ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

DEL ESTADO TONALÁ.

CLAVE:
07ENL0009O
CURSO:
PLANEACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
TEMA:
¡TODO EN SU LUGAR!.
PRESENTA:
ANTONIO MATIAS ESTRADA
DEL PRIMER SEMESTRE.
DOCENTE:
DRA. GUADALUPE VAZQUEZ LAGUNA.

TONALÁ, CHIAPAS 26 DE JUNIO DEL 2023

PROYECTO ABP

¡TODO EN SU LUGAR!
 Escuela Primaria Federal General Lázaro Cárdenas Del Río
Clave: 07DPR3860R
Zona: 026 Sector: 26
Bahía De Paredón, Municipio De Tonalá, Chiapas.

Proyecto:
¡TODO EN SU LUGAR!
Problemática:
Exceso de basura en la escuela federal Lázaro Cárdenas Del Río
Escenario: Periodo de duración: Plan y programa de estudios:
Escuela 2-3 semanas 2011
Propósito:
Mejorar la habilidad de los alumnos y alumnas al observar cómo cambia su entorno
formando un análisis y reflexión sobre el impacto que genera el exceso de basura en su
escuela, despertando una conciencia ambiental y a su vez, cuidando la institución educativa
manteniéndola limpia y reduciendo el material contaminante creando un espacio más
agradable para los diferentes actores que intervienen en esta institución educativa y el
cuidado del medio ambiente creando nuevos contenedores de basura para cada aula con
actividades experienciales, actitudinales y trabajo colaborativo.
 Contenidos:
Asignatura: Aprendizaje esperado: Contenido:
Explica la relación entre la contaminación Valoración del impacto de la
Ciencias Naturales
del agua, el aire y el suelo por generación de residuos a
la generación y manejo nivel personal y en la
inadecuado de los resuidos. naturaleza.
Explica la importancia de cuidar Valoración de los beneficios
la naturaleza, con base en el de cuidar la naturaleza para
mantenimiento de la vida el mantenimiento de la vida.

Matemáticas Resuelve problemas que Lectura y uso del reloj

implican la lectura para verificar
y el uso del reloj estimaciones de tiempo.

La Entidad Donde Vivo Propone acciones para el El Ambiente:

cuidado del ambiente La importancia de
en la entidad. su cuidado y conservación.
 Problematización:

¿Se han fijado como termina el patio de la escuela al terminar el recreo?

¿Qué afectamos cuando dejamos el patio de esta forma?
¿Cuál creen que sea el motivo para que la escuela termine de esta forma después del
recreo?
A simple vista, ¿Consideran que toda basura que se logra observar tirada daña al medio
ambiente?
Si tenemos contenedores de basura afuera y dentro del aula, ¿Por qué creen que la
basura termina en el patio?
 Rutas De Acción:
Conocer nuestra realidad:
Presentar el tema "La Contaminación" mediante preguntas del apartado "Problematización" sobre el exceso
de basura que se encuentra en la escuela, permitiendo la expresión de los puntos de vista y detectar sus
conocimientos previos.

Presentación de video
Se presentara un video animado llamado “Medio ambiente” [Link]
mediante un cañon y una bocina portatil, donde los alumnos observaran y anotaran en su libreta los puntos
más importantes y sus dudas respecto al tema, después socializarlo y orientarlos al finalizar el video.

Lista orgánica u inorgánica

Se les indicara a los alumnos y alumnas salir brevemente del aula con el proposito de recoger una basura
por persona, regresando al salón, un contenedor de basura se pondrá en frente de sus asientos con dos
divisiones (orgánica u inorgánica). Durante el pase de lista cada alumno y alumna al escuchar su nombre
pasara al frente a depositar su desecho recolectado en su respectiva clasificación, expresando el motivo del
porqué lo puso en esa sección y sus diferencias que tienen entre el otro tipo de clasificación. Como grupo
cuestionaran si es correcto o no la decisión del compañero o compañera que eligió.
 Demos una vuelta
Con un cuaderno cada alumno y alumna en equipos de 4 integrantes, observaran toda la escuela,
anotando la basura que se encuentre e identficar las zonas donde encontraron más cantidades de
desechos, después del recreo se repetirá la acción. En el aula, los equipos expondran que tipos de basura
encontraron, las zonas detectadas donde hay más cantidad de desechos y que tipo de desechos
predominan, llegando a un análisis crítico y reflexivo del cambio que hubo en la escuela con respecto a los
desechos arrojados de un horario a otro.

