FASE 6

CUADERNILLOS DE
ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE
CAMPO FORMATIVO

SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
PRIMER GRADO
MATEMÁTICAS
CONTENIDO PROYECTO
ACADÉMICO
1. Expresión de fracciones como Proyecto académico 1
decimales y de decimales
como fracciones.
2. Extensión de los números a Proyecto académico 2
positivos y negativos y su
orden
3. Extensión del significado de Proyecto académico 3
las operaciones y sus
relaciones inversas.
4. Extensión del significado de Proyecto académico 4
las operaciones y sus
relaciones inversas.
5. Regularidades y patrones. Proyecto académico 5

6. Introduccion al algebra. Proyecto académico 6

 PRIMER TRIMESTRE
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como
fracciones.
PROCESO DE Usar diversas estrategias al convertir números fraccionarios a
DESARROLLO decimales y viceversas.
DE
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 1: Conversión y comparación de
DIDÁCTICA números fraccionarios y decimales.

FASE 1

Investiga y responde las siguientes preguntas.

•Una fracción es la expresión matemática que se utiliza para representar las partes de
un todo. Es decir, es unnúmero entero que ha sido dividido en partes iguales y cada
Fracción parte es la fracción del entero. Toda fracción es una división y toda división es una
fracció

•Son aquellas que resultan de la división entre dos números, donde el numerador o
Fracción dividendo (el que va ubicado en la parte superior de la fracción) es inferior al
propia denominador o divisor (el que va ubicado a en la parte inferior de la fracción bajo)

Fracción • Tiene como numerador una cifra mayor a la del denominador.

impropia

•Los números mixtos (o fracciones mixtas) son números formados por un número
Fracción entero (1,2,3,4,…) y una fracción propia (su numerador es menor que su
mixta denominador).

Fracción •Las fracciones cuyo denominador es 10, 100, 1 000 o cualquier otra potencia de 10, se
decimal llaman fracciones decimales.

•Son fracciones que representan la misma cantidad. Cuando se multiplica o divide el

Fraccion numerador y el denominador de una fracción por un mismo número (distinto de cero),
equivalente se obtiene

•A aquellos que cuentan con una parte entera, más una parte decimal diferente a 0. Es
Decimal decir que no alcanzan a componer un entero
FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Conversión de

números decimales a fracciones” de tu libro Saberes y pensamiento científico en la
página 28.

Los decimales y las fracciones permiten representar cantidades que no son enteras. Así como es posible
convertir fracciones a números decimales, podemos expresar números decimales como
fracciones. Una manera de hacerlo es leyendo el númerodecimal para escribir la cantidad como
numerador y su valor posicional como

35 7
20.

FASE 3

Haz lo que se indica. Considera que un peso mexicano equivale a 0.0545 dólares
estadounidenses.

Escribe 0.0545 con palabras:

Anota esa cantidad como fracción:

Simplifica lo más posible la fracción anterior:

Según ese valor del dólar, $10 000 equivalen a 545 dólares. Así, al simplificar la
fracción, se puede afirmar que

2. Escribe como fracción los siguientes números. Simplifica las fracciones lo más
posible.

a) 1.25 = b) 2.6 =

c) 0.875 = d) 3.900 =

e) 0.36 = f) 0.0256 =
 Ve y analiza el video Conversiones
https://www.youtube.com/watch?v=0sj0z33Jzss

Convierte los
siguientes decimales a
fracción

DECIMAL PROCEDIMIENTO FRACCIÓN

0.5 =

0.25=

0.2=

0.125=

0.05 =

0.75=

0.4 =

0.375 =

0.15 =

0.6 =

0.625 =

0.35 =

0.8 =

0.45 =
 ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Conversión de
fracciones a números decimales” de tu libro Saberes y pensamiento científico en la
página 29

Las partes de un todo pueden expresarse con una fracción o con número decimal. Por

Una manera de convertir fracciones a números decimales consiste en obtener una

Luego, el punto decimal del numerador se recorre hacia la izquierda tantos lugares como ceros tenga el
denominador (recuerda que los enteros tienen un punto decimalseguido de ceros: 3 5 3.0).
casa. ¿Cómo se
representa esa situación con una fracción y con un número decimal?"

Realiza lo que se pide.

!
a) Expresa como fracción con denominador 100:
"

b) Escribe el resultado anterior como número decimal:

"
c) Halla una fracción equivalente a con denominador igual a 1 000:
#

d) Escribe el resultado anterior como número decimal:

e)

Otra manera de convertir una fracción en un decimal es dividiendo el

0.6
5 3.0

Además, las fracciones pueden representar cocientes en los que el

 Calcula el número decimal correspondiente a cada fracción.
FRACCIÓN OPERACIÓN DECIMAL
!
"
!
"!
#
!$
!
!$$
%
&
!#
'
&
#
%!
(
)
(
!
%$

FASE 4

Realiza las siguientes conversiones de masa.

MASA FRACCIÓN KG DECIMAL KG

Tres kilogramos y $ $& 3.250 kg

3 = kg
cuarto % %

Un kilogramo y medio $ & 1.5 kg

1 = kg
' '
Cien gramos 1 0.1 kg
10
Tres cuartos de & 0.750 kg
kg
kilogramo %

Dos kilogramos y '( '' 2.2 kg

= kg
doscientos gramos '$( $(
 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Analiza y resuelve los siguientes con convirtiendo

fracciones y decimales.
Se van a repartir dulces en una escuela. Completa la tabla
Cantidad de Cantidad de niños ¿Cuántos dulces le toco a cada niño?
dulces FRACCION DECIMAL
8 7 8/7 1.14
5/6 0.8333
0.25
5 8
10 2/10
9/17

Jaime cargó la bolsa del mandado la última vez que su mamá fue al mercado.
Su mamá compró 2 kilogramos y medio de naranjas, tres cuartos de kilogramo
de limones, una papaya de 2 kilogramos y 250 gramos, un kilogramo y medio
de tomates y 250 gramos de chiles. ¿Cuánto cargó Jaime en total?

¿Qué fracción de una hora son 12 minutos? ¿Cuál es el número decimal

correspondiente?

Óscar tiene dos amigas estadounidenses. Mari gastó 4/5 de dólar en comprar
un chocolate y Jenny gastó 75 centavos de dólar en comprar otro. ¿A quién le
costó más el chocolate?

$
Ayer, Martín caminó de kilómetro durante los primeros 10 minutos; 400
%
%
metros durante los siguientes 10 minutos y de kilómetro durante los
%)
terceros 10 minutos. ¿Cuántos kilómetros caminó durante esa media hora?
 CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden
PROCESO DE Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de
DESARROLLO usar cantidades que tiene al cero como referencia.
DE Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y
APRENDIZAJE: decimales) en la recta numérica y analiza en que casos se
cumple la propiedad de densidad.
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 2: Identifica los números con signo,
DIDÁCTICA los números simétricos y el valor absoluto.

FASE 1

Analiza y contesta las preguntas.

¿Cuándo un número es entero?
• Los números enteros son cualquier número que corresponda al
conjunto de los números naturales más sus opuestos incluyendo
el número cero (0). En otras palabras, los números enteros son
los números que empleamos para contar, incluyendo el cero (0), más
todos los números opuesto

¿Qué es un número entero negativo y ejemplos?

• Un número entero negativo es un número natural como 1, 2, 3, etc.
precedido de un signo menos «−». Por ejemplo −1, −2, −3, etcétera.

Ordena de menor a mayor los siguientes números y represéntalos sobre una

recta numérica

-8, +4, +7, -5, 0, -9, +5, -4, +1. +6

FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “El cero y números
negativos” de tu libro Saberes y pensamiento científico en las páginas 40-42

Ve y analiza el video Origen de los números negativos

https://www.youtube.com/watch?v=ZTPQCw9In34

Marca de color verde los números negativos y de color naranja los positivos.

Analiza los datos y contesta.

La tabla contiene las temperaturas máxima

y mínima por mes en la ciudad de Canadá,
en grados Celsius

MES Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.
Máx.
(ºC) -2 -1 2 9 12 17 19 20 15 10 8 -1
Mín.
(ºC) -12 -9 -7 -3 -1 10 12 14 13 4 -1 -7

¿Cuál fue la temperatura máxima que se registró en el año?

•22 °c

¿Y cuál fue la mínima?

•-12 °C

¿Hace más frío cuando la temperatura es -9 °C o cuando es 9 °C?

•-9

¿Qué temperaturas de la tabla se encuentran entre -9 ºC y 9 ºC?

•-7,-3, -2, -1, 2, 4, 8

Ubica en una recta numérica las temperaturas que se muestran
en la tabla.
 Ve y analiza el video Valor absoluto y simétricos de números enteros
https://www.youtube.com/watch?v=i2NCsaVL7Bk

¿Qué es el Valor Absoluto de un número?

• El valor absoluto de un número x se define como la distancia entre ese

número y el cero, sin importar si el número se ubica a la derecha o a
la izquierda del cero, y se representa

¿Qué son los números simétricos u opuestos?

• Decimos que dos números a y -a ( el mismo número con diferente

signo) con el mismo valor absoluto son simétricos. porque están a la
misma distancia del cero.

Resuelve colocando los números absolutos y simétricos

correspondientes.

VALOR ABSOLUTO VALOR SIMÉTRICO

-8 8

1.8 2/6

-3/9 32

-0.04 0.85

24 12

-7 -10.5

9 -9

½ -3/6

0.025 -1

-5.5 7.1
FASE 4

Ordena los siguientes números de menor a mayor, encuentra sus simétricos y

ordénalos de mayor a menor, en una recta numérica.
! # "
3, -2,
"
, $, 0.5, -%

& ' !
1.5, -3, , (, 0.5, -#
#

" % "
-4, -2.5,
"
, -#, 1.5, $

3, -2, -5, -10, -9, 8

$ " # %
-6, -7,
!)
, %, 3.5, -(, &

Actividad: Analiza y resuelve los siguientes planteamientos.

En la siguiente tabla están registrados los ingresos y los gastos de cinco
personas durante un mes. Determina si cada persona tuvo pérdidas o
ganancias durante ese mes y escribe el resultado en la columna “Saldo”.

