***INTRODUCCIÓN***

“Geometría para regalar” es un proyecto de educación secundaria o Telesecundaria para apoyar el campo formativo
Saberes y pensamiento científico del nuevo plan de estudios 2022 de educación básica, el cual busca que los alumnos
exploren y construyan desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales, cilindros, pirámides y conos.

Problemas o intereses a considerar para ejecutar este proyecto en el aula:

El proyecto ”geometría para regalar”, fomenta el desarrollo de habilidades y actitudes con el fin de que el estudiante
desarrolle habilidades de pensamiento lógico e intuiciones espaciales sobre el mundo real; aprendan a identificar,
describir, comparar; sean capaces de modelar, dibujar y clasificar figuras geométricas en dos y tres dimensiones y
acrecentar el sentido espacial.

La Geometría permite a los estudiantes desarrollar su percepción del espacio, su capacidad de visualización y
abstracción, su habilidad para elaborar conjeturas acerca de las relaciones geométricas en una figura o entre varias y su
habilidad para argumentar al tratar de validar las conjeturas que hace.

Los moldes para pastel, las cajas de regalo y las ollas son todos tamaños específicos y estandarizados que no existirían si
no tuviéramos geometría. Sin geometría, no podríamos construir, fabricar cosas o practicar deportes con mucho éxito.
Todo proyecto (pequeño o grande) permite sentirse competente y se convierte así en un factor protector de muchos
problemas como lo son la falta empatía o interés en las matemáticas.

Productos:
En cada etapa del proyecto se plantea situaciones que apoyaran a concretar la elaboración de cuerpos geométricos que
funcionarán como cajas de regalo en la que el estudiante exprese sus ideas, conocimiento y creatividad.

Herramientas de comunicación y colaboración: (Materiales y recursos generales)

Búsqueda de información: permitirá a los estudiantes aprender a discriminar información y fundamentar puntos de
vista importantes para nuestra sociedad.

Exposiciones dentro del aula: se realizan actividades de socialización dentro del aula que les permitirá a los estudiantes
conocer a sus compañeros a un nivel emocional íntimo, dichos espacios son importantes para fortalecer los lazos de
convivencia y fomento de valores como el respeto

Presentaciones del proyecto: se crearon las presentaciones google como apoyo audiovisual al proceso de enseñanza.
pueden ser consultadas desde el plan didáctico o desde el índice de proyectos.

Recomendaciones didácticas:
Para lograr un mejor aprovechamiento de este proyecto, es importante que la escuela cuente con internet o el docente
descargue los videos a revisar, además:

1. Supervise y defina la forma de participación de sus estudiantes, ya sea de manera individual o colectiva (puede
ser una forma de participación distinta en diferentes etapas).
2. Proporcione asesoría constante y supervise el trabajo de sus estudiantes, fomente el respeto y la sana
convivencia
 ESCUELA:

PLANO DIDÁCTICO

GRADO: TERCER GRADO

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJE TRANSVERSAL

Construcción y propiedades de las figuras planas y Explora y construye desarrollos planos de diferentes
Saberes y
figuras tridimensionales, cilindros, pirámides y
pensamiento científico cuerpos. conos.

Saberes y Usa diferentes estrategias para calcular el volumen PENSAMIENTO

Medición y cálculo en diferentes contextos.
pensamiento científico de prismas, pirámides y cilindros. CRÍTICO
Saberes y Construcción y propiedades de las figuras planas y Explora la generación de sólidos de revolución a
pensamiento científico cuerpos. partir de figuras planas.

“GEOMETRÍA PARA REGALAR”

SESION / FASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL

Sesión 1: ● El docente da la bienvenida a los estudiantes de manera general. Diapositivas

introducción
● Observen la pintura que se les muestra: [Link]
2 horas

Imagen

● Escriban en su libreta qué figuras pueden observar.

● Dibujen en su libreta 5 figuras diferentes que encuentren

● Establezcan el objetivo de este proyecto, pueden basarse en lo

siguiente:

Explora y construye desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales,

 cilindros, pirámides y conos.

❖ Conozcan las 7 fases de este proyecto y establezcan el cronograma de

actividades y fechas, para realizarlo, para ello utilicen una tabla como
la siguiente:

FASES TIEMPOS

1. Perímetro y área

2. Perímetro y área de figuras

3. Volúmen

4. Prismas

5. Desarrollos planos

6. Pirámides

7. Círculos

8. Cilindros

9. Geometría para regalar

Sesión 2:
● Copien las siguientes preguntas en su libreta y al terminar cada una
Perímetro y Diapositivas
área de las actividades que realicen en la cancha las van a contestar.

○ ¿Caben todos en ese espacio? [Link]

4 horas

○ ¿Qué espacio están ocupando?

○ ¿Se pueden mover libremente?

● Salgan al patio y ocupen toda la cancha

● Ocupen lo de 4 cuadritos

● Ocupen lo de 1 cuadrito

● Regresen a su salón y busquen la definición de perímetro y área.

● Contesten la siguiente pregunta

○ En cada ejercicio realizado fuera del salón, ¿Qué representa el

área y que representa el perímetro?

