exitosa?

Escribe tres aspectos que, desde tu punto de vista, hicieron a este individuo una
persona de éxito:

Escribe tus conclusiones acerca de este ejercicio:

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

[Link] • ¿Qué es para usted el éxito profesional?

Hay muchas opiniones • ¿Se considera un profesional exitoso? ¿Por qué?
acerca de qué es el • ¿Cuáles son los aspectos que le recomendaría desarrollar a un
éxito. Conoce algunas y
encuentra más principiante para convertirse en un profesional exitoso?
información acerca de • ¿Cree que en la actualidad existe una carrera que ofrezca mayores
este tema en la sección
de Alumnos/
probabilidades de éxito que otras? ¿Cuál es?
Orientación Vocacional • ¿Por qué lo considera así?
del sitio: [Link]
[Link]/ Puedes agregar otras preguntas, pero procura que no sean demasiadas.
orienta
Lo ideal es que Preguntas sugeridas por ti:
una persona
tenga todo tipo
de éxitos en su
profesión y, de
este modo, logre
ser un individuo
integrado. Sin
embargo, esto no Prepara los formatos para las entrevistas que vayas a realizar: transcribe
es fácil; para ello todas las preguntas en una hoja blanca y deja espacio suficiente para las
se requiere la respuestas.
conjunción de Una vez que hayas realizado las entrevistas y después de reflexionar en las
diferentes respuestas obtenidas, define con tus propias palabras:
factores, que ¿Qué es el éxito profesional?
descubrirás
mediante una
actividad de
campo.
Selecciona
tres personas de
tu comunidad
que consideres
que han tenido ¿Qué es el fracaso profesional?
éxito profesional.
Concerta una cita
para entrevistar a
cada una de ellas.
He aquí algunas
de las preguntas
que puedes
plantearles:
 Factores externos
71

Escribe lo que podrías considerar como tu mayor fracaso:

El próximo mes:
El próximo año:
Los próximos tres años:
Dentro de diez años:

Describe el caso de alguien que a tu juicio ha fracasado en su profesión.

Elabora un diagrama de flujo en el que indiques los pasos que deben tomarse
para evitar el fracaso profesional:
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

¿Qué requieres TÚ para ser un profesional exitoso?

En
conclusión A partir de las reflexiones realizadas en esta lección escribe el nombre de tres
carreras que te ofrecen posibilidades de éxito profesional, según tu concepto
del mismo.

¿Por qué crees que te ofrece posibilidades

Carrera
de éxito?

Escuelas y universidades

…
so d e
El ca
José es un chico de 21 años. De acuerdo con las costumbres de su país, al llegar a esa edad es
tiempo de que sus padres elijan con quién debe casarse. Así pues, para cumplir de manera
apropiada con las costumbres, le han presentado tres fotografías de las posibles esposas. Se
dice que son muy buenas y virtuosas, y que cualquiera de ellas hará que José ostente con
orgullo su sortija de casado y su título de “esposo”.

• Si tú fueras José, ¿permitirías que tus padres eligieran a tu esposa?

• ¿Por qué?
 Factores externos
71

Bueno, lo mismo sucede con la elección de una universidad. No debemos

permitir que otras personas elijan la escuela donde vamos a estudiar, ni es
válido basar nuestra decisión sólo en los datos que nos aportan quienes
conocen la institución, tampoco mediante sus folletos publicitarios o sus
páginas electrónicas. Es preciso visitarla, conocerla y, además, saber qué

[Link]
Existen numerosas
opciones educativas
y la oferta de las
universidades es
variada. Si visitas la
sección de Alumnos/
Orientación Vocacional
del sitio [Link]
pearsoneducacion.
net/orienta encontrarás
catálogos con la
información de algunas
de ellas.

debemos observar o buscar de una universidad.

Desde tu punto de vista, ¿cuáles son los aspectos que es necesario explorar
en una escuela superior o universidad antes de decidir si es la institución que
más te conviene?

Aspectos por explorar de una universidad:

 Factores externos
71

Es recomendable comparar al menos dos escuelas superiores o

universidades que ofrezcan la carrera que te interesa. En seguida se presenta
una lista de los aspectos que deben considerarse para elegir correctamente.
Investiga al menos en dos universidades para comparar estos puntos. Puedes
investigarlos todos o tomar en cuenta sólo aquellos que consideres más
relevantes. Asimismo, puedes agregar otros que te parezcan importantes.

1. Misión o ideario

1.1. ¿Cuál es la intención de la universidad al formar a los futuros profesionales?

1.2. ¿Qué expectativas tiene la institución respecto de los alumnos?
1.3. ¿Cuál es el perfil del egresado?
1.4. ¿Qué tipo de habilidades, actitudes y valores busca desarrollar en los
estudiantes?
1.5. ¿Tiene alguna orientación o inclinación religiosa? ¿De qué tipo?
86 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

2. Ambiente físico

2.1. ¿Cómo son las aulas en donde se imparten las clases?

2.2. ¿En qué estado físico se encuentran?
2.3. Si tu carrera requiere de laboratorios y/o talleres, ¿con cuántos de ellos cuenta la
institución?
2.4. ¿Cuál es su estado físico?
2.5. ¿Qué tipo de servicios computacionales ofrece?
2.6. ¿Qué facilidades brinda para el uso de equipos y servicios de cómputo?
2.7. ¿Cuenta con espacios abiertos? ¿Cómo son?
2.8. ¿Tiene biblioteca? ¿Qué servicios ofrece? ¿Qué tipo de servicios especiales da a los
estudiantes de la carrera que deseas estudiar? ¿Cuál es el número de volúmenes con que
cuenta? ¿Qué caracteriza su acervo bibliográfico?
2.9. ¿Dispone de instalaciones para practicar algún deporte? ¿En qué estado físico se
encuentran?
2.10. ¿Cuenta con espacios para desarrollar actividades artísticas, culturales o de
esparcimiento? ¿Cuál es su estado físico?
2.11. ¿Tiene algún programa de servicios a la comunidad que facilite las prácticas
profesionales para sus estudiantes?
2.12. ¿Existe un estacionamiento? ¿Su capacidad es suficiente tomando en cuenta el número de
alumnos matriculados?

3. Ambiente académico
3.1. ¿Cuál es el perfil del profesor promedio que imparte clases en la carrera que deseas estudiar
(qué tipo de estudios tiene, con cuánta experiencia cuenta)?
3.2. ¿Qué porcentaje del cuerpo docente trabaja en el medio profesional además de dar clases?
3.3. ¿Qué porcentaje de los profesores se dedica también a la investigación?
3.4. ¿Qué porcentaje de los profesores se dedica exclusivamente a la docencia?
3.5. Si hay corrientes o escuelas de pensamiento específicas en la carrera que piensas estudiar,
¿cuál es la tendencia que sigue la universidad (en caso de que haya adoptado alguna)?
3.6. ¿Cuál es el plan de estudios de la carrera?
3.7. ¿Con qué frecuencia se actualiza dicho plan?
3.8. ¿Cuándo se elaboraron los planes vigentes? ¿Con qué frecuencia y cómo se actualizan los
planes y programas de estudio?
3.9. ¿Tiene intercambios con otras instituciones nacionales o internacionales? ¿Cómo se realizan?
3.10. ¿Existen programas de especialización en la carrera que deseas estudiar? ¿Cuáles son?
3.11. ¿Cuántos alumnos ingresaron a la carrera de tu interés en los dos últimos semestres?
3.12. ¿Cuántos alumnos egresaron de la carrera que te interesa en los dos últimos semestres?
¿Cuántos están ya en el campo laboral?
3.13. ¿Cuál es la calificación aprobatoria mínima?
86 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

3.14. ¿Se otorgan distinciones a los alumnos destacados? ¿Cuáles son?

3.15. ¿Qué requisitos exige la universidad para obtener mención honorífica?
 Factores externos 87

4. Requisitos de ingreso

4.1. ¿Qué se requiere para ingresar (documentación oficial, cartas de recomendación,

entrevistas, etcétera)?
4.2. ¿Qué tipo de exámenes se deben acreditar?
4.3. ¿En qué fecha se abre la solicitud de ingreso a la carrera que deseas estudiar?

5. Costos

5.1. ¿Cuál es el monto de la inscripción?

5.2. ¿Cuál es el monto de la colegiatura?
5.3. ¿A cuánto ascienden los gastos complementarios, de acuerdo con la carrera que vas a
estudiar (por ejemplo, cuotas extra por uso de talleres o laboratorios y prácticas de
campo)?
5.5. ¿Se debe pagar alguna cuota por el uso de computadoras e impresoras, o algún otro tipo de
equipo?
5.4. ¿Se debe pagar alguna cuota por el uso del estacionamiento?
5.6. ¿Existen otros costos?

6. Validez de los estudios

6.1. En el caso de universidades particulares, ¿ofrece algún tipo de reconocimiento oficial que
avale los estudios que se cursan? (Por ejemplo, de la SEP, la UNAM, el IPN u otras.)
6.2. ¿Sus planes de estudio son compatibles con los de otras instituciones?
6.3. ¿Ofrece posibilidades de transferencia a otros campus o a otras universidades?
6.4. ¿Sus planes de estudio tienen validez en el extranjero?

7. Requisitos de egreso

7.1. ¿Qué requisitos debe cumplir el estudiante para obtener su título profesional?
7.2. ¿Qué tipo de título se obtiene?
7.3. ¿Qué clase de exámenes se deben presentar al finalizar la carrera que te interesa?

8. Becas

8.1. ¿La institución ofrece algún tipo de beca, financiamiento o crédito escolar?
 Factores externos 87

8.2. ¿Qué requisitos se deben cumplir para obtener cada uno de ellos? ¿En qué momento debes
solicitarlos?
8.3. ¿Qué requisitos se exigen para conservar la beca, el financiamiento o el crédito escolar?
86 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

9. Bolsa de trabajo

9.1. ¿La institución cuenta con una bolsa de trabajo?

9.2. En promedio, ¿a qué porcentaje de los alumnos egresados coloca la bolsa de trabajo de la
escuela?
9.3. En promedio, ¿cuánto tiempo tarda en encontrar trabajo un egresado de la carrera que deseas
estudiar?
9.4. ¿Existen ferias de empleo o algún evento similar mediante el cual la universidad vincule a
posibles empleadores con los alumnos próximos a egresar?
9.5. ¿Cuánto gana en la actualidad un recién egresado de la carrera que deseas estudiar?

Una vez que hayas investigado las cuestiones anteriores en al menos en dos
universidades, utiliza el siguiente cuadro para comparar los resultados de tu
investigación y determinar cuál de las universidades te resulta más
conveniente. Asigna un puntaje para cada aspecto de acuerdo con esta escala:

0. Pésimo
1. Malo
2. Regular
3. Bueno
4. Muy bueno
5. Excelente

Cuando concluyas, suma los puntos por columna y decide qué universidad
te ofrece mejores condiciones.
86 Orientación profesional. Un enfoque sistémico

1. Misión

Aspecto Universidad 1 Universidad 2 Conclusiones

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5
Factores externos
71
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4
 Factores externos
71

8. Becas

Aspecto Universidad 1 Universidad 2 Conclusiones

8.1

8.2

8.3

9. Bolsa de tra bajo

9.1

9.2

9.3

9.4

9.5

Luego de realizar la investigación, ¿cuál consideras que es la mejor opción de

universidad para ti?

¿En qué aspectos la consideras mejor?

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Entrevistas en la universidad
Realiza las siguientes entrevistas en la universidad que has elegido. Para ello
elabora al menos tres preguntas cuyas respuestas, desde tu punto de vista,
aporten información interesante y valiosa a la investigación que estás
haciendo.