NOMBRE INGRESOS GASTOS SALDO

ANGELICA $5 508.20 $3 256.80
LUCIA $4 324.60 $2 075.50
RODOLFO $6 152.90 $8 146.40
DAVID $7 401.90 $5 347.50
MARIANA $3 000.00 $4 250.50
 Coloca los números enteros faltantes en el siguiente esquema. Los números
de cada círculo se encuentran sumando los números de los dos círculos
adyacentes del renglón debajo de él. Por ejemplo, el 27 del segundo nivel es
la suma del 24 y el 23 de los dos círculos adyacentes del tercer nivel.

Analiza los enunciados para contestas las preguntas.

¿Hace cuantos años escribió Euclides la obra Elementos de la geometría?

¿Cuántos años vivió Arquímedes?

¿Hace cuantos años se desarrolló la numeración arábiga?

¿Cuántos anos hace que introdujeron los signos (+) (-)?

En la recta numérica, los números positivos se positivos se ubican a la derecha del

cero. ¿hacia dónde se ubican los números negativos?
 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Lee y resuelve los planteamientos.

Resuelve el
crucigrama.

VERTICAL
1. El valor absoluto de -7
2. Entre dos números con distinto signo, el _______________es el negativo.
3. Si a y b son dos números negativos, el menor de ellos es el que tiene valor
absoluto
HORIZONTAL
4. -10 es menor que -5 porque en una recta numérica se encuentra a la
____________ de -5.
5. El simétrico de -3 es:
6. Los números negativos menores serán los más alejados del

« Encuentra las diferencias de temperatura máxima o mínima en grados

Celsius de cada lugar. Ubícalos en la recta numérica
Lugar Temperatura Temperatura Diferencia de
Máx. (ºC) Mín. (ºC) Temperaturas
Montreal 25 -12
Hawái 33 17
Alaska 12 -15
México 15 -8
Rio de janeiro 33 2
Cuba 23 19
Honduras 31 -2

« Calcula el valor absoluto y simétrico.

VALOR ABSOLUTO VALOR SIMÉTRICO

-7 12
2 -9
½ -3/4
.08 -15
-9.2 7.14
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones
inversas.
PROCESO DE Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y su
DESARROLLO relación inversa al resolver problemas que impliquen el uso de
DE números con signo.
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 3: Aplica las cuatro operaciones
DIDÁCTICA básicas con números fraccionarios, decimales y números con
signo.

FASE 1

Calcula los valores, realizando las operaciones básicas con el 10.

FASE 2-3

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Suma y resta de
fracciones y números decimales (positivos y negativos)” de tu libro Saberes y
pensamiento científico en las páginas 121-124

¿Cuáles son las operaciones básicas?

• Dentro de las matemáticas existen cuatro operaciones fundamentales:

suma, resta, multiplicación y división; éstas sirven tanto en la escuela
como en la vida diaria, ya que permiten el conteo de diferentes
números, como decimales, enteros y fracciones.

Resuelve las siguientes operaciones con fracciones.

$ "
Escribe el resultado de la suma
#
+ (-#)= ¿Cuál tiene mayor
El positivo
valor absoluto)?
positivo
¿Cuál es el signo del resultado?
! # negativo
¿Cuál es el signo de la suma + (- ) ¿Cuál es el resultado?
" $

# # negativo
¿Cuál es el signo de la suma - + (- ) ¿Cuál es el resultado?
& $

" # positivo
¿Cuál es el signo de la suma +( ) ¿Cuál es el resultado?
$ $
 El sistema de numeración decimal está organizado como se muestra en la imagen.A la izquierda
del punto decimal se anotan los enteros y a la derecha, los decimales. Los números se leen de acuerdo con la
posición de sus dígitos. Por ejemplo:
325 se lee “trescientos veinticinco” o “tres

Cienmilesimos
Centesimos

Milesimos
Centenas

Decimos
Millones

Millares

Decena
0 3 2 5
como “cero puntos trescientos veinticinco”.

s
Enteros Decimales
Para comparar y ordenar números decimales, se contrastan cifra por cifra, de

Además, cuando se agrega un cero a la izquierda de los enteros o uno a la derecha de

Realiza las siguientes operaciones con números decimales.

0.2 + 1.1 = 1.3 0.6 + 1.8 = 2.4

1.8 + 0.1 = 1.9 1.8 + 1.96 = 3.76

0.3 + 1.79 = 2.09 1.4 + 1.89 = 3.29

1.9 + 0.87 = 2.77 0.6 + 0.32 = 0.92

1.1 + 0.52 = 1.62 0.6 + 1.9 = 2.5

2.9 – 0.2 = 2.7 3.4 – 0.09 = 3.31

6.1 – 0.3 = 5.8 4.3 – 0.01 = 4.29

2.6 – 0.4 = 2.2 8.4 – 0.09 = 8.31

4.6 – 0.9 = 3.7 0.9 – 0.7 = 0.2

1.7 – 0.4 = 1.3 7.6 – 0.03 = 7.57

Encuentra los datos faltantes en la tabla.

MES EXPORTACIONES IMPORTACIONES DÉFICIT O SUPERÁVIT

JUNIO 31 949.4 −516.6

JULIO 29 772.5 −1 824.9
AGOSTO 34 330 −1 883.9
SEPTIEMBRE 34 227.6 -1527
OCTUBRE 32 595.9 33 493.4
NOVIEMBRE 34 265 72.6
DICIEMBRE 33 204.1 −10.7
 Analiza y comenta la ley de los signos en las operaciones básicas.

Resuelve las siguientes operaciones.

OPERACIÓN RESULTADO (50) – (250) =
(-4) – (6) = (-13) – (3) =
(3) – (9) = (-9) – (-109) =
(20) – (7) = (-2) – (-6) =
(-40) – (-200) = (18) – (-2) =
(-15) – (-15) =

Practica y realiza los siguientes ejercicios

-0.8 3/4

-13.19 -7/18
-0.8

-2.78 7/12

-15.898 -9/14
 ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Multiplicación y
división de fracciones y números decimales (positivos y negativos)” de tu libro
Saberes y pensamiento científico en las páginas 125-128

Ve y analiza el video Multiplicar por una fracción

https://www.youtube.com/watch?v=3D0GedpXCmM

Resuelve las operaciones de multiplicación de

fracciones.
!
% ' "= % !
' =
( )
% " ! "
' = ' =
( + + !
( !
' %, = -'
% +
! "
(' ", ' =
( .
+ " ! %
' = ' =
/ - - /
! % ",
' = '!=
- + !,

Analiza el problema y contesta.

Miguel, José y Adrián practican ciclismo en un velódromo de 250 metros de longitud.
Miguel dio seis vueltas, José cinco vueltas y Adrián tuvo un fuerte calambre al
*
empezar, así que solamente hizo partes de una vuelta.
+

¿Cuántos metros recorrió Miguel?

•1 500 m

¿Cuántos metros recorrió José?

•1 250 m

¿Cuántos metros son la quinta parte de 250 m?

•50 m
!
¿Cuántos metros son "partes de 250 m?
•150 m

Entonces, ¿cuántos metros recorrió Adrián

•150 m
 Ve y analiza el video División de fracciones
https://www.youtube.com/watch?v=4Q2lLy3pzrI

Resuelve las operaciones de división de

fracciones.

Mina compró un queso que pesaba 3/4 de kilo. Si lo partió en

porciones de 1/8 de kilo cada una, ¿cuántas porciones de queso
pudo sacar?

• 6 porciones
 Ve y analiza el video Para
mover el punto
https://www.youtube.com/
watch?v=QmGemL-glWQ

Resuelve los siguientes

ejercicios de multiplicaciones
con decimales.

12.5 x 4.25= 12 x 3.04=

2.4 x 1000= 4.01 x 42.5=

4.28 x 1.121= 1.95 x 0.25=

5.28 x 10.11= 1.5 x 42.5=

1.2 x 2.45= 8.8 x 10.11=

Resuelve las operaciones y colorea el dibujo con los resultados correctos.

 Ve y analiza el video División con punto decimal
https://www.youtube.com/watch?v=wOIoZuo4mJM

Aplica en los siguientes ejercicios lo qu

ehas aprendido.

El coche A consume 7.5 litros de gasolina po cada 100 kilometros y el cobre B

consume 8.2 litros por cada 100 kilometros recorridos. ¿Cuántos litros de
gasolina consume cada coche en un kilometro?

•Coche B: 0.082 L Coche A: 0.075 L

¿Cuántos litros de gasolina consume cada uno en un recorrido de 5 540

kilometros?

•Coche A: 415.5 L Coche B: 454.28 L

Un terreno mide 8.5 metros de ancho por 18.8 metros de largo. Si el precio de
cada metro es de $105.50, ¿Cuánto vale el terreno?

•$16,858.9

Se tienen 300 kilogramos de frijol y se harán Costales de 15 kg ¿Cuántos

costales harán?

•300/15 = 20

Se tienen 30 kg de arroz y se harán bolsas de 1.5 kg ¿Cuántas bolsas se harán?

•30/1.5 = 20

Se tienen 3.0 kg de pastel y se repartirán rebanadas que pesen 0.15 kg.

¿Cuántas rebanadas saldrán?

•3/0.15= 20
 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Lee y resuelve los planteamientos.

Observa las tarjetas y responde las preguntas que se te plantean.

_
4
15

¿Determina cuál es la Tarjeta con mayor valor?

¿Determina cuál es la tarjeta con menor valor?
¿Cuál es la tarjeta con el mismo valor?
¿Cuáles son las tarjetas con números simétricos?
Al sumar todas las tarjetas, ¿Cuál es el valor final?
Responde las siguientes preguntas que a continuación se te plantean.
¿Que significa restar un numero negativo? Escribe un ejemplo de esto
¿Qué es el valor absoluto de un numero? Escribe un ejemplo
¿Qué es un numero opuesto o simétrico? Escribe un ejemplo

Analiza la siguiente tabla sobre la variación del precio del dólar en una
semana y responde las siguientes preguntas.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

-0.10 +0.31 -0.25 -0.18 +0.36 -0.15 +0.03

¿Cuál es la cantidad total de los decimales negativos?

¿Cuál es la cantidad total de los decimales positivos?

¿Cuál es el resultado final?

¿Cuánto aumento o disminuyo el dólar en los días lunes, martes y miércoles?

¿En esta semana cual fue el comportamiento del dólar? ¿Aumento odisminuyo
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones
inversas.
PROCESO DE Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones
DESARROLLO cumple las propiedades conmutativas, asociativas y distributiva.
DE
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 4: identifica las propiedades
DIDÁCTICA conmutativas, asociativas y distributiva en las opresiones
básicas y las aplica.

FASE 1

Actividad: Resuelve el siguiente crucigrama de operaciones básicas.

FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Extensión del
significado de la suma y la multiplicación” de tu libro Saberes y pensamiento científico
en las páginas 48-58.

Ve y analiza el video Propiedad conmutativa en suma y multiplicación

https://www.youtube.com/watch?v=yzJkRFhWLW8

Explica la propiedad conmutativa en la suma y la multiplicación, posteriormente

realiza los ejercicios.

PROPIEDAD CONMUTATIVA PROPIEDAD CONMUTATIVA

DE LA SUMA DE LA MULTIPLICACIÓN

•En matemáticas, la propiedad •En la multiplicación también

conmutativa en la suma se se cumple lo anterior, es
refiere a que la suma no varía decir, la propiedad
al cambiar el orden de los conmutativa en la
sumandos, es decir 8 + 5 = 5 multiplicación dice que el
+ 8, porque al desarrollar la orden de los factores no altera
operación en un orden u otro, el producto o resultado.
se obtiene el mismo resultado •En general, la propiedad
o total conmutativa en la
•. De manera general, la multiplicación se escribe de la
propiedad conmutativa en la siguiente manera:
suma se escribe de la • ab = ba:
siguiente manera: •donde a y b pueden ser
• a + b = b + a, cualesquiera números.
•donde a y b pueden ser
cualesquiera números.

FASE 3-4

Resolver los siguientes ejercicios aplicando la propiedad conmutativa

a) 23.458 + 45.653 =......................... e) 34.764 + 28.437 +54.328 =....................

b) 53.219 + 31.985 = ........................ f) 23.227 + 68.008 + 12.312=....................

c) 85.008 + 23.547 = ........................ g) 32.436 + 45.097 + 34.864 =..................

d) 19.753 + 24.576= ........................ h) 31.115 + 15.906 + 32.007 =.................

PROBLEMA Reescribe la expresión (−15.5) + 35.5 de una manera distinta,

usando la propiedad conmutativa de la suma, y muestra que ambas
expresiones dan el mismo resultado.
(−15.5) + 35.5 = 20 Sumando.
35.5 + (−15.5) Usando la propiedad conmutativa, puedes
35.5 – 15.5 = 20 cambiar el −15.5 y el 35.5 para que queden en
orden distinto.
Sumar 35.5 y −15.5 es lo mismo que restar 15.5
de 35.5. La suma es 20.

RESPUESTA (−15.5) + 35.5 = 20 y 35.5 + (−15.5) = 20

 Ve y analiza el video Propiedad asociativa en suma y multiplicación
https://www.youtube.com/watch?v=lpEUXQCg7gs

Explica la propiedad asociativa en la suma y la multiplicación, posteriormente

realiza los ejercicios.

PROPIEDAD ASOCIATIVA PROPIEDAD ASOCIATIVA

DE LA SUMA DE LA MULTIPLICACIÓN

•La propiedad asociativa en •La propiedad asociativa en

la suma dice que el total o la multiplicación funciona
resultado de la suma no de la misma manera que
depende de cómo se para la suma; es decir, el
asocien los sumandos, es producto de los factores no
decir, no importa el orden se ve afectado por las
en el que se sumen las asociaciones que se hagan
cantidades pues siempre se entre los factores.
obtiene el mismo resultado •En general, la propiedad
•En general, la propiedad asociativa en la
asociativa en la suma se multiplicación se escribe de
escribe de la siguiente la siguiente manera:
manera: •(ab)c = a(bc)
•(a + b) + c = a + (b + c), •donde a, b y c pueden ser
cualesquiera números.

FASE 3-4

Resolver aplicando propiedad asociativa

a) 234 + 458 + 875 = e) 4.328 + 3.543 + 2.298 =

b) 534 + 767 + 309 = f) 3.259 + 3.268 + 3.498 =

c) 589 + 492 + 321 = g) 3.278 + 3.295 + 6.783 =

d) 467 + 431 + 489 = h) 3.458 + 4.679 + 3.003 =

PROBLEMA Reescribe 7 + 2 + 8.5 – 3.5 de una manera distinta, usando la

propiedad asociativa de la suma, y muestra que ambas expresiones
dan el mismo resultado.
7 + 2 + 8.5 – 3.5 La propiedad asociativa no aplica a las expresiones de resta. Entonces,
7 + 2 + 8.5 + (−3.5) reescribe la expresión como la suma de un número negativo.

(7 + 2) + 8.5 + (−3.5) Agrupa 7 y 2, y súmalos. Luego, súmales 8.5. Finalmente, suma −3.5,
9 + 8.5 + (−3.5) que es lo mismo que restar 3.5.
17.5 + (−3.5) Resta 3.5. La suma es 14.
17.5 – 3.5 = 14

7 + 2 + (8.5 + (−3.5)) Agrupa 8.5 y –3.5, y luego súmalos para obtener 5. Luego suma 7 y 2,
7+2+ 5 y súmalos al 5.
9+ 5
14 La suma es 14.

RESPUESTA
 Ve y analiza el video Propiedad distributiva de la multiplicación
https://www.youtube.com/watch?v=MEL6IhHTO_s

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE
LA MULTIPLICACIÓN

• La propiedad distributiva en la
multiplicación permite
reestructurar operaciones en las
que se está multiplicando un
número por una suma o resta
• En general, la propiedad
distributiva en la multiplicación
se es- cribe de la siguiente
manera:
• a(b + c) = ab + ac
• a(b – c) = ab – ac,

FASE 3-4

Resolver aplicando propiedad distributiva

a) 8 x (3 + 7) = e) 9 x (8 + 5 ) =

b) 6 x ( 4 + 9 ) = f) 5 x ( 2 + 7 ) =

c) 7 x ( 9 + 4 ) = g) 4 x ( 9 + 6 ) =

d) 3 x ( 3 + 5 ) = h) 2 x ( 5 + 9 )=

PROBLEMA Reescribe la expresión 10(9 – 6) usando la propiedad distributiva.

‘

RESPUESTA

PROBLEMA Usa la propiedad distributiva para expandir la expresión 9(4 + x).

RESPUESTA
 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Aplica las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.

Reescribe las siguientes operaciones usando la

propiedad CONMUTATIVA

• 1. 3+4
• 2. 2.5 + 3.2
• 3. 4•5
• 4. 6•2
• 5. m+n
• 6. r+q
• 7. z+y
• 8. w+v
• 9. d•k
• 10. h•f

Reescribe las siguientes operaciones usando la

propiedad ASOCIATIVA

• 1. (5 + 2) + 7
• 2. 3 + (8 + 2) 3. (5 • 2) • 4
• 4. 9 (3 •2)
• 5. m (n •p)
• 6. z (x •y)
• 7. p (m •n)
• 8. q (h •g)
• 9. 7 (4 •3)
• 10. 6 (2 •5)

Reescribe la operación usaldo la propiedad

DISTRIBUTIVA

• 1. 4 (2 + 5)
• 2. 3•2+3•7
• 3. 5 (2 + 6)
• 4. 2•4+2•5
• 5. m (n + p)
• 6. z (y + x)
• 7. s (p + q)
• 8. g (f + d)
• 9. k (b + h)
• 10. j (m + n)
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones
inversas.
PROCESO DE Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones
DESARROLLO cumple las propiedades conmutativas, asociativas y distributiva.
DE
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 5: Aplica la jerarquia de operaciones
DIDÁCTICA en diferentes situaciones.
FASE 1

Resuelve el acertijo y analiza la pirámide de jerarquía de operaciones.

FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Jerarquía de

operaciones” de tu libro Saberes y pensamiento científico en las páginas 75-80

Ve y analiza el video Jerarquía de operaciones

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=XV5PiV2-91U

Resuelve las siguientes jerarquías de operaciones.

OPERACIONES RESULTADO

27 + 3 x 5 – 16 =

2x3+5=

5x4–2=

6–4÷3–1=

8+4÷2–5=

25 + 5 x 15 =

24 ÷ 5 – 4 x 3=
#
21 ÷ 4 x 5 - $=

35 – 21 ÷ 7 =

32 ÷ 4 x 2 =

-35 + 12 + 2 x 3 =

6x3+2x7=

12 ÷4 + 6 =

36 + 12 -8 x 3 =

4 ÷ 2 + 16÷ 4 =

45 + 16 ÷ 4

36 + 12 – 8 x 2 =

13 + 4 + 6 x 4 =

5 -2 x 10=

1.75 – 3.45 x 6.12 + 34.09=

Resuelve las siguientes jerarquías de operaciones con paréntesis.

OPERACIONES RESULTADO

32 ÷ (4 x 2)

7 x (8.6 + 4)

6 + 4.8 ÷ 2

(27 – 5) 3

(6.6 x 2) + (8÷4)

-19 – ( -4.4) + (9x2)

(180 ÷ 10) ÷ (3 + (-1.2))

((31 x 3.5) + 2.8)4

87.4) (4.5 + 8.5 + 6.7) – (7.8 x 5)

3 x 9 +) 6 + 5 – 3) - 12÷ 4

27 + 3 – 45 ÷ 5 - 16

(2 x 4 + 12) (6-4)

440 – (30+6(19-12))

2(4(7+4(5x3-9)) – 3 (40-8))

5 – (6-2 – (1 -8) -3 +6) + 5

27 + 3 (-45÷5) + 16

(2x4 + 12) (6-4)

 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Aplica la jerarquía de

operaciones y une con una línea la
respuesta correcta.

