PROGRAMA ANALÍTICO DE PRIMER GRADO

MATERIA: HISTORIA
PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL GOVEA CEPEDA
EJE ARTICULADOR CON EL QUE SE RELACIONA EL
__1_ GRADO __1_ TRIMESTRE CONTENIDO
PROBLEMÁTICA/NECESIDAD CAMPO DISCIPLINA METODOLOGÍA ESTRATEGIA PERFIL DE X Interculturalidad crítica
IDENTIFICADA FORMATIVO S SUGERIDA NACIONAL EGRESO Igualdad de género
O SITUACIÓN A FORTALECER 1 6 Vida saludable
APRENDIZAJE II. Estrategia
La identidad cultural de las Ética, 2 7 X Apropiación de las culturas a través de lectura y escritura
HISTORIA BASADO EN nacional de
comunidades y su relación con el naturaleza y GEOGRAFIA PROBLEMAS educación 3 8 Inclusión
medio natural en el que habitan. sociedades 4 9 X Pensamiento crítico
(ABP) inclusiva
5 1 Artes y experiencias estéticas
CODISEÑO
(contenidos de carácter
DISCIPLINAS HISTORIA GEOGRAFIA regional, local, contextual y
situacional del proceso
enseñanza y aprendizaje)
Identifica el desarrollo
El espacio geográfico como un histórico de las
Los albores de la humanidad: los
producto social. comunidades y el espacio
pueblos antiguos del mundo y su geográfico al que
devenir pertenece.
Las categorías de análisis espacial
Reconoce la relación
y representaciones del espacio sociedad-naturaleza y su
Debido a la pérdida de identidades,
geográfico. identidad cultural.
CONTENIDO a cambios en el paisaje natural en
propone aportaciones
búsqueda del desarrollo económico
sustentables para la
La conformación de las metrópolis conservación de la
y los sistemas de dominación identidad cultural, el
cuidado del medio
ambiente y el desarrollo
económico.
Cuenta la historia de su
PROCESOS DEL Comprende que el espacio pueblo a través del
DESARROLLO Reflexiona acerca de la geográfico se conforma de tiempo y hace una
DE relación con el
APRENDIZAJE importancia de las fuentes interrelaciones sociedad- aprovechamiento de los
históricas para la interpretación naturaleza. Reconoce que el recursos naturales.
de hechos y procesos. patrimonio biocultural es Reconoce las
Investiga acerca de restos resultado de la relación entre las aportaciones socio-
culturales obtenidas a
fósiles humanos encontrados formas de organización
partir de procesos
en los que hoy es el territorio económico-social, la cultura y la
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de nuestro país. biodiversidad a través del tiempo migratorios.

Conoce sistemas que tienen Reconoce saberes ancestrales
como propósito abordar la acerca del espacio geográfico,
historia de los primeros pueblos formas de ubicación y
en el territorio de lo que ahora representaciones en México y el
es nuestro país. mundo.
Emplea alguno de estos Comprende las categorías de
sistemas para ubicar en el análisis espacial para explicar las
espacio y en el tiempo aspectos características del espacio
de la vida cotidiana de los geográfico: lugar, región, paisaje y
pueblos antiguos que surgieron territorio.
en Mesoamérica, Aridoamérica
y Oasisamérica.
Reconstruye aspectos de la vida
cotidiana en los ámbitos de la
economía, la cultura, sociedad y
la política de los pueblos de
Mesoamérica.
Recopila información histórica
sobre los pueblos
aridoamericanos y
oasisamericanos y la organiza
en un friso cronológico.
Compara el desarrollo histórico
de pueblos originarios de
Norteamérica y Sudamérica y
comprende sus semejanzas y
diferencias.

Formula preguntas, recopila

información y comparte sus
hallazgos en torno a los pueblos
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MATERIA: HISTORIA
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originarios de México ¿cuántos

pueblos son? ¿dónde están?
¿de dónde llegaron? ¿cómo
vivían antes? ¿Cómo viven
ahora? ¿qué permanece?