● Salgan nuevamente a la cancha y marquen los espacios previamente

ocupados con gises de colores.

● Identifiquen de colores diferentes el perímetro y el área

 ● Realicen 10 figuras diferentes que tengan 12 cuadritos de área, en
una hoja cuadriculada.

● Midan el perímetro (en cuadritos) y pinten de azul los que tengan la

misma medida de perímetro.

● Contesten la siguiente pregunta:

○ Si se formara una figura uniendo el área de todas las figuras

que realizaste ¿Qué área y perímetro tendrían?

● Realiza el dibujo en tu libreta de la figura y comprueben su respuesta.

Sesión 3 Diapositivas
● Observen el video “Áreas y perímetros de figuras” y complementen el
Perímetro y [Link]
formulario
área de
figuras ● Busquen a su alrededor objetos que tengan formas de Cuadrado,
rectángulo y triángulo, saquen sus medidas y calculen su área y
perímetro.
4 horas
● Enlisten en su libreta las medidas de área y perímetro de los
diferentes objetos que calcularon.

● Sumen el área y perímetro de todos los objetos.

● Calculen el área y perímetro de su salón VideoÁREA DE

TODAS LAS FIGURAS
● Contesten la siguiente pregunta Super facil Para
○ Si pusieran todos los objetos en el piso del salón, ¿Qué área principiantesFormul
del salón quedaría libre? ario

● Salgan a la escuela y tomen las medidas de todos los edificios

(Perímetro y área) y de la escuela.

● Realicen los cálculos para obtener el área total de su escuela.

TAREA

● Elaboren un cubo de 10 x10 x10

Sesión 4 Diapositivas
● Llenen una caja de cartón con ayuda de los cubos elaborados por lis
Volumen estudiantes. [Link]
2 horas
● Cuenten y escriban cuántos cubos contiene la caja.

● Comenten: ¿Los cubos serán área o perímetro? Video

● Observen el video “DIFERENCIAS PERIMETRO, AREA Y VOLUMEN DIFERENCIAS

Súper Fácil – Para principiantes” PERÍMETRO, ÁREA Y
VOLUMEN Super
● Registren el término.
Fácil - Para
● Observen las figuras y ordénalas de acuerdo al volumen que ocupan principiantes
de mayor a menor
 Huevo Pino Balón Auto Taza Botón Melón Tinaco Bodega Botella

Figuras
● Llenen una cubeta con agua

● Sumerjan un globo desinflado y con un marcador marquen hasta

donde subió el agua.

● Inflen de un soplido el globo y vuélvanlo a sumergir y marquen hasta

donde llega el agua

● Inflen con un soplido más y vuelvan a sumergir y vuelvan a marcar.

● Repitan el proceso hasta que se reviente el globo.

● Contesten las preguntas.

○ ¿Qué iba pasando con el globo?

○ ¿Qué iba pasando con el agua?

○ ¿Por qué se reventó el globo?

● Realicen en su libreta los dibujos que ilustren el experimento.

Sesión 5 Diapositivas
● Observen las imágenes de los siguientes prismas
Prismas [Link]
○ P. Cuadrangular
3 horas
○ P. Rectangular

○ P. Pentagonal

○ P. Triangular

● Escriban qué figuras geométricas puedes identificar.

● Observen el video“PARTES DE UN PRISMA súper fácil – Cara, vértice,

arista, base” y escriban las características de cada uno

● Identifiquen en los prismas mostrados las partes de los mismos. Video

● Observen las imágenes y escriban qué prismas tienen una forma PARTES DE UN
similar a la imagen. PRISMA Super fácil -
Cara, vértice, arista,
base
Chocolate Refrigerador Escuadra
abuelita

● Escriban qué medidas necesitan para obtener el volumen de las

medidas del primer ejemplo

● Relaciona los objetos con el prisma que se podría utilizar para

envolverlo de manera que ocupe el menor volumen posible. Imágenes
 Prismas Regalos

P. Triangular -Caja de chocolates con forma de

corazón
P. Cuadrangular
-Pinzas grandes
Cubo
-Paquete de hojas blancas
P. Octagonal
-Papalote
P. Trapezoidal
-Sacapunta
P. Romboidal

Imágenes

Sesión 6
● Observen el video “Desarrollos planos” y completen la siguiente
Desarrollos tabla. Diapositivas
planos
[Link]
2 horas
Datos P. Triangular P. P. Hexagonal P.
Cuadrangular Trapezoidal

Número de
caras Video

DESARROLLO PLANO
Forma de la
DE TODOS LOS
base
PRISMAS Super facil -
Para principiantes
Nombre del
prisma

Fórmula
para
calcular el
volumen
 ● Realicen el desarrollo plano de un prisma rectangular con las
siguientes medidas:

○ base: 4cm

○ altura: 5cm

○ altura de Prisma: 10cm

● Busquen 3 cosas dentro del salón que quepan dentro del prisma
rectangular que realizaron y 3 objetos que no.

● Realicen el desarrollo plano con las medidas que se necesitan para

que los 3 objetos que tienen mayor volumen puedan caber dentro.