3
1. 375 ÷ 75 =
148
2. 150 -3×(10 - 6) + 10 =
270
3. 28- 2 +[20 -5× (12 -8)] ×18 =
25
4. (3+ 2) ÷ 5+ 6 - 4 =
26
5. 25 - 8 + 8×(19 -12) =
21
6. 45 -5- 40 + 4 × 2 =
7. 50 + 7 - 4 × 8 = 77

8. (27 × 5- 4 + 4)× 2 = 5

9. 201- 2× (25 - 12)+ 5+ 3 = 73

10. 70 – 5 + (21 -5) × (11 - 8) × 2= 33

11. (12 + 3): 5 + 32 -10 = 8

12. 24 + 4 + 5 = 13
13. 144 ÷ 4 + 4 × 7 =
1
14. 48 - 35 + 27 -19 =
25
15. 14 -3+ 21=
64
16. (8- 6) ÷ 2 +36 ÷ (4 + 2)+ 6 =
1
17. 50 ÷ 25 + 3 =
29
18. 8 - 6 + 3 - 4 =
19. 3 ×1 - 2 = 5

20. 5 ×[3 × 2]-3 + [2 + 6 × 2] ÷ 7 = 32

183
 CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Regularidades y patrones.
PROCESO DE Representa algebraicamente una susecion con progresion
DESARROLLO aritmetica de figuras y numeros.
DE
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 6: Aplica las reglas de susecion
DIDÁCTICA numerica en diferentes situaciones.

FASE 1

Observa los dibujos de árboles navideños. En cada uno se han colocado círculos
amarillos que representan luces.

Dibuja la figura 4 y 5

En la siguiente tabla, escribe el número de luces de cada figura, siguiendo el

patrónmostrado en la ilustración:

¿Qué operaciones deben hacer para obtener el número de luces si conocen

el número de figura sin tener que calcular la cantidad de luces de todas las
figurasanteriores?

Multiplicando el número de la figura por 4 y restando 1 al producto

¿Cómo lo podrías de forma algebraica?
FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto Situaciones d

lenguaje común expresadas en el lenguaje algebraico” de tu libro Saberes y
pensamiento científico en la página 81.

Ve y analiza el video Reglas de sucesiones

https://www.youtube.com/watch?v=9hN2j-064uM
FASE 3-4

Analiza las siguientes sucesiones, plantea una expresión algebraica y encuentra el

valor de las posiciones indicadas.

SUCESIÓN EXPRESIÓN POSICIONES

ALGEBRAICA 6 11 15 23 35 40 45 60
1,3,5,7… 2n -1 11 21 29 45 69 79 89 119
2,6,10,14… 4n-2 22 42 58 90 138 158 178 238
1,9,17,25… 8n -7 41 81 113 177 273 313 353 473
8,15,22,29… 7n +1 43 78 106 162 246 281 316 561
6,11,16,21,… 5n+1 31 56 76 116 176 201 251 300

Analiza las figuras y haz lo que se indica

Escribe el número de cerillos que se requieren Figura 1 requiere 3 palillos; figura 2, 5

en las cinco primeras figurasformadas palillos; figura 3, 7 palillos; figura
4, 9 palillos; figura 5, 11 palillos.
siguiendo el patrón que se muestra En total serequieren 35 palillos

Escribe una expresión algebraica queindique 1 + 2k

el número de cerillos de la figura k

Usa la expresión algebraica anterior para 51 cerillos

encontrar el número de cerillos en la figura 25
 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de sucesiones.

Analiza las figuras y realiza lo que se indica

Traza la figura 5
siguiendoel patrón
que se muestra

Escribe el número de círculos de cada figura.

Escribe una regla para determinar el número de

círculos si conoces el número de figura

Encuentra los seis primeros términos de las sucesiones de acuerdo a su expresión

algebraica.

EXPRESIÓN ALGEBRAICA SUCESIÓN

2k -1, 1, 3, 5, 7, 9, 11…

1 + 5m 6, 11, 16, 21, 26, 31…

1 + 5 (m-1) 1, 6, 11, 16, 21, 26…

200 – 3n 97, 194, 191, 188, 185, 182…

200 – 3 (n-1) 200, 197, 194, 191, 188, 185…

Escribe los términos que ocupan las posiciones 2, 5, 7 y 9 de la sucesión

cuyo término general es 7k – 5

•9, 30, 44 y 58

Haz lo mismo con la sucesión dada por 7 - 5k

•-3, -18, -28 y -38

Escribe una expresión algebraica para el término general de la sucesión

200, 194, 188, 182, 176, 170…

•206 – 6n o se puede expresar como 200- 6(n - 1).

 CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Introduccion al algebra.
PROCESO DE Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje comun al
DESARROLLO lenguaje algrebraico y viceversas.
DE Representa algebraicamente perimetros de figuras.
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 6: Resuelve problemas utilizando el
DIDÁCTICA lenguaje algebraico.

FASE 1

Investiga y contesta

¿Qué es el lenguaje algebraico?

• El lenguaje algebraico expresa la información matemática mediante

letras y números. Una expresión algebraica es una combinación de
letras, números y signos de operaciones. Así, x+2 es una expresión
algebraica formada por la letra x, el signo + y el número 2

¿Qué es una expresion algebraica?