Construye una línea del tiempo

con la historia de algún pueblo
originario que le sea
entrañable. Indaga los orígenes
de la población afromexicana,
sus aportaciones sociales y a la
cultura de nuestro país.
Identifica representaciones
asumidas de los pueblos
indígenas y afromexicanos
sobre el nacimiento, la vida, la
muerte, la tierra, la naturaleza,
la tierra, la agua, el territorio en
su comunidad.
Investiga el arribo a largo de la
historia a nuestro país, de otros
pueblos del mundo y lo expone
a sus pares en la organización
cronológica que considere más
adecuada
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SUGERENCIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA A Rúbricas donde se evalúen las habilidades, los valores y las actitudes que los alumnos demuestran.
PARTIR DE SUS Exámenes colaborativos para fomentar el trabajo en equipo. Autoreflexión semanal a manera de
SABERES Y autoevaluación que permite identificar las áreas de oportunidad
EXPERIENCIA
DOCENTE
(primer
acercamiento)
Temporalidad Este proyecto tendrá duración de un trimestre

EJE ARTICULADOR CON EL QUE SE RELACIONA EL

__1_GRADO _2__TRIMESTRE CONTENIDO
PROBLEMÁTICA/NECESIDAD CAMPO METODOLOGÍA ESTRATEGIA PERFIL DE Interculturalidad crítica
DISCIPLINAS
IDENTIFICADA FORMATIVO SUGERIDA NACIONAL EGRESO Igualdad de género
O SITUACIÓN A FORTALECER 1 6 Vida saludable
Conocer la historia de los indios APRENDIZAJE II. Estrategia
Ética, 2 7 Apropiación de las culturas a través de lectura y escritura
naturales que habitaron en el noreste HISTORIA BASADO EN nacional de
de México para comprender el legado
naturaleza y GEOGRAFIA PROBLEMAS educación 3 8 Inclusión

heredado sociedades inclusiva 4 9 Pensamiento crítico

(ABP)
5 1 Artes y experiencias estéticas
CODISEÑO
(contenidos de carácter
DISCIPLINA Historia Geografía regional, local, contextual y
situacional del proceso
enseñanza y aprendizaje)
Las categorías de análisis espacial y Identificarán a los
CONTENIDO
Las gestas de resistencia y los movimientos representaciones del espacio geográfico. pueblos de indios que
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independentistas

Indaga sobre rebeliones y levantamientos de

pueblos indígenas y afromexicanos en la historia
PROCESOS DEL de nuestro país y se acerca a comprender sus Comprende las categorías de análisis espacial
DESARROLLO causas. Emite juicios acerca de agravios o para explicar las características del espacio
habitaron en su espacio
DE crímenes a los que han sido sujetos los pueblos geográfico: lugar, región, paisaje y territorio geográfico, las
APRENDIZAJE indígenas y afromexicanos. constantes luchas entre
naturales y españoles y
su consecuente
exterminio.
SUGERENCIAS
DE
EVALUACIÓN Seguirá la reflexión semanal por parte de los alumnos la cual servirá de autoevaluación que ayudará a identificar áreas de
FORMATIVA A oportunidad para el mejoramiento de la práctica docente.
PARTIR DE SUS Habilidades y actitudes en la búsqueda de información.
SABERES Y Debates para fomentar la retroalimentación
EXPERIENCIA
DOCENTE
(primer
acercamiento)
temporalidad Cuatro sesiones de dos horas cada una

EJE ARTICULADOR CON EL QUE SE RELACIONA EL

_1__GRADO __2_TRIMESTRE CONTENIDO
PROBLEMÁTICA/NECESIDAD CAMPO METODOLOGÍA ESTRATEGIA PERFIL DE x Interculturalidad crítica
DISCIPLINAS
IDENTIFICADA FORMATIVO SUGERIDA NACIONAL EGRESO x Igualdad de género
O SITUACIÓN
La necesidad A FORTALECER
de reconocer el papel APRENDIZAJ 1 6 Vida saludable
Ética, HISTORIA II. Estrategia Apropiación de las culturas a través de lectura y
histórico de los niños, jóvenes y
FORMACIÓN E BASADO nacional de 2 7
mujeres en la comunidad así como las naturaleza y 3 8 x escritura
Inclusión
CÍVICA Y EN educación
instituciones que se encargan de sociedades PROBLEMAS 4 9 x Pensamiento crítico
ÉTICA inclusiva
proteger sus derechos. 5 1 Artes y experiencias estéticas
(ABP)
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MATERIA: HISTORIA
PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL GOVEA CEPEDA
CODISEÑO
(contenidos de carácter
DISCIPLINA HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA regional, local, contextual y
situacional del proceso
enseñanza y aprendizaje)
Los roles históricos de
los niños, jóvenes y
La construcción histórica de las ideas sobre las mujeres en la
Normas, leyes, instituciones y organizaciones comunidad.
juventudes e infancias.
encargadas de proteger, defender y exigir la El papel actual de los
CONTENIDO Las mujeres y sus historias.
aplicación de los derechos humanos en la niños y jóvenes en la
Las luchas de las mujeres por sus derechos comunidad.
convivencia diaria
El papel de las mujeres
de la comunidad, su
reconocimiento y su
PROCESOS DEL Aprecia los beneficios de participar en la revalorización.
DESARROLLO Identifica las ideas y representaciones de las comunidad y el país, en la construcción y Instituciones que
DE protegen a los niños,
APRENDIZAJE personas de acuerdo con su edad en diversos aplicación de normas y leyes para garantizar la
jóvenes y mujeres de la
momentos históricos. convivencia y el ejercicio de los derechos comunidad.
Comprende los cambios y permanencias en las humanos.
características y tareas que las sociedades
asignan a las personas, de acuerdo con su edad.
Explica, con base en fuentes, las actividades
asignadas a las personas según su edad en
sociedades y momentos históricos diversos.
Revisa fuentes históricas para identificar la
participación de las mujeres en la sociedad en
diversos momentos históricos.
Indaga sobre el protagonismo social de las
mujeres en diferentes procesos históricos, para
reconocer la relevancia de su participación.
Contrasta fuentes históricas para identificar
cambios y permanencias en la participación de
las mujeres en diversos momentos históricos.
Analiza los testimonios producidos por las
mujeres en distintos momentos históricos.
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MATERIA: HISTORIA
PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL GOVEA CEPEDA

Argumenta las causas de los principales cambios

históricos que ha tenido la participación social
de las mujeres.
Argumenta cómo el “deber ser” de las mujeres
ha cambiado a través del tiempo.
Identifica los orígenes históricos de movimientos
y organizaciones de mujeres en la lucha por la
igualdad y el reconocimiento de sus derechos.
Comprende los cambios y permanencias en las
luchas de las mujeres por una vida igualitaria y
libre de violencia.
Analiza las causas de los movimientos feministas
en la actualidad en México y el mundo.

SUGERENCIAS
DE Evaluación diagnóstica ( cuál es el papel de niños, jóvenes y mujeres)
EVALUACIÓN Reflexión semanal a manera de autoevaluación
FORMATIVA A Rubrica de valores (respeto, tolerancia, equidad. Etc)
PARTIR DE SUS Heteroevaluación (actitudes y habilidades de los alumnos en la búsqueda de información)
SABERES Y Heteroevaluación (productos realizados como entrevistas, exposiciones etc)
EXPERIENCIA
DOCENTE
(primer
acercamiento)
temporalidad Ocho sesiones de dos horas cada una

EJE ARTICULADOR CON EL QUE SE RELACIONA EL

__1_GRADO _3__TRIMESTRE CONTENIDO
PROBLEMÁTICA/NECESIDAD CAMPO METODOLOGÍA ESTRATEGIA PERFIL DE X Interculturalidad crítica
DISCIPLINAS
IDENTIFICADA FORMATIVO SUGERIDA NACIONAL EGRESO X Igualdad de género
O SITUACIÓN A FORTALECER 1 6 Vida saludable
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MATERIA: HISTORIA
PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL GOVEA CEPEDA
HISTORIA II. 2 7 Apropiación de las culturas a través de lectura y
Prejuicios, discriminación y posible Ética, APRENDIZAJ escritura
FORMACIÓN Estrategia 3 8 X Inclusión
violencia de género en el entorno naturaleza y CÍVICA Y
E BASADO nacional de
escolar y de la comunidad. 4 9 X Pensamiento crítico
sociedades ÉTICA EN educación 5 1 Artes y experiencias estéticas
PROBLEMAS inclusiva CODISEÑO
(contenidos de carácter
DISCIPLINA regional, local, contextual y
situacional del proceso
enseñanza y aprendizaje)
La discriminación y los
prejuicios de género
como construcciones
Igualdad sustantiva en el marco de la históricas de la región.
interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de Propuestas de acciones
Relaciones de poder y lucha por los derechos de
género. en su entorno escolar y
grupos históricamente discriminados o local para combatir la
Medidas de protección y mecanismos de denuncia
subrepresentados discriminación que se
CONTENIDO en el rechazo a la violencia de género, sexual y la
Discriminación, racismo y prejuicios como presenta.
trata de personas.
construcciones históricas.

PROCESOS DEL Identifica las problemáticas de violencia hacia Aprecia la interculturalidad y el respeto al
DESARROLLO pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes derecho a la igualdad sustantiva para establecer
DE
APRENDIZAJE y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos relaciones incluyentes y respetuosas de la
históricos. diversidad, rechazando la discriminación y el
Argumenta sobre los cambios y permanencias en racismo.
la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos
originarios, afrodescendientes, migrantes y Analiza situaciones de violencia escolar, de
comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos género, sexual y la trata de personas, con base
históricos. en la perspectiva de género y demanda la
Identifica las causas históricas del racismo y la aplicación de medidas de protección para
xenofobia y las relaciona críticamente con sus garantizar el derecho a una vida libre de
consecuencias. violencia.
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Analiza la relevancia histórica del racismo en la

justificación de actos que atentaron contra la vida
de personas o grupos.
Comprende las causas y consecuencias históricas
del racismo y propone acciones en su vida
cotidiana y en la de su comunidad escolar para
combatirlo

SUGERENCIAS
DE
EVALUACIÓN Reflexión semanal a manera de autoevaluación
FORMATIVA A Rubrica de valores (respeto, tolerancia, equidad. Etc)
PARTIR DE SUS Heteroevaluación (actitudes y habilidades de los alumnos en la búsqueda de información)
SABERES Y
EXPERIENCIA
DOCENTE
(primer
acercamiento)
TEMPORALIDA siete sesiones de dos horas cada una
D

EJE ARTICULADOR CON EL QUE SE RELACIONA EL

__1_GRADO __3_TRIMESTRE CONTENIDO
PROBLEMÁTICA/NECESIDAD CAMPO METODOLOGÍA ESTRATEGIA PERFIL DE X Interculturalidad crítica
DISCIPLINAS
IDENTIFICADA FORMATIVO SUGERIDA NACIONAL EGRESO Igualdad de género
O SITUACIÓN A FORTALECER APRENDIZAJ II. 1 6 Vida saludable
Cambios en aspectos culturales y Ética, E BASADO Estrategia 2 7 Apropiación de las culturas a través de lectura y
HISTORIA escritura
económicos provocados por los naturaleza y GEOGRAFIA EN nacional de 3 8 X Inclusión
procesos migratorios en la región sociedades PROBLEMAS educación 4 9 X Pensamiento crítico
inclusiva 5 1 Artes y experiencias estéticas
(ABP)
CODISEÑO
(contenidos de carácter
DISCIPLINA HISTORIA GEOGRAFÍA regional, local, contextual y
situacional del proceso
enseñanza y aprendizaje)
CONTENIDO Identificar los procesos
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Movilidades humanas, migraciones y nuevos

escenarios para la vida Crecimiento, distribución, composición y
migración de la población

Analiza las implicaciones sociales, ambientales y

económicas del crecimiento, distribución y
composición de la población en diferentes
países, con base en información estadística y
cartográfica. Emplea las nociones de
concentración y dispersión de la población para
PROCESOS DEL Comprende procesos históricos relevantes en
explicar los rasgos y problemas del espacio
DESARROLLO los que grupos humanos se desplazaron por los
DE
urbano y el rural. migratorios históricos en
territorios a lo largo del tiempo. Explica la región y cómo
APRENDIZAJE Distingue los tipos de migración y los principales
procesos históricos relevantes en los que grupos modifican los aspectos
flujos migratorios para comprender los efectos
humanos se desplazaron por territorios en socioculturales y
socioeconómicos y culturales en los lugares de económicos.
periodos de tiempo de corta o larga duración.
atracción y expulsión de población

SUGERENCIAS
DE
EVALUACIÓN Reflexión semanal a manera de autoevaluación
FORMATIVA A Rúbrica actitudinal y de valores
PARTIR DE SUS Exposición y retroalimentación
SABERES Y
EXPERIENCIA
DOCENTE
(primer
acercamiento)
TEMPORALIDA tres sesiones de dos horas cada una
D
PROGRAMA ANALÍTICO DE PRIMER GRADO
MATERIA: HISTORIA
PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL GOVEA CEPEDA