TAREA

● Material para la elaboración de prismas y pirámides

● Traer medio kilo de arroz

Sesión 7 Diapositivas
● Observen las siguientes imágenes:
Pirámides [Link]
5 horas

Imágenes

● Escriban las características que pueden notar

Prisma triangular Pirámide

● Formen binas y realicen el desarrollo plano de un prisma triangular

con las siguientes medidas
○ B= 5 cm
○ H= 7 cm
○ Altura: 10 cm
● Realicen el desarrollo plano de una pirámide con las siguientes
 medidas
○ B= 5 cm
○ H= 7 cm
○ Altura: 10 cm
● Llenen de arroz la pirámide y después pasen esa cantidad de arroz al
prisma triangular
● Repitan el proceso hasta que el prisma triangular este lleno.
● Respondan la pregunta: ¿Cuántas veces se necesitó pasar el arroz de
la pirámide al prisma triangular para que se llenara?
● Realicen un desarrollo plano de un prisma cuadrangular con las
siguientes medidas.
○ Largo: 5 cm
○ Ancho: 5 cm
○ Altura: 10 cm
● Realicen un desarrollo plano de una pirámide cuadrangular con las
siguientes medidas.
○ Largo: 5 cm
○ Ancho: 5 cm
○ Altura: 10 cm
● Realicen nuevamente el llenado del prisma como lo hicieron
anteriormente.
● Contesten la siguiente pregunta: ¿Sucede lo mismo?
● Observen el video “VOLUMEN DE PIRÁMIDES | partes de las
pirámides”
● Escriban en su libreta la fórmula para obtener el área de una
pirámide.
● Obtengan el volumen de un prisma hexagonal con las siguientes
medidas

○ lado: 5

○ apotema: 3

○ altura:; 10

● Respondan: ¿Qué volumen ocuparía una pirámide hexagonal que

tenga las mismas bases que el prisma en su base y altura?
 Video

VOLUMEN DE
PIRAMIDES | partes
de las piramides

Sesión 8
● Completa el siguiente cuadro de acuerdo a sus características
Círculos
4 horas Diapositivas
Cuadrado Triángulo Pentágono Círculo
[Link]

● Observen el video “Circulo y circunferencia Videos educativos para

niños” Happy learning

● Tracen e indiquen las partes del círculo

Video
● Investiguen las fórmulas para encontrar el área y el perímetro de un
círculo Círculo y
● Obtengan el área de los siguientes círculos: Circunferencia |
Videos Educativos
○ R=12 para Niños
○ R=1
 ○ R=5

○ R=10

○ R=.5

● Tracen los círculos anteriores.

● Peguen en una tabla los círculos y obtengan lo que se solicita

-Área -Área -Área -Área -Área

-Radio -Radio -Radio -Radio -Radio

-Diámetro -Diámetro -Diámetro -Diámetro -Diámetro

-Perímetro -Perímetro -Perímetro -Perímetro -Perímetro

● Completen el siguiente cuadro de acuerdo a sus características:

Prisma Prisma Prisma Cilindro

cuadrangular triangular Pentagonal
Sesión 9
Diapositivas
Cilindros
[Link]
3 horas

● Observen el video “El cilindro/kínder/5 años” Escuela Andalién

● Tracen y señalen las partes de un cilindro

● Tracen en una cartulina 20 círculos de 5 cm de diámetro

Video
● Encimen todos los círculos uno sobre otro
El Cilindro / Kinder /
● Contesten las siguientes preguntas
5 Años
○ ¿Cuál es el diámetro del cilindro?

○ ¿Cuál es su radio?

○ ¿Cuál es su altura?

○ ¿Cuál es su perímetro?

○ ¿Cómo obtuvieron la altura?

○ ¿De qué manera se formó?

○ ¿Cuánto mide su cara?

 ○ ¿Cuál es el volumen del cilindro?

● Obtengan el volumen de unos cilindros que tienen las siguientes

bases

○ R= 1

○ R= 5

○ R= 10

○ R= 15

○ R=20

TAREA

Material necesario para realizar sus cajas de regalo

Sesión 10
● Seleccionen un cuerpo geométrico puede ser prisma, pirámide o
GEOMETRÍA
PARA REGALAR cilindro.

6 horas ● Elaboren una caja de regalo con ayuda de lo aprendido en la Diapositivas

secuencia. [Link]
● Pongan empeño en su presentación, decoración y estructura.

● Realicen una competencia de creatividad.

● Evalúen su desempeño durante este proyecto con ayuda de la rúbrica.

Rúbrica

[Link]

PRODUCTO EVALUACIÓN

CAJA DE REGALO Cada participante recibirá retroalimentación acerca de las actividades que
realizará, así como el análisis de los argumentos y que estos cumplan con
el esquema propuesto.. De igual manera se hará retroalimentación o
autoevaluación de la elaboración de CAJAS DE REGALO basándose en
los indicadores siguientes:

link:[Link]
TIEMPO APROXIMADO DE EJECUCIÓN DEL 35 horas
PROYECTO: