“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONOCEMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRO PAÍS I

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5TO GRADO FECHA: …… /09/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Explica el mundo físico 5°GRADO - Describe que es la Lista de
basándose en conocimientos -Utiliza modelos para explicar las diversidad biológica cotejo
sobre los seres vivos, relaciones entre los órganos y de plantas que hay
materia y energía, sistemas con las funciones vitales en en el Perú.
biodiversidad, Tierra y plantas y animales.
universo. Describe que los objetos pueden -Explica las
- Comprende y usa sufrir cambios reversibles e características de la
conocimientos sobre los irreversibles por acción de la energía. biodiversidad de
seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante describe por plantas de tu región
energía, biodiversidad, qué un cubo de hielo se disuelve por en una ficha
Tierra y universo. acción del calor del ambiente y por científica.
Evalúa las implicancias del qué puede volver a ser un cubo de
saber y del quehacer científico hielo al colocar el líquido en un
y tecnológico. refrigerador.

Propósito Conocer la biodiversidad de nuestro país.

Evidencia Elabora una ficha técnica de la biodiversidad de plantas

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental - Los estudiantes colaboran con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
-Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Meta de aprendizaje: 5°: Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas
variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras
Habilidades para la vida fuentes de información.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
Cortar las piezas del rompecabezas
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Iniciamos
la actividad repartiendo piezas de rompecabezas. ANEXO 1

Responde las preguntas: ¿Qué observan en la

imagen que armaron?, ¿Esta imagen formara
parte de la biodiversidad? ¿Por qué?, ¿A qué
región creen que pertenece?

- ¿Cómo es la biodiversidad de tu región?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos la biodiversidad de nuestro país.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Lee la siguiente información sobre una reserva nacional Pacaya Samíria:

La reserva nacional Pacaya-Samiria es la reserva natural más grande del Perú. Se encuentra
ubicada en la cabecera del río Amazonas, en la región Loreto. Es uno de los lugares con mayor
biodiversidad en todo el planeta. Los árboles, las aves y los peces son algunos de los grupos más
abundantes.

Responden las siguientes preguntas:

¿Dónde está ubicada la reserva nacional Pacaya Samíria?
¿Cuáles son los factores que favorecen la existencia de variada biodiversidad en la
reserva nacional?
¿Por qué es importante conservar la biodiversidad de esta reserva?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cuál es la biodiversidad biológica existente en el Perú?
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PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------

Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

Yo pienso que... ¿Por qué?

Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------

Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué
haremos después?, ¿y qué haremos al final?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cuál es la biodiversidad biológica existente en el Perú?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?

RECOJO DE DATOS ------------------------------------------------------

Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionados la biodiversidad de plantas.

ANEXO 2
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

Busca información y registran una planta de la biodiversidad de tu región en el siguiente

cuadro de doble entrada:

FICHA TÉCNICA DE PLANTAS EN EL PERÚ

____________________ Nombre común Nombre científico

________________________ _____________________

Características

_______________________________________________
_______________________________________________

Hábitat Otros datos

________________________ ____________________

Responden a las preguntas

- ¿Qué es la biodiversidad?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

- Sustenta. ¿Qué ocurre con los suelos cuándo los bosques son talados para desarrollar
la agricultura?
- ¿Cuál de los grupos de plantas es más importante para mantener la biodiversidad en el
planeta?
- Reflexiona. ¿Qué podemos hacer para preservar la biodiversidad de plantas en el
Perú?
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la ficha técnica que escribieron
de una planta de la diversidad de su región, si tienen similitudes se indica que lograron
demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

_________________________________ _____________________________
_________________________________ _____________________________
_________________________________ _____________________________
_________________________________
Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si_____________________________
sus respuestas no fueron adecuadas
¿Qué podrían hacer
___para corregirlas? ___________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

Finalmente, se pide que desarrollen la ficha de actividad. Se dialoga sobre las conclusiones
finales y las lecciones de hoy.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Expresan lo aprendido sobre la biodiversidad de plantas en el Perú.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste sobre la biodiversidad de plantas?
- ¿Cómo se agrupan la diversidad de plantas?
- ¿Qué se te dificulto explicar?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Describí que es la diversidad biológica de plantas
que hay en el Perú.
Expliqué las características de la biodiversidad
de plantas de tu región en una ficha científica.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Describe que es la Explica las
diversidad biológica de características de la
ESTUDIANTES plantas que hay en el biodiversidad de
Perú. plantas de tu región
en una ficha
científica.
Sí No Sí No SÍ NO
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ANEXO 1
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 2

La biodiversidad
La biodiversidad
A lo largo de la historia del Perú, los antiguos pobladores fueron quienes más reconocieron el valor de la
biodiversidad, por eso, aprendieron a manejarla con respeto.
El Perú tiene más del 70% de la biodiversidad del planeta, la cual está representada por una gran variedad de
ecosistemas, especies de flora y fauna, y diversidad genética, que han contribuido y contribuyen al desarrollo
y la sostenibilidad mundial.
La biodiversidad comprende toda la variedad de vida -plantas, animales, hábitats y culturas humanas- de
nuestro planeta.
La diversidad biológica incluye toda la variedad de genes, especies y ecosistemas de un lugar.
La diversidad cultural comprende la diversidad de lenguajes, creencias religiosas, organización social,
tecnología y conocimientos de los grupos humanos que habitan un territorio.

Los antiguos pobladores utilizaron las plantas medicinales, construyeron andenes y extrajeron tintes
naturales.
Diversidad de plantas
Para diferenciar la gran variedad de plantas se usan tres criterios principales:
 Presencia o ausencia de vasos conductores en el tallo.
 Presencia o ausencia de flores.
 Presencia o ausencia de frutos.
 Características de las hojas (tamaño, forma, color).
A la vez, sobre la base de estos criterios se pueden diferenciar cuatro grupos de plantas: musgos, helechos,
gimnospermas y angiospermas.
Musgos Helechos
Son plantas pequeñas, sin Son plantas con vasos
flores, ni frutos ni vasos conductores, pero sin flores ni
conductores. Crecen sobre frutos. Se reproducen por
lugares húmedos. Se esporas.
reproducen por esporas.
Gimnospermas Angiosperma
Tienen vasos conductores, Presentan vasos conductores,
flores y se reproducen flores que protegen a los óvulos y
sexualmente. Forman frutos frutos. La mayoría de plantas de
llamados conos que producen la Tierra pertenece a este grupo.
semillas desnudas. Su reproducción es sexual.
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Plantas del Perú

Son muy diversas y se distribuyen a lo largo de todo el territorio. Determinan los distintos ecosistemas.
En la costa encontramos las En la sierra están los valles En la selva se encuentran los
lomas que presentan vegetación naturales más importantes, con bosques tropicales lluviosos,
solo en los meses lluviosos. El hierbas, cactus y pequeñas donde crecen grandes árboles y
resto del año se ven de color plantas resistentes a la sequía. palmeras. Por ejemplo, caoba,
pardo. En los valles del norte chonta, lupuna, cacao, quina, etc.
podemos encontrar sapote,
algarrobo, faique, etc.