¿Qué preguntas le harías a un alumno que curse uno de los primeros tres
semestres de la carrera que te interesa?
a
)
b
)
c)

¿Qué información podrías obtener de un estudiante que ya ha cursado la mitad

de la carrera que te interesa?
a
)
b
)
c)

¿Qué le preguntarías a un alumno próximo a egresar de la carrera que te

interesa? a)
b)
c)

¿Qué interrogantes le plantearías a un profesor de la carrera que te

interesa? a)
b)
c)
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Realiza las entrevistas y escribe las conclusiones a las que llegues a partir de
ellas:
1.

2.

3.

4.
 Factores externos
71

En
Luego de haber comparado las universidades que te interesan y de haber realizado conclusión
las entrevistas, ¿cuál consideras que es la mejor opción de universidad para ti?

¿En qué aspectos la consideras mejor?

El país

…
so d e
El ca
Miguel Ángel es un estudiante de bachillerato que se mantiene al tanto de las
noticias nacionales. Con base en ellas piensa que lo que más requiere el país para
salir adelante es tener un mejor sistema de justicia, por lo que cree que si estudia
derecho podrá hacer una buena aportación al país.

Rosa María se ha dado cuenta de que los servicios de salud presentan muchas
deficiencias en su país. Piensa que este sistema requiere de una mejor admi -
nistración, por lo que ha decidido estudiar la licenciatura en administración de
instituciones.

Rafael ha estudiado los datos estadísticos que se refieren al desarrollo de la

agroindustria. Piensa que ésta ofrece una oportunidad de desarrollo tanto para
él de manera personal como para su país, por lo que está considerando muy en
serio estudiar la carrera de agronomía.

¿Qué opinas de las decisiones de Miguel Ángel, Rosa María y Rafael?

Miguel Ángel
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Rosa María

Rafael

El país donde vives desempeña un papel muy importante en tu futuro como

profesional, ya que podrá ofrecerte oportunidades de desarrollo y, al mismo
tiempo, darte un lugar para ser protagonista de sus cambios en diferentes
ámbitos: económico, político, social y cutural.
Las condiciones demográficas, políticas, sociales y económicas de nuestro
entorno constituyen uno de los factores externos que más afecta nuestra
decisión profesional, por lo que es indispensable que cuentes con información
actualizada. Para ello, es conveniente que realices la primera parte de esta
investigación en una biblioteca o por medios electrónicos.

Investiga los datos más recientes que estén disponibles sobre tu país.

País

Población total

Número de personas que han estudiado la escuela

primaria

Número de personas que han concluido la escuela

secundaria

Número de personas que han cursado la educación

media superior (preparatoria o bachillerato)

Número de personas que cuentan con licenciatura o un

grado académico equivalente

Número de personas que han hecho un posgrado

(especialidad, maestría o doctorado)
 Factores externos
71

¿Cuáles son las tendencias educativas que observas en tu país?

Ilustra en una gráfica la distribución educativa nacional.

Con base en lo anterior, ¿en qué posición te encuentras educativamente en tu

país y cómo interpretas este hecho?

Busca los siguientes datos en el informe del censo nacional más reciente.
¿Cuántos profesionistas hay en el país? [Link]
Puedes encontrar
información sobre
¿Cómo se encuentran distribuidos por profesión, en el tema en la página
términos porcentuales? [Link]
[Link]

¿Cuál es la profesión con mayor número de miembros?

Continúa
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

¿Cuál es la profesión con menor número de integrantes?

¿En qué profesiones se gana más de tres salarios mínimos?

¿En qué profesiones se gana menos de tres salarios

mínimos?

¿Qué implicaciones tiene esto en tu elección profesional?

¿Cuáles son las áreas prioritarias de desarrollo en tu país?

¿Qué tipo de profesiones están vinculadas a estas áreas?

¿La carrera que deseas estudiar tiene relación con esas

áreas prioritarias?

¿Piensas que la carrera que deseas estudiar tiene futuro en tu país?

Fundamenta tu respuesta.
 Factores externos
71

Escribe un breve ensayo acerca de cómo tu futura profesión va a contribuir al

desarrollo de la nación. Posteriormente compártelo con tus compañeros.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

En conclusión
¿Cuáles son las profesiones que consideras más convenientes para ti tomando
en cuenta la información que investigaste sobre tu país?

Profesión Razones

1er. lugar

2o. lugar

3er. lugar

Imagina que acabas de egresar de estudiar la carrera profesional que has

elegido. Realiza una búsqueda de empleo en todos los medios que tengas a la
mano: periódicos, Internet, anuncios, bolsas de trabajo de las universidades. La
próxima sesión expondrán sus hallazgos.

Si el día de hoy fuera recién egresado de la carrera:

¿Cuántas ofertas de trabajo hubiera encontrado?

¿Cuáles son los requisitos más solicitados para alguien que estudió la carrera
de

Después de realizar esta búsqueda pienso que es

(conveniente/no conveniente
)

estudiar la carrera de

porque

¿Cómo han influido los resultados de este ejercicio en mi decisión vocacional?

 Factores externos
71

Realidad global
Al consultar una bolsa de trabajo internacional en Internet, Francisco encontró el
siguiente anuncio:

JPQ busca profesionales

Puesto: Joven Profesional

Ref: 198327u6 cjh .34
La empresa JPQ de comunicaciones con presencia en los cinco continentes,
busca profesionales senior capacitados en las últimas versiones en las áreas de:
Administración de bases de datos, Sistemas de programación, Sistemas de
almacenamiento de datos y eBussines. El puesto también requiere que la
persona que lo desempeñe demuestre dominio de habilidades de
comunicación, potencial para capacitar a otras personas, habilidad para
trabajar en equipos interdisciplinarios internacionales y dominio del idioma
inglés al 100%.
Te invitamos a participar de este proyecto internacional con la posibilidad de
desarrollar una carrera en esta prestigiosa empresa.
Algunas vacantes vigentes son:
Gerente de Proyecto Colombia Tiempo completo

Gerente de Proyecto Australia Tiempo completo

Gerente de Ventas Noruega Tiempo completo

Ingeniero Costa de Marfil Tiempo completo

Ingeniero Argentina Tiempo completo

Gerente de Servicio Dinamarca Tiempo completo

Si estás interesado, envía tu CV con detalle de esta referencia.
Empresa: JPQ
JPQ@ [Link]

¿Qué piensas de la información que encontró Francisco?

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

¿Qué características crees que tienen las personas que obtienen los puestos
solicitados en anuncios como el anterior?

¿Cuáles crees que son las características que debe tener un profesional para ser
competitivo en el ámbito internacional?

Hoy día, el mundo está organizado en bloques que determinan el curso de la

economía global. Tanto en América como en Asia y Europa, los países han
formado alianzas que les benefician en algunos aspectos y resultan
perjudiciales en otros, sobre todo cuando se habla de los sectores de la
población menos privilegiados tanto en lo económico como en lo educativo.
Estas alianzas entre países han afectado las culturas de cada nación,
unificando criterios y haciendo cada vez más homogéneos gustos e intereses.
En la llamada aldea global no se conocen fronteras y esto se pone de
manifiesto con herramientas como Internet, que hace de la comunicación algo
muy fácil e inmediato.
¿Cuáles son las implicaciones de la globalización mundial en la elección y el ejercicio de una
profesión? Las respuestas pueden ser muy diversas, pero las implicaciones se aprecian sobre todo
en el hecho de que la libertad para comerciar e intercambiar no sólo se queda en los productos, sino
que los recursos humanos y los servicios también entran en juego.
En su libro The Extreme Future, James Canton (2006) habla de las principales
¿Cuál es el futuro del
trabajo? ¿Cuál es el
tendencias que darán forma al mundo en los próximos 20 años. Al analizarlas, se
futuro de tu profesión? hace necesario plantear la necesidad de estudiar y aprender toda la vida. Desde
este punto de vista, tus estudios no concluyen al cursar una carrera de cuatro o
cinco años, sino que una carrera sólo te da la pauta para continuar aprendiendo.
De acuerdo con J. Canton, las vidas y el desarrollo de las personas, las organizaciones, los
países y el mundo en su totalidad se verán influidas en los próximos 20 años por 10 tendencias.
Léelas con atención y utiliza los espacios para escribir una nota o hacer un dibujo acerca de cada
una.
 Factores externos
71

1. La energía y sus límites

La energía derivada del petróleo, utilizada durante los últimos años de la
historia contemporánea está en crisis, se plantea urgentemente el uso de
energías alternas. Ya que el desarrollo de la civilización actual se ha basado en
el uso del petróleo, la escasez de éste afecta aspectos como la salud, la
alimentación, el transporte y el comercio.
Es necesario desarrollar nuevas fuentes de energía: solar, eólica, derivada
del uso del hidrógeno o de la fusión nuclear. Los inversionistas generarán
nuevos negocios de energía antes de que se agote el petróleo, lo que podría
ocurrir en 25 años.

2. Economía de la innovación
En el desarrollo de la economía global han comenzado a surgir “cuatro
herramientas de poder” cuyo crecimiento se vislumbra para los próximos años:

Tecnología de la información (IT) y redes

Estudio, diseño, desarrollo, implementación, apoyo o administración de
sistemas de información basados en computadoras, referida sobre todo a las
aplicaciones de software y hardware computacional.

Biotecnología
Aplicación tecnológica que utiliza sistemas biológicos y organismos vivos o sus
derivados para la creación o modificación de productos o procesos para
diversos usos específicos.

Nanotecnología
Estudio, diseño, creación, síntesis, manipulación y aplicación de materiales,
aparatos y sistemas funcionales mediante el control de la materia a nano
escala, y la explotación de fenómenos y propiedades de la materia a nano
escala.

Neurotecnología
Conjunto de conocimientos y técnicas que sirven para analizar e influir sobre
el sistema nervioso del ser humano, en particular sobre el cerebro. Estas
tecnologías incluyen simulaciones de modelos neurales, computadores
biológicos, aparatos para interconectar el cerebro con sistemas electrónicos y
para medir y analizar la actividad cerebral.
El cuarteto NanoBioITNeuro constituye un eje central de la innovación
económica. Estas áreas fronterizas entre la investigación y el desarrollo
 Factores externos
71

representan la mayor oportunidad o amenaza para desarrollar una carrera o un

negocio, y depende de qué tan preparado se está para enfrentarla. Los bits, los
átomos, las neuronas y los genes son los nuevos ladrillos para construir la
economía de la innovación. Las
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

personas y organizaciones que sepan cómo manejarlos resultarán beneficiadas.

Existe una gran competencia en la carrera por lograr estos hallazgos y éste es
el momento de invertir en el desarrollo de personas, tecnología, ideas,
colaboraciones, productos y servicios que construirán la economía de la
innovación.
El sistema educativo actual es insuficiente para dotar a los estudiantes de
las competencias para destacar en estos nuevos campos y es apremiante
diseñar nuevos sistemas que permitan a los individuos desarrollar
competencias para ser parte de la economía de la innovación. Los insumos de
la economía de la innovación son el conocimiento y el poder de las ideas
creativas.

3. La fuerza de trabajo
La fuerza de trabajo en Estados Unidos está siendo
cada vez más multicultural, femenina e hispánica, por
lo que requiere ser más innovadora para lograr
competitividad global.
El talento de las personas se pondrá a prueba
mediante la demostración de sus competencias para
desempeñarse de manera efectiva en un campo
específico. La fuerza de trabajo no estará definida por
la geografía, sino por el talento. Tampoco la edad será
un factor limitante, las personas mayores de 60 años
que sigan vigentes en su actividad profesional seguirán siendo parte del
mercado laboral; de lo contrario, serán sustituidas por personas que posean las
competencias necesarias para desempeñar un trabajo específico. Las mujeres y
los hispanos serán un grupo mayoritario en la fuerza de trabajo estadounidense
y ocuparán puestos de nuevos trabajadores y líderes. La inmigración será
necesaria en Estados Unidos para permitir que los negocios y la sociedad
cuenten con el talento humano para su desarrollo.
Las personas con habilidades en alta tecnología, sin importar su origen o
lugar de residencia, serán muy apreciadas por las organizaciones y las
naciones. Algunos países desarrollados tendrán dificultades para reunir
personas calificadas, pues en los últimos años han disminuido sus índices de
natalidad y deberán recurrir a talentos de otros países.
La fuerza de trabajo requiere de una innovación constante, por lo que se
deben revisar los sistemas educativos. La educación será un proceso que se
desarrolle en la vida de las personas. Los individuos que no cuenten con
habilidades específicas para los nuevos trabajos tendrán dificultades para
conseguir un empleo.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

4. medicina para la longevidad

Los recientes hallazgos tecnológicos modificarán en forma radical la medicina
actual: la nanotecnología, neurotecnología y genética harán que la vida sea
más larga y saludable.
La expectativa de vida (años que vive una persona) ha aumentado de
manera acelerada en las últimas décadas. Se calcula que dentro de 10 años será
una realidad que en algunas sociedades los seres humanos vivan 100 años.
 Factores externos
71

La medicina para la longevidad ayudará a posponer el envejecimiento y

promover la salud, permitiendo que las personas sean más activas y
productivas, y que gocen de una buena calidad de vida.
El conocimiento del genoma humano y su utilización para prevenir
enfermedades generará un cambio en la medicina, por lo que funcionará más
como preventiva que como curativa. Se utilizará la biotecnología con
manifestaciones como las células madre y medicamentos genómicos para
fortalecer la inteligencia humana.
La tecnología basada en supercomputadoras, inteligencia artificial e
información médica avanzada mejorarán la calidad de vida de las personas. Las dietas
personalizadas basadas en el mapeo individual del ADN harán que las personas vivan más años
debido a que consumirán alimentos que fortalecerán su salud y les ayudarán a prevenir
enfermedades. Se desarrollarán tratamientos para “alargar la vida” que incluyan vacunas genéticas,
diseño de ADN, medicamentos inteligentes que incrementen la salud, mejoren la inteligencia y
maximicen la belleza. Los hallazgos de la ciencia cognitiva cerebral protegerán la mente del
envejecimiento, mejorando la memoria y la agilidad física para promover el desempeño humano de
las personas de edad avanzada.

5. Ciencia fantástica
La ciencia del futuro afectará cada aspecto de nuestras vidas, cultura y
economía, desde la teletransportación hasta la nanobiología y la exploración de
múltiples universos.
Algunos campos de desarrollo científico serán:

• Electrónica. Robots, buscadores de la red, juegos electrónicos y

programas virtuales que pueden solucionar problemas de la vida
cotidiana y científica.
• Teletransportación. Será una realidad; hoy se investiga el teletransporte
de fotones.
• Nanobiología. Será el punto de convergencia entre la nanotecnología y la
biología. Permitirá construir nuevas creaciones y algunas podrán ser
versiones mejoradas de nosotros mismos.
• Internet. Continuará logrando nuevos niveles de búsqueda y organización de la información.
• Computadoras cuánticas. Serán súper poderosas, por lo que mejorarán la capacidad de
comprender el mundo, el futuro y a nosotros mismos.
• Exploración del espacio. Desarrollo del turismo espacial. El espacio como un nuevo destino
para trabajar y vacacionar.
• Entretenimiento. Nuevas formas seductoras de entretenimiento virtual, televisores
inalámbricos, multimedia, interactividad.
 Factores externos
71

• Redes sociales. Para relacionarse, entretenerse, protegerse y hasta para el espionaje. La idea
es lograr la conexión de todos en el planeta.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

• Robots. Para usos tan diversos como trabajo, defensa, limpieza, curación, compañía y
protección.

6. Seguridad en el futuro
Cada vez es más apremiante la necesidad de proteger
la integridad de las personas y los ambientes donde se
desarrollan, ya que todos somos vulnerables. Durante
la última década, casi todos los días se ha sabido de un
acontecimiento relacionado con el terrorismo, el uso
de la violencia y los ataques de grupos de
delincuencia. Algunas caras de estas amenazas son:

• Bioterrorismo. Sus armas son invisibles, silenciosas, fáciles

de transportar, difíciles de detectar y de gran alcance.
• Bombas nucleares. Amenazan la vida, la salud y la propiedad.
• Terror cibernético. Amenaza los servicios, el comercio, las finanzas, las
comunicaciones, la alimentación, el transporte, la energía y la salud.
• Crimen organizado. Se ha constituido en redes sofisticadas, peligrosas y con alta
tecnología.
• Amenazas a la identidad. Puede ser robada, vendida y comprada.
• Enfermedades. Ébola, SARS y otras.

Con base en las necesidades que generan las amenazas antes mencionadas
ha emergido el mercado de la seguridad personal desarrollando tecnología e
inteligencia para proteger personas, organizaciones y naciones.

7. El futuro de la globalización: culturas

en colisión
La globalización pretende funcionar como una fuerza
sostenible para apoyar las reformas democráticas,
reducir el terrorismo, promover el progreso social y
actuar como un puente entre las naciones en desarrollo
y las desarrolladas. Se vislumbra un choque de
culturas en el que una parte de los países se negará a
ser parte de la globalización. Cuando sea posible
solucionar las diferencias entre estos países opositores,
la globalización podrá aumentar la comprensión entre
las culturas, derrumbar las barreras entre las personas de diferentes naciones y
lograr acuerdos comerciales.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

8. El futuro del cambio climático

Las condiciones ambientales del planeta están cambiando en forma
vertiginosa. Se requiere estar preparados para el creciente calentamiento
global, la contaminación y las amenazas a la salud. Debemos cambiar nuestros
hábitos.
El cambio climático es una realidad. Resulta amenazante para la seguridad
de las naciones, la prosperidad global y la paz. Es necesario el desarrollo de
tecnologías que ayuden a sanear el planeta y producir de manera limpia para
lograr un desarrollo sustentable.
 Factores externos
71

Se espera que continúen apareciendo tormentas y huracanes, climas

extremosos, derretimiento de los casquetes polares, aumento del nivel de los
océanos, sequías en algunas regiones e inundaciones en otras. El cambio
climático amenaza la producción de alimentos y el aprovisionamiento de agua,
lo que aumenta las condiciones de pobreza en Asia, África y América Latina.
Se requiere la formación de nuevos grupos de colaboración entre personas,
organizaciones y naciones para fomentar el desarrollo sustentable y
contrarrestar los efectos del cambio climático. La contaminación es una de las
condiciones asociadas al cambio climático y constituye una causa de problemas
de salud pública. El consumidor tomará en cuenta los procesos de producción y
preferirá organizaciones que apoyen el desarrollo sustentable y formas limpias de producción.

9. El futuro de la individualidad
Con más de tres billones de personas en el planeta, los gobiernos intentarán
controlar las acciones individuales con el argumento del bien común. Así, la
gente deberá enfrentarse a los gobiernos tecnócratas en la lucha por los
derechos humanos y la libertad del individuo. También deberá estar consciente
de que debe protegerse de que la ingeniería de la información limite sus
libertades personales.
Algunas personas podrán ser inmensamente ricas y poderosas en el futuro.
Habrá sociedades abiertas, con libertad comercial y necesidad de protección de
los derechos individuales. Se luchará por conservar la privacidad de cara al
poder que tendrán las nuevas tecnologías: electrónica, médica, genómica y
química.
Se librará una lucha por vivir en sociedades democráticas y libres en las
que se respeten la legalidad y las garantías individuales frente a la delincuencia
y criminalidad. En consecuencia, habrá una gran demanda de trabajo
significativo, productivo y satisfactorio para el desarrollo de las personas.

10. El futuro de Estados Unidos y de China

Los cambios en estos dos grandes países afectarán el futuro.

China
Su emergencia como superpotencia dominará el comercio mundial, los recursos
energéticos, la innovación y la seguridad. Su crecimiento rápido y radical
constituye un reto y una oportunidad. Demanda de cada nación adaptar su
tecnología, educación, ciencia y cuidado de la salud para ser competitiva.
China enfrenta muchos riesgos en su estabilidad futura: crecimiento
poblacional y demandas sociales. Su sistema bancario es inestable, se están
 Factores externos
71

creando grandes diferencias entre los más pobres y los más ricos. Debe enfrentar sus problemas de
contaminación, el riesgo de una caída económica en el futuro y sus problemas de salud pública.
 Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Requiere de un tremendo abasto de energía y está explorando fuentes

alternas como el viento y el hidrógeno, además de la energía solar y nuclear.
Un gran reto de China es generar reformas democráticas, fortalecer el
estado de derecho y el respeto a las garantías individuales.

Estados Unidos
Requiere desarrollar la capacidad de resilencia y revitalizarse para predecir y
adaptarse al cambio extremo; asimismo, aprovechar las oportunidades y
prevenir las amenazas de seguridad global: cambio climático y de fuentes de
energía para asegurar la estabilidad futura y el crecimiento económico.
Estados Unidos tendrá que hacer inversiones en campos innovadores:
promoción del liderazgo, crecimiento, seguridad, calidad de vida y
competitividad global. La inmigración seguirá siendo muy importante, por lo
que deberá enfrentar los retos de una población multicultural que redefinirá al
país.
Calidad en la educación pública, que hoy está en crisis, para satisfacer las
necesidades de la fuerza de trabajo y transformarla para que sea más competitiva a nivel global, con
educación superior, habilidades científicas y de innovación que aseguren la prosperidad futura.

Una vez que hayas leído estas tendencias y tomado notas al respecto,
organiza un grupo de discusión con tus compañeros para intercambiar sus
puntos de vista.
Después contesta las siguientes preguntas:

¿Cómo afectan las tendencias del futuro al elegir tu carrera?

[Link]
¿Arquitectura, Derecho,
Psicología? ¿No te
convencen las carreras De acuerdo con los puntos planteados por J. Canton, ¿cuáles son las profesiones que
que te recomiendan
estudiar? En la podríamos considerar “carreras del
sección de Alumnos/ futuro”?
Orientación Vocacional
del sitio[Link]
pearsoneducacion.
net/orienta ,
encontrarás
información acerca de
algunascarreras del
futuro
.
 Factores externos
71

Independientemente de la carrera que elijas, ¿qué habilidades crees que debe

tener todo profesional calificado para enfrentar los retos del futuro y competir
con sus colegas de otros países?

A la luz de las reflexiones anteriores sobre el futuro, ¿qué carreras te parecería

conveniente estudiar? Justifica tu respuesta.

Carrera Justificación

En
¿Qué influencia tienen la información que obtuviste acerca de la realidad global y conclusión
las tendencias del futuro en la elección de tu carrera profesional?
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Para hacer una recapitulación de lo que has investigado acerca de los factores
externos que influyen en tu toma de decisión profesional completa el siguiente
cuadro:

Factores externos Carrera 1 Carrera 2 Carrera 3

De acuerdo con tu familia ,

las tres carreras que más te
convienen son:

En relación con tu comunidad

o región , las tres carreras que
resultan más convenientes son:

Al tomar en cuenta el éxito que

promete una carrera, tus tres
elecciones son:

Según las universidades que

investigaste, tus tres mejores
opciones de carrera profesional
son:

A partir de las necesidades y

tendencias de tu país , las tres
carreras que ofrecen un futuro
más prometedor son:

Con la globalización en mente,

las tres carreras que ofrecen
mejores perspectivas en el futuro
son:

Hasta ahora hemos revisado con detalle tanto tus factores internos como
los factores externos. El análisis de cada uno da como resultado un perfil único
e individual para ti y para cada uno de tus compañeros. Por tal motivo, los dos
pasos siguientes, la toma de decisión y la planeación de tu vida y carrera,
deberán ser abordados con cuidado y atención, considerándolos “trajes a la
medida” de cada uno de nosotros.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Si existen datos de factores internos o externos que todavía te falta analizar

o que consideras incompletos, regresa y complétalos, pues son la base de los
apartados siguientes.
 109

valuación de la unidad

Evaluación
Menciona las características que defi nen a tu familia, tu comunidad, la realidad del
país y la realidad global respecto de la elección de una carrera. Resalta los aspectos
que propician el desarrollo de tu carrera en el futuro y los que puedan ser un obs­
táculo.

Al llevar a cabo el proyecto del inicio de unidad, ¿qué aprendiste al analizar los fac­
tores externos del personaje que elegiste?

¿De qué manera te resulta útil para tu proceso de toma de decisión profesional la
elaboración del proyecto y su análisis?

Escribe una frase que resuma lo que aprendiste al llevar a cabo el proyecto referido a
la exploración de los factores externos que infl uyen tu toma de decisión.
 4 Toma de decisión
CCompetenCias
Esta unidad te presenta la oportunidad de › Asume las consecuencias de sus
comtomar en cuenta las investigaciones que portamientos y decisiones. ya realizaste
para consolidar una decisión Aprende de forma autónoma respecto a la carrera más
conveniente para • Aprende por iniciativa e interés propio a ti y los aspectos que
están relacionados lo largo de la vida.

con su desarrollo. ›
Define metas y da seguimiento a sus
Mediante la exploración del proceso de procesos de construcción del conocitoma de
decisión tendrás la oportunidad miento.
de reforzar las competencias genéricas que • Articula saberes de diversos campos y
se mencionan a continuación: establece relaciones entre ellos y su vida Se
autodetermina y cuida de sí cotidiana.
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda Participa con responsabilidad
problemas y retos teniendo en cuenta en la sociedad los objetivos que
persigue. • Participa con una conciencia cívica y éti-
› Elige alternativas y cursos de acción ca en la vida de su comunidad, región, con
base en criterios sustentados y en país y el mundo. el marco de un proyecto de
vida. › Contribuye a alcanzar un equilibrio
› Analiza en forma crítica los factores que entre el interés y bienestar individual
influyen en su toma de decisiones. y el interés general de la sociedad.

S e acercan unas esperadas vacaciones. Para aprovecharlas al máximo es

necesario que elijas entre dos opciones de viaje y que averigües los si royecto
guientes datos de cada una de ellas:
• ¿Cuál es la duración del viaje, el destino, la distancia y el costo?
• ¿Cuántas personas participarán?
• ¿Qué tipo de actividades vas a realizar?
 • ¿Las actividades implican algún riesgo, requieren equipo especial o cierta
condición física?
Elabora una lista para cada opción que describa los aspectos mencionados. Compara
las dos listas y determina cuál de las opciones te resulta más conveniente y explica las
causas. Finalmente, escribe qué decisión has tomado para tus próximas vacaciones.
Nombre: César Morales

Carrera: Licenciatura en Mercadotecnia

Posgrado: Maestría en Ingeniería en Imagen Pública

Desempeño laboral: Mercadotecnia de servicios en tecnología de información

¿Cuáles han sido las principales decisiones profesionales que has tomado?

Entrevista
He tomado muchas decisiones que tienen que ver con mi profesión desde antes de
iniciar la carrera. En el bachillerato, a pesar de que siempre había sido buen
estudiante, el último semestre fue un desastre y reprobé varias materias. Por un
tiempo dejé de estudiar e hice de todo: trabajé en un servicio eléctrico automotriz,
fui representante de ventas, cajero en una tienda de autoservicio e hice encuestas
para una empresa de investigación de mercado. Luego concluí el bachillerato en el
sistema abierto y fue hora de decidir qué quería estudiar. A partir de mi experiencia
en la empresa de investigación de mercado pensé que era un campo en el que
había mucho futuro y opté por la licenciatura en mercadotecnia. Y luego vino otra
decisión importante: cuando concluí la carrera, tuve dos ofrecimientos laborales al
mismo tiempo: hacer publicidad de productos industriales para mercado masivo, o
dar atención a grandes clientes de una empresa telefónica y de acceso a redes de
voz y datos. Consideré que la segunda me daría mayores posibilidades de
desarrollo profesional, y fue el inicio de mi carrera en varias empresas que se
dedican a los servicios de tecnología de información. Hoy el uso de Internet es la
cosa más común y mucha gente lo tiene en su casa, pero hace unos quince años
era un producto nuevo y desconocido que sólo las grandes empresas podían
adquirir, y tuve la oportunidad de trabajar en ese nuevo mercado.

El ejercicio actual de tu carrera te conduce a tomar decisiones importantes,

¿cuáles son algunas de ellas?

Actualmente se están viviendo tiempos de cambio en la tecnología. Los sistemas

que antes se utilizaban para transferencia de datos, hoy se usan para transferencia
de voz, lo que abre nuevas posibilidades de comunicación que antes eran
impensables. Ya podemos comunicarnos por larga distancia mediante el Internet sin
pagar lo que antes costaba una llamada telefónica, y ya son una realidad las
videollamadas. Así, el reto es desarrollar nuevos productos que la gente utilizará en
el futuro y las estrategias para colocarlos en el mercado.

¿Cuáles son los factores más relevantes que debe considerar un joven que se
encuentra en proceso de tomar la decisión de qué carrera estudiar?

Es un proceso en el que sugiero a los jóvenes intentar prever lo que sucederá con
la carrera que les interesa. Pueden consultar páginas de Internet, hacer
comparativos entre carreras, saber en que ciudades se necesitan esos
profesionales, hablar con personas que laboren en las carreras que les interesan o
con personas que las estudiaron pero no tuvieron posibilidades de desarrollarse,
para saber qué pasó. Es muy importante no dejarse llevar por lo que digan los
demás, no copiar o elegir una carrera porque alguien más la estudió, evaluar las habilidades y
características personales, y también usar algo de intuición.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Una vez que has explorado los factores relacionados con tu persona ( factores
internos) y los que se derivan del medio ( factores externos), cuentas con los
elementos suficientes para tomar una decisión. Observa el camino que llevas
recorrido y el punto en el que te ubicas ahora:

DESEO DE REALIZACIÓN PERSONAL

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Intereses Aptitudes Valores Personalidad Inteligencia Familia Comunidad Universidades País Realidad
global

Características personales Características del medio

Carrera tentativa

TOmA DEDECISIÓN

Elección profesional

PLANDEVIDAy CARRERA
 Toma de decisión
113

¿A qué se refiere la toma de decisión?

La toma de decisión profesional se relaciona con dos aspectos: la selección y el
compromiso. Una vez que una persona elige entre dos o más posibilidades, se
compromete con una de ellas y se muestra dispuesta a vivir las consecuencias
de su elección. En este momento surgen preguntas importantes:

• ¿Cómo debo decidir?

• ¿Cuáles son los principales aspectos que debo tomar en cuenta?
• ¿Qué peso tienen en mi decisión el aspecto económico y el bienestar personal?

Las respuestas a estas preguntas están en manos de una sola persona en el

universo: ¡TÚ!
Comencemos por revisar algunos ejemplos sobre el punto más elemental: cómo
tomar decisiones.

…
so d e
El ca ¿Cómo se toman las
decisiones?
Joaquín es un joven que ha estado ahorrando para comprar un automóvil. Ya tie-
ne 3,000 dólares, pero aún no decide qué tipo de vehículo va a adquirir.

• Si Joaquín te pidiera un consejo, ¿qué aspectos le recomendarías que tomara

en cuenta?

Muy probablemente respondiste que Joaquín debe tomar en cuenta

aspectos como el precio, el prestigio del fabricante, la marca, el modelo, el
estado general en que se encuentra el automóvil, el uso que le va a dar, la
depreciación que puede tener con el tiempo, etcétera.
Cuando debemos tomar una decisión seria, como elegir la profesión que
vamos a estudiar, es preciso que hagamos una serie de consideraciones
similares a las del ejemplo anterior.
A continuación se presentan algunos casos de estudiantes que, a punto de
seleccionar una carrera, enfrentaron ciertas dificultades. Analízalos y piensa
cuáles serían las opciones para cada situación.

…
so d e
El ca
Violeta está por terminar el bachillerato y aún no decide qué carrera estudiará. Por un lado
sabe que tiene habilidades para el cálculo y las matemáticas; su historia escolar muestra que
siempre ha destacado en las materias que tienen que ver con dichas disciplinas. Por otra
parte, a Violeta le gusta mucho conocer a la gente, averiguar sus motivaciones y comprender
cómo se desarrolla la inteligencia a lo largo de la vida, así que también le gustaría estudiar
psicología.
 Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Desde tu punto de vista, ¿cuál de las dos carreras es la más conveniente para Violeta?
[Link] Justifica tu respuesta.
mar decisiones
nca ha sido fácil. ?
embargo, decidir
é carrera estudiar
ede resultar sencillo
e informas, analizas
nformación,
scartas opciones
¿adivinas? Visita la
ción de Alumnos/
entación Vocacional
sitio: [Link]
[Link]/ ¿Qué otro tipo de información ayudaría a Violeta a tomar una decisión acertada?
enta y descúbrelo.

so d e…
El ca
Como alumno, Pedro siempre ha tenido dificultades en la escuela. No es estudio -
so; en realidad prefiere las actividades sociales. Sin embargo, está interesado en
hacer una carrera. Su deseo es estudiar algo que no sea demasiado difícil y que
le permita tener un salario decoroso y vivir bien en el futuro.

¿Qué tipo de carrera crees que debe estudiar Pedro? ¿Por qué?
?

¿Qué tipo de información necesita Pedro para tomar una decisión

acertada?
?
 Toma de decisión
…
so d e 113
El ca
Víctor es un estudiante destacado, sobre todo en el área de las ciencias sociales. Sus
razonamientos son profundos y originales; casi todos sus profesores lo han felicitado por las
opiniones que aporta y por su gran disposición a ayudar a los demás. Víctor desea estudiar
sociología en una universidad pública que goza de gran prestigio, pero su
padre se opone con firmeza; incluso lo ha amenazado
con retirarle su apoyo si no elige medicina, ya que es dueño de un importante
hospital de la ciudad. Víctor preferiría la sociología, pero cree que su futuro estaría asegurado
si siguiera las órdenes de su padre y se convirtiera en médico.

En tu opinión, ¿qué carrera debe estudiar Víctor? ¿Por qué?

?

¿Cómo crees que Víctor puede estar seguro de su decisión?

?

Si tienes oportunidad, discute estos casos con personas cuyo punto de vista
respetes (padres, maestros, compañeros, parientes, amigos ajenos a la escuela)
y escúchalos con atención. Observa cómo en cada caso lo más importante es la
persona que decide, pues es quien vivirá las consecuencias de su elección.
Describe a continuación tu caso personal y plantea las preguntas que te
ayudarían a resolverlo:
?

Si regresamos a las preguntas iniciales de la unidad, el siguiente punto

importante que se debe responder es: ¿cuáles son los aspectos que debemos
tomar en cuenta para elegir una carrera? A continuación se mencionan tales
aspectos, que es preciso conocer y considerar, así como darles el peso justo
para poder tomar una buena decisión.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Aspectos para tomar una buena

decisión profesional
Cuando tengas que tomar tu decisión profesional, recuerda lo siguiente:

• Hay varias opciones de carreras que puedes estudiar.

• Es importante tomar en cuenta los resultados que esperas obtener de la
carrera que elijas.
• Es conveniente considerar los aspectos que se describen a continuación
para comparar las carreras que te parecen buena opción y definir cuál es
la más adecuada para ti.

Afinidad personal con la carrera

Se refiere al grado de afinidad que existe entre las demandas de la carrera que has
¿Tienes afinidad personal
con la carrera que te pensado estudiar y tus características personales. Es decir, en qué medida se
interesa? apegan tus factores internos a las necesidades de la carrera. Por ejemplo, existen
carreras que demandan gusto y habilidad para manejar la lengua hablada y escrita,
así como una valoración elevada de las actividades relacionadas con la comunicación. Cuando las
características personales y las necesidades de una carrera coinciden, el estudiante se siente tan
identificado con ésta que no le resulta difícil cursarla o trabajar desarrollándola.
Los casos de gran afinidad entre las características del estudiante o profesional y la carrera que
eligió, demuestran que se alcanza un alto rendimiento y un gran gozo al cursar o ejercer la carrera a
la que son afines.
Si una persona no se identifica por completo con la carrera que desea
estudiar, quizás deba hacer un esfuerzo extra en comparación con quienes sí se
identifican con ella. Es muy importante que conozcas tus características y las
exigencias de las carreras que te interesan para encontrar la profesión que
coincide más con tus particularidades como ser humano.

Inversión de tiempo
Hablando de los estudios académicos de nivel superior, al menos es necesario
¿Cuánto tiempo estás
invertir entre cuatro y cinco años para obtener un título universitario. ¿Cuánto
dispuesto a invertir en tus
tiempo estás dispuesto dedicarle a tu carrera durante ese lapso?
estudios profesionales?
Toda carrera universitaria requiere estudio y trabajo extraclase; es decir, fuera
de las horas reglamentarias en la universidad. Por ejemplo, en el caso de medicina, a partir del
segundo año los estudiantes toman clases en los hospitales y, en ocasiones, deben pasar muchas
horas más en ambientes clínicos u hospitalarios que las que dedican al estudio dentro y fuera de las
aulas.
Antes de tomar una decisión hay que investigar con seriedad y profundidad
las demandas de tiempo de cada carrera y compararlas con el tiempo del que
dispones.
 Toma de decisión
113

Costos Una de las

principales
En este punto es muy importante considerar las colegiaturas, los materiales o
inquietudes de las
los instrumentos necesarios para cursarla y ejercerla, los viajes de práctica que
personas que viven
debas hacer, etc. En casi todos los casos, el cálculo del costo de tu carrera es
el proceso de
algo que no sólo te concierne a ti, sino también a la o las personas que te
decidir qué van a
apoyarán económicamente para cursarla. Por ello es recomendable que después
estudiar, se centra
de hacer los cálculos relacionados con los costos de la carrera, los comentes
en la posibilidad
con tus padres o tutores.
que tendrán de
Si los costos resultaran un aspecto de peso contra la carrera que deseas
encontrar trabajo
estudiar, investiga qué apoyos existen para los estudiantes que no cuentan con
fácilmente luego de
todos los recursos económicos necesarios: becas, créditos educativos, becas
graduarse.
deportivas, etc. Toma en cuenta que obtener tal ayuda es posible y que es
¿Cuán costosa, en
cuestión de esfuerzo y persistencia personal. términos monetarios,
resulta la carrera que
Vigencia de la carrera en el futuro quieres estudiar?

Éste es uno de los aspectos que más repercuten en los jóvenes que se
encuentran en el proceso de decidir a qué profesión se dedicarán. Hace décadas
la gente estudiaba una carrera, obtenía su título y ejercía su profesión por el
resto de sus días, y sus conocimientos los incrementaba sobre todo a partir de
la experiencia y la práctica.
Ésta es una costumbre que ha quedado en el pasado.
En la actualidad, todas las carreras profesionales pierden su vigencia
rápidamente; es decir, los profesionales deben seguir estudiando incluso
después de graduarse, y actualizarse y obtener nuevos conocimientos cada día.
El avance de la ciencia, la tecnología y los sistemas de información es tan
¿Qué tan vigente en el
veloz que no podemos quedarnos estáticos, sobre todo si elegimos alguna futuro será la carrera que
carrera muy relacionada con el procesamiento, almacenamiento y recuperación me interesa?
de datos. Por ejemplo, se considera que la formación de posgrado de un
profesional que trabaja en alguna industria relacionada con sistemas
computacionales, tiene una vigencia máxima de dos años. Antes de que éstos
se cumplan, debe volver a las aulas y actualizarse; de no hacerlo, corre el
riesgo de quedarse a la zaga.
Así pues, es necesario tener una perspectiva amplia acerca de la educación
continua y de las oportunidades que se ofrecen en el área profesional en la que
estás interesado, así como de las tendencias futuras de tu profesión. Todos
estos aspectos son parte de los factores externos que ya has estudiado, y lo
mejor que puedes hacer para informarte al respecto es conversar con los
expertos en el área de tu interés. mercado de trabajo
 Toma de decisión
113

¿Qué tan fácil me resultará conseguir trabajo?

Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Algunos estudiantes tienen la expectativa de ingresar, una vez que se hayan

graduado, a una gran empresa (nacional o internacional), con el propósito de
hacer carrera dentro de ella e irse colocando en las posiciones de poder. Ésta es
una perspectiva válida; sin embargo, no es la situación más común en nuestros
días y, sin duda, no lo será en el futuro. Una de las tendencias entre las grandes
corporaciones es la simplificación administrativa, que implica la contratación
externa de la mayor parte de los servicios. Esto implica no tener que incorporar
de manera directa a los prestadores de servicios profesionales a la institución;
es decir, desaparece la necesidad de contratar empleados. En este sentido, el
estar preparado para trabajar por tu cuenta y ofrecer servicios de alta calidad a
empresas fuertes es una de las tendencias más claras en el futuro.
Por otra parte, la demanda de las diferentes profesiones varía con el tiempo
y se ve muy afectada por factores como la economía y la política, e incluso por
variables de orden geográfico, ya que debido a los diferentes desarrollos
regionales, cierto tipo de profesionales son solicitados en mayor o menor
medida en áreas específicas del país o del planeta.
De cualquier manera, los profesionales que son contratados pronto, o cuyos
servicios son requeridos con más frecuencia, son aquellos que tienen metas
bien definidas y que egresan del nivel superior con las habilidades necesarias
para enfrentar los retos que les propone el ambiente. El medio laboral cada vez
será más competido y tu competitividad es la que puede hacer la diferencia
entre tener trabajo o no, ya sea dentro de un esquema institucional o en la
práctica independiente.

Remuneración
Resulta demasiado difícil calcular con exactitud el sueldo que percibirá un
¿Cuánto podré ganar en el
profesional determinado dentro de cinco o seis años. No obstante, este factor
futuro si estudio la carrera
que me interesa? puede ponderarse en la actualidad mediante una investigación directa respecto de
los sueldos en las diferentes profesiones. No te olvides de consultar las bolsas de
trabajo para recién egresados que están disponibles en las universidades o en boletines especiales,
así como los ofrecimientos que aparecen en los medios de comunicación masiva (periódicos,
boletines, revistas especializadas y otros). Presta especial atención a las características que deben
reunir los candidatos; algunas veces, éstas tienen que ver con aspectos personales (estado civil,
edad, etc.), pero en otras se relacionan en forma directa con sus habilidades (idiomas, manejo de
equipos, conocimiento de programas de cómputo, especialidades, certificaciones, maestrías o
doctorados).
Platica con profesionales del área que te interesa, coméntales sobre la investigación que estás
haciendo y pregunta cuál es el ingreso promedio que se percibe en ese ambiente en particular.
Cuando tengas datos suficientes compara las condiciones salariales de las carreras que te interesan.
 Toma de decisión
113

Aportaciones al desarrollo de la sociedad

Una de las motivaciones más importantes para estudiar una carrera específica es ¿Qué puedo aportar a
el nivel de trascendencia que se puede tener al estudiarla y ejercerla. En otras la sociedad si estudio la
palabras, piensa en qué tipo de aportaciones deseas hacer a la sociedad y de qué carrera que me
interesa?
manera tu carrera puede convertirse en un medio para lograrlo.
Es importante que te plantees estas preguntas: ¿qué persigues al estudiar
una carrera determinada?, ¿qué problema o problemas pretendes resolver como
profesionista?

Para llevar a la práctica la información sobre los aspectos que se deben

considerar para tomar una buena decisión profesional, realizaremos un
ejercicio en el que redefinirás la importancia a cada factor y podrás comparar
de manera cuantitativa dos o más carreras de tu interés con el fin de tomar una
decisión.
A continuación se presenta un cuadro con los factores antes mencionados y
las posibles ponderaciones para cada uno de ellos. Su propósito es que al
considerar dos o más carreras tomes una decisión fundamentada en la reflexión
profunda.

Aspecto Posibles ponderaciones

0. Mis características personales no coinciden con las demandas de la carrera.

1. Mis características personales coinciden entre 30 y 50 por ciento con los requerimientos de la carrera.
Afinidad personal con la
carrera
2. Mis características personales coinciden entre 51 y 80 por ciento con las exigencias de la carrera.

3. Mis características personales coinciden entre 81 y 100 por ciento con las demandas de la carrera.

0. No estoy dispuesto a dedicarle a la carrera el tiempo que requiere. Considero que tengo cosas más
importantes qué hacer.

Inversión en tiempo 1. La carrera me pide más tiempo del que estoy dispuesto a dedicarle, pero haré un esfuerzo para satisfacer
sus demandas.

2. El tiempo que exige la carrera es equivalente al que estoy dispuesto a dedicarle.

0. El costo de la carrera es demasiado elevado; no creo poder pagarla.

1. El costo de la carrera es elevado, pero creo que podré solventarlo con alguna ayuda (beca, préstamo,
Costos
etcétera).

2. El costo de la carrera se ajusta a mis posibilidades y a las de mi familia.

Toma de decisión
113

Continúa
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Aspecto Posibles ponderaciones

0. No estoy dispuesto a actualizarme una vez que haya terminado la carrera.

1. Estoy dispuesto a satisfacer la necesidad de actualización de mi carrera, pero siempre daré preferencia a
Vigencia de la carrera en
mis asuntos personales.
el futuro

2. Estoy dispuesto a satisfacer la necesidad de actualización de mi carrera, aunque ésta implique, en

ocasiones, cierto sacrificio personal.

0. Con base en las investigaciones que he realizado hasta ahora, creo que la oferta laboral para esta carrera
será nula en el futuro.

1. Después de investigar sobre esta carrera, creo que en el futuro se registrará una oferta laboral
escasa para sus egresados.
Mercado de trabajo
2. Después de indagar acerca de esta carrera, considero que en el futuro habrá una oferta laboral muy
limitada para sus egresados.

3. Después de analizar este aspecto de la carrera, creo que en el futuro habrá una gran oferta laboral
para sus egresados.

0. Con base en las investigaciones que he realizado hasta ahora, creo que la remuneración que podría
recibir si estudio esta carrera será muy pobre en comparación con mis necesidades.

1. Después de indagar sobre esta carrera, pienso que si la curso recibiré una baja remuneración en el futuro.
Remuneración
2. Después de analizar este aspecto de la carrera que me interesa, creo que si la curso recibiré una
remuneración media en el futuro.

3. Después de investigar acerca de esta carrera, considero que si la curso recibiré una remuneración alta
en el futuro.

0. La carrera que elegí no se relaciona con lo que deseo aportarle a la sociedad.

1. La carrera que elegí se relaciona poco con lo que deseo aportarle a la sociedad.
Aportaciones al
desarrollo de la
sociedad 2. La carrera que seleccioné se relaciona más o menos con lo que deseo aportarle a la sociedad.

3. La carrera que escogí es el medio ideal para realizar las aportaciones que deseo para la sociedad.

De acuerdo con las investigaciones que ha realizado acerca de las carreras

que le interesan, Carmina ponderó en el siguiente cuadro los aspectos que
influyen en su toma de decisión. Al tomarlos en consideración, ¿qué carrera
crees que le conviene más y por qué?
 Toma de decisión
113

Carrera 1 Carrera 2
Carrera 3 Gastronomía
Comercio internacional Ciencias computacionales

Afinidad personal 2 3 1

Inversión de tiempo 2 1 2

Costos 2 2 1

Vigencia en el futuro 1 2 1

Mercado de trabajo 2 2 3

Remuneración 1 3 2

Aportaciones a la sociedad 1 2 3

Total 11 15 13

¿Qué carrera crees que debe estudiar Carmina y por qué?

¿Por qué no le conviene estudiar las otras carreras? ¿Qué tendría que enfrentar si
decide hacerlo?

Ahora es tu turno: toma en cuenta las carreras que has considerado y elabora tus
ponderaciones tomando en cuenta los puntajes recomendados en el cuadro.
Compara las tres carreras que hasta ahora han resultado más atractivas para
ti luego del análisis que has hecho de tus factores internos y externos. Escribe
el número que refleje mejor cada aspecto (0, 1, 2 o 3) según la carrera de que
se trate. En seguida suma cada columna y descubre cuál de las carreras obtiene
el mayor puntaje.
Orientación profesional. Un enfoque sistémico
4

Carrera 1 Carrera 2 Carrera 3

Afinidad personal

Inversión de tiempo

Costos

Vigencia en el futuro

Mercado de trabajo

Remuneración

Aportaciones a la sociedad

Total

Completa las siguientes afirmaciones.

La carrera 1: resulta
(conveniente/no conveniente
)

para mí porque:

La carrera 2: resulta
(conveniente/no conveniente
)

para mí porque:

La carrera 3: resulta
(conveniente/no conveniente
)

para mí porque:

En definitiva, la carrera más adecuada para mí es

porque
 Toma de decisión
113

Los inconvenientes que puede presentar son:

La forma en que los puedo contrarrestar es:

En
¿Qué piensas de los resultados que obtuviste luego de realizar el ejercicio anteriorconclusión
y
evaluar en tres opciones los aspectos importantes en la selección de carrera?

¿Por qué crees que este tipo de ejercicios pueden ayudarte a tomar una decisión
fundamentada?

En la medida en que seas honesto contigo mismo al investigar y tomar en

cuenta tus factores internos y externos, podrás tomar decisiones acertadas que
influirán de manera determinante en tu futuro.
124

valuación de la unidad
¿Qué aprendiste al ponderar los diferentes aspectos para seleccionar una carrera?

¿En cuáles decisiones futuras en tu vida podría infl uir el proceso de tomar una bue-
na decisión profesional?

Al analizar las carreras que te interesan de acuerdo con los aspectos que infl uyen
en la toma de decisión:

a) ¿Qué descubriste?

b) ¿Qué te sorprendió?
 125

Evaluación
c) ¿Encontraste aspectos que te faltan por saber? ¿Cómo los vas a averiguar?

A partir del proyecto desarrollado al iniciar este capítulo, escribe cuáles son, desde
tu punto de vista, las cinco ideas principales que una persona debe considerar cuan-
do toma una decisión:
1.

2.

3.

4.

5.

Escribe una frase que defi na este capítulo:

 Plan de vida y

5 carrera

CCompetenCias
Por ser ésta la última unidad del libro, su › Analiza de manera crítica los factores
propósito es consolidar las investigaciones que influyen en su toma de decisiones.
realizadas en unidades anteriores y pro- › Asume las consecuencias de sus
comyectarlas al futuro mediante el diseño de portamientos y decisiones.
un plan de vida y carrera. ›
Administra los recursos disponibles te-
Mediante las situaciones didácticas pro- niendo en cuenta las restricciones para
puestas para estos temas tendrás la oportu- el logro de sus metas.
nidad de reforzar las competencias genéricas Piensa crítica y reflexivamente que se
mencionan a continuación: • Sustenta una postura personal sobre Se
autodetermina y cuida de sí temas de interés y relevancia general,
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda considerando otros puntos de vista de
problemas y retos teniendo en cuenta manera crítica y reflexiva.
los objetivos que persigue. • Elige las fuentes de información más re-
› Elige alternativas y cursos de acción levantes para un propósito específico y con
base en criterios sustentados y en discrimina entre ellas de acuerdo con su el
marco de un proyecto de vida. relevancia y confiabilidad.

E l futuro es inquietante, es por eso que los futurólogos se dedican a estudiar

las tendencias actuales y construyen diferentes escenarios para el futuro. royecto

Elige un aspecto que te resulte interesante, puede ser el automovilismo, la telefonía, las
comunicaciones, la salud, el estilo de vida de las personas, la ecología, la belleza o cualquier
otro, e investiga los siguientes aspectos:
• ¿Cuáles son los hallazgos que se espera lograr en este campo en los próximos 10
años?
• ¿Qué tipo de artefactos, tratamientos o productos se encontrarán disponibles
dentro de 10 años en este campo?
• ¿Cuáles serán los retos que habrá que enfrentar?
Escribe o dibuja una breve historia que exprese lo que investigaste.
Nombre: Francisco Torres

Carrera: Ingeniería eléctrica electrónica

Posgrado: Historia del arte

Desempeño laboral: Telecomunicaciones, telefonía celular

Entrevista
¿Qué metas profesionales resultaron más inspiradoras para ti cuando
comenzaste a ejercer tu carrera?

Inicialmente mi meta fue ser parte de una gran empresa, pues creía que ésa era la
mejor manera de lograr un buen desarrollo profesional. Pero a pesar de que lo logré
y he trabajado en grandes empresas, pronto me di cuenta de que no eran lo que
pensaba cuando era estudiante, y mi meta cambió. Me pareció más importante
formar parte de un proyecto y hacer lo necesario para que cada proyecto se lleve a
la práctica; el hecho de aportar ideas, analizar las propuestas, hacer cálculos y ver
que todo eso se materializa me da gran satisfacción. Otra de mis metas fue vivir y
desarrollarme profesionalmente en el extranjero. Fue un proyecto que tenía desde
el bachillerato y pasaron varios años hasta que pude hacerlo realidad. Durante ese
tiempo, aprendí idiomas, investigué acerca de todos los trámites necesarios para
solicitar la residencia en otro país y también ahorré el dinero necesario para
establecerme ahí.

¿Cuáles han sido los principales obstáculos que has debido vencer para
lograr las metas que has logrado hasta ahora?

El principal ha sido adaptarme al mundo real fuera de la universidad, y también

comprobar que a veces las metas se cumplen pero no exactamente como uno lo
pensaba. Entonces, es necesario recuperar lo mejor de la experiencia y proponerse
nuevas metas para seguir avanzando profesionalmente. Por ejemplo, una vez que
uno está dentro de una empresa es posible ver que hay mucho trabajo
administrativo que hacer y que es muy difícil que se tomen en cuenta las ideas que
uno propone para mejorar los procesos. En cuanto a mi meta de vivir en el
extranjero, lo logré y viví un año fuera del país, pero comprobé lo difícil que puede
resultar para los inmigrantes calificados poner en práctica sus profesiones. Conocí a
varias personas que habían estudiado carreras profesionales en su país de origen y
que, a pesar de sus esfuerzos por encontrar trabajos acordes con su experiencia,
tuvieron que aceptar puestos de obreros, aunque hubo otras que sí lograron
colocarse.

A partir de tu experiencia, ¿qué le aconsejarías a un joven que se encuentra

en proceso de elegir una carrera?

Les diría que no se vayan con la primera carrera que les venga a la mente o con la
más popular, existe una gran cantidad de carreras y alguna podrá ajustarse a sus
habilidades. Otro consejo sería que exploren todo lo que la universidad puede
ofrecer, que estudien un idioma, practiquen un deporte, tomen un curso de crítica
de cine, que exploren sus pasatiempos. Siempre existe la posibilidad de encontrarse con la sorpresa de que
se puede forjar una meta a través de eso que tanto les gusta hacer.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

Si observas el esquema que hemos venido revisando a lo largo del libro, es

claro que estamos en la última parte del modelo de decisión profesional que
nos invita a pensar en el diseño y construcción del futuro personal.

DESEO DE REALIZACIÓN PERSONAL

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Intereses Aptitudes Valores Personalidad Inteligencia Familia Comunidad Universidades País Realidad
global

Características personales Características del medio

Carrera tentativa

TOmA DEDECISIÓN

Elección profesional

PLANDEVIDAy CARRERA
 Plan de vida y carrera
129

Tu carrera y el futuro
Una vez que has llegado a la elección de una carrera, ésta será parte de ti. Una
carrera profesional moldea el estilo de vida de una persona al ofrecerle
oportunidades de desarrollo, del mismo modo que en ocasiones le presenta
dificultades.
Algunas personas se dejan llevar por lo que la vida o el desarrollo de su
carrera les brinda, mientras que otras establecen metas o vislumbran rutas de
acción que guían sus acciones. Aunque sabemos que estas rutas o metas se
pueden ver afectadas por factores del todo ajenos a los deseos de la persona
que las ha planteado, las metas son las directrices para realizar acciones
deliberadas.
A estas alturas del semestre es muy probable que ya hayas seleccionado la
carrera que deseas estudiar. ¡Felicidades! Hasta ahora has hecho una revisión
de tus características mediante la investigación, la información que has
obtenido de otras personas y la reflexión personal.
Al mismo tiempo que tú, miles de jóvenes han elegido estudiar esa carrera.
El éxito de cada uno de ustedes depende de la forma que se apropien de ella
para convertirla en una verdadera profesión. Un ejemplo de lo anterior es que
el plan de estudios de varias carreras establece algunos semestres de tronco
común, luego de los cuales los estudiantes tienen que optar por un área
específica o especialidad de la misma carrera.
Investiga las opciones terminales de la carrera que te interesa y sus campos
de aplicación para que la conozcas más a fondo. Piensa en el futuro para
completar la siguiente información:

La carrera que me parece más adecuado cursar es

El plan de estudios dura semestres, y las principales especialidades u

opciones terminales que ofrece son

Entre ellos, el de me parece el más conveniente para mí, ya que ofrece grandes
ventajas, por ejemplo:
 Plan de vida y carrera
129

1.

2.

3.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

No pienso elegir la especialidad de

porque:

La especialidad que nunca elegiría es la de

porque:

Como hemos revisado antes, el éxito profesional depende de la mejor

combinación de factores internos y externos que deben considerarse al elegir
una especialidad o subsistema.
Cierra los ojos e imagina: ¿en qué ambiente te ves trabajando durante los
últimos años que curses la carrera? Describe cómo crees que será un día típico,
qué tipo de actividades vas a realizar y cuánto crees que vas a ganar.

Cierra los ojos e imagínate una vez que recibas tu título profesional. ¿Qué tipo
de trabajo vas a desempeñar? Describe cómo crees que será un día típico en
ese empleo, qué tipo de actividades vas a realizar y cuánto crees que vas a
ganar.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128
 Plan de vida y carrera
129

Cierra los ojos e imagínate cinco años después de graduarte. ¿Qué actividad pro-
fesional estarás desempeñando? Describe cómo crees que será un día típico en ese
[Link]
Elegir la carrera que
momento, qué tipo de actividades vas a realizar y cuánto crees que vas a ganar. vas a estudiar es el
primer paso hacia la
construcción de tu
futuro profesional. ¿Qué
sigue después? Hay
muchas opciones. Visita
la sección de Alumnos/
Orientación Vocacional
del sitio: [Link]
[Link]/
orienta y encontrarás
información al respecto.