Echemos un vistazo
En el pizarrón se pondrán fotos de la escuela y fotos de contenedores de basura realizadas al inicio de la
jornada escolar y otras después del recreo, con la finalidad de detectar el cambio de un horario con otro y
hablar sobre las diferencias que existen y socializar los diferentes puntos de vista de cada alumna y
alumno.

¡Mira que hora es!

Se les indicara a los alumnos y alumnas del tercer grado grupo "B" recoger la basura de desechos
sólidos encontrados en la escuela para elaborar un reloj reciclable, donde se desinfectaran en el área de
lava manos. Los materiales reciclables y el diseño del reloj serán libres a su creatividad, brindándoles
tijeras, hilo y pegamento para unión de desechos, sin embargo, debe ser manipulable junto con las horas
y minutos representados en su trabajo.
 Los alumnos y alumnas junto con el reloj elaborado, saldrán al recreo mientras observaran que tiempo
transcurrió desde que empezó hasta que encuentren basura en el patio de la escuela, anotando los
horarios en su libreta y otra sección con el mismo proceso, pero enfocado a los contenedores de basura.
Al finalizar, pasara cada uno al pizarrón para anotar los horarios que encontró y que tiempo transcurrió
del inicio del receso hasta observar la contaminación y cuanto tiempo de diferencia hubo para detectar los
cambios, socializar sus respuestas e identificación del manejo del reloj.
Al grupo se les comentara una pregunta "¿Cuánto creen que dura la basura en descomponerse?,
escuchando atentamente sus respuestas sin intervenir, al término de sus puntos de visto se presentara en
un cañón imágenes de desechos orgánicos u inorgánicos junto con información del tiempo que se
descomponen en días, donde ayuda de su libreta y reloj lo convertirán en horas. Haciendo una reflexión
sobre cómo afecta y qué tanto dura sus consecuencias tirar basura.
Manos a la obra
En equipos de 4 integrantes harán una creación de nuevos contenedores de basura con botellones de
agua cortados a la mitad, costales o material reciclado (dependiendo de lo sugerido por el grupo) para
cada aula de la escuela, dividiéndolo en dos apartados el contenedor en orgánica e inorgánica, decorando
con papel china y alrededor imágenes impresas respecto a la sección correspondiente.
En equipos de 4 integrantes realizaran carteles informativos de papel cascarón y cuerda para colgarlos
en la escuela fomentando el cuidado del medio ambiente, responsabilidad de tirar la basura en su lugar y
anunciando donde hay contenedores de basura por medio de dibujos creativos.
 Conclusión
Salvemos a la escuela
El grupo de tercer grado grupo "B" realizará un llamado a todos los alumnos y alumnas de la escuela
junto con sus docentes para una limpieza en toda la escuela, fomentando la responsabilidad de dejar la
basura en su lugar. Organizados por salones, cinco grupos tendrán el cargo de recoger pura basura orgánica y
otros cinco solo basura inorgánica, comparando las bolsas de basura la cantidad de desechos encontrados,
dejando el desecho orgánico como abono en el huerto escolar y la basura inorgánica en el depósito de basura
reciclable.
Llegará un conferencista sobre el cuidado del medio ambiente en la plaza cívica para exponer sus
conocimientos a la escuela junto con la intervención del tercer grado grupo "B", en equipos expondrán sus
conocimientos y experiencia al limpiar la escuela, mostrando como maqueta su contenedor decorado y sus
carteles, dejando al término de cada exposición un contenedor en cada aula fomentando la concientización
del exceso de basura y la responsabilidad de ponerlo en su lugar para cuidar el medio ambiente.
A sí mismo, les darán los equipos un cartel a cada salón para que los cuelguen donde sea visible para los
diferentes actores que interaccionan en la institución educativa, mostrándoles donde hay contenedores de
basura y la obligación de no tirar basura en el piso.
 Recursos:

Cañón
Bocina portátil
Papel cascarón
Cuerda
Colores y plumones

Botellones de agua cortados a la mitad,

costales o materiales reciclables
Impresiones
Bolsas de basura
Cámara fotográfica
Pegamento
Papel china
Técnicas e instrumentos de evaluación

Evaluación Diagnostica:
Propósito:
Identificar y rescatar los conocimientos previos de las y los alumnos, mediante
preguntas orales, detectando sus intereses e ideas hacia el proyecto.
Técnica De Desempeño
Instrumento:
Preguntas sobre el procedimiento
Heteroevaluación