• Una expresión algebraica es una combinación de letras y números

ligadas por los signos de las operaciones: adición, sustracción,
multiplicación, división y potenciación.

Usa la literal Y para representar un numero desconocido y escribe las siguientes

expresiones:

Una expresión que represente al número que se obtiene por multiplicar por 2
el numero Y

Una expresión del número al sumar 3 al resultado por multiplicar 2 el numero

Y
FASE 2-3

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “El sistema
nervioso” de tu libro Saberes y pensamiento científico en las papaginas 81-84.

Ve y analiza el video Lenguaje algebraico

https://www.youtube.com/watch?v=UNWFLuUfiX4

Completa la tabla utilizando las columnas lenguaje numérico o lenguaje

algebraico, según corresponda:

LENGUAJE LENGUAJE
LENGUAJE USUAL
NUMÉRICO ALGEBRAICO

1.- El doble de 7. 2·7

2.- El doble de un número. 2x

3.- El triple de 6. 3 ·6

4.- El triple de un número. 3x

8
5.- La mitad de 8. 2
x
6.- La mitad de un número. 2
x
7.- La tercera parte de un número. 3

8.- El cuádruple de 5. 4·5

9.- El cuádruple de un número. 4x

10.- El quíntuple de un número. 5x

11.- 8 disminuye en 3 unidades. 8−3

12.- Un número disminuye en 2 unidades. x−2

13.- 11 aumenta en 4 unidades. 11+4

14.- Un número aumenta en 3 unidades. x+3

15.- El doble de 4 aumenta en 2 unidades. 2 · 4+2

 Escribe en lenguaje algebraico:

El triple de un número más tres es igual a veintiuno.

•3 x+3=21

La mitad de un número es igual a ocho.

•x/2=8

El cubo de un número es igual a veintisiete.

•x3=27

Dos decenas más que un número.

•x+20

La edad de una persona dentro de diez años.

•x+10

Escribe una expresión algebraica o una ecuación para representar cada

enunciado. Usa la literal z.

a) Al triple de un número se le suma 2.

3z +2

b) La suma de dos enteros consecutivos es 16. Z = (z+1) =16

c) El perímetro de un rectángulo cuya base tiene 10 cm de 2z + 20

longitud

d) La suma de los perímetros de un polígono regular de 7 lados 7z+8 + 36

y un cuadrado con lado de 2 unidades de longitud es igual a
36.

Haz lo que se indica. Representa la edad actual de Juan con la literal a.

a) Escribe una expresión algebraica que represente la edad a + 12

que Juan tendrá dentro de 12 años.

b) Escribe una expresión algebraica que represente el doble a2

de la edad actual de Juan.

c) Plantea la ecuación que representa que, dentro de 12 años, a + 12= 2a

la edad de Juan será el doble de su edad actual.

d) ¿Cuál es la edad actual de Juan? a+12

FASE 4

Utiliza el lenguaje algebraico para expresar el área y el perímetro de las figuras:

Resuelve los siguientes problemas utilizando el lenguaje algebraico.

Rogelio ha plantado un huerto con lechugas, tomateras y pimientos. Si el

número de lechugas es x, expresa en lenguaje algebraico el número de
tomateras y pimientos sabiendo que:
Las tomateras son una más que el doble de lechugas.
Hay tantos pimientos como lechugas y tomateras juntas
Lechugas ⟶ x
Tomateras ⟶ 2 x+1
Pimientos ⟶ x+2 x +1=3 x+1

En un cuadrado de 40 cm de perímetro la base mide 4 cm más que la altura.

Traduce estas informaciones al lenguaje algebraico.

x cm

(x + 4) cm

Altura=x cm Base=(x+4) cm

Perímetro:
2(x+4) +2 x =40
2 x+8+2 x=40
4 x+8=40
 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes con lenguaje algebraico.

Escribe una ecuación que represente cada una de las siguientes situaciones.

a) Al sumar 2 al triple de un número se obtiene 14. 3x + 2=14

b) La suma de dos enteros consecutivos es 25. X + (x+1) =25
c) El perímetro de un rectángulo cuya base tiene 10 cm de 2x + 20 =34
longitud es 34.
d) La suma de los perímetros de un polígono regular de 5 5x + 12 =28
lados y un cuadrado con lado de 3 unidades de longitud es
28.
%
e) Gasté la tercera parte del dinero que llevé al mercado y X- = /,
#
me quedaron 80 pesos.

ACTIVIDAD: Resuelve los problemas de ecuaciones lineales.

EXPRESIÓN SOLUCIÓN
ALGEBRAICA
a) Un terreno mide 25 metros de largo y tiene un A = 25a a= 14m
área de 350 m2, si su ancho lo representamos
con la letra “a”.
b) Se tienen 100 llantas iguales para armar 100= 3(9) + X= 37
triciclos y bicicletas. Si se han armado hasta el 2(18) + x
momento 9 triciclos y 18 bicicletas, ¿Cuántas
llantas faltan por utilizar?
c) ¿Cuál es mide el 4.5b = 18 b=4
lado b?

Plantea una expresión algebraica y encuentra el valor faltante.

Ecuación
lineal
Valor de la
incógnita
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