Cierra los ojos e imagínate diez años después de graduarte. ¿En qué trabajarás?
Describe cómo crees que será un día típico en esa etapa, qué tipo de
actividades vas a realizar y cuánto crees que vas a ganar.

Forma un pequeño grupo con tus compañeros. Compartan sus respuestas y

platiquen sobre las similitudes y diferencias que encuentran en ellas.
Escribe tres conclusiones que surjan de la discusión con tus compañeros:
1.

2.

3.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

La planeación de tu futuro
…
so d e
El ca
Carolina estudió la carrera de geología. Tan pronto egresó de su institución educativa, a los 24
años de edad, comenzó a trabajar en programas de exploración en una zona de Alaska.
Durante 10 años viajó a esta región cada verano para integrarse a un equipo interdisciplinario
que descubrió varios yacimientos de oro. Hacía estos viajes aun después de que se casó.
La vida personal de Carolina cambió cuando tuvo a su primer hijo y decidió permanecer
con él todo el tiempo durante los primeros seis años del niño. En este tiempo continuó
trabajando como geóloga, pero ya no en el campo, sino asesorando al grupo que hacía las
exploraciones, sobre todo a distancia por medios electrónicos. Cuando su hijo ingresó a la
escuela primaria, ella se incorporó como docente a la facultad donde había estudiado. Ahora
se desempeña como jefa de la carrera de geología.

• ¿Crees que Carolina tenía un plan de vida profesional? ¿Por qué?

Cuando nos planteamos metas o rutas a seguir para el desarrollo

profesional, podemos vislumbrar el futuro de nuestra carrera de cierta manera.
Sin embargo, en ocasiones las circunstancias de la vida personal interfieren o
alteran el curso de una profesión o de las metas que establecimos. Es
importante que tomes en cuenta que la vida personal es un aspecto que no se
debe descuidar cuando desarrollamos una profesión.
¿Qué piensas acerca de establecer metas profesionales para el futuro?
 Plan de vida y carrera
129

A continuación se propone una gráfica con algunas metas profesionales

que pueden ser parte de tu desarrollo. Marca la edad a la que crees que podrás
cumplir cada una de las metas mencionadas.
METAS

Retiro

Crear mi propia
empresa

Ocupar un
puesto directivo

Terminar una
segunda carrera
o un doctorado

Terminar una
maestría

Obtener el
título de
nivel superior

Terminar el
nivel superior

18 20 23 25 28 30 33 35 38 40 43 45 48 50 53 55 58 60 63 65 68 70 73 75 78 80
AÑOS

Las metas nos ayudan a organizar nuestro futuro en cierta medida y a hacer
lo necesario para ir alcanzándolas poco a poco. Para lograr cada meta es
necesario contar con ciertos recursos indispensables, como los siguientes:

• ¿Qué cantidad de dinero requiero para lograr cada meta?

• ¿Con qué personas necesito contar para llevar a cabo cada meta?
• ¿Cuánto tiempo me llevará lograrla?
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

Considera estas preguntas y escribe los recursos que crees necesarios para
lograr tus metas en el futuro.

Recursos
Meta Personas Tiempo
financieros

Elabora tu propia gráfica de metas. Considera el tiempo necesario para

lograrlas.

METAS

AÑOS
 Plan de vida y carrera
129

Después de realizar los ejercicios anteriores, ¿qué piensas de tu futuro profesional?

Elabora tu propio logotipo que refleje lo que has sido, lo que eres y lo que has
determinado ser.

El grupo puede organizar una exposición de logotipos y cada estudiante puede

explicar los rasgos y el porqué de su diseño.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

Tú y las competencias profesionales

En el grupo elige a uno de tus compañeros para que puedas hacerle esta
entrevista. Escribe sus respuestas:

¿A quién consideras una persona competente?

¿Por qué consideras que es una persona competente?

¿Qué ha tenido que hacer para ser una persona competente?

¿Crees que hay algún rasgo de esa persona que te inspire para desarrollarlo en
ti mismo?

En grupos de tres o cuatro personas, que no incluyan a la persona que

entrevistaste, compartan sus respuestas y, en labor conjunta, obtengan una
definición de lo que consideran una persona competente:
 Plan de vida y carrera
129

Una persona competente es aquella que puede enfrentar con éxito los
problemas que le plantea la vida cotidiana. De acuerdo con Denyer (2007), ser
competente significa: “Ser capaz de hacer elecciones, de negociar, de tomar
iniciativas, de asumir responsabilidades; en pocas palabras, ser capaz de ir más
allá de lo prescrito y hasta de lo prescriptible. Es resolver situaciones
complejas”.
Después de la Segunda Guerra Mundial, las capacidades de las personas
comenzaron a ser relevantes para llevar a cabo una tarea profesional con éxito.
En épocas más recientes, organismos internacionales como el Banco Mundial,
la ocde (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), la
unesco (siglas en inglés de Organización de las Naciones Unidas para
Educación, Ciencia y Cultura), la unicef (siglas en inglés de Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia), consideraron necesario focalizarse en el
rendimiento cualitativo de las personas, por lo que se desarrolló un curriculum
basado en el aprendizaje de competencias básicas orientadas a desarrollar una
sociedad basada en el desarrollo sostenible. La mayor parte de los países han
ido transformando sus esquemas educativos enfocándose en el desarrollo de
competencias en todos los niveles educativos, desde preescolar hasta el
profesional.
Por ejemplo, en el bachillerato se habla de competencias genéricas,
disciplinares y para el trabajo, que todo bachiller irá desarrollando mientras
cursa este nivel educativo. Cada carrera profesional también ha definido las
competencias que sus egresados habrán de demostrar al finalizar su formación
profesional.

Como estudiante de bachillerato, ¿conoces las competencias genéricas que se

espera que hayas desarrollado en este nivel escolar?

Menciona algunas de ellas.

 Plan de vida y carrera
129

Las competencias esperadas del bachillerato abarcan los aspectos de

autodeterminación y cuidado de sí mismo, capacidades comunicativas,
pensamiento crítico, aprendizaje autónomo, trabajo colaborativo y
responsabilidad social.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

Escribe las competencias profesionales de las carreras que has elegido. Si

no sabes cuáles son, realiza una investigación para conocerlas.

Competencias profesionales de la carrera:

Luego de conocer las competencias profesionales de la carrera que he elegido

pienso
que mi desempeño en ella será:
debido a que

Para ser un profesional competente, lo que debo hacer es:

Las profesiones en el futuro

AÑO 2015 Empresa global solicita:

Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

Experto en las competencias profesionales de las ciencias cibernéticas.

Con conocimiento profundo de las últimas tecnologías del campo.
Con habilidades de trabajo autodirigido.
Con facilidad para trabajar a distancia y de manera conjunta con expertos de distintas
nacionalidades.
Con disponibilidad para viajar y cambiar de domicilio con frecuencia.
100% de dominio del idioma inglés.
Experto en técnicas de negociación con culturas orientales.

Interesados mandar su CV actualizado a [Link]. Las respuestas serán enviadas

de manera personal por correo electrónico.
 Plan de vida y carrera
129

Después de leer esta oferta de empleo en un futuro cercano, ¿crees que requisitos
como los mencionados serán necesarios para obtener un empleo?

¿De qué crees que dependa que un aspirante pueda ser elegido para desempeñar el
puesto ofrecido?

¿Qué será necesario para destacar como profesional en el futuro próximo?

Hace años, cuando una persona estudiaba una carrera tenía “asegurado el
futuro”, pues contar con un título profesional o con un grado académico era
suficiente para lograr sus metas personales y profesionales.
En los últimos tiempos este panorama ha cambiado en forma notable. Las
carreras profesionales tienen una “vigencia limitada”, y es preciso evolucionar
con flexibilidad dentro de la carrera que se ha estudiado.
A partir de los cambios que se han dado en el ámbito profesional durante
las últimas dos décadas, y que han transformado el concepto de carrera
profesional que prevaleció durante más de 50 años, en la actualidad resulta
muy importante evaluar qué se espera de una profesión. Las ideas de tener un
empleo permanente, depender por el resto de la vida de una gran empresa o
jubilarse después de 30 años de servicio están en franco proceso de
desaparición. Por ello es conveniente conocer las nuevas condiciones del
mercado profesional, justo en el momento que estás tomando la decisión de
qué carrera cursar.
 Plan de vida y carrera
129

En su libro Inteligencia en la profesión, Bárbara Moses habla de los

“modelos de la nueva profesión”.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

1. Las carreras crecen en zigzag

Hasta hace poco se pensaba que una carrera profesional era como una escalera
en la que subir un nuevo escalón suponía alcanzar un puesto de mayor rango,
un mejor sueldo o una posición social más elevada. Sin embargo, en la
actualidad el desarrollo normal de una carrera profesional se plantea como un
zigzag en el que los cambios de empleo pueden contribuir o no a mejorar la
posición que se ocupaba con anterioridad.
Por ejemplo, digamos que una persona trabaja en una empresa por varios
años, pero debido a las necesidades propias del desarrollo tecnológico llega un
momento en que requiere una nueva capacitación, pues el puesto que ocupaba
ya resultó obsoleto, y llega a ocupar una posición menor a la que antes tenía,
pues hay personas con mayor experiencia. Los profesionales del siglo xxi
deben ser muy flexibles para aceptar estos cambios, hacerles frente y mantener
sus metas.

2. Carreras en serie
Sabemos que un profesional que se ha formado en la última década
desarrollará entre cinco y seis carreras a lo largo de su vida laboral, tal vez
involucrándose en carreras sin relación con la que aprendió originalmente. En
este sentido debes tener presente que, con mucha probabilidad, la carrera que
ahora estás eligiendo no será la única a la que te dedicarás el resto de tu vida
profesional. En cambio, hay grandes posibilidades de que regreses a las aulas
para estudiar algo más y mantenerte actualizado; por otra parte, el proceso de
toma de decisión que ahora estás llevando a cabo no será el único, sino que lo
repetirás varias veces a lo largo de tu existencia. Las habilidades que adquieras
en tu primera carrera habrán de ser “reconfiguradas” varias veces para dar
respuesta a los cambios tecnológicos y a las exigencias del medio.

3. ¿Es la jubilación el final de la vida profesional?

Ante los fenómenos laborales actuales, es fácil pensar que la opción de
jubilarse a los 65 años cada vez será menos viable. Los profesionales, y en
general las personas que trabajan, deberán tener un ahorro para su retiro. Por
ello, Moses propone ahorrar 10 por ciento de las ganancias anuales para
disfrutar de una jubilación segura.

Con base en los puntos mencionados, ¿cuáles crees que son las características
que debe reunir el profesional del siglo xxi?
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128
 Plan de vida y carrera
129

¿Con cuáles de estas características cuentas ya?

¿Cuáles características debes desarrollar?

Las reglas de
la nueva profesión
Moses habla de “12 reglas para la nueva profesión”, es decir, de aspectos que
sientan las bases para ser un profesional de éxito en medio de las condiciones
que hoy presenta el mercado laboral y las que tendrá en el futuro. Estas reglas
son:

1. Asegurar la propia negociabilidad

Pensar acerca de uno mismo como un recurso que los demás pueden utilizar o
no. Esto implica mantenerse actualizado y listo para ser un solucionador de
problemas para los demás, pensando en nuevas formas de trabajo que
contribuyan a los objetivos generales.

2. Pensar de manera global

Ser versátil en los temas culturales, comprender otras formas de pensar, saber
varios idiomas, considerar que tu profesión se puede desarrollar más allá de los
límites de tu país y cultura.

3. Capacidad para comunicarse de manera persuasiva, poderosa

y original
 Plan de vida y carrera
129

Desarrollar habilidades para captar la atención de los otros y hacer llegar tu

mensaje; utilizar el lenguaje con precisión, claridad y efecto; ser capaz de
comunicar en forma gráfica, verbal o literal el mensaje que deseas transmitir.

4. Seguir aprendiendo
Aceptar los cambios y aprender qué aportan las nuevas corrientes.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

5. Comprender la tendencia de los negocios

Conocer las tendencias de la economía, estar al día respecto de los asuntos de
tu profesión mediante revistas actualizadas, congresos y publicaciones
recientes.

6. Prepararse para todas las áreas de competencia y no sólo para

desempeñar un empleo
Desarrollar habilidades y modificarlas de acuerdo con las exigencias del
medio.

7. mirar siempre al futuro

Estar al tanto de los estudios acerca del futuro y ubicar la profesión personal en
esos escenarios.

8. Edificar una independencia financiera

Administrar lo mejor posible tus ganancias y formar tu patrimonio, pensando
más en el futuro que en el presente.

9. Pensar en las conexiones de uno mismo con su profesión

La carrera profesional de una persona depende más de sus logros personales
que del puesto que ocupa; es decir, cada individuo construye su prestigio y
desarrolla sus habilidades para posicionarse como un profesional serio en el
medio.

10. Decidir si se quiere o no ser especialista

Ambas rutas ofrecen ventajas y desventajas. Es importante decidir si quieres
dedicarte a campos muy especializados o cotizados, pero con campos de
acción limitados, o permanecer en campos generales con espectros más
amplios de acción.

11. Ser un excelente administrador del tiempo

El tiempo es tu recurso más valioso, pero no es renovable. De la forma como
inviertas tu tiempo dependerán en gran medida los dividendos que produzca tu
profesión. A más tiempo invertido profesionalmente, mayores ganancias se
obtendrán en este campo. También es importante recordar que el tiempo es
necesario para construir relaciones duraderas en el plano personal, que dan
equilibrio y calidad a la vida de las personas.

12. Ser bondadoso con uno mismo

Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

La persona más importante para ti eres tú mismo. Pregúntate de vez en vez si

tu actividad profesional te satisface, si te sientes bien en ella, si has alcanzado
las metas que te propusiste. Cuando tu carrera deje de darte ese tipo de
beneficios, es importante que pienses en el giro que debes darle.
 Plan de vida y carrera
129

¿Qué piensas de cada una de estas reglas? Aplícalas a tu caso particular:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Tú eres el arquitecto de tu futuro. La conciencia de tus alcances, el

conocimiento del medio y tu determinación darán como resultado una vida
personal y profesional completa y satisfactoria.
Orientación profesional. Un enfonque sistémico
128

Estás a punto de terminar este libro y el proceso de toma de decisión

profesional. Piensa cómo quieres que sea tu vida personal y tu vida profesional
en el futuro. Luego desarrolla una tira cómica de la que tú seas el protagonista
y termínala en la etapa de vida que elijas.
 145

valuación de la unidad

Evaluación
Menciona tres ideas que te hayan quedado claras al explorar los aspectos que in-
fl uirán tu vida profesional futura.
1.

2.

3.

¿Qué aprendiste al planear tu futuro profesional?

¿Qué aprendiste al escuchar la planeación del futuro profesional de tus compañe-

ros?

Menciona al menos tres aspectos que hayas investigado en el proyecto al inicio de

este capítulo, que infl uirán en tu vida dentro de 10 años. Explica por qué.

1.

2.

3.
Epílogo

Has realizado una labor ardua a lo largo de este libro, ya que te has tomado el
trabajo de conocerte a fondo y de explorar el mundo que te rodea con la
finalidad de tener los elementos necesarios para tomar una decisión profesional
muy bien fundamentada.
Nadie más que tú debe ser el artífice de tu presente y de tu futuro... sueña
sin límites, realiza tus anhelos sin cansancio... toma las riendas de tu vida y
vívela feliz para trascender en los demás.

Caminante, son tus

huellas el camino, y nada
más; caminante, no hay
camino, se hace camino
al andar. Al andar se hace
camino, y al volver la
vista atrás se ve la senda
que nunca se ha de volver
a pisar.
Caminante, no hay camino,
sino estelas en la mar.

Proverbios y cantares
Antonio Machado
Anexo

Anex
150 Orientación profesional. Un enfonque sistémico

Áreas Objetivos del área Algunas carreras

Ciencias Estudiar la realidad social, analizar y Ciencias sociales

políticas explicar el origen, desarrollo y cambios Ciencias políticas
y sociales de los fenómenos sociales en los ámbitos Administración pública
político, económico, jurídico, social y Relaciones internacionales
cultural. Administración del tiempo libre
Administración industrial
Ciencias de la comunicación
Derecho
Geografía
Trabajo social
Sociología

Disciplinas Expresar ideas o sentimientos mediante Artes plásticas

artísticas la creación de obras artísticas como la Música
pintura, dibujo, escultura, fotografía, Danza
cerámica, grabado, música y danza Teatro
a partir de la realidad, con el fin de Cinematografía
establecer un lazo de comunicación Canto
entre el creador, la obra y el público.

Economía y Analizar los aspectos relacionados con Economía

administración la producción, distribución y consumo Administración
de bienes y servicios requeridos por la Administración de empresas
sociedad. Contaduría
Finanzas
Relaciones comerciales
Turismo
Archivonomía y biblioteconomía
Mercadotecnia
Comercio internacional

Educación y Desempeñar actividades de docencia Educación

pedagogía en diferentes niveles educativos; Pedagogía
investigar, evaluar, analizar y resolver Formación docente en educación preescolar
problemas del ámbito educativo. y primaria
Formación docente en educación secundaria
y normal
Pedagogía
Ciencias de la educación
Formación docente en educación especial
Educación física y deportes
Educación musical, danza y canto
Enseñanza de alemán como lengua extranjera
Enseñanza de español como lengua extranjera
Enseñanza de francés como lengua extranjera
Enseñanza de italiano como lengua extranjera
Desarrollo y gestión interculturales
 Anexo 151

Intereses y aptitudes Valores Rasgos de personalidad afi nes Habilidades intelectuales

Ejecutivo-persuasivo Político Extroversión Lingüística

Verbal Social Sentimiento Interpersonal
Organización Teorético Intrapersonal

Artístico-plástico Estético Introversión Musical

Artístico-musical Teorético Sentimiento Espacial
Corporal

Ejecutivo-persuasivo Económico Extroversión Lógico-matemática

Verbal Político Pensamiento Lingüística
Organización Interpersonal
Cálculo

Asistencial Social Extroversión Lingüística

Ejecutivo-persuasivo Teorético Sensación Interpersonal
Verbal Intrapersonal
Organización
x o
ne
152 Orientación profesional. Un enfonque sistémico

Áreas Objetivos del área Algunas carreras

Ingenierías Diseñar e implementar soluciones en los Ingeniería civil y de la construcción

ámbitos de obra civil, aprovechamiento Ingeniería aeroespacial
de los recursos y de energía, sistemas de Diseño automotriz
información, de sistemas electrónicos, Ingeniería autrónica
telecomunicaciones, mecánicos, Ingenieria en robótica industrial
textiles y de transporte, entre otros, para Ingeniería extractiva, metalúrgica y energética
contribuir al desarrollo económico, social Ingeniería en computación e informática
y tecnológico del país. Ingeniería en sistemas computacionales
Ingeniería eléctrica
Ingeniería electrónica
Ingeniería en comunicaciones y electrónica
Ingeniería petrolera
Ingeniería mecánica
Ingeniería industrial
Ingeniería textil
Tecnología de la madera
Ingeniería de transportes
Ingeniería aeronáutica
Ingeniería naval
Piloto aviador
Piloto naval
Ingeniería topográfica
Ingeniería hidrográfica
Ingeniería geológica
Ingeniería geodesta
Ingeniería geomática
Ingeniería mecatrónica
Ingeniería telemática
Ingeniería biónica
Ingeniería robótica
Ingeniería química
Ingeniería en energía
Ingeniería bioquímica
Ingeniería biomédica

Matemáticas, Estudiar las matemáticas para aplicarlas Matemáticas

física y a la investigación, el diseño, descripción Estadística y actuaría
astronomía y realización de modelos y contenidos Física
matemáticos para ser utilizados con Astronomía
fundamentos teóricos y experimentales.
Estudiar la posición, movimiento,
composición y características de los
cuerpos celestes.
 Anexo 153

Intereses y aptitudes Valores Rasgos de personalidad afi nes Habilidades intelectuales

Organización Económico Introversión Lógico-matemática

Científi co Teorético Pensamiento Espacial
Cálculo
Mecánico-constructivo

Cálculo Teorético Introversión Lógico-matemática

Científi co Intuición Espacial
xo
ne
Bibliografía

Allport, Vernon y Lindsey, A Study of Values, Boston, Houghton-Mifflin,

1971.
Arthur, M., Hall, D., Lawrence, B., Handbook of Career Theory, Canadá,
Cambridge University Press, 1989.
Basta, N., Environmental Jobs for Scientists and Engineers, Nueva York, John
Wiley & Sons, 1992.
Burack, Albercht, Seiter, Growing: A Woman´s Guide to Career Satisfaction,
Belmont, Wadsworth, 1980.
Busot, A., Elección y desarrollo vocacional, Maracaibo, Editorial de la
Universidad del Zulia, 1995.
Canton, James, The Extreme Future: The Top Trends that Will Reshape the
World in the Next 20 Years, Estados Unidos, Dutton, 2006.
Denyer, et al., Las competencias en la educación. Un balance, México, Fondo
de Cultura Económica, 2007.
Egan, G., El orientador experto, Belmont, Wadsworth, 1980.
Gardner, H., Frames of Mind, Estados Unidos, Harper Collins, 1983.
________, Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica, Barcelona, Paidós,
1995.
________, Las cinco mentes del futuro, Barcelona, Paidós, 2005.
Joyce B., et al., Models of Teaching, Estados Unidos, Pearson, 2009.
Herrera y Montes, Inventario de intereses, México, 1967.
________, Inventario de aptitudes, México, 1967.
Holland, J., La elección vocacional, México, Trillas, 1982.
Ianni, O., Teorías de la globalización, México, Siglo XXI, 1999.
Meier, S., Davis, S., The Elements of Counseling, California, Brooks/Cole,
1995.
Migone, R., Orientación vocacional, Buenos Aires, Bonumé, 1993.
Moses, B., Inteligencia en la profesión, México, Diana, 2001.
Muller, M., Descubrir el camino, Buenos Aires, Bonumé, 1994.
Naisbitt, J., Megatendencias, México, Diana, 2000.
Oliver, R., Elección de carrera, México, Noriega Editores, 1997.
Osipow, S., Teorías sobre la elección de carreras, México, Trillas, 1984.

Bibliografía
Perkins-Reed, M., El placer del trabajo, México, Selector, 1995.
Toms, J. W., Toms, M., El zen del trabajo, Barcelona, Paidós Ibérica, 2000.
UNAM, Guía de carreras, México, Universidad Nacional Autónoma de
México, 2002. Bibliografía 155

Fuentes electrónicas
Convenio sobre Diversidad Biológica, Río de Janeiro, en
[Link] [Link]
otas
Notas
otas
Notas