Evaluación Formativa:
Propósito:
Observar y analizar el proceso de aprendizaje de las y los alumnos al finalizar
cada ruta de acción, detectar las fortalezas, dificultades y mejorar las
estrategias a las necesidades o situaciones que el grupo o alumna y alumno
presente en cada actividad y mejorar su desempeño académico.
Técnica De Observación
Instrumentos:
Guía De Observación (Heteroevaluación)
Diario De Clases (Autoevaluación)

Evaluación Formativa:

Propósito:
Analizar y observar los productos finales desarrollados en todo el proceso y
final del proyecto, mediante criterios establecidos por el docente, permitiendo
detectar si cuentan con la estrutura y caracteristicas esenciales, así como el
manejo de ellas.
Técnica De Observación
Instrumento:
Lista De Cotejo
Heteroevaluación
 Anexos (Causas)

Almacenamiento de basura inadecuado

Falta de valores en el cuidado del medio ambiente
Inconciencia del exceso de basura
Personal limitado de limpieza
Olvido y conservación de los desechos reciclables
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 PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO

Nivel: Primaria
Grado: Tercero
Grupo: "B"
Ruta De Acción: Conocer nuestra realidad

Identificar y rescatar los conocimientos previos parten para

este proyecto cada alumno y alumna sobre la contaminación,
por la principal problemática que presenta la escuela de
exceso de basura, mediante preguntas:

¿Se han fijado como termina el patio de la escuela al

terminar el recreo?

¿Qué afectamos cuando dejamos el patio de esta forma?

¿Cuál creen que sea el motivo para que la escuela termine

de esta forma después del recreo?

A simple vista, ¿Consideran que toda basura que se logra

observar tirada daña al medio ambiente?

Si tenemos contenedores de basura afuera y dentro del

aula, ¿Por qué creen que la basura termina en el patio?

¿Consideran que toda basura daña al ambiente de la

misma manera?
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 GUía DE OBSERVACIÓN

Alumno: __________________ Fecha De Observación_______

Aprendizajes Esperados:
Capacidades: Explica la relación entre la
Concientizar y promover la contaminación del agua, el aire y el
importancia del cuidado de la suelo por la generación y manejo
naturaleza, reduciendo el material inadecuado de los resuidos.
contaminante y creando un espacio Explica la importancia de cuidar la
más agradable en la institución naturaleza, con base en el
educativa. mantenimiento de la vida.
Resuelve problemas que implican la
lectura y el uso del reloj.
Propone acciones para el cuidado del
ambiente en la entidad.

Criterios De Evaluación:
Trabajo colaborativo.

Apoya e incluye a todos sus Registro:

compañeros en el trabajo de equipo.

Respeta las opiniones de sus

compañeros.

Participa coherentemente y brinda

soluciones o aportaciones a las
actividades.

Recicla y reutiliza basura para

representar instrumentos como guia
para posibles soluciones.

Explica la importancia del cuidado del

medio ambiente, sus causas y
consecuencias de su contaminación.
 Diario De Clases

¿Qué Aprendí? ¿Qué se me dificulto?

¿Qué me hubiera ¿Qué me gusto hacer

gustado hacer? y por qué?

¿Qué dudas tengo ¿Esto para qué me

sobre lo aprendido? sirve fuera de la escuela?

¿Qué emociones tuve al realizar las actividades?

 ón
ci
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al at
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Su
 Lista De Cotejo

1._ Reloj Reciclado

Criterios a evaluar: SI NO

Representó un reloj con las caractristicas de

una real.
Elaboró un reloj con desechos solidos y
manipulable para su uso.
Reutilizó desechos encontrados en la escuela
o aula de clases.

2._ Contenedor de basura

Criterios a evaluar: SI NO

Realizó las divisiones de la clasificacion de los

desechos.
Creó un contenedor con materiales
reciclables y apto para almacenar todo tipo de
basura.
Cumplió con la decoración del contendor de
basura.

2._ Carteles Informativos

Criterios a evaluar: SI NO

Presentó informacion coherente y

ortograficamente correcto.
Realizó un cartel decorado e ilustrado
representando la problematica.
Informa correctamente la ubicación de un
contenedor de basura.
Creó un cartel con materiales resistentes.
 Nivel de Valoracion de Referencia
desempeño los criterios númerica

A Destacado 10 a 8 criterios 10

B Satisfactorio 8 a 6 criterios 9-8

C Suficiente 5 a 4 criterios 7-6

D Insuficiente 3 a 1 criterio 5

OBSERVACIONES:
Observaciones
Firma del estudiante Firma del asesor Firma del docente titular Frima del director (a)